四年级数学第七册认识几分之一的教学设计

四年级数学第七册

认识几分之一的教学设计

教学设计理念：

在新课程改革的舞台上，教师将扮演一个新的角色。为适应角色的需要，教师需要重新建构自己的能力结构。本着这一理念，仅从知识传授者的角度来看，教师的教学行为也将发生很多新的变化。“重结果轻过程”，这是传统课堂教学中的一个十分突出的问题，也是一个十分明显的教学弊端。因此我在组织本课时，重点揭示知识的发展过程，暴露知识的思维过程，在教学中多让学生动手、动脑，锻炼其动手操作能力，使学生在教学过程中既长知识，又增才干。

教学内容：

教科书第75－76页的例题，及练习二十一的1－5题。

教学目标：

1、在学习例题的基础上认识分数。使学生初步认识几分之几，知道分数各部分的名称。

2、培养学生勇于探索和自主学习的精神、语言表达能力。

3、通过分数的形式美，体会数学的内在美。培养学生对数学的兴趣。

教学重、难点：

重点是理解平均分的含义。

难点是渗透对单位“1”的认识。

教（学）具准备：

教师准备投影仪、4个月饼图片。师生各准备圆片一张，长方形纸片若干张。课时安排：

1课时。

授课类型：

新授。

教学方法：

讲解、引导操作法。

学生学法：

动手操作法。

教学过程：

一、故事导入：

在中秋月圆夜，兔子一家在树下赏月。小白兔和小灰兔吵着要吃月饼。兔妈妈说：“吃月饼可以，不过我得考考你们。”小兔连连点头，兔妈妈说：“有四块月饼，平均分给你们二人，每人得到几块？写下这个数字。”小兔听了连忙写了个“2”。兔妈妈接着说：“要是把两块月饼，平均分给你们两个，每人得到几块，写下这个数字。”小白兔手快，顺手写了个“1”。兔妈妈不紧不慢地说：“要是把一块月饼平均分给你们两个，每人得到多少？又该怎样写呢？”“半块！”“半块该怎样写呢？”两只小兔你看我，我看你，不知所措。

（故事导入既能吸引学生的注意力，符合学生年龄特点，又能很自然地导入新课。）

师：同学们，你们能帮这个忙吗？

（故事与课题紧密结合，让学生积极动脑思考。） 师：我们可以这样表示：把一块月饼平均分成2份，（出示月饼图片演示）每

份是半块，也就是这块月饼的二分之一，可以写成：2

1

短短的横线表示平均分，横线下的2表示平均分成2份，横线上的1表示每人分得的1份，读作二分之一。这个数有个名字叫“分数”。现在我们一起来研究：“分数的初步认识。”（板书课题）

（在学生疑惑之际，教师给予及时指导，让学生感到“柳暗花明”，加深学生对新知识的印象，自然地导入新课。） 二、探究新知

1、认识2

1

。

（1）指导学生读、写2

1

。

（2）学生活动：从准备的长方形纸上，折出它的2

1

。

（3）练一练：投影仪出示各种图形，判断图形的阴影部分是不是原图形的2

1

，

并说明理由。

（让学生读、写以便加深学生对新知识的印象；动手操作、判断题，能让学生对新知识活学活用，并能体会“平均分”对于分数的重要意义。）

2、认识几分之一。

小组合作：从准备的图片中任意折出它的31、41、51、8

1

……

（在锻炼学生对新知识的理解与运用时，同时提高了其动手动脑能力，以及与其他人的合作意识。）

3、小结：像31、41、51、8

1

……这样的数叫作分数。

4、分数应怎样来书写？各部分的名称。

汇报交流：分母、分子各表示什么？ 5、师读分数，学生试写，并订正。 （练习学生的听和写的能力。） 三、巩固练习

1、完成课本第76页的“做一做”。

2、完成练习二十一的第1－5题，教师巡视，针对个别辅导。 （巩固新知，让学生能学以致用。） 四、作业设计

让学生在生活中去发现分数。

（这样设计能将课本知识延伸到生活实际中去，又能让学生体会到分数无处不在，感受分数的美、数学的美。） 五、板书设计