湘美版美术鉴赏高中- 图像与眼睛PPT完美课件(共23张)
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湘美版高中美术鉴赏:图像与眼睛PPT完整版
• 定义:就是用和我们所见到的事物相类似 的图像来代替或比喻这些客观物象,客观 物象的细微之处都描绘的非常充分,物象 的比例大小,空间的表现都严格符合眼睛 看到的情形。
• 特点:1.视觉真实性或客观性。 2.艺术形象的典型性 3.情节性或叙事性。
湘美版高中美术鉴赏第2课:图像与眼 睛(共2 6张PPT )
•
3.在品读文字中,继续巩固总分的构 段方法 ,初步 学习围 绕中心 句概述 自然段 主要内 容。
•
4.第五节讲只要细心观察就能获得更 多的知 识。从 植物妈 妈的办 法中, 学生能 感受到 大自然 的有趣 ,生发 了解更 多植物 知识的 愿望, 培养留 心观察 身边事 物的习 惯。
•
5.根据诗歌内容,课文中配有相应的 插图, 形象地 描绘了 三种植 物传播 种子的 方法, 同时告 诉小读 者植物 传播种 子的方 法有很 多,仔 细观察 就能得 到更多 的知识 。
演讲完毕,谢谢观看!
.
•
李 白 行 吟 图
南 宋 梁 楷
.
荷 石 水 禽 图
清 朱 耷
湘美版高中美术鉴赏第2课:图像与眼 睛(共2 6张PPT )
湘美版高中美术鉴赏第2课:图像与眼 睛(共2 6张PPT )
• 圣维克多山 法国.塞尚
湘美版高中美术鉴赏第2课:图像与眼 睛(共2 6张PPT )
俄罗斯画家夏加尔生日那一天,他的爱人贝拉手捧着 生日蛋糕和鲜花,轻轻走进他的画室。画家被突如其 来的惊喜感动得大跳起来,回头搂住爱人亲吻——这 就是名作《生日》的内容和缘起。
湘美版高中美术鉴赏第2课:图像与眼 睛(共2 6张PPT )
重屏会棋图.五代.周文矩
湘美版高中美术鉴赏第2课:图像与眼 睛(共2 6张PPT )
• 特点:1.视觉真实性或客观性。 2.艺术形象的典型性 3.情节性或叙事性。
湘美版高中美术鉴赏第2课:图像与眼 睛(共2 6张PPT )
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3.在品读文字中,继续巩固总分的构 段方法 ,初步 学习围 绕中心 句概述 自然段 主要内 容。
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4.第五节讲只要细心观察就能获得更 多的知 识。从 植物妈 妈的办 法中, 学生能 感受到 大自然 的有趣 ,生发 了解更 多植物 知识的 愿望, 培养留 心观察 身边事 物的习 惯。
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5.根据诗歌内容,课文中配有相应的 插图, 形象地 描绘了 三种植 物传播 种子的 方法, 同时告 诉小读 者植物 传播种 子的方 法有很 多,仔 细观察 就能得 到更多 的知识 。
演讲完毕,谢谢观看!
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李 白 行 吟 图
南 宋 梁 楷
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荷 石 水 禽 图
清 朱 耷
湘美版高中美术鉴赏第2课:图像与眼 睛(共2 6张PPT )
湘美版高中美术鉴赏第2课:图像与眼 睛(共2 6张PPT )
• 圣维克多山 法国.塞尚
湘美版高中美术鉴赏第2课:图像与眼 睛(共2 6张PPT )
俄罗斯画家夏加尔生日那一天,他的爱人贝拉手捧着 生日蛋糕和鲜花,轻轻走进他的画室。画家被突如其 来的惊喜感动得大跳起来,回头搂住爱人亲吻——这 就是名作《生日》的内容和缘起。
湘美版高中美术鉴赏第2课:图像与眼 睛(共2 6张PPT )
重屏会棋图.五代.周文矩
湘美版高中美术鉴赏第2课:图像与眼 睛(共2 6张PPT )
图像与眼睛ppt
点
线 面
图像
明暗
色彩
体积
即 兴 之 三 ( 康 定 斯 基 ) 圣 维 克 多 山 ( 塞 尚 )
自 由 抽 象
贵妇人像(安格尔)
逼真细腻
构成的这些图像有什么不同特点?
简洁概括
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
无题
泼墨仙人图
毛主席去安源
这三幅画你喜欢哪一幅?为什么?
