联合国教科文组织报告显示学校暴力和欺凌程度较高

联合国教科文组织报告显示学校暴力和欺凌程度较高
张静
联合国教科文组织日前发布《学校暴力和欺凌：全球现状和趋势，驱动因素和后果》的摘要报告。

这份报告首次全面概述了关于学校暴力和欺凌的规模、性质、驱动因素及后果。

该报告利用多种数据来源，特别是两项大型国际调查——全球学校学生健康调查和学龄儿童健康行为研究——共同提供的来自世界各地144个国家和地区的数据。

报告显示，全球校园1/3的青少年遭受欺凌；男孩遭受欺凌几率高于女孩，但在欺凌高发的国家，女孩更容易受到伤害；在富裕国家，社会经济地位低是青少年在学校是否会遭受欺凌的主要预测指标；富裕国家的移民青少年比在当地出生的孩子更可能在学校遭受欺凌。

该报告的完整版将于2019年发布，将提供关于学校暴力和欺凌的进一步的全面数据，包括对选定国家的有效回应和案例研究的分析。

（张静）。

UNESCO《数字背后：终结校园暴力与欺凌》报告述评

UNESCO《数字背后：终结校园暴力与欺凌》报告述评1. 引言1.1 关于UNESCO《数字背后：终结校园暴力与欺凌》报告UNESCO《数字背后：终结校园暴力与欺凌》报告是联合国教科文组织发布的一份重要文献，旨在探讨数字化时代下校园暴力和欺凌的现状以及数字技术在预防和干预校园暴力中的作用。

这份报告对于推动教育领域对校园暴力问题的关注和解决至关重要。

通过收集大量数据和研究案例，报告揭示了校园暴力和欺凌的严重性和影响，强调了数字化手段在校园暴力预防和干预中的潜力。

该报告的发布不仅为全球教育工作者提供了重要参考资料，也为政策制定者提供了宝贵建议。

在数字化时代，如何利用技术手段有效预防和解决校园暴力问题，是教育界和社会关注的焦点之一。

UNESCO的这份报告无疑为推动校园安全工作迈出了重要一步，也为更好地保障青少年的健康和安全做出了贡献。

1.2 报告背景UNESCO《数字背后：终结校园暴力与欺凌》报告旨在深入探讨数字化时代下校园暴力与欺凌问题，揭示其严重性和影响。

随着数字技术的广泛普及和应用，校园暴力与欺凌行为也呈现出新的特点和形式，给学生的身心健康带来了更大的威胁。

报告背景部分将介绍校园暴力与欺凌的定义、范围和现状，分析数字化时代对这一问题的影响，探讨数字化手段在校园暴力与欺凌预防和干预中的作用。

通过对相关数据和案例的分析，揭示校园暴力与欺凌在数字化时代的新特点和趋势，为推动数字化手段在校园暴力预防和干预中的应用提供理论和实践支持。

本报告将从多个角度系统分析校园暴力与欺凌问题，提出相应的教育和政策建议，以促进学校和社会各界共同关注和解决这一严重问题。

通过传播报告内容，呼吁社会各方共同努力，共同终结校园暴力与欺凌，为学生创造一个安全、和谐的学习环境。

1.3 研究意义研究校园暴力与欺凌的意义在于深入分析该问题的现状、原因和影响，为预防和干预提供科学依据和有效策略。

校园暴力与欺凌不仅会对受害者造成身心伤害，也会对整个校园氛围和学习环境产生负面影响。

联合国教科文组织呼吁终结校园暴力和欺凌

龙源期刊网联合国教科文组织呼吁终结校园暴力和欺凌作者：来源：《世界教育信息》2019年第18期据联合国教科文组织（UNESCO）官网2019年7月29日消息，UNESCO于7月15日在纽约举行高级别政治论坛，围绕“学生身心健康在教育中的核心位置”这一主题展开，世界各国政府和联合国机构的高级领导人统一立场，重申了解决各种形式的校园暴力和欺凌的决心。

教育环境中的暴力行为是数百万儿童和青年所面临的现实，它剥夺了这些学生接受教育的基本人权。

UNESCO《数据背后》（Behind the Numbers）报告显示，在報告统计的前一个月，32%的学生表示受到至少一次来自同龄人的校园欺凌，他们当中近1/3的人曾遭受过身体暴力。

校园暴力对学生的心理健康、生活质量、学业成绩均有显著影响。

UNESCO教育助理总干事斯特凡尼娅·贾尼尼（Stefania Giannini）于“在安全环境下学习”（Safe to Learn）的活动中简明阐述了终结暴力和欺凌行为的方法。

“在安全环境下学习”是一项为期5年，旨在于2024年前终结校园暴力的倡议。

该倡议呼吁来自教育、儿童保护和暴力预防组织团体的合作伙伴共同行动，确保通过合作发挥各自所长，打造更安全的校园环境。

UNESCO是“在安全环境下学习”活动的官方合作伙伴和“结束暴力侵害儿童行为”全球伙伴关系的成员。

贾尼尼表示，UNESCO已将终结校园暴力和欺凌定为“我们的权利、生活和未来”（Our Rights， Our Lives， Our Future）新倡议的具体目标，该倡议将惠及31个撒哈拉以南非洲国家的2000万名儿童和青年。

