最新5.2.1平行线导学案(第一课时)

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平行线 第一课时导学案

平行线    第一课时导学案
平行公理:
经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行。,
平行公理的推论:
如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行。
用符号语言表达平行公理推论为:如果b∥a,c∥a,那么()
合作探究
1如图,梯形ABCD中,AB∥CD,连结DB,过C画DB的平行线与AB的延长线交于F,并度量DC与BF的长度,比较DB与CF的大小。
2已知直线a∥b,b∥c,c∥d,则a与d的关系是什么?为什么?
3如图所示,a∥b,a与c相交,那么b与c相交吗?为什么?
课堂小结
本节课我们学习了哪些内容?
达标检测
1在同一平面内,两条直线有种位置关系,它们是;
2.直线m与n在同一平面内不相交,则它们的位置关系是;
3.两条直线相交,交点的个数是________,两条直线平行,交点的个数是_____个.
3.过一点有且只有一条直线平行于已知直线.( )
1、自主检测
2、小组展示

(教)后
反思
通过本节课的学习:对自己说,你有哪些收获?
4.平行用符号“”表示,直线AB与CD平行,可以记作“”,
读作:;
两条平行线中一条直线相交,那么这条直线与平行线中的另一边必__________.
7.同一平面内,两条相交直线不可能与第三条直线都平行,这是因为________ .
8.经过直线一点,一条直线与这条直线平行;
第五章
主备人
黄荣华
审核人
审核时间
课型
班级
姓名
流程
导学内容
助教策略
(学习随笔)
目标导学
学习目标:
了解平行线的概念、平面内两条直线的相交和平行的两种位置关系,知道平行公理以及平行公理的推论。

平行线(导学案)七年级数学下册同步备课系列(人教版)

 平行线(导学案)七年级数学下册同步备课系列(人教版)

学习笔记记录区_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.2.1平行线导学案一、学习目标:1.理解平行线的概念;2.掌握基本事实:过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行;3.能用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线;4.了解平行于同一条直线的两条直线平行.重点:掌握基本事实:过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行;能用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线.难点:平行线的画法、平行公理及其推论的应用.二、学习过程:自学导航思考:如图,分别将木条a、b 与木条c 钉在一起,并把它们想象成两端可以无限延伸的三条直线.转动直线a,想象一下,在这个过程中,有没有直线a 与直线b不相交的位置呢?【归纳】1.平行线的定义:在___________内,________的两条直线叫做平行线.(在同一平面内,不重合的两条直线只有两种位置关系:______和______.)2.平行线的表示法:我们知道了平行线的定义后,如何用几何语言来描述平行线呢?学习笔记记录区_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________通常用“_____”表示平行,读作“_____”.如下图中直线AB 与直线CD 平行,记作_________.如果用l ,m 表示这两条直线,那么直线l 与直线m 平行记作_______.思考:在图中转动木条a 的过程中,有几个位置使得直线a 与b平行?平行线画法:(观察动画演示,然后在下边画一画)合作探究思考:如图,过点B 画直线a 的平行线,能画出几条?再过点C 画直线a 的平行线,它和前面过点B画出的直线平行吗?【归纳】基本事实(平行公理):_____________________________________________________________.学习笔记记录区_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(平行公理的推论):_______________________________________________________________________________________________________________.也就是说:如果b∥a,c∥a,那么_________.几何语言:∵________________,∴_________.考点解析考点1:平行线的概念★★例1.如图,能相交的是______,平行的是_______.(填序号)【迁移应用】1.在同一平面内,两条不重合的直线的位置关系是()A.平行B.相交C.相交或平行D.垂直2.下列说法正确的是()A.同一平面内没有公共点的两条直线平行B.两条不相交的直线一定平行C.同一平面内没有公共点的两条线段平行D.同一平面内没有公共点的两条射线平行3.如图,把教室中墙壁的棱看作直线的一部分,那么下列位置关系表示不正确的是()A .AB ⊥BCB .AD //BCC .CD //BFD .AE //BF学习笔记记录区_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________考点2:平行线的画法★★例2.如图①,直线MN ,PQ 交于点O ,R 为MN ,PQ 外一点,过点R 画直线AB//PQ,直线CD//MN.【迁移应用】读下列语句,并画出图形:(1)如图①,过点A 画直线MN //BC ;(2)如图②,过点C 画CE //DA ,交AB 于点E ,过点C 画CF //DB ,交AB 的延长线于点F .考点3:平行公理及其推论★★★例3.下列说法中正确的有()①一条直线的平行线只有一条;②过一点与已知直线平行的直线有且只有一条;学习笔记记录区_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________③因为a //b ,c //d ,所以a //d ;④经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行.A .1个B .2个C .3个D .4个【迁移应用】1.下面推理正确的是()A .因为a //b ,b //c ,所以c //dB .因为a //c ,b //d ,所以c //dC .因为a //b ,a //c ,所以b //cD .因为a //b ,c //d ,所以a //c2.已知在同一平面内有一直线AB 和一点P ,过点P 画AB 的平行线,可画______条.3.如图,若AB //l ,AC //l ,则A ,B ,C 三点共线,理由是____________________________.考点4:利用平行公理及其推论进行简单的说理★★★例4.如图①,已知直线a ,点B ,C .(1)过点B 画直线a 的平行线,能画几条?(2)过点C 画直线a 的平行线,它与过点B 的平行线平行吗?为什么?【迁移应用】1.如图,因为直线AB ,CD 相交于点P ,AB //EF ,所以CD 与EF 不平行,理由是__________________________________________________.学习笔记记录区_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.如图,把一张长方形的硬纸片ABCD 对折,MN 是折痕,把面ABNM 平摊在桌面上,另一面CDMN 不论怎样改变位置,总有AB //CD,你知道这是为什么吗?。

