真核细胞与原核细胞比较表(教案)
考点4 原核细胞和真核细胞的异同
染色体
无，但有一个环状的 DNA 分 有 子。
转录和翻译
边转录边翻译
核基因：先转录后翻译
细胞质基因：边转录边翻译
细胞壁主要成分
细菌：肽聚糖
真菌：几丁质
植物：纤维素和果胶
是否遵循遗传规律
不遵循
核基因：遵循
细胞质基因：不遵循
变异类型
基因突变、基因重组
基因突变、基因重组、染色体
变异
细胞增殖方式
二分裂
有丝分裂、无丝分裂、减数分
考点 4 原核细胞与真核细胞的异同
1.列表格比较原核细胞与真核细胞的区别。
比较项目
原核细胞
真核细胞
细胞核
有拟核，无成形的细胞核，无 有成形的细胞核，有以核膜为
以核膜为界限的细胞核，无核 界限的细胞核，有核膜包被的
膜包被的细胞核。
细胞核。
细胞器
只有核
核膜
无
有
核仁
无
有
裂
2.列出常见的原核细胞与真核细胞。
原核细胞：细菌、蓝藻、支原体、衣原体、立克次氏体、放线菌（链霉菌） 细菌：杆菌、球菌、弧菌、螺旋菌 蓝藻：蓝球藻、颤藻、念珠藻、发菜、鱼腥藻 支原体：生殖道衣原体可能是最小、最简单的细胞。 放线菌：抗生素主要由放线菌产生，而其中 90%又由链霉菌产生。
真核细胞：动物细胞、植物细胞、真菌、藻类 真菌：霉菌、酵母 带“霉”字的（除链霉菌）一般都是真核。青霉、曲霉、根霉、毛霉。 藻类：带藻字的除掉蓝藻基本上是真核。绿藻、衣藻、团藻、伞藻、小球藻 水绵属于绿藻，是真核藻类。 原生生物不是原核生物，是低等的单细胞真核生物，如草履虫、变形虫等。 3.原核细胞与真核细胞的相同点 都有细胞膜、细胞质、细胞核，都以 DNA 为遗传物质，都以 ATP 作为能量通货。
高中生物第一单元第二章第三节《真核细胞和原核细胞》教学设计中图版必修1
根据细胞的结构和复杂程度将细胞分成原核细胞和真核细胞。原核细胞无核膜，没有分化出以膜为基础的细胞器。真核细胞有核膜，有膜性的细胞器。这些膜性的细胞器有利于新陈代谢顺利而又高效的进行。原核生物由原核细胞构成，真核生物由真核细胞构成。
练习
及
作业
练习：学案
作业：练习册
教学感悟
因大肠杆菌的形体较小，大肠杆菌涂片的观察效果不是太好。学生又对这部分知识比较陌生，较难理解和记忆。教师要充分利用模型、挂图、投影等教学手段加强直观教学，增强学生学习的兴趣和信心。
原理:草酸胺结晶紫染液可将细胞核染色
大肠杆菌:涂片→干燥→固定→染色→冲洗→吸干→
步骤镜检→绘图
酵母菌:制片→染色→观察→绘图
原核细胞:不含由膜包被的细胞核、结构相对简单的细胞。
分类例如:细菌、蓝藻、支原体等的细胞。
真核细胞:含有由膜包被的细胞核、结构相对复杂的细胞。例如:植物、动物、真菌、人类等的细胞。
（3）如何判断带有“菌”字的生物。凡是“菌”字前面有“杆”字、“球”字、“螺旋”及“弧”字的都是细菌。如大肠杆菌、肺炎球菌、霍乱孤菌等都是细菌。青霉菌、酵母菌等虽带“菌”字,但之前没有“杆”、“球”、“螺旋”或“弧”等字眼,不属于细菌,而是真菌,属于真核生物。乳酸菌是个特例，它本属杆菌，但往往把“杆”字省略,所以仍属于细菌。带“藻”字的不一定都是原核生物,如衣藻、团藻、小球藻、硅藻等，属于真核生物。
无核膜、有拟核，即无完整的细胞核。
原核细胞体积较小,在地球上出现早。
主要特征
有核膜、核仁、膜系统分隔成的细胞器。
真核细胞在地球上出现晚
课堂实施教学过程
过程
内容
学生活动情况及主要启发点
时间
导入
【表格比较】比较病毒、真核细胞、原核细胞
病毒、真核细胞、原核细胞的比较
基因
表达
（转录
+翻译）
边转录边翻译先转录后翻译（由于核膜的存在）可遗传
变异来
源一般只有基因突变
基因突变、基因重组、染色体
变异
光合作用不能
光合细菌、蓝藻等可以，
例如，蓝藻虽没有叶绿
体，有叶绿素、藻蓝素，
可在片层膜上进行
场所：叶绿体
呼吸作用不能
蓝藻、好氧型细菌有氧
呼吸场所—细胞质与细
胞膜（主要）
厌氧型细菌无氧呼吸场
