特色和实用相结合的汉语国际教育本科专业课程改革初探——以大连
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２ ０ １ ５睹 ６ 弗’ 期
太原城市职业技术学院学报
ｏ ｕ ｒ ｎ ｌ ｏ ａ ｆ Ｔａ ｉ ｙ ｕ ａ ｎ Ｕ ｒ ｂ ａ ｎ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃｏ Ｕ ｅ ｇ
总第 １ ６ ７期 帅
而 朋
特色和实用相结合的汉语国际教育本科专业课程改革初探
— —
设立 了“ 汉语 国际教育（ 本科 ） 专业 。 该专业 以培养“ 从 事 性 和针对性 ， 理论性过强 ， 可操作性差 。 ２ ． 没有 将传统 的对 外汉语 本科 专业 的课程 体 系 和 与语 言文化传 播交 流相 关工作 的 中国语 言文学 学科 应 没 用型专 门人才 ” 为培养 目标 。人 才培养 目标 的实现要 依 汉语 国际教 育本科 专业 的课程体 系清楚地 区分开 来 ， 托合理 的课程 体系 ， 课程体 系的建设是 实现人才 培养 目 有突 出具有专业特色 的课程设置 。
以大连外 国语大学为例
周 艳 芳
（ 大连 外 国语 大学 ， 辽 宁 大连 １ １ ６ ０ ４ ４ ）
【 摘要１ 文章 以培 养“ 特 色型” 和“ 实用型” 汉语 国际教 育专 门人 才为 目标 ， 在深入剖析 汉语 国际教 育 专业 本科课程设 置现状的前提 下 ， 结合 大连外 国语 大学汉语 国际教 育本科课程设 置的教 学改革 实践 ， 构建 出了一套“ 特 色突出， 实用性强” 的理论类和 实践类课程体 系， 希 望以此提 高汉语 国际教 育专 业人 才的培 养质量 ， 促进 国家汉语 国际推广事业 的发展 。
标 的重要手段 ， 也是整个培养方案 的核心 内容 。
一
３ ． 课程体 系的建设 缺乏系统 的 、 明确的人才 培养 目
标 的指导 。
、
汉语 国际教 育本科专 业课 程设置的研究现状
汉语 国际教 育本科 专业 是顺 应新形 势而设 立 的新
４ ． 课程体 系设 置“ 趋 同化 ” 倾 向严重 ， 各学校基 本沿
语课程 ， 强化文化类课程 。
对 比的部分 ， 对 外语类课程也要 进行突破性 改革 。何 干 程改革初探
（ 一） 以就业 为导 向， 结合大连外 国语 大学 的区域和 学 科 特 色 ，确 立 了汉 语 国际 教育 本 科 人 才 的培 养 目 具有 较强实用性 的汉语 国际教 ２ ． 强调理论课程设 置 的重要性 ， 忽 视实践类课 程的 标— —培养 面向东北亚 ， 开发 与设置 。在所能查 到的相 关资料 中 ， 设计 理论课程 育和文化推广人才 。 改革 的 占百分之八十左 右 ， 仅有不到百 分之二 十是涉及
实践类课 程的。
目前汉语 国际推广工作 事业 还处于探索 阶段 ， 适应
新形 式 而设 立 的汉语 国教 育本科 专业 建设 也处 于摸 索 趋 同化 ” 特点 ， 没 ３ ． 对课程 的改革较 为分散 。目前多数高校和学者都 阶段 。现在各高校 的人才 培养 出现 了“ 各 地 区和各 高 注意到 了汉语 国际 教育课 程体 系 中外 语类课 程 所 占比 有很 好地突 出汉语 国际教育 的专业 特色 、 培养 出的人 才 实践能 力欠缺 ， 不 能适应 海 外 例过大 ， 进而提 出 了改革 的想法 ， 而 对其他 类课 程 的改 校 的特 色 ， 结合人才 培养 中存 在的问 革很少提及 ， 比如教育类课程 、 教学技能类课 程 ， 课程 改 汉语 教学和文化推广 的工作 。 革还没有形成系统 。 题 和大连外 国语 大学 的实际条件 和资源 ， 我 们确立 的人
・
１ ２ ４・
才培养 目标是 ： 结 合汉语 国际教 育的专业 特点 ， 充分利 源 ， 创设 实习机会 ， 开设多种形式 的实习课程 ， 提高学生 用我校地处东北亚 的地域优势和 外语 学科优势 ， 以就业 的实践能 力 。拟 增设校 内留学 生课 堂 的观摩课及 试讲 为导 向 ， 培养 面向俄罗斯 、 韩国、 日本 和朝鲜 ， 具有较 强 课 、校外外 资企 业外籍 员工 的汉语 培训 观摩课及 试讲 实用性的汉语 国际教育 和文化推广人才 。 课、 国外孔 子学 院观摩课 及试讲 课等课 程 ， 还可 以和 国 （ 二 ）特色和实用相结合 的汉语 国际教育本科 专业 外 大学积极 合作 ， 实行联 合培养 模式 ， 增 加汉语 国 际教 课程 的改革与构建 育本科学生 的实践机会 。