UNESCO还将着重为12个国家提供有针对性的支持，以终结校园暴力。

一项新的研究也正在开展，以探讨教师在终结校园暴力和欺凌中的角色。

此外，在2019年7月举行的七国集团—教科文组织会议中，各国教育部长均对设立“教科文组织国际反对欺凌和网络欺凌日”（UNESCO International Day against Bullying and Cyberbullying）表示支持。

UNESCO《数字背后：终止校园暴力和欺凌》核心内容解读

UNESCO《数字背后：终止校园暴力和欺凌》核心内容解读摘要：UNESCO在2019年发布的报告《数字背后：终止校园暴力和欺凌》为我们提供了全球范围内校园暴力与欺凌现象的总体概览，文章以该报告为基础，对校园暴力和欺凌的相关核心概念界定、后果和应对措施等核心内容进行了解读，有利于我们把握全球近期该领域的前沿和热点。

关键词：校园欺凌；校园暴力；UNESCO联合国教科文组织（UNESCO）作为全球教育领域的重要国际组织，一直致力于为世界各国学生创造一个安全良好的校园环境。

校园暴力与欺凌问题给秩然有序的校园环境和学生身心发展带来诸多负面影响，这引起了UNESCO的高度重视。

报告基于对144个国家和地区大量的定量和定性数据分析，总结了校园暴力与欺凌的现状并提出了应对措施。

一、核心概念界定UNESCO在2019年1月发布的报告《数字背后：终止校园暴力和欺凌》中把校园暴力分为身体暴力、心理暴力和性暴力。

其中，身体暴力包括身体攻击、打斗、体罚和身体欺凌；性暴力包括言语虐待、情绪虐待、社会排斥和心理欺凌；性暴力包括完成的、试图的和非自愿的性行为、不想要的触摸行为、性骚扰和性凌辱。

报告中还对易混淆的名词进行了区分和解释。

例如，打斗有两种不同的定义。

在GSHS （Global School-based Student Health Survey，全球校本学生健康调查）中，打斗是发生在两个力量或力量大致相同的学生之间。

因此，打斗也是同龄人之间身体暴力的一种形式。

HBSC（Health Behavior in School-aged Children study，学龄儿童的健康行为研究）使用了一个不同的定义，它没有具体提到与学校有关的暴力或同龄人之间的暴力，因此它可以发生在学生和以下人员之间，比如陌生人、父母、兄弟姐妹、男朋友、女朋友、约会对象、朋友或其他认识的人。

身体攻击是指当一个或多个人击中某人（在这种情况下是学生），或当一个或多个人用武器（如棍子、刀或枪）伤害另一个人。

《少年的你》观后感心得感悟5篇_2019校园欺凌题材影视作品

《少年的你》观后感心得感悟5篇_2019校园欺凌题材影视作品《少年的你》是一部反映校园欺凌题材的影视作品，辐射了高考背景下的考生心理和原生家庭对孩子的影响。

这是一个青春期少年们从迷惘孤独，走向彼此救赎，终与世界和解的成长故事。

今天小编就给大家带来《少年的你》观后感心得感悟5篇_2019校园欺凌题材影视作品，希望大家喜欢!《少年的你》观后感心得感悟1近日，影片《少年的你》这部电影异常火爆，它以高考前夕为故事背景，讲述了少女陈念在校遭遇校霸欺凌的故事。

校园暴力这一非常严峻的社会话题，再次成为大家关注的焦点。

在网络上，总是能够看到关于校园霸凌的新闻，校园欺凌事件，不仅损害了学生身心健康，还造成了不良社会影响，如何切实防治学生欺凌和暴力事件的发生?针对日趋严重的校园欺凌现象，我国教育、司法等有关部门一直在关注这一问题。

虽然我国《治安处罚法》、《民法通则》、《未成年人保护法》、《刑法》等多个法律中都对校园欺凌案件有相关的处理规定，但都没有一部针对校园欺凌的专门法律规定，近年来，校园暴力问题越来越严重，2016年11月教育部公布了教育部联合中央综治办、最高人民法院、最高人民检察院、公安部等九部门印发的《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，要求加强教育预防、依法惩戒和综合治理，切实防治学生欺凌和暴力事件的发生。

2018年4月，国务院教育督导委员会办公室印发《关于开展校园欺凌专项整治的通知》，要求各地各中小学校对发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理;有媒体称此为国家层面首次针对校园欺凌现象的“亮剑”。

2018年5月教育部再次发文：校园欺凌屡教不改或者情节恶劣的严重欺凌事件，必要时可将实施欺凌学生转送专门(工读)学校进行教育。

同时规定，对构成违法犯罪的学生，根据《刑法》、《治安管理处罚法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规予以处置，区别不同情况，责令家长或者监护人严加管教，必要时可由政府收容教养，或者给予相应的行政、刑事处罚。

中学校园欺凌现象的原因与对策分析

中学校园欺凌现象的原因与对策分析作者：贾常遥王全安来源：《法制与社会》2020年第18期关键词校园欺凌定义特征危害成因基金项目：贵州省教育厅人文社科大学生项目：《校园欺凌现状及对策探析--以西部地区部分学校为例》，项目编号：2016 dxs20。