所—细胞质
有氧呼吸场所：细胞质基质与
线粒体（主要）
无氧呼吸：细胞质基质
代表生物DNA病毒：噬菌体，
乙肝病毒
RNA病毒：烟草花叶
病毒、艾滋病毒、流
感病毒、非典病毒
细菌（杆菌、球菌、弧
菌、螺旋菌）、蓝藻(蓝
球藻、念珠藻、颤藻、
发菜）放线菌、支原体、
衣原体
单细胞原生动物（变形虫、草
履虫）、真菌（酵母菌、霉菌）、
动物、植物（绿藻—水绵、衣
藻、小球藻，褐藻，红藻，黑
藻等）
原核与真核共有的：都有细胞膜、细胞质、核糖体、DNA、
RNA。
真核细胞与原核细胞比较表
系统内Array的额分工合作细胞器1．下图表示几种细胞器模式简图，据图回答(填写相应的字母符号)(1)把光能转化为化学能的细胞器是________。
(2)与细胞壁形成有关的细胞器是________。
(3)在酶参与下，为进行多种反应合成有机物创造有利场所的细胞器是________。
(4)把物质氧化分解，为生物体进行各种生命活动提供能量的细胞器是________。
(5)具有双层膜结构的细胞器是________。
2．下图表示合在一起的动、植物细胞亚显微结构模式图。
据图回答：(1)如果A图为洋葱根尖细胞，则不应该有细胞器[ ]________。
(2)动、植物细胞内都存在但功能不同的细胞器是[ ]________，该结构在植物细胞内与[ ]________的形成有关。
(3)如果B细胞为人体的骨骼肌细胞，则细胞器[ ]________________含量很多。
(4)核糖体的形成与________有关。
(5)若某细胞同时有A、B图中各种细胞器(结构)，则为________细胞。
(6)“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，与之有关的细胞结构是[ ]____________________。
(7)蝌蚪在发育过程中尾巴会逐渐缩小直至消失，蘑菇生长到一定阶段会很快腐烂等，与这些现象有关的细胞结构是____________________________________。
3．在一定时间内让某种动物细胞吸收放射性同位素标记的氨基酸，经检查发现放射性同位素出现在右图中的1，2，3，4，5，6，7部位。
请根据图回答下面的问题：（1）图中7是；1的功能是；在［2］中加工成糖蛋白；3来自；（2）7在［］中形成成熟蛋白。
5来自；（3）用标号表示7的运输过程：；（4）由此可以看出，细胞内的生物膜在和上具有一定的连续性；（5）7的合成、加工和运输过程所需的大量能量是由［］供给的；（6）此动物细胞对7具有的功能4．如图是一个细胞的亚显微结构图，请仔细观察后回答下面的问题：（1）该细胞是细胞，做出此判断的依据是：此细胞具有［］、［］和［］等结构；（2）细胞进行有氧呼吸的主要场所是［］，被称为细胞的；（3）该细胞的“养料制造车间”是［］，其主要功能是；（4）“生产蛋白质的机器”是［］，能够对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”是［］；（5）［9］内的液体称为细胞液，主要含等物质，其主要功能是。
原核细胞和真核细胞
学习目标引导核心素养对接关键术语1.分析细胞学说建立的过程。
2.简述原核细胞和真核细胞的区别。
3.使用高倍显微镜观察几种细胞。
1.生命观念——运用生物学观点认识生物的多样性、统一性。
2.科学思维——运用归纳与概括的思维方法对比原核细胞和真核细胞的异同。
3.科学探究——通过使用光学显微镜观察各种细胞，掌握基本的显微操作技能，提高实践能力。
细胞原核细胞真核细胞细胞的多样性和统一性|预知概念|一、细胞是生命活动的基本单位1．生命活动与细胞的关系2．生命系统的结构层次(1)写出图中各数字表示的生命系统结构层次名称①细胞；②组织；③系统；④种群；⑤群落；⑥生物圈。
(2)生命系统各层次的关系①最基本的生命系统：细胞。
②最大的生命系统：生物圈。
