C语言程序设计》课程介绍

电子工业出版社。 电子工业出版社。
3、教学手段
全体教师授课均使用电教化教 学设备。 学设备。并根据授课内容选用粉笔 与多媒体共用， 与多媒体共用，实验课与讲授课并 存；利用网络资源进行远程辅导教 与学； 与学；
三、教学过程
1、备课情况 认真备好每一堂课， 认真备好每一堂课，教学安排与教学进 度相一致， 度相一致，并根据学生的具体实际情况进行 有效的调整； 有效的调整； 要求做到：教案要设计合理， 要求做到：教案要设计合理，内容要条 理清晰，有新意， 理清晰，有新意，能够激发起学生的学习兴 趣，特别是要注意详细知识，以便学生课后 特别是要注意详细知识， 全面复习； 全面复习； 教师备课要根据以下教学内容标准： 教师备课要根据以下教学内容标准：
二、阶段目标 阶段目标
情感态度， 情感态度，学习策略培 基本程序设计； 养，基本程序设计； 通过教师指导，学 通过教师指导， 生能够达到“ 生能够达到“全国 计算机应用能力二 级考试(C语言 语言)”的 级考试 语言 的 要求。 要求。 掌握C++类/对象，继承， 类 对象 继承， 对象， 掌握 多态；掌握线性表、 多态；掌握线性表、栈、 队列数据结构及常用算法； 队列数据结构及常用算法； 了解VisualC++工具基础， 工具基础， 了解 工具基础 为今后实际工作打好扎实 基础。 基础。
三、课程标准基本理念
面向全体学生， 面向全体学生，注重素质教育 整体设计目标， 整体设计目标，体现灵活开放 突出学生主体， 突出学生主体，尊重个体差异 采用活动途径， 采用活动途径，倡导体验参与 注重过程评价， 注重过程评价，促进学生发展 开发课程资源， 开发课程资源，拓宽学用渠道
四、课程标准设计思路 专业教师引导，学生积极参与， 思路 ：专业教师引导，学生积极参与，起点
2、教材使用情况
任课教师应该在课程总体目标和阶段 目标的要求编制具有明显特点的教学材料 教案，演示稿，演示程序， （教案，演示稿，演示程序，带模仿性质 的程序设计题）， ），将所选择的教材做为主 的程序设计题），将所选择的教材做为主 要参考书和手册使用。 要参考书和手册使用。 例如：在情感态度，学习策略培养， 例如：在情感态度，学习策略培养，基本程 序设计阶段，演示程序， 序设计阶段，演示程序，带模仿性质的程 序设计题，让学生去尝试编程，调试， 序设计题，让学生去尝试编程，调试，帮 助学生尽快树立信心，充分调动学生学习 助学生尽快树立信心， 热情。 热情。
方衡
46
硕士
讲师
方阿丽
25
学士
助讲
张利华
24
学士
助讲
04-9 计算机应用基础 05-3 平面设计 05-9 C语言程序设计 语言程序设计
二、教学条件
1、教学大纲与计划
C语言程序设计》基础教学大纲（03级） 语言程序设计》基础教学大纲（03级 语言程序设计》基础授课计划（03级 《C语言程序设计》基础授课计划（03级） 03级实验预习报告 03级实验预习报告 语言程序设计》基础教学大纲（04级 《C语言程序设计》基础教学大纲（04级） 语言程序设计》基础授课计划（04级 《C语言程序设计》基础授课计划（04级） 语言程序设计》实验教学大纲（04级 《C语言程序设计》实验教学大纲（04级） 语言程序设计》基础教学大纲（05级 《C语言程序设计》基础教学大纲（05级） 语言程序设计》基础授课计划（05级 《C语言程序设计》基础授课计划（05级） 实验的指导思想和要求（05级 实验的指导思想和要求（05级） C语言课程设计实施方案
二、课程的任务
指导学生掌握C程序设计语言的基础知 指导学生掌握 程序设计语言的基础知 识； 培养学生综合分析并编制程序解决实际 应用问题的能力。 应用问题的能力。 培养学生契而不舍的解决问题的精神以 及认真的学习态度和工作作风。 及认真的学习态度和工作作风。为进一 步的专业学习和今后的工作打好扎实基 础。
要求低，模仿和创新程序设计相结合,最终达 要求低，模仿和创新程序设计相结合, 到教学目标。 到教学目标。