美术作品的三大类别:
1.具象美术:图像对应于客观物
象,细节、比例、空间等严格符合眼 见之形,但不是简单复制,需要根据 表达的主题和目的有所处理。不是被 动记录客观物象注重表现题材的典型 意义和人物的精神世界,具有很强的 认识和教育功能。
《泼墨仙人图》真实吗?为什么这样画?
——简单飘逸的笔墨表现不同于凡 人的放浪形骸的仙人形象。
看书中其他意象美术作品,体会 ——写意之美
3.抽象美术:图像不能对应于客
观物象,形式主要来源于美术家的主 观世界,强调美术作品形式要素的独 立的审美价值,或强调线,或强调色 彩,或强调光影等,以此表现作者对 旋律、节奏、均衡、对比、清晰、混 沌等单纯视觉元素的审美感悟。
《毛主席去安源》的画面真实性 与历史真实性是有差异的,其时间、 场景的选择,以及构图、用色等都 为了突出毛主席光辉、伟岸的形象 而进行了处理。
读画思考:《刘胡兰就义》的表达主题是什么?画面围绕 这一主题如何表现?
看书中其他具象美术作品,体会——写实之美
2.意象美术:图像不拘泥于
客观物象的真实再现,用夸张、 变形、重组等手法,或突出结构 特点,改变客观比例;改变客观 色彩关系;打破时空概念,营造 幻境。强调艺术家的主观认识与 情感。
湘教版《美术鉴赏》第一单元第二课
湘美版美术鉴赏高中-第2课 图像与眼睛(共23页)
3、在美术作品中,还有一 类作品中没有具体的形象 是什么?
抽象美术指的是完全不可辨认的图像。这类 艺术作品来源于艺术家的主观世界,脱离了 客观形象的束缚,而强调艺术家个人情感的 表达。抽象艺术的衡量标准不是形象的准确 与否,而是要看作品形式所体现出来的平衡、 对比、旋律、节奏等因素是否让人感觉舒服。
2.第五句紧承三、四句,虽没有明写 人物的 神情, 但一个 “盈”字 却暗示 着女主 人公手 执花枝 ,站立 了很久 。
3.诗中对树花的珍奇美丽极力称扬, 但写到 最后却 说“此 物何足 贵”,对 花落下 “抑”的 一笔, 正是为 扬“但感 别经时 ”,一 抑一扬 ,增强 了诗歌 情感。
4.整首诗围绕着折花这一主题展开, 把那相 思之苦 藏在那 似乎毫 不相干 的奇树 的花叶 枝条里 ,收到 了含蓄 蕴藉的 艺术效 果。
考考你的眼力
第二课
图像与眼睛
马(拉斯科洞穴壁画 约前1500-前10000) (法国)
各种美术作品形象特征多样化。 那么,能不能用“像不像某种事物”这 种简单的方法来评价作品?
美术作品的分类
根据作品中的形象特征,我 们把它划分为具像作品、意 象作品和抽象作品。
贵 妇 人 像 ( 油 画 )
书法之所以能够当作抽象美术作品来欣赏, 是因为它根本没有可资对照的现实形象,不存 在像不像的问题。在欣赏这类作品时,要注意 的是纯粹形式方面的因素,如点画的粗细轻重、 结体的疏密、线条的快慢节奏等
1.开头两句写庭中奇树,叶绿花发, 让人联 想到时 节的更 替,别 离的痛 苦;同 时奇树 的欣欣 向荣也 与孤居 无依的 守望者 的凄凉 孤独形 成对照 。
安
格 尔
对于具象美术作品,你的印象是什么?
共同点?
抽象美术指的是完全不可辨认的图像。这类 艺术作品来源于艺术家的主观世界,脱离了 客观形象的束缚,而强调艺术家个人情感的 表达。抽象艺术的衡量标准不是形象的准确 与否,而是要看作品形式所体现出来的平衡、 对比、旋律、节奏等因素是否让人感觉舒服。
2.第五句紧承三、四句,虽没有明写 人物的 神情, 但一个 “盈”字 却暗示 着女主 人公手 执花枝 ,站立 了很久 。
3.诗中对树花的珍奇美丽极力称扬, 但写到 最后却 说“此 物何足 贵”,对 花落下 “抑”的 一笔, 正是为 扬“但感 别经时 ”,一 抑一扬 ,增强 了诗歌 情感。
4.整首诗围绕着折花这一主题展开, 把那相 思之苦 藏在那 似乎毫 不相干 的奇树 的花叶 枝条里 ,收到 了含蓄 蕴藉的 艺术效 果。
考考你的眼力
第二课
图像与眼睛
马(拉斯科洞穴壁画 约前1500-前10000) (法国)
各种美术作品形象特征多样化。 那么,能不能用“像不像某种事物”这 种简单的方法来评价作品?