③地球上最早的生命形式：单细胞生物。
二、显微镜的使用三、原核细胞和真核细胞1．分类依据细胞内有无以核膜为界限的细胞核。
2．原核生物的类型和结构(1)写出图中代表的生物种类：甲为蓝藻，乙为细菌。
(2)标号所指结构名称：①②③④⑤⑥图甲拟核细胞壁细胞膜细胞质核糖体图乙核糖体拟核鞭毛细胞质细胞壁细胞膜3.原核细胞和真核细胞的统一性和差异性(1)统一性。
①都有相似的细胞膜和细胞质。
②都有与细胞遗传和代谢相关的遗传物质(DNA)。
(2)差异性。
①原核细胞：无以核膜为界限的细胞核，无染色体，但有拟核。
②真核细胞：有染色体和细胞核。
四、细胞学说建立的过程1．建立者主要是施旺和施莱登。
2．内容(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
(3)新细胞可以从老细胞中产生。
3．意义揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
|过程评价|1．病毒必须生活在活细胞中，不能生活在普通培养基中(√)2．细胞是生物体结构和功能的基本单位(√)3．病毒是生命系统的结构层次(×)4．蛋白质和核酸等生物大分子也属于生命系统的结构层次(×)5．在低倍镜视野的右下方观察到物像后，可直接换用高倍镜观察(×)6．真核细胞和原核细胞的统一性表现在都有细胞膜、细胞质和细胞核(×) 7．细菌和蓝藻都有核糖体(√)8．蓝藻、大肠杆菌和乳酸菌属于原核生物(√)9．一切生物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成(×)|联想·质疑|★下降镜筒时不要观察目镜，而要目视物镜，防止物镜下降时压坏玻片标本。
苏教版 必修1 细胞各部分结构分工合作、原核细胞与真核细胞的主要区别 教案
第4课时细胞各部分结构分工合作、原核细胞与真核细胞的主要区别新课标核心素养1.掌握原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2．掌握分泌蛋白的合成和运输过程。
3．简述生物膜系统的组成和功能。
1.生命观念——建立部分与整体统一的观念。
2．科学探究——运用同位素标记等方法巧妙设计实验方案，探究生命活动过程与规律。
3．科学探究——通过对原核细胞和真核细胞的比较，归纳总结细胞的统一性和差异性。
知识点(一)细胞各部分结构分工合作1．分泌蛋白的合成和分泌过程(1)研究方法：同位素标记法。
(2)过程：2．生物膜系统在真核细胞中，细胞质膜、细胞器膜和核膜等膜结构，在组成成分和结构上基本相似。
(1)胰岛素和性激素都属于分泌蛋白(×)(2)核糖体、内质网和高尔基体是分泌蛋白的合成场所(×)(3)内质网膜与核膜之间可以以囊泡形式相互转化(×)(4)原核细胞具有生物膜系统(×)(5)细胞质膜把各种细胞器分隔开，使细胞内部区域化(×)(6)细胞内各种生物膜的成分和结构完全相同(×)(7)生物体内所有膜都是生物膜(×)1．(生命观念)用3H标记亮氨酸，可以追踪分泌蛋白的合成与分泌过程。
若用3H标记脱氧核苷酸、核糖核苷酸、葡萄糖，可追踪哪些物质的合成途径及合成后的去向？提示：分别追踪DNA、RNA、多糖等物质的合成途径及合成后的去向。
2．(科学思维)将分泌蛋白从内质网运到高尔基体的结构是什么？它跟分泌蛋白从高尔基体运到细胞质膜的结构在来源上相同吗？提示：囊泡。
它们的来源不同。
将分泌蛋白从内质网运到高尔基体的囊泡是由内质网形成的，将分泌蛋白由高尔基体运到细胞质膜的囊泡是由高尔基体形成的。
3．(生命观念)分泌蛋白形成及分泌过程中形成的囊泡的膜是生物膜吗？视网膜、肠黏膜是生物膜吗？提示：囊泡的膜是生物膜。
视网膜、肠黏膜不是生物膜。