核心： 核心：就是通过指导教师的引导在较短时间
树立学生正确的人生观，人才观、恢复学生 树立学生正确的人生观，人才观、 自信心，激发学习兴趣， 自信心，激发学习兴趣，培养良好的学习情 改进学习方法和习惯；在此基础上学习、 绪，改进学习方法和习惯；在此基础上学习、 掌握利用《 语言》 掌握利用《C语言》开发程序设计所必备的基 本知识和技能； 本知识和技能；最后通过项目实践培养学生 综合分析， 综合分析，解决实际问题的能力和良好的工 作作风。 作作风。
第一部分 课程简介
一、课程性质 1、重要性:既是一门基础课程又是一门重要工具。 重要性:既是一门基础课程又是一门重要工具。 它不仅在计算机科学、 它不仅在计算机科学、技术及应用领域占有重要 地位， 地位，而且是许多相关的理工科专业的重要的基础课 程工具。 应用电子专业、模具机械专业、 程工具。如：应用电子专业、模具机械专业、楼宇自 动化等专业。 动化等专业。 2、普遍性：全国计算机等级考试、全国计算机应用技 普遍性：全国计算机等级考试、 术证书和全国大学生计算机统一考试（专升本、 术证书和全国大学生计算机统一考试（专升本、研究 生入学考试等）都将C语言作为一个重要的考核内容； 生入学考试等）都将C语言作为一个重要的考核内容； 3、扩充性：《C语言》的结构化，模块化面向过程的 扩充性： 语言》的结构化， 开发思路是面向对象程序设计的重要基础，是后续学 开发思路是面向对象程序设计的重要基础， 习面向对象系统， 习面向对象系统，面向对象的软件开发工具开展实际 工作的重要基础。 工作的重要基础。
《C语言程序设计》 课程介绍
信息技术系 主讲人： 主讲人：张利华
前
言
C语言是目前世界上最流行、使用最广 语言是目前世界上最流行、 语言是目前世界上最流行 泛的高级程序设计语言； 泛的高级程序设计语言； C语言对操作系统和系统使用程序以及需 语言对操作系统和系统使用程序以及需 要对硬件进行操作的场合， 要对硬件进行操作的场合，用C语言明显优 语言明显优 于其它高级语言， 于其它高级语言，许多大型应用软件都是用 C语言编写的； 语言编写的； 语言编写的 C语言具有绘图能力强，可移植性，并具 语言具有绘图能力强， 语言具有绘图能力强 可移植性， 备很强的数据处理能力， 备很强的数据处理能力，因此适于编写系统 软件，三维，二维图形和动画， 软件，三维，二维图形和动画，它是数值计 算的高级语言。 算的高级语言。
教学阶段： 教学阶段：
情感态度， 情感态度，学习策略培 基本程序设计； 养，基本程序设计；
系统的《 语言 语言》 系统的《C语言》语法 和程序设计方法教学； 和程序设计方法教学；
用1个 个 学期 完成
C++,常见数据结构， 常见数据结构， 常见数据结构 VisualC开发工具教学， 开发工具教学， 开发工具教学
系统的《C语言》语法 语言》 系统的《 语言 和程序设计方法教学； 和程序设计方法教学；
C++,常见数据结构， 常见数据结构， 常见数据结构 VisualC开发工具教学， 开发工具教学， 开发工具教学
情感态度，学习策略培养，基本程序设计 情感态度，学习策略培养，
理解、关心学生，引导学生承认不足， 理解、关心学生，引导学生承认不足， 正确面对现实， 正确面对现实，正确看待眼前现状和将来社 会发展，树立学生正确的人生观，人才观、 会发展，树立学生正确的人生观，人才观、 恢复学生自信心， 恢复学生自信心，通过基本的编程实践激发 编程的成就感和学习兴趣， 编程的成就感和学习兴趣，培养良好的学习 情绪，改进不良的学习方法和习惯。 情绪，改进不良的学习方法和习惯。 此阶段不要涉及过多的语法现象。 此阶段不要涉及过多的语法现象。教师 在设计本阶段作业，实践上机题目时时， 在设计本阶段作业，实践上机题目时时，应 该尽量给出类似的参考例子， 该尽量给出类似的参考例子，以便于学生模 仿。让学生感到编程调试程序是自己通过努 力可以完成的很有趣的工作。 力可以完成的很有趣的工作。 返 回