作者简介：贾常遥、王全安，遵义医科大学。

中图分类号：D669 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文献标识码：A ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;DOI：10.19387/ki.1009-0592.2020.06.305最近，伴随着《悲伤逆流成河》《少年的你》等电影的热映，校园欺凌现象已普遍存在于人们视野中无法忽视的社会问题。

随着网络传媒的发展和国民思想素质提高，更多校园欺凌事件被曝光。

过往游走于灰色边缘的校园欺凌引起了人们的热议，人们在网络上得到各种各样的欺凌资讯的同时，也不禁思考，校园欺凌问题为何屡禁不止，越演越烈？是不是学校管理体制有问题？这一问题在人们所提倡的法治社会下为何无法解决？怎样才能保护孩子们不被欺凌所伤害？怎样找到有效地解决途径在这样的社会背景下，就显得更为迫切。

（一）校园欺凌的界定对于欺凌的界定，不同的研究者在各自研究中有不同的阐述，目前尚没有形成一个统一的定义。

“校园欺凌”又称为“校园霸凌”（School Bullying）这个定义最早是20世纪70年代挪威卑尔根大学心理学教授，被誉为研究校园欺凌行为的开拓者丹·奥维斯（Olweus，D.）提出来的，他认为：欺凌是受害者在某段时间内被一个或多个学生有意地、反复地或持续地施以负面行为，导致受害者身体或者心理上某种程度的伤害。

欺凌一般具有长期反复性、恶意侵略性、存在不平等力量关系。

这种欺凌现象往往伴随着暴力现象发生，二者密切相关又有一定的区别，它们都有攻击的特点，会对施暴和被害者双方的身体和心理造成伤害。

校园欺凌：一个全球瞩目的议题

Cover Story 封面故事82024年5月5日·第9期校园欺凌，也被称为校园霸凌、学生欺凌，或者校园暴力。

1973年，挪威卑尔根大学教授丹·奥维尤斯（Dan Olweus ）给校园欺凌下了定义：一个学生长时间被压制性地暴露在一个或多个学生主导的负面行为下，这种行为是一个长期性的过程，而非偶然事件。

这个定义至今仍被学界广泛采纳。

我国《未成年人保护法》第130条第3款对于学生欺凌也做出了定义：发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。

这两个定义都涵盖了以下三个核心要素：意图伤害、非偶发行为和不对等的权力关系。

随着校园欺凌事件在世界范围内越来越频繁地发生，它无疑已经成为全球备受瞩目的议题。

联合国教科文组织于2019年1月发布《数字背后：结束校园暴力和欺凌》报告。

报告基于144个国家和地区的调查结果，提供了校园欺凌在全球范围的切片：最近一个月内约有32%的学生至少遭受一次欺凌，全世界每年约有超2亿儿童和青少年遭受过不同程度的欺凌行为。

该报告将校园暴力分为身体暴力、心理暴力和性暴力。

然而，基于近年来愈发严重的网络暴力，本文更倾向于采用丹·奥维尤斯的分类，他根据校园欺凌实施的手段和方式，将其分为语言欺凌、肢体欺凌、社交欺凌和网络欺凌四类。

每个国家面临的校园欺凌情况，会根据自身文化和国情表现出较为不同的特征。

美国：网络欺凌成突出现象1999年4月20日，发生在美国科罗拉多州的科伦拜校园事件震惊全世界，2名青少年学生配备枪械和爆炸物进入校园，枪杀13人，并造成24人受伤，最后两人自杀身亡。

这两名疯狂的杀人者被报道曾经在学校遭遇霸凌，因而做出了反社会的举动。

三年后的2002年，美国发表了第一份全国性的校园霸凌调查报告。

报告显示，在6到10年级学生中，每天都有三成的学生遭遇霸凌行为。

在普及校园霸凌常识、建立反霸凌立法及社会支持系统方面做了多年的努力之后，一项由美国国家教育统计中心和司法统计局发起的调查表明，2019年，在全国范围内大约22%的12—18岁的初高中生经历过霸凌，但值得注意的是，只有46%的学生表示他们将此事告诉了老师或其他成年人。

《少年的你》电影最新观后感5篇_校园欺凌要杜绝

《少年的你》电影最新观后感5篇_校园欺凌要杜绝电影《少年的你》正在热映，聚焦校园欺凌话题，把校园欺凌带给孩子的伤害直观展现，直击人心，让公众对校园欺凌这一问题引发了深思。

今天小编就给大家带来《少年的你》电影最新观后感5篇_校园欺凌要杜绝，希望大家喜欢!《少年的你》电影最新观后感一随着《少年的你》上映热度不断攀升，校园欺凌与校园暴力问题再一次暴露在人们眼前。

从2011年，贵州毕节5个孩子冬季取暖而导致在垃圾箱内被闷死，到2013年海南海口小学校长带两个女生开房，到2015年贵州毕节4名留守儿童自杀事件，更有这几年不断曝出的留守儿童遭性侵案。