1．在豚鼠的胰腺腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸，标记出现的先后顺序是() A．线粒体→内质网→高尔基体→细胞质膜B．核糖体→内质网→高尔基体→细胞质膜C．核糖体→高尔基体→内质网→细胞质膜D．内质网→核糖体→高尔基体→细胞质膜解析：选B胰腺腺泡细胞分泌的消化酶属于分泌蛋白，3H标记的亮氨酸可以参与分泌蛋白的合成。
原核细胞和真核细胞-教案
第二节原核细胞和真核细胞一、教学目标【知识目标】1．尝试建立原核细胞的模型。
2．说明原核细胞与真核细胞的异同点。
【能力目标】培养学生观察、比较和归纳能力。
【情感态度与价值观】通过对原核细胞和真核细胞结构和功能的分析，强化学生对“结构和功能相统一”观念的认识。
二、教材分析【教材的地位作用】本节教材承前面细胞的基本特征的内容，使学生对细胞的结构和功能的认识更加全面完整，能建立起原核细胞和真核细胞的模型区别与联系。
这节课内容也是为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础。
对细胞核功能的探究过程使学生对细胞核是“细胞遗传特性和代谢活动的控制中心，在细胞生命活动中起决定作用”这一功能有了进一步认识，也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
【教学重难点】教学重难点：原核细胞与真核细胞的基本结构和区别。
【建议课时】建议安排1课时。
三、学情分析经过高中以及前几节的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了进一步认识，这部分内容可以看成是对前面所学内容的补充和深入。
由于原核细胞的结构都是肉眼不可见的，学生缺乏感性认识，单凭讲解学生不易理解。
在教学时可以采用多媒体技术，展示原核细胞的模式图，边看图边讲解，有助于学生理解。
在细胞壁、细胞膜、细胞器学习的基础上，学完细胞核结构以后，学生能轻松建立起细胞的亚显微结构模型。
四、教学设计【设计思路】本节课讲授的内容是原核细胞和真核细胞的基本结构。
真核细胞的结构、动植物细胞结构的区别、原核细胞的基本结构等内容采用观察、分析、对比的方法，实验课操作，变不可见为可见，让学生通过观察分析掌握其结构。
【教学方法】比较教学法。
如原核细胞和真核细胞比较等，学生通过看书、看图，边学习边比较，掌握他们的结构。
（多媒体教学法。
整堂课利用事先准备好的多媒体课件进行教学。
）【教学过程】一原核细胞的基本结构二真核细胞的基本结构三原、真核细胞的比较相同点1都有细胞膜结构、2都存在DNA和RNA、3都具有合成蛋白质的核糖体4都以细胞分裂的方式进行增殖等。
原核细胞与真核细胞的区别列表
二分裂或出芽
有丝分;30S）
80S（60S+40S）
细胞壁
肽聚糖、蛋白质、脂多糖、脂蛋白
纤维素（植物细胞）
代表生物
细菌、蓝藻、支原体、衣原体、立克次氏体
动物细胞、植物细胞、真菌
（此文档部分内容来源于网络，如有侵权请告知删除，文档可自行编辑修改内容，供参考，感谢您的配合和支持）
现将原核细胞与真核细胞的区别列表如下：
区别
原核细胞
真核细胞
大小
较小，（1~10μm）
较大（10~100μm）
细胞核
无
有成型细胞核
染色体
形状
环状双链DNA分子
线性DNA分子
组成
DNA裸露，不形成染色体
DNA同组蛋白结合
DNA序列
无重复序列、内含子
有重复序列，基因有内含子
基因表达
转录翻译同时进行
转录在细胞核中，翻译在细胞质中
2024届高考一轮复习生物教案(苏教版)：细胞学说、原核细胞和真核细胞的主要区别
第1课时细胞学说、原核细胞和真核细胞的主要区别课标要求 1.说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成。
这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。
2.描述原核细胞和真核细胞的最大区别是原核细胞没有核膜包被的细胞核。