人教版七年级数学下册5.2.1平行线 导学案

人教版七年级数学下册5.2.1平行线 导学案

aC B 5.2.1平行线 导学案一、自学范围(12页练习)二、自学目标:1、了解平行线的概念、平面内两条直线相交和平行的两种位置关系, 知道平行公理以及平行公理的推论.2.会用符号语言表示平行公理推论, 会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线.三、自学重点:平行公理也及平行公理的推论四、自学过程:1、自学12页思考,体会在平面内两条直线能存在几种位置关系?2、根据课本填空:在同一平面内,如果存在一条直线a 与直线b 不相交的位置,这时直线a 与直线b 互相 ,记作:3、举出生活中平行的例子。

4、在同一平面内,不重合的两条直线有几种位置关系?动手画一画。

5、自学13页上方的思考:(该怎样经过一点画已知直线的平行线呢)(提示:参考一下13页下面的思考)用三角尺和直尺分别过B点和C点作直线a的平行线b和c。

(1)过点B能作条(2)过点C能作条6、平行公理:经过直线外一点,有且只有条直线与这条直线平行。

7、在上面的作图中,b∥a c∥a,那b与c平行吗?推论:如果两条直线都与第三直线平行,那么这两条直线也互相平行。

(想一想为什么)五、学效测试:8、12页练习9、在同一平面内,两条不重合直线的位置关系可能是( )A.平行或相交B.垂直或相交;C.垂直或平行D.平行、垂直或相交10、下列说法正确的是( )A.经过一点有一条直线与已知直线平行B.经过一点有无数条直线与已知直线平行C.经过一点有且只有一条直线与已知直线平行D.经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行11、在同一平面内有三条直线,若其中有两条且只有两条直线平行,则它们交点的个数为( )A.0个B.1个C.2个D.3个12.下列说法正确的有( )①不相交的两条直线是平行线;②在同一平面内,两条直线的位置关系有两种;③若线段AB与CD没有交点,则AB∥CD;④若a∥b,b∥c,则a与c不相交.A.1个B.2个C.3个D.4个六、巩固练习1.在同一平面内,两条直线可能的位置关系是()A.平行 B.相交C.平行或相交 D.平行、相交或垂直2.如图所示,将一张长方形纸片对折三次,则产生的折痕与折痕间的位置关系是()A.平行 B.垂直 C.平行或垂直 D.无法确定3. 已知直线l和它外面的一个点P,则过点P()A.只能画出直线l的一条平行线B.能画出直线l的一组平行线C.不能画出直线l的平行线D.能画出直线l的无数条垂线4. 下列选项:(1)一条直线的平行线只有1条;(2)对于同一平面内的三条不同直线a、b、c,若a∥b,b∥c,则直线a∥c;(3)如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线平行;(4)经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行,其中正确的有()A. 1个B.2个C. 3个D. 4个5. 在如图所示的方格纸上过点P画直线AB的平行线.答案1. C2. C3. A4. C5. 解:画图如下:。

5.2.1平行线数学教案

5.2.1平行线数学教案

5.2.1平行线数学教案
标题:平行线数学教案
一、教案目标
1. 理解并掌握平行线的基本概念
2. 学会如何识别和判断平行线
3. 掌握平行线的相关性质和定理
4. 能够运用所学知识解决实际问题
二、教学内容与教学步骤
1. 引入新课:
通过实例引入,让学生观察生活中的平行线现象,引导学生思考什么是平行线。