一桩桩一件件触目惊心，让人心痛。

而更让人难过的是留守儿童伤害一直在，暴露在网上的又只是寥寥几件。

儿童权利遭受侵害，首当其冲是儿童的身心健康。

其次才是对家庭，对社会的影响。

众所周知，儿童权利包括生存权，发展权，受保护权，参与权。

而儿童权利受到了伤害，是谁的失职呢?我认为是多方面的。

而要想避免这类事件的发生，也需要多方面的共同努力。

我们常说，父母是人生的第一位老师。

我们每个人在社会中都扮演着多种多样的角色，而对于孩子，大多数人都倾注了更多的精力。

作为父母，对孩子应该有关爱，有教育，有照顾。

孩子有受照料的权益。

即使有的父母迫于经济压力而不得不外出打工，那如果在平时常回家看看，或者多打一通电话，这样的事情该避免多少呢?俗话说得好，远亲不如近邻。

对于留守儿童，我们的社会也应该付出努力。

当留守儿童被年迈的爷爷奶奶照顾时，我们邻居是不是也应该在空余时间送去一丝问候呢?为了保障留守儿童的权益，我们的国家一直在路上。

2013年5月，民政部出台《关于开展未成年人社会保护试点工作的通知》。

2016年2月，国务院出台《关于加强留守儿童关爱保护工作的意见》。

现如今，更是在乡镇设立了儿童督导员的岗位。

更好更贴切的去摸底排查，帮助辍学儿童复学，帮助无户口儿童上户口，关心留守儿童的生活。

只有上面政策的出台和基层干部的不懈落实，我们的政策才能落地开花，我们的留守儿童才能真正解决生活痛苦。

联合国教科文组织呼吁终结校园暴力和欺凌

edinfo@联合国教科文组织呼吁终结校园暴力和欺凌据联合国教科文组织（UNESCO）官网2019年7月29日消息，UNESCO于7月15日在纽约举行高级别政治论坛，围绕“学生身心健康在教育中的核心位置”这一主题展开，世界各国政府和联合国机构的高级领导人统一立场，重申了解决各种形式的校园暴力和欺凌的决心。

教育环境中的暴力行为是数百万儿童和青年所面临的现实，它剥夺了这些学生接受教育的基本人权。

UNESCO《数据背后》（Behindthe Numbers）报告显示，在报告统计的前一个月，32%的学生表示受到至少一次来自同龄人的校园欺凌，他们当中近1/3的人曾遭受过身体暴力。

校园暴力对学生的心理健康、生活质量、学业成绩均有显著影响。

UNESCO教育助理总干事斯特凡尼娅·贾尼尼（Stefania Giannini）于“在安全环境下学习”（Safe to Learn）的活动中简明阐述了终结暴力和欺凌行为的方法。

“在安全环境下学习”是一项为期5年，旨在于2024年前终结校园暴力的倡议。

该倡议呼吁来自教育、儿童保护和暴力预防组织团体的合作伙伴共同行动，确保通过合作发挥各自所长，打造更安全的校园环境。

UNESCO是“在安全环境下学习”活动的官方合作伙伴和“结束暴力侵害儿童行为”全球伙伴关系的成员。

贾尼尼表示，UNESCO已将终结校园暴力和欺凌定为“我们的权利、生活和未来”（OurRights,Our Lives,Our Future）新倡议的具体目标，该倡议将惠及31个撒哈拉以南非洲国家的2000万名儿童和青年。

UNESCO还将着重为12个国家提供有针对性的支持，以终结校园暴力。

一项新的研究也正在开展，以探讨教师在终结校园暴力和欺凌中的角色。

此外，在2019年7月举行的七国集团—教科文组织会议中，各国教育部长均对设立“教科文组织国际反对欺凌和网络欺凌日”（UNESCO International Dayagainst Bullying and Cyberbullying）表示支持。

联合国教科文组织发布《数字背后：结束校园暴力和欺凌》报告

总第460期2019年第4期《世界教育信息》编辑部：edinfo@联合国教科文组织发布《数字背后：结束校园暴力和欺凌》报告据联合国教科文组织（UNESCO）网站2019年1月22日消息，在英国伦敦举办的“2019教育世界论坛”（2019Education World Forum ）上，UNESCO 发布了《数字背后：结束校园暴力和欺凌》报告（Behind the Numbers:Ending School Violence and Bullying ）。

报告指出，校园暴力和欺凌是世界范围内普遍存在的问题，一些国家已经在减少和控制校园暴力和欺凌方面取得了明显进展。

报告基于144个国家和地区的调查结果，提供了有关校园暴力和欺凌的充分证据，分析了该问题在全球和地区的发展态势、本质和影响以及卓有成效的国家应对举措。

报告称，在最近一个月内约有32%的学生遭到至少一次的欺凌，其中约33%是身体欺凌。

从地区来看，在北美洲和欧洲心理欺凌最为常见，其他地区最为常见的则是身体欺凌。

同时，性欺凌在很多地区排在第二位。

从性别来看，校园暴力和欺凌对男生和女生均造成影响。

身体欺凌在男生中更为普遍，而心理欺凌在女生中更为普遍，网络和手机欺凌呈上升趋势。

此外，在某些方面与众不同的学生更容易遭到欺凌，外表是遭到欺凌的最常见因素，其次是种族、国籍和肤色。

欺凌对学生的心理健康、生活质量、学业成绩均会造成较大的消极影响。

经常遭受欺凌的学生与其他学生相比更容易产生局外人的感觉，更容易缺课。

与同龄人相比，这些学生的学业成绩欠佳，往往在中学毕业后就不再接受正规教育。

目前已有一些行之有效的措施用于减少和控制校园暴力和欺凌。

在作为研究对象的71个国家和地区中，校园欺凌现象减少了将近50%。

这些国家的成功在于均采用了以下措施：致力于营造安全积极的校园氛围和课堂环境、完善校园暴力和欺凌报告与监测系统、改进循证的计划和干预措施、培训和支持教师、支持和引导受影响学生、提高学生权益和参与度等。