3.活动：使用显微镜观察各种细胞。
考点一细胞是生命活动的基本单位1．细胞学说及其建立过程(1)主要内容①一切动物和植物都是由细胞组成的，细胞是一切动物和植物体的基本单位。
②细胞是先前存在的细胞通过分裂产生的，细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位。
(2)意义：将动物和植物统一到细胞水平，这对现代生物学的发展具有重要意义。
(3)细胞学说的建立过程(连线)必修1 P54“问题与讨论”：细胞是生物体结构和功能的基本单位，但病毒没有细胞结构也是生物，因为病毒可以利用寄主细胞的能量物质合成自己的物质，具有遗传、变异、进化现象。
考向一细胞学说的创立过程及内容辨析1．(多选)细胞学说是19世纪自然科学史上的一座丰碑，下列有关总结和推断正确的是() A．施莱登和施旺是细胞学说的主要创立者B．根据魏尔肖的研究推知：细胞都来源于先前存在的细胞的有丝分裂C．细胞学说的基本内容论证了生物界的统一性D．一切原核生物和真核生物都是由细胞组成的答案AC解析魏尔肖的研究表明，细胞都来源于先前存在的细胞，细胞通过分裂产生新细胞，但细胞并不都来源于先前存在的细胞的有丝分裂，如受精卵来自精子与卵细胞的受精作用，B项错误；细胞学说认为一切动物和植物都是由细胞组成的，D项错误。
特别提醒细胞学说中的3个“未涉及”和2个“统一了”“未涉及”未涉及原核细胞；未涉及病毒；未涉及生物或细胞间的“差异性”统一了“动植物”(均由细胞构成)；统一了“细胞”(细胞均有自己的“统一了”生命又对整体生命起作用，由老细胞分裂产生)考向二病毒的结构、代谢及生活方式2．(2023·江苏丹阳高三期末)奥密克戎是2019新型冠状病毒变异株，2021年11月9日在南非被首次检测到。
真核细胞与原核细胞比较表(教案)
真核细胞与原核细胞比较表(教案)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN系统内的额分工合作细胞器1．下图表示几种细胞器模式简图，据图回答(填写相应的字母符号)(1)把光能转化为化学能的细胞器是________。
(2)与细胞壁形成有关的细胞器是________。
(3)在酶参与下，为进行多种反应合成有机物创造有利场所的细胞器是________。
(4)把物质氧化分解，为生物体进行各种生命活动提供能量的细胞器是________。
(5)具有双层膜结构的细胞器是________。
2．下图表示合在一起的动、植物细胞亚显微结构模式图。
据图回答：(1)如果A 图为洋葱根尖细胞，则不应该有细胞器[]________。
(2)动、植物细胞内都存在但功能不同的细胞器是[]________，该结构在植物细胞内与[]________的形成有关。
(3)如果B细胞为人体的骨骼肌细胞，则细胞器[]________________含量很多。
(4)核糖体的形成与________有关。
(5)若某细胞同时有A、B图中各种细胞器(结构)，则为________细胞。
(6)“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，与之有关的细胞结构是[]____________________。
(7)蝌蚪在发育过程中尾巴会逐渐缩小直至消失，蘑菇生长到一定阶段会很快腐烂等，与这些现象有关的细胞结构是____________________________________。
3．在一定时间内让某种动物细胞吸收放射性同位素标记的氨基酸，经检查发现放射性同位素出现在右图中的1，2，3，4，5，6，7部位。
请根据图回答下面的问题：（1）图中7是；1的功能是；在［2］中加工成糖蛋白；3来自；（2）7在［］中形成成熟蛋白。