2. 新课讲解:
(1) 定义平行线:在同一平面内,永不相交的两条直线叫做平行线。

(2) 平行线的表示法:用符号“∥”表示,例如:“AB∥CD”表示直线AB与直线CD平行。

(3) 平行线的性质:平行线间的距离处处相等;过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行。

(4) 平行线的判定定理:同位角相等,两直线平行;内错角相等,两直线平行;同旁内角互补,两直线平行。

3. 实例解析:
选取一些具体的例子,让学生理解和应用平行线的概念和性质。

4. 练习与讨论:
设计一些题目,让学生自己尝试解答,然后进行集体讨论,教师给予必要的指导。

三、教学方法与策略
1. 激发兴趣:以生活中的实例引入,激发学生的探索兴趣。

2. 启发式教学:引导学生主动思考,培养他们的逻辑思维能力。

3. 实践操作:通过动手操作,加深对理论知识的理解。

四、教学评估
1. 过程评价:观察学生在课堂上的表现,如参与程度、回答问题的质量等。

2. 结果评价:通过练习题的完成情况,评估学生对知识点的掌握程度。

五、教学反思与改进
1. 反思教学过程,找出存在的问题。

2. 根据反馈调整教学方法和策略。

平行线导学案

平行线导学案

aC cba课题:5.2.1平行线【学习目标】1.了解平行线的概念、平面内两条直线的相交和平行的两种位置关系, 知道平行公理以及平行公理的推论.2.会用符号语言表示平行公理推论, 会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线. 【学习重点】探索和掌握平行公理及其推论.【学习难点】对平行线本质属性的理解,用几何语言描述图形的性质.【学前准备】分别将木条a 、b 与木条c 钉在一起,做成图示的教具.【学习过程】一.自主学习 1.两条直线相交有几个交点?相交的两条直线有什么特殊的位置关系?2.在平面内,两条直线除了相交外,还有别的位置关系吗?请同学门观察黑板相对的两条横及格本中两条横线,若把他们向两方延长,看成直线,他们还是相交直线吗?3.把三根木条看成三条直线,观察三根木条之间的关系,有几种可能性?4.自我演示.顺时针转动木条b 两圈,然后思考:把a 、b 想像成两端可以无限延伸的两条直线,顺时针转动b 时,直线b 与直线a 的交点位置将发生什么变化?在这个过程中, 有没有直线b 与a 不相交的位置?5.同学交流并形成共识.转动b 时,直线b 与c 的交点从在直线a 上A 点向左边距离A 点很远的点逐步接近A 点,并垂合于A 点,然后交点变为在A 点的右边,逐步远离A 点.继续转动下去,b 与a 的交点就会从A 点的右边又转动A 点的左边……可以想象一定存在一个直线b 的位置,它与直线a 左右两旁都 如下图6.平行线定义、表示法结合演示的结论,用自己的语言描述平行线的认识:①平行线是同一 的两条直线 ②平行线是 交点的两条直线 7.尝试用数学语言描述平行定义 特别注意:直线a 与b 是平行线,记作“ ”,这里“ ”是平行符号. 思考: 如何确定两条直线的位置关系?.二.合作探究1.在转动教具木条b 的过程中,有几个位置能使b 与a 平行?2.用直线和三角尺画平行线.已知:直线a,点B,点C.(1)过点B 画直线a 的平行线,能画几条? (2)过点C 画直线a 的平行线,它与过点B 的平行线平行吗?3.观察画图、归纳平行公理及推论.(1)对照垂线的第一性质说出画图所得的结论.平行公理:(2)比较平行公理和垂线的第一条性质.共同点:都是“ ”,这表明与已知直线平行或垂直的直线存在并且是 的. 不同点:平行公理中所过的“一点”要在已知直线 ,两垂线性质中对“一点”没有限制,可在直线 ,也可在直线 .4.探索平行公理的推论. c bcba(1)直观判定过B 点、C 点的a 的平行线b 、c 是互相 . (2)从直线b 、c 产生的过程说明直线b ∥直线c.(3)用三角尺与直尺用平推方法验证b ∥c.(4)用数学语言表达这个结论用符号语言表达为:如果 那么三.巩固运用将一张长方形纸片对折两次,得到三条折痕,这三条折痕有什么关系,请说明理由.四. 反思总结你学到了什么?还有什么疑惑?还想知道什么?五.达标检测1.如图1所示,与AB 平行的棱有_______条,与AA ′平行的棱有_____条.2.如图2所示,按要求画平行线.(1)过P 点画AB 的平行线EF ;(2)过P 点画CD 的平行线MN .3.如图3所示,点A ,B 分别在直线1l ,2l 上,(1)过点A 画到2l 的垂线段;(2)过点B 画直线3l ∥1l .(图1) (图2) (图3)三、知识提高1.下列说法中,错误的有( ).①若a 与c 相交,b 与c 相交,则a 与b 相交;②若a ∥b ,b ∥c ,那么a ∥c;③过一点有且只有一条直线与已知直线平行;④在同一平面内,两条直线的位置关系有平行、•相交、垂线三种A .3个B .2个C .1个D .0个2.判断题(1)不相交的两条直线叫做平行线.( )(2)在同一平面内,不相交的两条射线是平行线.( )(3)如果一条直线与两条平行线中的一条平行, 那么它与另一条也互相平行.( )3.试说明三条直线的交点情况,进而判定在同一平面内三条直线的位置情况.六.课后反思。

《平行线》导学案

《平行线》导学案

5.2 平行线及其判定5.2.1平行线1.经历平行线概念的获取过程,知道同一平面内两条直线的位置关系共有两种.2.知道平行公理及其推论,会用符号语言表示平行公理的推论.3.通过观察教具模型的演示和画图等操作,积累操作活动经验,进一步发展空间观念.4.重点:平行公理及其推论.阅读教材“思考”前所有内容,解决下列问题.1.如图,直线a与b会相交吗?(1)(3)直线a与b会相交,(2)直线a与b不相交.2.在同一平面内,直线a与b不相交的情形一般称作什么?记作什么?a与b平行,记作a∥b.3.在同一平面内,不重合的两条直线有几种位置关系?两种:相交和平行.【归纳总结】在同一平面内,不相交的两条直线叫作平行线.【讨论】判断下列说法是否正确,并说明理由.(1)不相交的两条直线是平行线;(×,前提是同一平面内不相交的两条直线)(2)没有公共点的两条线段一定平行;(×,没有公共点的两条线段所在直线可能相交)(3)不相交的两条射线一定平行;(×,不相交的两条射线所在的直线可能相交)(4)两条线段平行,实际上是指它们所在的直线平行; (√)(5)在同一平面内直线不平行就一定相交.(√)【预习自测】举出生活中平行线的实例.阅读教材“思考”部分的内容,解决下列问题.1.如图1,用直尺画直线l的平行线,这样的平行线有几条?图略,无数条.2.如图2,经过直线l上方一点A画它的平行线,这样的平行线有几条?图略,1条.3.如果3,经过直线l下方一点B画它的平行线,这样的平行线有几条?图略,1条.,有且只有一条直线与这条直线平行.阅读教材“由平行公理……”至“练习”,解决下列问题.1.如图,b∥a,c∥a,那么b与c是相交还是平行?为什么?平行,假设b与c相交,交点为P,那么过点P就有两条直线都与直线a平行,而根据平行公理,这是不可能的,故b∥c.【归纳总结】平行公理的推论:如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行.【预习自测】如果AB∥CD,EF∥CD,那么AB∥EF,理由是如果两条直线都与同一条直线平行,那么这两条直线也平行.动探究1:a,b,c是同一平面内互不重合的三条直线,交点可能有(C)A.1个B.1个或2个或3个C.0个或1个或2个或3个D.以上都不对【方法归纳交流】本题要分类讨论,分别画图探究.动探究2:读下列语句,按要求作图:(1)如图1,M是直线AB外一点,过点M的直线MN与AB交于点N,过点M画直线CD∥AB.(2)如图2,过点C画CE∥AD交BA的延长线于E.解:(1)如图3所示;(2)如图4所示.动探究3:如图,如果AE∥BC,AD∥BC,那么∠DAE=180°,为什么?(方法指导:∠DAE=180°,即说明点D、A、E在同一条直线上.)解:因为AE∥BC,AD∥BC,由平行公理可知AE、AD在同一直线上.所以∠DAE=180°.*[变式训练]直线l同侧有A、B、C三点,如果A、B两点确定的直线l1与B、C两点确定的直线l2都与直线l平行,则A、B、C三点的位置关系是在同一条直线上,其理论依据是:过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行.动探究4:如图,AB∥CD,E为AD的中点.(1)过点E作EF∥AB,交BC于点F.(2)EF和DC的位置关系如何?(写出简要的推理过程)(3)用刻度尺量出BF和CF的长度,你能得出什么结论?解:(1)如图.(2)EF∥DC.因为AB∥CD,EF∥AB,所以EF∥DC(如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行).(3)BF=CF.学生所写的结论合理即可,如一组平行线在一条直线上截得的线段相等,则它在另一条直线上截得的线段也相等.见《导学测评》P4。