美术作品的分类
根据作品中的形象特征,我 们把它划分为具像作品、意 象作品和抽象作品。
贵 妇 人 像 ( 油 画 )
书法之所以能够当作抽象美术作品来欣赏, 是因为它根本没有可资对照的现实形象,不存 在像不像的问题。在欣赏这类作品时,要注意 的是纯粹形式方面的因素,如点画的粗细轻重、 结体的疏密、线条的快慢节奏等
1.开头两句写庭中奇树,叶绿花发, 让人联 想到时 节的更 替,别 离的痛 苦;同 时奇树 的欣欣 向荣也 与孤居 无依的 守望者 的凄凉 孤独形 成对照 。
安
格 尔
对于具象美术作品,你的印象是什么?
共同点?
高一美术《美术鉴赏》图像与眼睛湘美版PPT下载
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•
7.对理想的追求和对人生的悲观经常 在他身 上发生 冲突。 在斯特 林堡的 作品中 ,尽管 人们的 命运是 悲惨的 ,但我 们仍然 能感觉 到一种 奋发向 上的力 量,虽 然这种 努力往 往以失 败而告 终,但 这种追 求本身 ,就带 有一种 震撼人 心的悲 壮与崇 高。
•
8.小说的结尾,主人公收起那弥足珍 贵的半 张纸,“ 走出去 时并不 是垂头 丧气的” ,而是 “高高 地抬起 了头”, 这告诉 我们主 人公将 以一种 更为积 极的人 生态度 ,奋然 前行, 去开拓 新的人 生。他 勇敢地 面对命 运,承 受人生 的一切 幸与不 幸,在 生活面 前保持 着骄傲 与快乐 的姿态 。由此 可见, 主人公 是一位 达观而 又坚强 的人。
•
2.景物是情感的载体,我们可以通过 景物的 冷暖色 调或时 令色彩 等来揣 摩作者 的情感 情绪。 明丽绚 烂的景 色一般 表现愉 悦的心 态,而 色彩暗 淡的景 物往往 表达伤 感之意 。当然 也有特 例,作 者以悲 景写乐 情或以 乐景写 悲情, 这种情 况要结 合诗作 具体内 容来分 析。
•Leabharlann 3.景物也有时令色彩。一般而言,早 春之景 给人的 感觉是 充满生 机,富 有生命 力,抒 发喜悦 、向上 的情感 ;暮春 之景衰 败纷乱 ,抒发 感伤、 惋惜之 情;秋 冬给人 凄凉萧 瑟之感 ,抒发 悲哀惆 怅之情 。
•
4.善于抓住景物前面的修饰语及后面 的动词 、形容 词,把 握景物 特征, 从特征 中捕捉 背后的 情感特 征。
具象美术
《父亲》 油画 罗中立
《虾》中国画 齐白石
意象美术
抽象美术
具象美术
•
1.文言文是一种十分讲究形式美的书 面语言 ,古人 写文章 时,总 是从声 律、音 节、句 式等各 方面考 虑,对 文章的 语言加 以修饰 ,以使 语言尽 善尽美 。因此 文言文 中的修 辞方式 格外丰 富,这 成为文 言语言 的鲜明 特色, 如押韵 、对偶 、排比 等等。 这些修 辞方式 的存在 ,也为 我们给 文言文 断句提 供了方 便。
湘美版高中美术 鉴赏2《图像与眼睛》说课精品课件(共25张PPT)
图像与眼睛
图像与眼睛
一、说教材 二、说教学目标 三、说重点、难点 四、说教学方法 五、说教学过程 六、说教学评介
一、说教材
本 课 《图像与眼睛》是湖美版高中美术鉴赏教材 中的第一单元第二课,该单元的第一课《什么是美术 作品》已经让学生了解了“美”的观念是如何形成的、 懂得了美术作品的定义。第二课《图像与眼睛》 就 是 让学生理解美术作品的形式语言要素就是点、线、面、 色彩、明暗等等,这些要素构成的主要形式就叫图像, 教材阐述了图像的真正内涵,不仅是对客观事物的描 摹与再现,而是有着不同的特征与表现形式,根据图 像的不同特征,美术作品可分为具像美术、意象美术 和抽象美术三大类型。本课的核心就是让学生了解美 术作品的分类,理解具象美术、意象美术和抽象美术 的内涵是什么,有什么不同的特征和表现方式,怎样 去认识去欣赏这三类作品。
•
3.读了本文,我明白了在当今世俗的 喧嚣中 应保持 自己内 心的宁 静,不 为世俗 所扰。 文中的 菜农能 够在喧 闹的菜 市场沉 浸于书 本的美 好中, 沉浸于 内心的 宁静中 。在生 活中, 我不会 因某次 月考的 成功而 骄傲。 而要保 持内心 的宁静 ,继续 努力前 行。