5来自；（3）用标号表示7的运输过程：；（4）由此可以看出，细胞内的生物膜在和上具有一定的连续性；（5）7的合成、加工和运输过程所需的大量能量是由［］供给的；（6）此动物细胞对7具有的功能4．如图是一个细胞的亚显微结构图，请仔细观察后回答下面的问题：（1）该细胞是细胞，做出此判断的依据是：此细胞具有［］、［］和［］等结构；（2）细胞进行有氧呼吸的主要场所是［］，被称为细胞的；（3）该细胞的“养料制造车间”是［］，其主要功能是；（4）“生产蛋白质的机器”是［］，能够对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”是［］；（5）［9］内的液体称为细胞液，主要含等物质，其主要功能是。
人教版高中生物必修一教案：1.2细胞的多样性和统一性
2018年2月27日一节
主题内容
细胞的多样性和统一性(第二课时）
领域
生物
课型
新授课
班级
高一（8）
组织教师
兰欣欣
总评
优
活动目标（重难点）:
1．归纳比较原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2.分别细胞学说建立的过程。
评价：
在课堂内容中对于重难点的讲解比较到位，通过图形比较、表格总结等方式对重难点进行突出，让学生在自己总结比较的基础上得出结论。
活动导入：
由利用高倍显微镜观察细胞引入不同的细胞具有不同的结构特点，之后开始本节课的新课内容。
评价：
从学生已有的知识导入，引起学生的共鸣和兴趣，同时对上节课知识点的复习，效率很高。
过程记录：
1、引入：利用高倍显微镜观察细胞
2、展示原核细胞与真核细胞结构模式图得到二者最本质的区别——细胞核
3、展示蓝藻细胞结构模式图和高等植物细胞结构模式图进行比较，得出真核细胞和原核细胞的相同点：细胞膜、细胞质、核糖体、遗传物质。
精彩之处：对知识点的讲解比较透彻，学生对知识点的掌握也很好，课堂的连贯性很好，各知识点之间的连接很自然，课前教师的备课比较充分。
缺点：课件字体有些小，后排的学生可能看不清。上课时对于后排学生的关注不是太多，存在个别学生思想抛锚的情况。上课时老师的教态很好，与学生的互动也很好，但是声音不够大，这也是后排学生思想会抛锚的原因。
4、ห้องสมุดไป่ตู้绍蓝藻的特点。
5、引导学生带着问题阅读课本，介绍细胞学说的要点。
6、总结课堂知识，做练习题巩固。
评价（教师素养、学生状态、教学效果）：
1、学生回答问题积极准确，对上节课的掌握较好。
高中真核细胞与原核细胞学案设计教案
真核细胞与原核细胞济南中学石学业学习目标1．知识性目标：（1）了解原核细胞和真核细胞的特点。
（2）真核细胞和原核细胞的区别。
2．技能性目标：（1）培养学生识图、观察能力。
（2）用比较和对比方法处理有关细胞的学习材料，接受学习方法和策略的训练，提高自主学习能力。
3．情感目标：（1）培养学生的探究精神和环保意识。
（2）深刻认识细胞结构与功能的统一、各种活细胞中物质、能量和信息变化的统一，生物体部分与整体的统一等，接受辩证唯物主义教育和逐渐树立科学的自然观。
教学重、难点1．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2．真核细胞和原核细胞的区别。
导学策略本节课不是本章的重点，所以知识相对比较简单，适合把课堂充分放给学生，让学生在自学的基础上，再通过合作探究获取相关知识。
这样既可以使学生有自己获得知识的成功感，又可以充分激发他们学习生物的兴趣，还可以增强他们的合作意识，为进一步探究生物的其他知识奠定了良好的基础。
知识回顾1．植物细胞的结构组成？2．细胞器的种类？双层膜：单层膜：无膜：3．高等动、植物细胞的主要结构区别？自主学习1.根据细胞的基本结构和复杂程度将细胞分为两大类，一类是，另一类是，二者的主要区别是。
2．原核细胞不含由包被的细胞核，由原核细胞组成的生物叫，包括，以及等一些生物。
大部分生物细胞包含有由_____________包被的细胞核，这类细胞叫，由此组成的生物叫。