七年级数学下册 5.2.1 平行线导学案(无答案)(新版)新人教版

七年级数学下册 5.2.1 平行线导学案(无答案)(新版)新人教版

平行线【学习目标】1.理解平行线的意义,了解同一平面内两条直线的位置关系;2.理解并掌握平行公理及其推论的内容;3.会根据几何语句画图,会用直尺和三角板画平行线;4.了解平行线在实际生活中的应用,能举例加以说明.重点:平行线的概念与平行公理;难点:对平行公理的理解.【自主学习】问题1 同一平面内两条直线的位置关系平面内任意两条直线的位置关系除平行外,还有哪些呢?平行线:在同一平面内,_______________的两条直线叫做平行线。

直线a与b平行,记作“a∥b”。

在同一平面内,两条直线只有两种位置关系:_______或_______。

**对平行线概念的理解:两个关键:一是“在同一个平面内”(举例说明);二是“不相交”.一个前提:对两条直线而言.问题2 平行线的画法平行线的画法是几何画图的基本技能之一,在以后的学习中,会经常遇到画平行线的问题.方法为:一“落”(三角板的一边落在已知直线上),二“靠”(用直尺紧靠三角板的另一边),三“移”(沿直尺移动三角板,直至落在已知直线上的三角板的一边经过已知点),四“画”(沿三角板过已知点的边画直线).已知:直线a,点B, 点C B、过点B画直线a的平行线,能画几条?过点C画直线a的平行线,它与过点B的平行线平行吗? aC归纳:(1)平行公理:经过_____一点,有且只有一条直线与这条直线_____。

(2)两条直线都与第三条直线平行(平行线是在同一平面内定义的),那么这两条直线_______.即b∥a,c∥a,那么_______。

问题3 在同一平面内,直线a与b满足下列条件,把它们的位置关系填在后面的横线上。

(1)a与b没有共同点,则a与b_______。

(2)a与b有且只有一个共同点,则a与b______。

在同一平面内,若两条直线相交,则公共点的个数是____;若两条直线平行,则公共点的个数是____。

【合作学习】探究一 1、若直线a∥b,b∥c,则a____c,理由是:_______________。

2019-2020学年七年级数学下册 5.2.1 平行线导学案(新版)新人教版.doc

2019-2020学年七年级数学下册 5.2.1 平行线导学案(新版)新人教版.doc

2019-2020学年七年级数学下册 5.2.1 平行线导学案(新版)新人
教版
一、学习目标
(2)理解平行线的概念,平行公理,平行公理的推论。

(2)学会过直线外一点画这条直线的平行线
二、自主学习
阅读教材,理解下列问题
(1)两条直线平行有什么条件?
(2)动手画过直线外一点画这条直线的平行线
(3)平行公理的内容是什么?
(4)平行公理推论是什么?
三、合作交流
独立完成下列练习,然后与同伴讨论正确结果
1.读下列语句,并画图形
(1)点p是直线AB外一点,直线CD经过点P且与直线AB平行
(2)直线AB、CD是相交直线,点P是直线AB、CD外一点,直线EF经过点P与AB平行,与直线CD相交于点E
(3)如图过点D画DE,使DE//AC,交BC延长线于点E
B
的边AB上的一点,直线EF经过点P且与直线BC平行(4)点P是ABC
2.填空
(1)平行线用符号“”表示,直线AB与CD平行可记作“”
读作。

(2)已知直线AB及一点P,若过一点P作一直线与AB平行,那么这样的直线有条。

(3)若直线a//b, b//c,则b//c的依据是()
A 平行公理 B等量代换 C平行于同一直线的两条直线平行
D平行线的定义
四拓展提高
如图,用直尺和图规将线段BC二等分,过该点E用直尺和三角板画出AB的平行线交AC于D点,用刻度尺量出AD、CD的长度,并比较大小,量出DE、AB的长度后并做比较,你能得出什么结论?
A。

七年级数学下册 5.2.1 平行线导学案(新版)新人教版(13)

七年级数学下册 5.2.1 平行线导学案(新版)新人教版(13)

5.2.1 平行线课型:新授课课时:1【学习目标】1. 了解平行线的定义、公理及其推论。

2. 会用几何符号语言表示平行公理的推论。

3. 会用直尺和三角板过直线外一点画这条已知直线的平行线。

【预习导学】1. 在同一平面内,两条直线除了相交的位置关系外,还有其它位置关系吗?2. 在同一平面内,三条直线除了相交的位置关系外,还有其它位置关系吗?【合作探究】1. 课本第11页,观察图5.2-1,在同一平面内,两条直线除了相交的位置关系外,还有一种不相交的位置关系:,这时,我们说这两条直线互相平行,记做a b,读作a平行于b。