•
4.概括文章的主要内容。通篇阅读, 分出层 次,梳 理情节 ,全盘 把握, 根据题 干要求 找出事 件的中 心内容 ,用自 己的语 言简洁 概括。 如可概 括为“我 ”见到 菜农后 发生的 几件事 及对他 态度的 变化, 由此表 达了对 菜农的 敬佩之 情。
它所表现的形象来自于 现实世界,观众在观看的时 候可以很清楚地了解艺术家 要表现的内容。它们在人物 神态、气氛渲染、衣服的质 感或空间的暗示上都显得很 真实,仿佛我们可以走进画 面。在这里艺术家追求的就 是“真实”,但不是被动地 再现客观物象,它注重典型 意义和人物的精神世界 。
图像与眼睛
一、说教材 二、说教学目标 三、说重点、难点 四、说教学方法 五、说教学过程 六、说教学评介
一、说教材
本 课 《图像与眼睛》是湖美版高中美术鉴赏教材 中的第一单元第二课,该单元的第一课《什么是美术 作品》已经让学生了解了“美”的观念是如何形成的、 懂得了美术作品的定义。第二课《图像与眼睛》 就 是 让学生理解美术作品的形式语言要素就是点、线、面、 色彩、明暗等等,这些要素构成的主要形式就叫图像, 教材阐述了图像的真正内涵,不仅是对客观事物的描 摹与再现,而是有着不同的特征与表现形式,根据图 像的不同特征,美术作品可分为具像美术、意象美术 和抽象美术三大类型。本课的核心就是让学生了解美 术作品的分类,理解具象美术、意象美术和抽象美术 的内涵是什么,有什么不同的特征和表现方式,怎样 去认识去欣赏这三类作品。
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3.读了本文,我明白了在当今世俗的 喧嚣中 应保持 自己内 心的宁 静,不 为世俗 所扰。 文中的 菜农能 够在喧 闹的菜 市场沉 浸于书 本的美 好中, 沉浸于 内心的 宁静中 。在生 活中, 我不会 因某次 月考的 成功而 骄傲。 而要保 持内心 的宁静 ,继续 努力前 行。
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4.概括文章的主要内容。通篇阅读, 分出层 次,梳 理情节 ,全盘 把握, 根据题 干要求 找出事 件的中 心内容 ,用自 己的语 言简洁 概括。 如可概 括为“我 ”见到 菜农后 发生的 几件事 及对他 态度的 变化, 由此表 达了对 菜农的 敬佩之 情。
它所表现的形象来自于 现实世界,观众在观看的时 候可以很清楚地了解艺术家 要表现的内容。它们在人物 神态、气氛渲染、衣服的质 感或空间的暗示上都显得很 真实,仿佛我们可以走进画 面。在这里艺术家追求的就 是“真实”,但不是被动地 再现客观物象,它注重典型 意义和人物的精神世界 。
湘美版美术鉴赏1.2图象与眼睛课件(共19张PPT)
1
2
夸张、变形 想 象 、 变 形
3
留白 比拟
4 比拟、变形
意象美术作品是艺术家主观化的、情感化的 处理创造出的图像。
它往往采用:夸张、变形、重组,或者突出 结构特点、改变客观物象的比例等。
共同特点是:虽然我们可以辨认出画面上的 形象,但它们跟实际生活中的形象有一定距离, 不太符合日常生活的逻辑。
宋
2、夸张、变形的艺术手法勾勒
梁
出一位袒胸露怀,宽衣大肚,步
楷
履蹒跚,憨态可掬,超凡脱俗,
放浪形骸的仙人形象。
泼
墨
仙
人
图
感悟作品 南宋 马远 《寒江独钓图》
作品带来怎样一种意境?能不能联想到一首诗中的意境描写?
《江雪》
千山鸟飞绝,万径人踪灭, 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪;
你觉得这些作品分别运用了哪些手法?并说出你的理由。
作品形式体现出画面的平衡、对比、 旋律、节奏等因素。在这方面,有人认 为抽象艺术与音乐有相通之处,要靠自 己的感受才能领悟。
课堂小结
美
“很像”
术 作
具象美术
选择、提炼、
品
概括、加工
中
美 术 家 的
的 图 像
意象美术
不是“很 像”
把握特征
思 想 感
与 客 观 物 象 的 关
夸张、变形、重组
抽象美术
不能直接对应 强调其中的形式要素
欣赏下面三幅以《春》为题材的作品,你作何感想?