它包括了自然界中各种类型的___________、__________、__________以及人类等。
3．原核细胞遗传物质相对集中的区域称为此外，原核细胞内没有分化出以膜为基础的具有特定结构和功能的细胞器。
4．真核细胞被认为由_________进化而来，其结构复杂，具有典型的________和_______的细胞核，遗传物质由________________包被，还具有明显的__________结构，细胞质又以_______________为基础分隔为结构更精细，功能更专一的细胞器，这些__________将真核细胞的细胞质分隔成特定的区域，更有利于细胞__________________的顺利进行。
人教版 必修1 细胞的多样性和统一性：原核细胞和真核细胞 教案
第2课时原核细胞和真核细胞一、原核细胞的多样性1．真核细胞与原核细胞的分类依据：细胞内有无以核膜为界限的细胞核。
2．常见原核细胞的结构 (1)蓝细菌(旧称蓝藻)⎩⎪⎨⎪⎧组成：[①]为拟核，[⑤]为核糖体生活方式：因其细胞内含有藻蓝素和叶绿素，所以能 进行光合作用，为自养生物(2)细菌⎩⎪⎨⎪⎧组成：[③]为鞭毛；[④]为细胞质； [⑦]为细胞壁； [⑥]为细胞膜生活方式：绝大多 数营腐生或寄生 生活，为异养生物3．常见原核生物、真核生物归类 ①蓝细菌 ②绿藻 ③发菜 ④硝化细菌 ⑤酵母菌 ⑥大肠杆菌 ⑦链球菌 ⑧颤蓝细菌⑨念珠蓝细菌 ⑩色球蓝细菌 ⑪变形虫 原核生物：①③④⑥⑦⑧⑨⑩； 真核生物：②⑤⑪。
关键点拨识名巧辨生物类型(1)真菌和细菌是原核生物()(2)原核生物中既有自养生物又有异养生物()(3)原核生物是单细胞生物，真核生物既有单细胞生物也有多细胞生物() 答案(1)×(2)√(3)√观察下列七幅图，请思考：1．上图中原核生物有哪些？请说出你的判断依据。
提示蓝细菌、细菌、支原体。
它们都无以核膜为界限的细胞核。
2．蓝细菌的种类有哪些？一个湖泊中所有的蓝细菌是一个种群吗？提示色球蓝细菌、念珠蓝细菌、颤蓝细菌、发菜等。
不是。
3．支原体与细菌、蓝细菌在结构上有什么区别？提示支原体无细胞壁。
4．带“菌”字的都是细菌吗？提示不一定。
真菌(如酵母菌、霉菌、食用菌等)为真核生物，球菌、杆菌、螺旋菌都是指细菌(如大肠杆菌、醋酸杆菌、乳酸杆菌、肺炎双球菌、幽门螺旋杆菌、霍乱弧菌等)。
知识拓展(1)放线菌因菌落呈放线状而得名。
它是一个原核生物类群，土壤特有的泥腥味，主要是放线菌的代谢产物所致。
链霉菌属是最高等的放线菌。
(2)支原体是一类没有细胞壁、高度多形性、能通过滤菌器、可用人工培养基培养增殖的最小原核细胞型微生物。
由于能形成丝状与分枝形状，故称为支原体。
支原体广泛存在于人和动物体内，大多不致病，对人致病的支原体主要有肺炎支原体、溶脲支原体、人型支原体、生殖器支原体等。
细胞的结构和功能教案
细胞的结构和功能教案一、教学目标1.知识目标：学生掌握细胞的基本结构和功能。
2.能力目标：学生能够描述细胞的主要组成部分及其功能，并能够理解细胞是生命的基本单位。
3.情感态度和价值观目标：激发学生对生物学的兴趣，培养他们热爱生命、尊重生命的情感。
二、教学内容1.细胞的定义和基本结构2.细胞膜、细胞核和细胞质的功能3.细胞的分类（原核细胞和真核细胞）三、教学难点与重点1.重点：细胞的基本结构和功能，原核细胞和真核细胞的区分。
2.难点：细胞膜的选择透过性，细胞核在遗传和代谢中的重要作用。
四、教具和多媒体资源1.黑板2.投影仪3.细胞模型4.教学软件：细胞结构3D模型展示五、教学方法1.激活学生的前知：通过提问，了解学生对于细胞的基础认知情况。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和实验相结合的方法进行教学。
3.学生活动：观察细胞模型，进行小组讨论，角色扮演（如模拟细胞膜的选择透过性等）。
