生物教师培训交流材料

如：
心脏与血液循环
6、真心关爱后进生，激活学生的学习兴趣。
A、不要着急，要有耐心，没有一步登天的学生 教育是一种慢的艺术 华德福学校对教师的要求：平和、阳光 平静平和、细致细腻，耐心耐性 B、不要苛求，没有十全十美的学生 C、不要放弃，没有不可救药的学生 D、不要发火，没有不可饶恕的学生 E、不要生气，没有不犯错误的学生
4、利用幽默的语言，让生物课堂快乐起来。
幽默是一种艺术，恰当地运用它已经成为许多优 秀教师课堂成功的法宝和秘诀之一。 “教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。” 高金英老师曾说过：幽默与笑话是课堂中的两幅 润滑剂。
“每堂课都要有笑声”
5、突破教学难点，稳定学生的兴趣。
教材方面：七年级的教材难度较大、内容多。 生物概念抽象难理解（有机物、 无机物、能量、气压、浓度等概念；氢氧化 钠能够吸收二氧化碳等原理；血液循环等） 学生方面： 抽象思维能力差 认知水平较差（知识积累少）
二、转变教学方式，提高课堂效率。
课堂教学诊断报告（“流行病”种类） 1.滥用课件 2.表演做秀 3.分组讨论无实效
5.滥用赏识 7.放任自流 4.满堂发问 6.满堂游动 8.死守预案 10.效益低下
9.装腔作势
【翔宇集团卢志文】理想课堂关注“四个度”——
目标精准度；精力流失度；时间利用度；效用达成度。 理想课堂是学堂，不是讲堂，是练功房，不是表 演场。理想课堂是有导游参与的自助旅游，目标明确， 过程精彩，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图 景。 理想课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台； 理想课堂应该是知识、生活与生命的共鸣； 理想课堂应该是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉 睡潜能的时空。
一、激发学习兴趣，引导学生乐学。 二、转变教学方式，提高课堂效率。 三、加强合作交流，提升自身素质。
一、激发学习兴趣，引导学生乐学。
◆兴趣是最好的老师 ◆兴趣是求知的巨大动力，发明创造
的源泉。 ◆没有兴趣就没有学习。 ◆没有兴趣就没有高效课堂。
1.讲明生物的重要性，使学生重视生物。
开学第一课：试管婴儿、克隆技术、转基因食品、 基因重组计划、DNA亲子鉴定技术
吸引学生的教学不是靠科学性的表达，而是对 科学的理解！教师要通过自己的言行举止、人格魅力，
让学生喜欢你这位老师，因为亲其师才能信其道！
——让学生喜欢你这个人
——让学生喜欢你的课堂 ——让学生喜欢你这门学科
把学生看做魔鬼，您会生活在地狱里；
把学生看做天使，您就会生活在天堂中。
愿我们每位老师天 天都生活在天堂中
●把课堂学习责任还给学生 ●教师自己要有情趣地教知识 ●教师要把知识的情趣教出来
3、创设美妙的情景，激发学生学习兴趣。
◆只有在真实世界的情境中，学习才能 更为有效。学习情境对学生学习的促进作用。
A 、联系生活实际，创设趣味情境； B 、运用生物实验，创设真实情境； C、 追踪社会热点，创设时尚情境； D、 拓展探究渠道，创设实践情境； E、 结合学生心理，创设活泼情境； F、 运用多种媒体，创设直观情境; G、 巧设趣味习题，创设轻松情境。
• 为师不忘童年梦，常与学生心比心。
美国心理学家 吉诺特：
“在经历了若干年的教师工作之后， 我得到了一个令人惶恐的结论：教育的 成功与失败，我是决定性的因素。我个 人采用的方法和每天的情绪，是造成学 习气氛和情境的主因。身为教师，我具 有极大的力量，能够让孩子们活得愉快 或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也 可能是启发灵感的媒介。”
对待后进生
◆具有宽容精神 ，注意发现火花，千万不 可着急，一次一个问题， 给予纠错时间
◆信任 鼓励 爱护 体谅 帮助 赞扬 话语 忠告
微笑 ◆每天送给他（她）一个—— 鼓励 机会
要宽容、包容和兼容学生
• “在过分指导和严格监管的地方，别指望有 奇迹发生。因为人的能力惟有在身心和谐 的情况下才能发挥到最佳水平。” ——《平和的心态是金》
A、对学生的生活和成长有帮助（每一节都可 渗透） B、八年级会考必考学科（课表的变化) C、高考理综的重要一科（占分300分）
2、建立良好的沟通方式，使学生喜欢上生物教师。 教师走进课堂“三个带进的艺术”：
一是“把激情带进课堂”。
二是“把微笑带进课堂”。和善的态度（眼神、语
调）关心和爱；要相信微笑的力量
三是“把趣味带进课堂”。生机和情趣、源头活水。
（1）让学生喜欢上生物学科
●热爱你自己所教的学科——前提
●展示你做教学科趣味性——敲门砖
●让学生在你教学科上获得成就感——吸铁石
（2）展示自身的魅力：亲和力、微笑面对学生、风趣 幽默；讲信用和诚信；教学要联系日常生活实际；研 读教材和课标，拓宽知识视野。 （3）把知识教出情趣来
我们要当学生潜能的开发者
阿基米德曾经说过：“给我一个支 点，我能撑起整个地球！”学生们的想 象与创造能力就是撑起地球的支点，它 的能量无法估算。作为学生人生发展直 接指导者的教师，我们要当学生潜能的 开发者，应通过完善的教育帮助它们不 断认识自己的潜力和发展的可能，牵引 出每个孩子内在的潜质，丰腴他们想象 的翅膀，并为之铺设好起飞的跑道。
著名心理学家詹姆斯说：
“我们只不过清醒了一半。我们 只运用了身体上和精神上的一小部分 资源，未开发的地方很多很多，我们 有许多能力都被习惯性地糟蹋掉了。” 既然我们身上有着巨大的潜能， 作为教师的我们一要挖掘自身潜能二 要开发学生潜能。
加强教学研究 打造高效课堂
市二中 彭
匪夷所思的人体器官潜 能
长春奇人用眼皮拉动飞机
印度男子绝技 用耳朵“举重”
安哥拉男子超级大嘴能含一罐可乐
德国男子牙齿咬弯四枚螺栓
美国男孩舌头长达9厘米能舔眼睛
奇人绝技以舌作画用舌舔出碧荷图
每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少 的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿， 只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一 个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。耶稣、 释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是 精神能量的发挥；孔子思想成为中国民族数千年 来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔.盖 茨用windows小小的窗口，获得了疆域远大于成 吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的 一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发 挥。……苏格拉底说得好:“每个人的身上都有太 阳，只是要让它发光……”