联合国教科文组织：校园暴力和欺凌是一个重大的全球性问题

龙源期刊网
联合国教科文组织：校园暴力和欺凌是一个重大的全球性问题
作者：
来源：《中国德育》2019年第10期
联合国教科文组织最新的一份报告《数字背后：结束校园暴力和欺凌》，显示校园暴力和欺凌是全世界面临的主要问题之一。

据该报告显示，大约有1/3的学生（32%）被学校同龄人欺负至少一次或受到过人身伤害。

肢体欺凌是许多地区最常见的欺凌形式，其次是性骚扰;而北美和欧洲，心理暴力最为常见。

肢体欺凌在男生中更常见，而心理暴力在女生中更为普遍。

网络和手机欺凌的频率也显示出增加的趋势。

外貌是学生被欺凌最常见的原因，其次是种族、国籍或肤色。

欺凌对儿童的心理健康、生活质量和学业成就有显著的负面影响。

不过，一些措施可以有效维持校园暴力和欺凌的低发生率或进一步降低。

在接受研究调查的71个国家和地区中，几乎一半的欺凌行为有所减少。

这些国家和地区采取的措施包括营造安全和积极的学校氛圍和课堂环境，建立有效的监测和报告校园欺凌的系统等。

（《世界教育动态》 2019年第4期）。

UNESCO《数字背后：终结校园暴力与欺凌》报告述评

UNESCO《数字背后：终结校园暴力与欺凌》报告述评校园暴力与欺凌是全球范围内的重大社会问题，给学生们的成长与学习带来了严重的影响。

为了解决这一问题，联合国教科文组织（UNESCO）发布了《数字背后：终结校园暴力与欺凌》报告，该报告提供了全球学校暴力和欺凌问题的深入分析，以及改善现状所需的建议和方案。

本文将对该报告进行述评，希望能够引起人们对校园暴力和欺凌问题的关注，并为解决这一问题提供参考。

报告通过数据呈现了全球范围内校园暴力和欺凌的严重程度。

根据报告显示，全球有大约三分之一的学生曾遭遇过校园暴力和欺凌，这个数字让人震惊。

而且，这些暴力行为的形式多种多样，包括身体暴力、言语欺凌、网络欺凌等，对受害者的身心健康造成了极大的伤害。

这些数据揭示了校园暴力和欺凌问题的普遍性和严重性，需要引起全社会的高度重视和关注。

报告深刻分析了校园暴力和欺凌产生的原因和根源。

报告指出，校园暴力和欺凌的形成与多种因素相关，包括家庭环境、学校氛围、社会文化等。

家庭中的家暴、教育方式不当等问题，学校中的管理不善、师生关系紧张等情况，社会中的暴力文化、人际关系的冷漠等现象都是校园暴力和欺凌的温床。

这些深层原因的存在使得校园暴力和欺凌问题难以根治，必须通过全社会的共同努力来解决。

报告提出了解决校园暴力和欺凌问题的建议和方案。

报告呼吁各国政府加强对校园暴力和欺凌问题的关注，加大投入，建立健全的预防和干预机制。

学校领导者需要积极改善学校管理，创造良好的学习和生活环境，教师需要提高对校园暴力和欺凌问题的认识，并严格执行学校规章制度。

报告还呼吁家庭和社会各界积极参与，引导学生正确处理人际关系，树立尊重和包容的观念，共同营造和谐的社会环境。

报告强调了利用数字技术来监测和防范校园暴力和欺凌的重要性。

数字技术能够快速准确地记录和报告暴力事件，加强对学生的保护和干预。

数字技术还可以为学生提供各种方式的帮助和支持，减少被欺凌者的孤立感，为他们提供更多的资源和机会。

四年级习作守护少年的你读后感

四年级习作守护少年的你读后感只一次成长，花多少力量，少年的你我，都那么要强，不想向命运低头。

暑假闲来无事和爸爸一起看了电影——《少年的你》，有震撼、有感动、有惊喜、也有心痛。

影片围绕校园霸凌展开话题，学生“陈念”的好友“小蝶”因无法忍受校园霸凌选择了自杀，身为旁观者的她也遭此厄运，受困时偶遇男孩“小北”默默陪伴、相互扶持，但又从受害者沦为惩戒者，因过失锒铛入狱。