六、教学过程1.导入：故事导入——“你们知道地球上最小的生命单位是什么吗？”2.讲授新课：通过投影仪展示细胞结构3D模型，结合黑板详细讲解细胞的结构和功能。
3.巩固练习：给出不同生物的细胞图片，让学生辨认其所属类别（原核或真核）。
4.归纳小结：总结细胞的结构特点和功能，强调细胞是生命的基本单位。
七、评价与反馈1.设计评价策略：小组报告，观察学生的参与度和答题情况。
2.为学生提供反馈：点评各组的报告，指导学生如何改进。
八、作业布置1.列举细胞的5个主要组成部分，并简述其功能。
2.描述原核细胞和真核细胞的主要区别。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
系统内的额分工合作细胞器 1．下图表示几种细胞器模式简图，据图回答(填写相应的字母符号)
(1)把光能转化为化学能的细胞器是________。
(2)与细胞壁形成有关的细胞器是________。
(3)在酶参与下，为进行多种反应合成有机物创造有利场所的细胞器是________。
(4)把物质氧化分解，为生物体进行各种生命活动提供能量
的细胞器是________。
(5)具有双层膜结构的细胞器是________。
2．下图表示合在一起的动、植物细胞亚显微结构模式图。
据图回答：
(1)如果A 图为洋葱根尖细胞，则不应该有细胞器
[ ]________。
(2)动、植物细胞内都存在但功能不同的细胞器是
[ ]________，该结构在植物细胞内与[ ]________的形成有关。
(3)如果B 细胞为人体的骨骼肌细胞，则细胞器
[ ]________________含量很多。
(4)核糖体的形成与________有关。
(5)若某细胞同时有A 、B 图中各种细胞器(结构)，则为
________细胞。
(6)
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，与之有关的细
胞结构是[]____________________。
(7)蝌蚪在发育过程中尾巴会逐渐缩小直至消失，蘑菇生长到一定阶段会很快腐烂等，与这些现象有关的细胞结构是____________________________________。
3．在一定时间内让某种动物细胞吸收放射性同位素标记的氨基酸，经检查发现放射性同位素出现在右图中的1，2，3，4，5，6，7部位。
请根据图回答下面的问题：
（1）图中7是；1的功能是；在［2］中加工成糖蛋白；3来自；
（2）7在［］中形成成熟蛋白。
5来自；
（3）用标号表示7的运输过程：；
（4）由此可以看出，细胞内的生物膜在和上具有一定的连续性；
（5）7的合成、加工和运输过程所需的大量能量是由［］供给的；
（6）此动物细胞对7具有的功能
4．如图是一个细胞的亚显微结构图，请仔细观察后回答下面的问题：
（1）该细胞是细胞，做出此判断的依据是：此细胞具有
［］、［］和［］等结构；
（2）细胞进行有氧呼吸的主要场所是［］，被称为细
胞的；
（3）该细胞的“养料制造车间”是［］，其主要功能
是；
（4）“生产蛋白质的机器”是［］，能够对来自内质
网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”是［］；
（5）［9］内的液体称为细胞液，主要含等物质，其主要功能是。
1．请根据下图回答相关的问题：
（1）图中所示结构只有通过能观察到。
图中
有双层膜结构的细胞器是（填标号）。
（2）合成蛋白质的场所是[ ] 。
（3）进行有氧呼吸的主要场所是[ ] ，该
生理功能消耗的主要能源物质是。
（4）植物细胞具有，而该细胞没有的细胞器
是和。
（5）结构（填序号）是细胞核，它
是、和
的控制中心。
（6）如果该细胞能够分泌胰岛素，则与其加工、运输和分泌有
直接关系的膜性细胞器有（填序号）。
（7）与动物细胞有丝分裂有关的细胞器是
[ ] 。
（8）1、3、7、8、9在结构和功能上是紧密联系的统一整体，称为。