2. 课本第12页,讨论思考,图5.2-3,在同一平面内,过已知直线外一点,有且有条直线和已知直线平行,这就是公理。

3. 课本第12页,讨论图5.2-4,在同一平面内,如果两条直线同时和第三条直线平行,那么两条直线也互相平行,这就是公理的推论。

用几何符号语言表示:如果a∥b,c∥b,那么a∥c,或者这样表示:∵a∥b,c∥b,∴a∥c。

4. 完成课本第12页练习。

【学以致用】1. 在同一平面内,两条直线的位置关系有。

2. 过直线外一点,可以作条直线和这条已知直线平行。

3. 如果一条直线和两条平行线中的一条直线相交,那么这条直线和这两条平行线中的另外一条。

4.在同一平面内,三条直线最多有个交点,最少有个交点。

5. 读下列语句,并画出图形:1)直线a、b互相垂直,点P是直线a、b外一点,过点P作直线c垂直于b;2)试判断直线a、c的位置关系。

O EDC BA6. 简单推理: 1)例题:如图,a ⊥b ,a ⊥c . ∵a ⊥b ,a ⊥c (已知)∴0901=∠,0902=∠(垂直的定义) ∴21∠=∠ (等量代换) 2)请仿照上述例题完成下题: 如图,op 平分∠AOB. ∵op 平分∠AOB ( )∴AOB ∠=∠211,AOB ∠=∠212( ) ∴21∠=∠ ( )【巩固提升】1. 如图,O 为直线AB 上任意一点,从点O 引一射线OD ,OC 、OE 分别平分∠AOD 、∠BOD ,试猜想∠EOD+∠COD 等于多少度,请说明理由. 解:∵O 为直线AB 上任意一点( )∴∠AOB= ( ) ∵OC 、OE 分别平分∠AOD 、∠BOD ( )∴AOD DOE AOE ∠=∠=∠21BOD BOC COD ∠=∠=∠21( ) ∵∠AOB=0180(已证)∴0180=+∠+∠+∠BOD DOC DOE AOE ∴018022=∠+∠DOC DOE ( ) ∴090=∠+∠DOC DOE ( )PB OA21。

七年级数学下册 5.2.1 平行线导学案1(新版)新人教版(2)

七年级数学下册 5.2.1 平行线导学案1(新版)新人教版(2)
4、如图,AB∥CD,∠1=∠B,∠2=∠D,试说明BE⊥ DE
倾听学生的回答,进行必要的点拨
对学生书写过程适当纠正。
关注学 生的讲解思路。
关注学生的推理过程.
引导学生感受数学在生活中的应用。
学生自主回答,互相补充。
对知识运用部分的问题先独立完成,再小组交流合作,完成知识运用。先独立完成后,小组交流,统一答案,准备组间交流。
对策:教师纠正错误的说法.
综合知识运用
1、如图直线AB、CD相交于点O,OE⊥CD, OF⊥AB,∠DOF=65°,求∠B
请学生到黑板上板书,讲解。
教师对学生的疑问先请学生解答,适时精讲。
生相互纠错,组长安排组员到黑板板书。
学生读题。到黑板讲解。
其余学生在座位上倾听 ,适当提出问题。
第五章平行线
导学目标
1.回顾与思考本章的 知识点,梳理知识树,
2.应用已学知识解决数学问题。
3.掌握数形结合的思想,转化思想。
重点
使学生熟练应用平行线的性质进行推理和计算.
难点
掌握数形结合的思想,转化思想。
教学过程
教学环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及对策
知识梳 理
巡视指导 ,抽查备习。
对自己做错的习题及时进行修改。
预见性问题:角找的不准,角的符号不写
对策:教师提醒、
综合知识运用
2、如图,∠1=72°,∠2=72°,∠3=60°,求∠4的度数。
3.如图 ,在直角三角形ABC中,
∠C=90°,AC=4,将三角形ABC沿CB 向右平移得到三角形DEF,若平移距离为2,则平行四边形ABED的面积等于多少?
预见性问题:结论会说但理解不到位.

2019年七年级数学下册 5.2.1 平行线导学案(新版)新人教版 .doc

2019年七年级数学下册 5.2.1 平行线导学案(新版)新人教版 .doc

2019年七年级数学下册 5.2.1 平行线导学案(新版)新人教版主备:审核:时间:2015年月第周一【明确目标】1.了解平行线的概念、平面内两条直线的相交和平行的两种位置关系,知道平行公理以及平行公理的推论。

2.会用符号语言表示平行公理的推论,会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。

重点:探索和掌握平行公理及其推论重点:对平行线本质属性的理解,用几何语言描述图形的性质二【自主预习】:阅读教材第11至12页,完成下列各题。

1 平行线的定义2 平行线的表示方法:直线a与b互相平行,记作;()3 在同一平面内,两条直线有()种位置关系,分别是()预习疑难(预习后,请把你的疑难问题记录下来)三【合作探究】:活动1 认识平行线欣赏电脑画面,认识平行线。

师生共同得出平行线的定义:在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线。

活动2 探求新知教师通过演示实物模型,引导学生观察、讨论,通过步步设问,引导学生思考下列问题。

⑴在木条转动过程中,有没有直线a与直线b不相交的位置呢?⑵在同一平面内,两条直线的位置关系?⑶过直线AB外一点P,你能画出直线AB的平行线吗?能画出几条?⑷练习:过点P画直线MN的平行线。

⑸在木条转动过程中,有几个位置使得a与b平行?过点B画直线a的平行线,能画出几条?类比前面学过的“垂线的性质”,你能得出什么结论?活动3 平行公里平行公理:_____________________________四.【当堂反馈】一、填空题:1.在同一平面内,两条直线的位置关系有__________与_________两种。

2.在同一平面内,一条直线和两条平行线中的一条直线相交,那么这条直线与平行线中的另一条__________。

3.在同一平面内,两条相交直线不可能都与第三条直线平行,这是因为____________________________________________________________。

5.2.1平行线导学案(第一课时)