青春本是明媚、快乐的，而他们却在那年夏天初尝成人世界的漠然。

少年的我，没有“陈念”的自卑懦弱，没有“小北”的年少轻狂，只是偶尔如“小蝶”般脆弱敏感，我是幸运的，身边是一群阳光的人儿。

但是“校园暴力”这个词离我们真的很近，联合国教科文组织报告显示，每年约有2亿多儿童、青少年遭受学校暴力和欺凌。

试想如果自己成为“小蝶”或者“陈念”会怎么做，是将一切深埋心底，还是武装起来捍卫自己。

少年的你可以不优秀，但一定要善良，为自己，为父母，为他人。

“花有重开日，人无再少年。

”若有天我们成了可怜的受害者、还是冷漠的旁观者乃或冷血的欺凌者，即使发肤无损伤，心中留下的阴影将是一辈子无法抹去的。

少年的你可以不勇敢，但一定要坚强。

成人的世界、旁观者的视角，孩子们遇到的问题似乎总有一百种解决方案，其实他们早已忘记年少时的自己，也曾那么无助、那么懦弱。

我们明白这个世界不是处处充满阳光，在某个不为人知的角落或许有欺凌有辱骂，但我们相信，有学校家庭的守护，社会法制的关爱，阳光终究会穿透黑暗，照进我们的心房，我们相信这个世界可以是大爱的，是包容的，是给予的，是相信的，是美好的。

我们相信“心若向阳，花自盛开。

”“国无常强，无常弱。

奉法者强，则国强；奉法者弱，则国弱。

”党的十八大以来，关爱青少年，习总书记是这么说，也是这么做的。

《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《民法典》等一项项法律法规出台和修订；学校搭建平台、普法宣传、专题讲座；家长尽职尽责、习惯养成、人格塑造。

家庭、学校、社区、政府、社会“五位一体”，齐抓共管。

UNESCO确立“反对校园暴力和欺凌国际日”

龙源期刊网 UNESCO确立“反对校园暴力和欺凌国际日”
作者：
来源：《世界教育信息》2020年第02期
据联合国教科文组织（UNESCO）官网2019年12月11日消息，联合国教科文组织公布每年11月的首个星期四为“反对校园暴力和欺凌国际日”。

UNESCO强调任何形式的校园暴力行为都是对青少年受教育权利和健康生活的侵害，呼吁各方共同采取措施、加强合作，反对和消除校园暴力、欺凌、网络暴力等行为。

确立该国际日的建议由法国、墨西哥和摩洛哥共同提出，并在2019年11月UNESCO第40届大会上，由193个成员国表决通过。

UNESCO教育助理总干事斯特凡尼娅·贾尼尼（Stefania Giannini）表示，“确立‘反对校园暴力和欺凌国际日’，意味着我们在预防和消除校园暴力和欺凌，以及网络暴力方面迈出了重要一步。

我们需要强有力的政策引导、共同合作、数据支撑，需要对教师进行培训，营造良好的校园环境。

现在需要动员各方的力量，共同抵制不断发生的校园暴力。

”
法国、墨西哥和摩洛哥共同提出确立该国际日的建议，是因其认识到必须找到引发校园暴力发生的根本原因，推广尊重学生权利的文化，以及倡导对校园暴力采取零容忍的态度。

（中国駐法国大使馆教育处许浙景供稿）。

UNESCO发布校园暴力和欺凌报告

UNESCO发布校园暴力和欺凌报告
作者：暂无
来源：《世界教育信息》 2018年第23期
UNESCO发布校园暴力和欺凌报告
据联合国教科文组织（UNESCO）官网2018年10月8日报道，UNESCO发布了名为《校园暴
力和欺凌：全球现状和趋势、驱动因素和后果》
（SchoolViolenceandBullying:GlobalStatusandTrends，DriversandConsequences）的报告。

该报告基于144个国家和地区以及两项大型国际调查——全球校园的学生健康调查（GlobalSchool-basedStudentHealthSurvey）和学龄儿童健康行为研究（HealthBehaviourinSchool-agedChildren）的数据，首次全面概述了当前校园暴力和欺凌的
规模、性质、驱动因素和后果。