5、学期末与学期中要汇总习题卡、 学期末与学期中要汇总习题卡、 学生的实验报告与学习心得， 学生的实验报告与学习心得，并 对此作出点评Fra Baidu bibliotek 对此作出点评； 6、学期末要将本课程的典型程序 与典型错误总结； 与典型错误总结； 7、准备期末模拟考试和期末考试， 准备期末模拟考试和期末考试， 并做全国计算机等级考试二级C 并做全国计算机等级考试二级C 动员； 动员；
教学内容标准
2、教学小结 1、教师要做到至少每两周跟学生沟通，了解 教师要做到至少每两周跟学生沟通， 学生的学习状况等反馈信息， 学生的学习状况等反馈信息，并及时加强与 改进；并注意填写教学活动记录表； 改进；并注意填写教学活动记录表； 2、教师课后要签下教学日志； 教师课后要签下教学日志； 3、本课程已经具备了一套完整的课程电子教 案，和视频教程教案，以便老师和学生参考； 和视频教程教案，以便老师和学生参考； 4、教师不仅要上好每一堂课，而且要求每个 教师不仅要上好每一堂课， 学期至少要写一篇教学论文， 学期至少要写一篇教学论文，和两篇教学总 结；
教材
《C程序设计》清华大学出版社，谭浩强，本教材是全国自然科学 程序设计》清华大学出版社，谭浩强， 出版最多的一本，具有绝对的权威性。 出版最多的一本，具有绝对的权威性。
参考书： 参考书：
朱建芳等编： 易学易教C语言》华南理工大学出版社（第一版） 朱建芳等编：《易学易教C语言》华南理工大学出版社（第一版）。 《C语言程序设计实训教程》机械工业出版社，石小玲 语言程序设计实训教程》机械工业出版社， 苏小红等编： 语言大学实用教程》 电子工业出版社。 苏小红等编：《C语言大学实用教程》 电子工业出版社。 苏小红等编： 语言大学实用教程习题与实验指导》 苏小红等编：《C语言大学实用教程习题与实验指导》 电子工业 出版社。 出版社。 周学毛编：《新编C语文程序设计教程》（第一版） 周学毛编： 新编C语文程序设计教程》 第一版） 科技大学出版社。 科技大学出版社。 周涛编： 语言编程基础上机指导与练习》 周涛编：《C语言编程基础上机指导与练习》 西安电子
用2个学 个学 期(1个正 个正 常学期， 常学期， 1个暑期 个暑期) 个暑期 完成
第二部分 课程目标
一、总体目标
通过对学生情感的引导， 通过对学生情感的引导，学习策略和方 法的交流， 法的交流，知识和技能的指导培养学生热爱 语言》课程，培养学生自学能力， 《C语言》课程，培养学生自学能力，独立 的程序分析能力和利用《 语言》 的程序分析能力和利用《C语言》开发实用 系统的能力。 系统的能力。 意识情感态度总体目标； 意识情感态度总体目标； 学习策略方法目标； 学习策略方法目标； 知识，技能总体目标； 知识，技能总体目标；
值得注意的是信息技术的高速发展， 值得注意的是信息技术的高速发展， 原有教材存在内容陈旧， 原有教材存在内容陈旧，特别是与后续课 程以及实际软件开发工具应用联系不紧密， 程以及实际软件开发工具应用联系不紧密， 容易造成学生精力的分散和学时浪费。 容易造成学生精力的分散和学时浪费。 例如：传统C 例如：传统C语言教学仍然使用 TurboC编译器 TurboC编译器，而C++教学采用视窗环 编译器， C++教学采用视窗环 境开发工具，使学生学习绕了许多弯路。 境开发工具，使学生学习绕了许多弯路。 建议直接采用当前较为流行的开发工具。 建议直接采用当前较为流行的开发工具。 在学习C 在学习C语言基础的同时适应新的软件开 发工具。 发工具。
第三部分 评优条件
一、师资队伍 二、教学条件 三、教学过程 四、教学改革 五、教学效果
一、教学师资队伍
近三年主要教学工作经历 姓名 年龄 学历 职称 时间 任教课程 03-3 03-9 04-3 04-9 05-3 03-9 04-3 04-9 05-3 05-9 C语言程序设计 语言程序设计 操作系统 软件工程 C语言程序设计 语言程序设计 VB程序设计 程序设计 VFP数据库 数据库 数据结构 VFP数据库 数据库 C语言程序设计 语言程序设计 C语言程序设计 语言程序设计