5.2.1平行线导学案(第一课时)

aC c b aA B · P C D E F5.2.1平行线导学案【学习目标】①了解平行线的概念、平面内两条直线相交和平行的两种位置关系;②知道平行公理以及平行公理的推论;③会用符号语言表示平行公理推论;④会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。

【学习重点】探索和掌握平行公理及其推论。

【学习难点】理解平行线的概念以及由平行公理导出其推论的过程。

【学习过程】一、自学指导仔细阅读课本第11~12页的内容,完成下述问题:(一)平行线1、定义及表示方法:在同一平面内,_______________ _________叫做平行线。

(1) 如果直线AB 和直线CD 平行,记作_______;(2)如果直线a 和直线b 平行,记作_______。

2、对平行线概念的理解:定义中强调“在同一平面内”,为什么要强调这句话?思考:①在同一平面内,两条直线有几种位置关系?②在空间中,是否存在既不平行又不相交的两条直线? (提示:用长方体来说明 )3、总结:同一平面内,两条直线的位置关系有两种:(1) (2) 。

请你举出一些生活中平行线的例子。

(二)画平行线1、工具:直尺、三角板;2、方法:一“落”;二“靠”;三“移”;四“画”。

3、请你根据此方法练习画平行线: 已知:直线a 及点B ,点C (如右图)(1)过点B 画直线a 的平行线,能画几条? (2)过点C 画直线a 的平行线,它与过点B 的平行线平行吗?(三)平行公理及推论1、思考:右图中,①过点B 画直线a 的平行线,能画 条;②过点C 画直线a 的平行线,能画 条;③你画的两条直线有什么位置关系? 。

2、平行公理: 。

3、平行公理的推论: 。

①符号语言:∵b ∥a ,c ∥a (已知)∴b ∥c ( )②探索:如图,P 是直线AB 外一点,CD 与EF 相交于P.若CD 与AB 平行,则EF 与AB 平行吗?为什么?二、自学检测1、判断题①不相交的两条直线叫做平行线.()②在同一平面内,两条不平行的直线必相交. ()③在同一平面内,不相交的两条线段必平行()2、下列命题:(1)长方形的对边所在的直线平行;(2)经过一点可作一条直线与已知直线平行;(3)在同一平面内,如果两条直线不平行,那么这两条直线相交;(4)经过一点可作一条直线与已知直线垂直.其中正确的个数是()A.1 B.2 C.3 D.43、平面内有a 、b、c三条直线,则它们的交点个数可能是个。

初中数学人教新版七年级下册5.2.1 平行线 1导学案

初中数学人教新版七年级下册5.2.1 平行线 1导学案

初中数学人教新版七年级下册实用资料5.2.1 平行线【学习目标】1.理解平行线的意义,了解同一平面内两条直线的位置关系;2.理解并掌握平行公理及其推论的内容;3.会根据几何语句画图,会用直尺和三角板画平行线;4.了解平行线在实际生活中的应用,能举例加以说明.重点:平行线的概念与平行公理;难点:对平行公理的理解.【自主学习】问题1 同一平面内两条直线的位置关系平面内任意两条直线的位置关系除平行外,还有哪些呢?平行线:在同一平面内,_______________的两条直线叫做平行线。

直线a与b 平行,记作“a∥b”。

在同一平面内,两条直线只有两种位置关系:_______或_______。

**对平行线概念的理解:两个关键:一是“在同一个平面内”(举例说明);二是“不相交”.一个前提:对两条直线而言.问题2 平行线的画法平行线的画法是几何画图的基本技能之一,在以后的学习中,会经常遇到画平行线的问题.方法为:一“落”(三角板的一边落在已知直线上),二“靠”(用直尺紧靠三角板的另一边),三“移”(沿直尺移动三角板,直至落在已知直线上的三角板的一边经过已知点),四“画”(沿三角板过已知点的边画直线).已知:直线a,点B, 点C B、(1)过点B画直线a的平行线,能画几条?(2)过点C画直线a的平行线,它与过点B的平行线平行吗? aC归纳:(1)平行公理:经过_____一点,有且只有一条直线与这条直线_____。