报告内容主要包括以下几点。

第一，全球校园中有1/3的青少
年遭受欺凌。

第二，男生遭受欺凌的机率高于女生，但在欺凌事件高发的国家，女生更容易受
到伤害。

第三，在富裕国家，社会经济地位低是青少年在学校遭受欺凌的主要预测因素。

第四，在富裕国家中的移民家庭青少年更可能在学校遭受欺凌。

该报告的完整版将于2019年发布，其中将提供关于校园暴力和欺凌的更全面的数据，包括特定国家的有效回应和案例研究。

（上海师范大学国际与比较教育研究院张静编译）。

联合国教科文组织校园暴力治理路径研究

联合国教科文组织校园暴力治理路径研究校园本应是一片充满阳光和希望的净土，是学生们茁壮成长、追逐梦想的乐园。

然而，校园暴力这一阴影却时常笼罩其中，给学生的身心健康和未来发展带来了严重的威胁。

联合国教科文组织作为全球教育和文化领域的重要引领者，一直在积极探索校园暴力的治理路径，为营造安全、和谐的校园环境不懈努力。

校园暴力的表现形式多种多样，包括身体上的攻击、言语上的侮辱、社交上的排挤，甚至网络欺凌等。

这些行为不仅对受害者造成了直接的伤害，还可能导致长期的心理创伤，影响其学习成绩、社交能力和未来的职业发展。

同时，校园暴力也破坏了学校的正常秩序和教育氛围，对整个社会的稳定与和谐产生了负面影响。

联合国教科文组织认识到，要有效治理校园暴力，首先需要建立全面、准确的监测和评估体系。

通过收集和分析相关数据，了解校园暴力的发生频率、类型、严重程度以及影响范围，为制定针对性的政策和措施提供科学依据。

为此，教科文组织推动各国开展大规模的校园暴力调查，并建立了全球性的数据库，以便进行跨国比较和经验分享。

在教育方面，联合国教科文组织强调预防为主的原则。

通过开展全面的教育活动，提高学生、教师、家长和社会公众对校园暴力的认识和理解。

为学生提供有关冲突解决、情绪管理、人际交往等方面的教育课程，培养他们的同理心、沟通能力和解决问题的能力。

同时，加强教师培训，使他们能够及时发现和处理校园暴力事件，并为学生提供有效的支持和引导。

制定明确的政策和法规是治理校园暴力的重要保障。

联合国教科文组织呼吁各国政府制定和完善相关法律法规，明确校园暴力的定义、处罚标准和执法程序。

同时，建立健全的校园安全管理制度，明确学校、教师和家长在预防和处理校园暴力中的责任和义务。

此外，还鼓励各国建立专门的机构或部门，负责协调和监督校园暴力治理工作，确保政策和法规的有效实施。

营造积极的校园文化也是治理校园暴力的关键环节。

联合国教科文组织提倡建设包容、尊重和友善的校园环境，鼓励学校开展丰富多彩的文化、体育和艺术活动，促进学生之间的交流与合作。

如何面对世界危机、教育危机和不确定的未来——联合国教科文组织报告《一起重新构想我们的未来_为教育打造

如何面对世界危机、教育危机和不确定的未来——联合国教科文组织报告《一起重新构想我们的未来_为教育打造新的社会契约》解读如何面对世界危机、教育危机和不确定的未来——联合国教科文组织报告《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》解读在当前的世界面临着一系列严峻挑战的背景下，联合国教科文组织发布了题为《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》的报告，旨在探讨如何面对世界危机、教育危机以及不确定的未来。

这份报告揭示了教育在应对危机挑战和实现可持续发展方面的关键作用，并提出了应对教育危机的一系列策略。

教育是人类发展和社会进步的基石。

然而，当前全球范围内存在着教育危机的现象。

根据联合国教科文组织数据，全球有2580万儿童无法上学，而全球范围内有学校、教师和学生遭受暴力和冲突的影响。

此外，全球范围内存在着贫困、性别不平等、数字鸿沟等问题，这些问题都威胁到了全球教育的可持续发展，也加剧了危机的严重性。

面对这些危机和挑战，联合国教科文组织的报告提出了一系列应对措施。

首先，报告强调了政府在教育方面的责任和作用，政府应该加大对教育的投资，确保教育资源公平分配，同时制定相关政策和法规，保障每个孩子能够接受优质的教育。

其次，报告提出了创新教育的重要性。

在信息技术快速发展的时代，创新教育能够为学生提供与时俱进的知识和技能，帮助他们适应不确定的未来。

创新教育应该注重培养学生的创造力、问题解决能力和跨学科思维能力，使他们具备适应未来需求的胜任力。

此外，报告还强调了教育和可持续发展的紧密关联。

教育不仅仅是传递知识，更是培养学生的价值观和社会责任感。

报告提倡将可持续发展理念融入教育过程中，培养学生的环境意识和可持续发展行动能力，让教育成为可持续社会发展的推动力。

此外，报告还呼吁建立全球伙伴关系，共同应对教育危机。

教育危机是一个全球性的问题，需要世界各国共同努力。

政府、教育机构、企业和社会各界应该加强合作，分享经验和资源，共同促进全球教育的可持续发展。

校园欺凌——我们都生活在阴沟里,但有人依然仰望星空

校园欺凌——我们都生活在阴沟里，但有人依然仰望星空微博上每隔一段时间就有热搜，孩子因被人排挤、欺负，而变得沮丧、沉默寡言等；抑或是举报学校、老师，对学校欺凌不知。

孩子遍体鳞伤的图片多角度呈现在网络上，学校厕所成为了黑暗角落……校园欺凌，英文是School bullying，指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体和心理伤害、财产损失或精神损害等的事件。

前言：校园欺凌已经成为世界性问题，全世界约有35%的中小学生卷入校园欺凌中，其中不仅包括欺凌者、被欺凌者，还有旁观者以及煽风点火者等多种角色。

根据联合国教科文组织2019年发布的题为《数字背后：结束学校暴力和欺凌》的报告指出，在全球范围内有32%的学生近一个月内都曾遭遇校园欺凌。

每一个国家都有青少年在遭遇校园欺凌，不管是身体上的还是言语上的欺辱，都给他们的人生留下了不可磨灭的伤害。

（图片来源于网络）《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2017）》通过调查小学、初中、高中不同学段，将校园欺凌类型分为“身体欺凌（故意冲撞）”“语言欺凌（难听绰号）”和“关系欺凌（联合孤立）”。