为了更好地推动 国家汉语 国际推广工作 的开展 ， 有
效 解决 师 资难 的 问题 ， ２ ０ １ ２年 国家教 育 部将 “ 对 外汉
１ ． 汉语 国际推广工 作 的发展 日新月 异 ， 面对不 断 出
语” 、 “ 中国语言文化 ” 和“ 中国学 ” 三个专业进 行 了整合 ， 现的新情况 、 新 问题 ， 以往 的研究 还显得滞 后 ， 缺乏 快捷
基金项 目： 本 文为 ２ ０ １ ４年度辽 宁省普通 高等教育本科 教学改革研 究一般 项 目（ 项 目编号 ： ＵＰ ＲＰ ２ ０ １ ４ ０ ９ ８ ３ ） 大连外 国语 大
学校 级 教 改 立 项 重 点 项 目（ 项 目编 号 ： ２ ０ １ ３ Ｚ ０ ２ ０ ４ ） 的 阶 段 性 成 果
专业 ， 目前学者们对汉语 国际教育本 科专业课 程的相关 袭 “ 中文 ＋外语 ” 的简 单叠加模 式 ， 专业 特色 、 区域 特 色 研究还 主要是针对过 去对外汉语专业 而展开 的 ， 课程 的 和学校特色没有得 到优化 。
设 置也是如此 ， 真正探 索汉语 国际教 育本科课 程设置 的
研究还 不多。主要呈 现出以下几个 特点 ：
５ ． 课程 体系设置未 突显 “ 对 外” 特色 ， 课 程的设 置不
能满 足 目前 国内尤其 是国外汉语教 学的需求 ， 课程 的实
二、 特色和 实用 相结合的汉语 国际教 育本科专 业课
１ ． 在课程 的设置上 多强调 “ 中文 ＋外语 ＋文化 ” 的 用性 不 强 。 模 式。李昊 （ ２ ０ １ ２ ） 提 出了要在课程设置 中突出中西文 化 俊（ ２ ０ １ ０ ） 强调 了在对外 汉语课 键词】 特 色； 实用 ； 汉语 国际教育 ； 课程设置
［ 中图分类号】 Ｇ ６ ４ ２ ［ 文献标识码】 Ａ ［ 文章编号］ １ ６ ７ ３ — ０ ０ ４ ６ （ ２ ０ １ ５ ） ６ － ０ １ ２ ４ — ０ ２ 纵观以往的研 究 ， 我们发现存在 以下几点不 足 ：
太原城市职业技术学院学报
ｏ ｕ ｒ ｎ ｌ ｏ ａ ｆ Ｔａ ｉ ｙ ｕ ａ ｎ Ｕ ｒ ｂ ａ ｎ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃｏ Ｕ ｅ ｇ
总第 １ ６ ７期 帅
而 朋
特色和实用相结合的汉语国际教育本科专业课程改革初探
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设立 了“ 汉语 国际教育（ 本科 ） 专业 。 该专业 以培养“ 从 事 性 和针对性 ， 理论性过强 ， 可操作性差 。 ２ ． 没有 将传统 的对 外汉语 本科 专业 的课程 体 系 和 与语 言文化传 播交 流相 关工作 的 中国语 言文学 学科 应 没 用型专 门人才 ” 为培养 目标 。人 才培养 目标 的实现要 依 汉语 国际教 育本科 专业 的课程体 系清楚地 区分开 来 ， 托合理 的课程 体系 ， 课程体 系的建设是 实现人才 培养 目 有突 出具有专业特色 的课程设置 。
以大连外 国语大学为例
周 艳 芳
（ 大连 外 国语 大学 ， 辽 宁 大连 １ １ ６ ０ ４ ４ ）
【 摘要１ 文章 以培 养“ 特 色型” 和“ 实用型” 汉语 国际教 育专 门人 才为 目标 ， 在深入剖析 汉语 国际教 育 专业 本科课程设 置现状的前提 下 ， 结合 大连外 国语 大学汉语 国际教 育本科课程设 置的教 学改革 实践 ， 构建 出了一套“ 特 色突出， 实用性强” 的理论类和 实践类课程体 系， 希 望以此提 高汉语 国际教 育专 业人 才的培 养质量 ， 促进 国家汉语 国际推广事业 的发展 。
标 的重要手段 ， 也是整个培养方案 的核心 内容 。
一
３ ． 课程体 系的建设 缺乏系统 的 、 明确的人才 培养 目
标 的指导 。
、
汉语 国际教 育本科专 业课 程设置的研究现状
汉语 国际教 育本科 专业 是顺 应新形 势而设 立 的新
４ ． 课程体 系设 置“ 趋 同化 ” 倾 向严重 ， 各学校基 本沿
语课程 ， 强化文化类课程 。
对 比的部分 ， 对 外语类课程也要 进行突破性 改革 。何 干 程改革初探