(2)两条直线都与第三条直线平行(平行线是在同一平面内定义的),那么这两条直线_______.即b∥a,c∥a,那么_______。

问题3 在同一平面内,直线a与b满足下列条件,把它们的位置关系填在后面的横线上。

(1)a与b没有共同点,则a与b_______。

(2)a与b有且只有一个共同点,则a与b_______。

在同一平面内,若两条直线相交,则公共点的个数是____;若两条直线平行,则公共点的个数是____。

人教版七年级数学下册(导学案)5.2.1平行线

人教版七年级数学下册(导学案)5.2.1平行线

第五章订交线与平行线教课备注【自学指导提示】学生在课前达成自主学习部分平行线及其判断平行线学习目标: 1.在丰富的现真相境中,进一步认识两条直线的平行关系,理解平行线的定义及表示方法,掌握平行公义及其推论,提升辨别平行线的能力.2.经过用三角尺、量角器、方格纸画平行线,累积操作活动的经验,培育着手操作能力和空间想象能力; .3.感觉数学语言的整齐美,激发学生研究知识的热忱,把学到的知识应用到生活中去,进一步提升学生的参加意识和合作精神..重点:平行公义及其推论.难点:作图:过直线外一点画一条直线与已知直线平行.自主学习一、知识链接1.你能画出两条订交的直线吗?两条直线订交有几个交点?2.在同一平面内,怎样过一点画一条直线的垂线?二、新知预习1. 在同一平面内,的两条直线叫平行线 . 直线 a 与直线b 相互平行,记作.2. 在同一平面内,不重合的两条直线的地点关系有种,分别是和.3. 平行公义:.推论:假如两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也.即假如 b∥ a,c ∥ a,那么.三、自学自测1.如图,过点 C作直线 AB的平行线,以下说法正确的选项是()A. 不可以作B. 只好作一条C. 能作两条D. 能作无数条2. 判断正误:(1)没有公共点的两条直线叫作平行线;()(2)两条直线的地点关系只有两种:订交和平行;()(3)在同一平面内,两条直线的地点关系有三种:订交、垂直和平行. ()四、我的迷惑___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________讲堂研究一、重点研究研究点 1:平行线的定义及表示问题 1:如图,分别将木条a、b 与木条 c 钉在一同,并把它们想象成两头能够无穷延长的三条直线 .转动 a,直线 a 从在 c 的左边与直线 b 订交逐渐变成在右边与 b 订交 .想象一下,在这个过程中,有没有直线 a 与直线 b 不订交的地点呢?教课备注配套 PPT 讲解1.情形引入(见幻灯片 3)2.研究点 1 新知讲解(见幻灯片7-9)问题 2:平行线的定义是什么?定义中哪些词语比较重要?问题 3:察看以下图形,哪些画出了你心目中的平行线?概括总结:平行线的定义包括三层意思:(1)“在同一平面内”是前提条件;(2)“不订交”就是说两条直线没有交点;(3)平行线指的是“两条直线”而不是两条射线或两条线段.问题 4:平行用符号怎么表示?两条直线平行用符号怎么表示?研究点 2:平行线的画法、平行公义及推论画一画:(1) 经过点 C 能画出几条直线?教课备注(2) 与直线 AB 平行的直线有几条?(3) 经过点 C 能画出几条直线与直线AB 平行?配套 PPT 讲解(4) 过点 D 画一条直线与直线 AB 平行,与 (3) 中3.研究点 2 新所画的直线平行吗?知讲解(见幻灯片10-14)概括总结:1. 平行公义:经过直线外一点,有且只有一条直线与已知直线平行.2. 平行公义的推论:假如两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线相互平行.典例精析例 1:判断:(1)两条直线不订交就平行()(2)在同一平面内,两条不一样的直线有且只有一个交点()(3)过一点有且只有一条直线与已知直线平行((4)平行于同一条直线的两条直线相互平行())例 2:如图,P是∠AOB内一点.(1)过点 P 分别画出OA , OB 的平行线;(2)量一量:画出的两条平行线所夹的角与∠O 有什么样的数目关系?二、讲堂小结平行线的定义在同一平面内,不订交的两条直线叫做平行线. 4.讲堂小结平行公义经过直线外一点,有且只有一条直线与已知直线平行.平行公义的推论假如两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线相互平行 .当堂检测1.以下说法正确的选项是()A.在同一平面内,不订交的两条射线是平行线;B.在同一平面内,不订交的两条线段是平行线;C.在同一平面内,两条不重合的直线的地点关系不是订交就是平行;D.不订交的两条直线是平行线2.以下说法正确的选项是()A、一条直线的平行线有且只有一条B、经过一点有且只有一条直线与已知直线平行C、经过一点有两条直线与某向来线平行D、过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行3.以下推理正确的选项是()A. 由于 a // d,b // c ,因此 c // dB. 由于 a // c,b // d,因此 c // dC.由于 a // b,a // c,因此 b // cD. 由于 a // b,c // d ,因此 a // c4.达成以下推理,并在括号内注明原因.( 1)如图,由于AB // DE , BC // DE (已知),因此A,B,C 三点;()( 2)如图,由于AB // CD , CD // EF (已知),因此________ // _________. ()5.【能力拓展】如图,直线 a ∥ b, b∥ c, c∥ d,那么 a ∥ d 吗?为何?教课备注配套 PPT 讲解5.当堂检测(见幻灯片15-20)。

5.2.1平行线(导学案)

5.2.1平行线(导学案)

5.2.1平行线班级:姓名:一、成功目标1.掌握平行线的概念,知道经过直线外一点,有且只有一条直线与已知直线平行。

2.会经过直线外一点,画已知直线的平行线。

3.能辨别如果两条直线都和第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行。

二、成功自学1.平行线的定义:叫做平行线。

如图所示,直线a与直线b互相平行,记作。

2.平行线的画法:总结出画平行线的步骤:(1):(2):(3):按照上述步骤,能画出多少条平行线?3.平行线基本事实:在直线l外有一个已知点P,那么经过点P可以画多少条直线与已知直线l平行?请动手画一画。

平行线的基本事实:。

4.在知识3的基础上,另找一点B,继续画出与直线l平行的直线.由此可得:。

l∙∙PB根据上面的步骤,学生自己练习试一试。

1.(3分)判断:(1)不相交的两条直线叫做平行线.( )(2)如果一条直线与两条平行线中的一条直线平行,那么它与另一条直线也平行.( )(3)过一点有且只有一条直线平行于已知直线.( ) 2.(3分)如图所示,将一张长方形纸对折三次,则产生的折痕与折痕间的位置关系是( )A 、平行B 、垂直C 、平行或垂直D 、无法确定3.(3分)过一点画已知直线的平行线( )A 、有且只有一条B 、不存在C 、有两条D 、不存在或有且只有一条4.(6分)根据下列语句,画出图形:(1)过△ABC 的顶点C ,画MN ∥AB ;(2)过△ABC 的边AB 的中点D ,画平行于AC 的直线,交AB 于点E 。

四、成功示学 (勇敢的展示自己,相信自己一定可以!)五、成功测学1.(6分)在同一平面内,有两条直线21l l 与.(1)若21l l 与没有公共点,则21l l 与 ;(2)若21l l 与有且只有一个公共点,则21l l 与 ;(3)若21l l 与有两个公共点,则21l l 与 。

2.(5分)如图,∠AOB 内部有一点P ,过点P 作PC ∥OA ,交OB 于点C ,过点P 作PD ∥OB ,交OA 于点D ,猜想四边形ODPC 是什么形状?o ABp。

