高职学前教育专业学生职业能力的分析

问积极的交往 与互 动 ，丰富幼儿的生活体验 ． ． （ ２ ）组织 游 戏活 动 的能 力。游戏 是幼 儿的璀 本活 动 ，
通 过 游 戏 把 幼 儿 与 社 会 生 活联 系 起 来 。 根 据 幼 儿 的 兴 趣 、 需 要 和 年 龄特 点 设 计 和 开 展 各 种 彤 式 的 游 戏 是 学 生 必 须 通
【 关键词 】职业 能力；学前教 育；学生
中图分类号 ：Ｇ ７ １ ８ ． ５ 文献标识码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ６ ７ １ ～ ０ ５ ６ ８ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ８ — ０ ０ ８ ９ — ０ １ 《 教 育部 ｌ 天 于全 面提高高等职业教育教学 质量的若十 意 见》 巾 确提 出高 职教育人 才培养 的规格是 “ 高 素质 、技 能 々门人才” ． ． 社会对技 能型人才所应具 备的职业能 力关 注度越 来越高 ．加强高职学 生职业能力 的培 养 已成 为 同际
判断 力 、态度 和价值观 的整 合就是能力 。 ”可见 ，能力 与知 识 、技 能关 系密 切 。能力 是在掌握 知识 和技 能 的过 程 中形 成的 ，二 者是能力 产生 的基础 ，同时能力 的高低 义影响 着
知 和 技 能 掌 握 的 进 程 和效 果 。知 识 和 技 能 是 能 力 的 组 成 要 素 ，但 是 能 力不 等 同 于 知 识 或 技 能 。 能 力 的 形 成 要 经 过 较 长 时 问 的知 识 和 技 能 的 累 积 ， 比知识 和 技 能 的 掌 握 要 慢 。
境性 的综合能 力” 。可 见。职业能 力的内涵正在从关 注单 一
疗面 向多 方 面 关注 发展
二 、高职学前教育专 业学生应具 备的职 业能力 根据高职人才培养 的要求 ，结合学前教育专 业的特点 ， 以及笔者在实 际从教过 程中的体验 ．高职学 前教 育专业学 生具 备的职业 能力应包括 ＝ ＝ 个方面 ：一是 基础能 力 ；二 是 譬业能 力：＝ ｉ 是综合能 力 Ｉ ． 基础 能 力。高职学 前教 育专 业的学 生作 为一 名未 来
德 周对职业能力 的理解 比较具有 代表性 ．最早 是 ｆ ｝ １ 罗
持 提 ｍ 来 的 ，他 把 职 业 能 力 分 成 自我 能 力 、专 业 能 力 、 方 法能 力和 社会 能 力 后面 的研 究都是 在此 基础 上进 行 的 。 也有 学 者 从 心 理 学 的 不 同学 说 出发 。对 不 同 学 派 的 职 业 能 力内 涵 进 行 了梳 理 ， “ 职业能 力即职业技能 ” 、 “ 职 业 能 力 即职业 知识” 、 “ 职 业 能 力 即职 业 潜 能 ” 、 “ 职 业 能 力 即情
８ ９＜ ‘
高职学前教音专业学生职业备 苣 力的 析
◆恩 施职 业技 术学 院 文 瑶
【 摘
要 】本文就 “ 职业 能力”进行 阐述 ，分 析 了基于学前专 业的高职 职业能力 素养需求 ，即基础能 力，专 业能力 ，
综合能力；为培养符合幼儿教 师工作 岗位 需求的高职 院校 学生提 出了有效的理论依据。
间 。 有 效 地 组 织 适 合幼 儿 的 多 种 形 式 的 活 动 ，促 进 幼 Ｊ Ｌ Ｚ
、
ห้องสมุดไป่ตู้
职 业 能 力
荚同学者 盖力和波 尔曾于 １ ９ ７ ５年在 《 能力 ：定 义 与理
沦似 架 》 一 ｛ ５ 中这 样 捕 述 过 ： “ 能 力 是 与职 位 和 丁 作 角 色 联 系 一 起 的 ，胜 任 一 定 Ｔ 作 角 色 所 必 需 的知 识 、技 能 、
儿进 行 科 学 的 日常 生 活 照 料 。能 够 对 幼 儿 典 型 的 年 龄 特 征 行 为 进 行 事 前 预 防 、事 后 正 确 分析 和 处 理 ．能 够 有 效 地 处 理 和 保 护 幼 儿 常 的 事 故 。对 幼 儿 在 幼 儿 ｒ ｌ １ 白 ， Ｊ 偶 发 事 件
过 学习具 备的能 力。教师要合理规 划游 戏活动 的卒问 ．并
为幼 儿提供 必要的玩具和适宜的游戏材料 ，保 游戏时间 ，
创 造 良好 的游 戏 环 境 ，鼓 励 幼 儿 自主 选 择 游 戏 材 料 、游 戏 伙 伴 和游 戏 形 式
（ ３ ）保育能 力 。幼儿 教育与其 他学段教 育最 大的 别 就 在于幼儿教 师要掌握对 幼儿 的保 育能 力 ，能够按 照年龄 特点 合理 安排和组织 幼儿一 日生 活的各个 环节 ．能够对幼
职教 界的共识 ． 高 职 院 校 如 何 培 养 学 前 教 育 学 生 ， 学 生 到 底 应 该 具 备哪 些 职 业 能 力 ．才 能 使 其 真 正 成 为 幼 教 发 展 的
较强 的语 言表达能力 ．能有效地 与人沟通 ，清楚地 表达 『 ｛ 己的意思 ，能说流利 的普通话 ，能 使用符 合幼 儿年龄特点 的语言 。具 有最基本 的计 算机运用 能 力 ，并会制 作幼 儿同 的教 学课件 。 ２ ． 专业能 力
（ Ｉ ） 创设 适 宜 幼 儿 环 境 的 能 力 。 环 境 足 教 育 的 莳 要 资 源 和 幼 儿 成 长 的 关 键 因 素 ，幼 儿 就 是 在 与 环 境 的 不 断 磨 合
“ 箭水池 ” ， 基 于幼儿教师 的Ｔ作 岗位对 学生 职业能 力的 分
析 非 常 必 要
一
与适 应 中成长的 ，所 以 ，环境必 须适合 幼儿 的成 长。教 师 的职责就 是为幼儿提供 适宜的 富有 教育 意 义的环 境 ，所 以 学 前教育 专业 学生要具 备创设适 宜幼儿 环境的能 力 创造 有规律 、有 秩序 的 、实用的生 活环境 ：创没一 个舒适 、安 全 、尊重 和有存在感 的精神环境 ；提供 有吸引 力的 、牛 动 的 、美的设 备和教具 ；提供儿童 独立活 动 、 ｆ １ 然 表现的宅
的幼 儿 教 师 ． 应 该 具 有 教 师 最 基 本 的 素 质 ．具 有 较 高 的 思