（ 一） 以就业 为导 向， 结合大连外 国语 大学 的区域和 学 科 特 色 ，确 立 了汉 语 国际 教育 本 科 人 才 的培 养 目 具有 较强实用性 的汉语 国际教 ２ ． 强调理论课程设 置 的重要性 ， 忽 视实践类课 程的 标— —培养 面向东北亚 ， 开发 与设置 。在所能查 到的相 关资料 中 ， 设计 理论课程 育和文化推广人才 。 改革 的 占百分之八十左 右 ， 仅有不到百 分之二 十是涉及
实践类课 程的。
目前汉语 国际推广工作 事业 还处于探索 阶段 ， 适应
新形 式 而设 立 的汉语 国教 育本科 专业 建设 也处 于摸 索 趋 同化 ” 特点 ， 没 ３ ． 对课程 的改革较 为分散 。目前多数高校和学者都 阶段 。现在各高校 的人才 培养 出现 了“ 各 地 区和各 高 注意到 了汉语 国际 教育课 程体 系 中外 语类课 程 所 占比 有很 好地突 出汉语 国际教育 的专业 特色 、 培养 出的人 才 实践能 力欠缺 ， 不 能适应 海 外 例过大 ， 进而提 出 了改革 的想法 ， 而 对其他 类课 程 的改 校 的特 色 ， 结合人才 培养 中存 在的问 革很少提及 ， 比如教育类课程 、 教学技能类课 程 ， 课程 改 汉语 教学和文化推广 的工作 。 革还没有形成系统 。 题 和大连外 国语 大学 的实际条件 和资源 ， 我 们确立 的人
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１ ２ ４・
才培养 目标是 ： 结 合汉语 国际教 育的专业 特点 ， 充分利 源 ， 创设 实习机会 ， 开设多种形式 的实习课程 ， 提高学生 用我校地处东北亚 的地域优势和 外语 学科优势 ， 以就业 的实践能 力 。拟 增设校 内留学 生课 堂 的观摩课及 试讲 为导 向 ， 培养 面向俄罗斯 、 韩国、 日本 和朝鲜 ， 具有较 强 课 、校外外 资企 业外籍 员工 的汉语 培训 观摩课及 试讲 实用性的汉语 国际教育 和文化推广人才 。 课、 国外孔 子学 院观摩课 及试讲 课等课 程 ， 还可 以和 国 （ 二 ）特色和实用相结合 的汉语 国际教育本科 专业 外 大学积极 合作 ， 实行联 合培养 模式 ， 增 加汉语 国 际教 课程 的改革与构建 育本科学生 的实践机会 。
为了更好地推动 国家汉语 国际推广工作 的开展 ， 有
效 解决 师 资难 的 问题 ， ２ ０ １ ２年 国家教 育 部将 “ 对 外汉
１ ． 汉语 国际推广工 作 的发展 日新月 异 ， 面对不 断 出
语” 、 “ 中国语言文化 ” 和“ 中国学 ” 三个专业进 行 了整合 ， 现的新情况 、 新 问题 ， 以往 的研究 还显得滞 后 ， 缺乏 快捷
基金项 目： 本 文为 ２ ０ １ ４年度辽 宁省普通 高等教育本科 教学改革研 究一般 项 目（ 项 目编号 ： ＵＰ ＲＰ ２ ０ １ ４ ０ ９ ８ ３ ） 大连外 国语 大
学校 级 教 改 立 项 重 点 项 目（ 项 目编 号 ： ２ ０ １ ３ Ｚ ０ ２ ０ ４ ） 的 阶 段 性 成 果
专业 ， 目前学者们对汉语 国际教育本 科专业课 程的相关 袭 “ 中文 ＋外语 ” 的简 单叠加模 式 ， 专业 特色 、 区域 特 色 研究还 主要是针对过 去对外汉语专业 而展开 的 ， 课程 的 和学校特色没有得 到优化 。
设 置也是如此 ， 真正探 索汉语 国际教 育本科课 程设置 的
研究还 不多。主要呈 现出以下几个 特点 ：
５ ． 课程 体系设置未 突显 “ 对 外” 特色 ， 课 程的设 置不
能满 足 目前 国内尤其 是国外汉语教 学的需求 ， 课程 的实
二、 特色和 实用 相结合的汉语 国际教 育本科专 业课
１ ． 在课程 的设置上 多强调 “ 中文 ＋外语 ＋文化 ” 的 用性 不 强 。 模 式。李昊 （ ２ ０ １ ２ ） 提 出了要在课程设置 中突出中西文 化 俊（ ２ ０ １ ０ ） 强调 了在对外 汉语课 键词】 特 色； 实用 ； 汉语 国际教育 ； 课程设置
［ 中图分类号】 Ｇ ６ ４ ２ ［ 文献标识码】 Ａ ［ 文章编号］ １ ６ ７ ３ — ０ ０ ４ ６ （ ２ ０ １ ５ ） ６ － ０ １ ２ ４ — ０ ２ 纵观以往的研 究 ， 我们发现存在 以下几点不 足 ：