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a
C c b a 5.2.1平行线导学案
【学习目标】
①了解平行线的概念、平面内两条直线相交和平行的两种位置关系;
②知道平行公理以及平行公理的推论;
③会用符号语言表示平行公理推论;
④会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。

【学习重点】探索和掌握平行公理及其推论。

【学习难点】理解平行线的概念以及由平行公理导出其推论的过程。

【学习过程】
一、自学指导
仔细阅读课本第11~12页的内容,完成下述问题:
(一)平行线
1、定义及表示方法:在同一平面内,_______________ _________叫做平行线。

(1) 如果直线AB 和直线CD 平行,记作_______;(2)如果直线a 和直线b 平行,记作_______。

2、对平行线概念的理解:定义中强调“在同一平面内”,为什么要强调这句话?
思考:①在同一平面内,两条直线有几种位置关系?
②在空间中,是否存在既不平行又不相交的两条直线? (提示:用长方体来说明 )
3、总结:同一平面内,两条直线的位置关系有两种:(1) (2) 。

请你举出一些生活中平行线的例子。

(二)画平行线
1、工具:直尺、三角板;
2、方法:一“落”;二“靠”;三“移”;四“画”。

3、请你根据此方法练习画平行线: 已知:直线a 及点B ,点C (如右图)
(1)过点B 画直线a 的平行线,能画几条? (2)过点C 画直线a 的平行线,它与过点B 的平行线平行吗?
(三)平行公理及推论
1、思考:右图中,①过点B 画直线a 的平行线,能画 条;
②过点C 画直线a 的平行线,能画 条;
③你画的两条直线有什么位置关系? 。

2、平行公理: 。

3、平行公理的推论: 。

①符号语言:∵b ∥a ,c ∥a (已知)
∴b ∥c ( )
②探索:如图,P 是直线AB 外一点,CD 与EF 相交于P.若CD 与AB 平行,则EF 与AB 平行
A
B · P C
D E F
吗?为什么?
二、自学检测 1、判断题
①不相交的两条直线叫做平行线.( )
②在同一平面内,两条不平行的直线必相交 . ( )
③在同一平面内,不相交的两条线段必平行( )
2、下列命题:(1)长方形的对边所在的直线平行;(2)经过一点可作一条直线与已知直线
平行;(3)在同一平面内,如果两条直线不平行,那么这两条直线相交;(4)经过一点可
作一条直线与已知直线垂直.其中正确的个数是( )
A .1
B .2
C .3
D .4
3、平面内有a 、b 、c 三条直线,则它们的交点个数可能是 个。

4、已知直线l 1与l 2都经过点P ,并且l 1 // l 3 ,l 2 // l 3 ,那么l 1与l 2必须重合,这是
因为: .
5、如图,在△ABC 中,P 是BC 边上一点。

①过点P 画AB 的平行线,交AC 于T 。

②过C 画MN ∥AB 。

③直线PT 、MN 是何种位置关系,为什么?
三、教学指导
1、同一平面内,两条直线的位置关系有两种:相交或平行。

(凡未作特别说明,“两条直线”指不重合的情形)
2、平行线指的是直线,而不是射线或线段;线段或射线的平行是指两条线段所在的_____
平行。

3、平行公理和垂线性质的异同:
①共同点:都是“有且只有一条直线”,这表明与已知直线平行或垂直的直线存在并且是唯
一的。

②不同点:平行公理中所过的“一点”要在已知直线外,两垂线性质中对“一点”没有限
制,可在直线上,也可在直线外。

四、当堂训练
(一)选择题:
1、下列说法正确的有( ) A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
①不相交的两条直线是平行线;②在同一平面内,两条直线的位置关系有两种;
③若线段AB 与CD 没有交点,则AB ∥CD;④若a ∥b,b ∥c,则a 与c 不相交.
2、在同一平面内有三条直线,若其中有两条且只有两条直线平行,则它们交点的个数为( )
A.0个
B.1个
C.2个
D.3个
3、下列推理正确的是 ( )A 、∵a//d, b//c ,∴c//d
B 、∵a//c, b//d ,∴c//d
C 、∵a//b , a//c ,∴b//c
D 、∵a//b , d//c ,∴a//c
(二)填空题:
1.在同一平面内,两条直线的位置关系有_______ __.
2.在同一平面内,一条直线和两条平行线中的一条直线相交,那么这条直线与平行线中的
另一条必__________.
3.同一平面内,两条相交直线不可能与第三条直线都平行,这是因为_____ ___.
4.两条直线相交,交点的个数是________,两条直线平行,交点的个数是_____个.
5、在同一平面内,与已知直线L 平行的直线有 条,而经过L 外一点,与已知直
线L 平行的直线有且只有 条。

6、在同一平面内,直线L 1与L 2满足下列条件,写出其对应的位置关系:
(1)L 1与L 2 没有公共点,则 L 1与L 2 ;
(2)L 1与L 2有且只有一个公共点,则L 1与L 2 ;
(3)L 1与L 2有两个公共点,则L 1与L 2 。

7、在同一平面内,一个角的两边与另一个角的两边分别平行,那么这两个角的大小关系
是 。

(三)、拓展延伸
1.根据下列要求画图.
(1)如图(1)所示,过点A 画MN ∥BC;
(2)如图(2)所示,过点P 画PE ∥OA,交OB 于点E,过点P 画PH ∥OB,交OA 于点H;
(3)如图(3)所示,过点C 画CE ∥DA,与AB 交于点E,过点C 画CF ∥DB,与AB •延长线交于点
F.
(4)如图(4)所示,过点M ,N 分别画直线AB 的平行线, 判断所画的两条直线的位置关系.
C B A
B D
C B A
(1) (2) (3) (4)
教学后记:。

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