调研显示，46.2%的北京中小学生有被故意冲撞的经历；40.7%的北京中小学生有被叫难听绰号的经历，有11.6%的学生几乎每天都遭受语言欺凌；18.6%的学生有被同学联合起来孤立的经历，有2.7%的学生几乎每天都在经历这种关系欺凌。

《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2017）》发现，遭受欺凌者呈现出以下特征：小学生和初中生比高中生遭遇更高频率的欺凌；男生比女生更多遭遇校园欺凌；普通学校比优质学校学生更多遭遇校园欺凌；外地学生比本地学生更多遭遇欺凌；家庭经济水平较低的儿童更多遭遇欺凌，但主要体现在关系欺凌（联合孤立）上。

一、校园欺凌事件频发原因何在（一）个体因素1.身体外貌学生身体力量的大小常常是影响欺凌发生的重要因素之一。

校园欺凌

·懂得未成年人权益应当受到国家保护，知道未成年人保护法关于家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护、政府保护、络保护的主要内容，掌握自我保护和维权的方法，学会采用诉讼或者非诉讼方式维护合法权益。
水平三（5～6年级）心理健康与社会适应 ·正确对待体育活动中的相对较弱者。如在体育活动中不歧视并能帮助比自己运动技能水平差的同学和其他弱势群体（如肥胖生和学困生等）。
即受欺凌者，是校园欺凌事件中的最大受害者，在校园欺凌行为中是处于弱势的一方。
首先应明确，校园暴力包含校园欺凌，校园欺凌是最常见的一种校园暴力。校园欺凌的行为人不包括校外人员；校园暴力则可能发生在学生之间、师生之间、校内人员与校外人员之间。校园欺凌的受害者是在校学生，校园暴力的受害者既可能是学生，也可能是教师。
校园欺凌
全面性教育名词
01 定义
目录
02 常见类型
03 现状
05
我国各部委相关教育类文件
04
我国相关法律法规及政策文件
06 国际应对
目录
07 全面性教育中的相关教学内容
08 相关研究
09 如何预防和应对
010
典型案例（寿县寿春中学案）
011 相关影视作品
校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。当前我国和全球的校园欺凌现象都十分严峻，各国政府和各国际组织也出台了相关法律法规、政策及文件以应对校园欺凌。联合国教科文组织提出的“全面性教育”理念中也涵盖了认识与应对校园欺凌的相关内容。
·掌握初步的自我保护方法，知道权利受到侵犯时如何寻求法律保护，了解寻求法律保护的渠道。

联合国教科文组织确立“反对校园暴力和欺凌国际日”等5则

SHANXI EDUCATION 据联合国教科文组织官网消息，联合国教科文组织确定每年11月的首个星期四为“反对校园暴力和欺凌国际日”，并强调任何形式的校园暴力行为都是对青少年受教育权利和健康生活的侵害。

联合国教科文组织呼吁各方共同采取措施、加强合作，反对和消除校园暴力、欺凌、网络暴力等行为。

确立该国际日的建议由法国、墨西哥和摩洛哥共同提出，并由193个成员国表决通过。

联合国教科文组织教育助理总干事斯特凡尼娅·贾尼尼表示：“确立‘反对校园暴力和欺凌国际日’，意味着我们在预防和消除校园暴力和欺凌，以及网络暴力方面迈出了重要一步。

我们需要强有力的政策引导、共同合作、数据支撑，需要对教师进行培训，营造良好的校园环境。

现在需要动员各方力量，共同抵制校园暴力的发生。

”法国、墨西哥和摩洛哥共同提出确立该国际日的建议，是因其认识到必须找到引发校园暴力发生的根本原因，推广尊重学生权利的文化，以及倡导对校园暴力零容忍的态度。

01联合国教科文组织02日本03俄罗斯04德国05爱尔兰联合国教科文组织联合国教科文组织确立“反对校园暴力和欺凌国际日”据日本内阁府官网消息，日本政府通过了新《儿童贫困对策大纲》（以下简称新《大纲》）。

新《大纲》旨在综合推进实施改善儿童贫困现状的对策，使每名儿童都有机会实现自己的梦想。

此前，日本政府基于2014年通过内阁决议的《儿童贫困对策大纲》，围绕教育、生活、监护人的就业、经济4个方面支援贫困家庭子女的教育与生活。

其中，完善奖学金制度和面向低收入家庭高中生的奖学金补助制度、推进幼儿教育的无偿化等支援措施的实施进展获得好评。

新《大纲》将根据贫困儿童的实际生活状态，继续重点围绕上述4个方面开展援助。

其中，教育方面以“将学校作为地方儿童贫困对策实施平台，强化对高中生的支援，并减轻贫困家庭的教育负担”为基本方针，围绕以下几个重点采取具体的支援措施：推进幼儿教育与保育无偿化，提高幼儿教育与保育的质量；将学校作为地方儿童贫困对策实施平台，改进学校指导运营体制；防止高中生辍学，帮助高中生完成学业；为高中生的升学提供经济等方面的支持；为需要特别照顾的学生提供学习支援；减轻家庭教育负担；通过地方与学校的协作活动开展学习支援；促进夜间中学的开设；等等。