1 2
3
图像与眼 睛
作品欣赏 : 具象美术及其表现手法
提问: 面对安格尔的作品,
你的印象是什么?请同 学们思考并发言。
贵妇人像(油画 布面 19世纪)(法国)安格尔
湘美版选修 美术鉴赏 第三课 我们怎样运用自己的眼睛 (共22张PPT)
感悟式鉴赏要求从自身经验出发,充 满想象力和无限激情去欣赏作品。
这种方法比较适合于写意性和表现性 的作品。因为此类作品追求的不是客观地 记录对象,而是通过主观化的形象处理来 表达艺术家的情感。
二、形式鉴赏
美术作品展现在观众面前最基本的、表面化的样貌。偏重于 对作品艺术形式的感知和体验,强调对作品形式的分析和把握。
形式语言要素(构成基本要素)
点
肌理
线
构图 图像 面
明暗
体积
色彩
美术作品形式构成基本要素
• 画面布局:荷花在上,背景
空白,是天空;花影在下,
荷
数条波纹,是池水,而且上
花 影
静下动,布局极为考究。
( 中
• 散点透视:上边的荷花只画
国
半朵,下连的花影却画整朵,
画
避免重复,中间以题款隔开,
纸 本 )
拉开距离,造成对比……如 此讲究、简练和鲜明的绘画
一、感悟式鉴赏
感悟式鉴赏就是把思维和激情深切投
入画面的观赏方式
第一印象 元素展开的联想
1. 联想,思维的渐进并不是 没有根基的,它需要相应的 形态特征来点拨,启发。
2. 思维与激情随着画面各种 元素的展开而构建的意境。
《 蛙 声 十 里 出 山 泉 》 中 国 画 纸 本
齐 白 石
1951
《自由引导人民》德拉克洛瓦 1830年 画布油彩
社会基本价值观
感悟式鉴赏侧重情感,形式鉴赏离不开
观察,而社会学式鉴赏更需要探究,光凭想
象是不够的。
四、比较式鉴赏
有比较,才有鉴别。可以横向比较,也可以纵向比较。
丽人行 傅抱石
重内容、轻视觉语言形式观察——文学式解析 重形式、少主题与内容的理解——感性和肤浅 宫女 林风眠
【课件】图像与眼睛+课件-高中美术湘美版美术鉴赏
抽象绘画
作品图像不能对应于客观物象
(1)主要来源于艺术家的主观世界。 (2)强调美术作品形式要素(线、色彩、光影等)。 (3)以单纯的视觉元素表现节奏、对比、旋律、均衡、混沌等体现作 者审美感悟。
色彩与线条不再受形象的约束,而是随着激情在画面上运动。
中国书法的草书,也是一种抽象艺术。
草圣——√颠张醉素
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从物质关添键加字材料和制作方法看, 美术有哪些门类?
绘画
雕塑
建筑
书法与篆刻
工艺美术
大类
摄影
艺术设计
数字媒体艺术
小类
换一个√ 维度
根据作品图 像
反映√ 客观对象 的不同特点
它们有什么不同?
褒格丽公主 布面油画 安格尔
1851-1853年
太白行吟图 纸本水墨 梁楷 南宋
蓝色波兰人11号 布面油画 波洛克 1952年
意象美术
不拘泥于客观物象的真实再现
(1)主观认识和情感渗透要多一些; (2)往往采用夸张、变形、重组等手 法,突出结构特点; (3)或为了强调某种色彩感受改变了 客观物象的色彩关系; (4)或打破惯常的时空概念。
最伟大的作品 歌曲MV截图 周杰伦 2022年
人类之子(自画像)[比利时]马格里特 1964年
பைடு நூலகம்
√
浓墨匀吐,曲直相间, 通篇的大小、疏密、欹正、收放适宜, 章法新颖,跌宕起伏, 表现出一种笔酣墨饱、神完气足的艺术美。
从自己的感受出发;
通过学习去感受作品中线条、色彩带来的 美感;
再结合作品的背景、特点、产生的原因; 以此来认识它。
课堂小练:
从形体结构(造型)、色彩、线条等方面列举异同
试着归纳出你理解中的 具象、意象、抽象作品的特点。
第一单元第二课图像与眼睛课件-高中美术湘美版美术鉴赏
微课标题:图像与眼睛
____具象美术
1
柱 子 是 方 的 还 是 圆 的 ?2
图 片 是 静 的 还 是 动 的 ?
3
据
人 智 商 有
一 百
八
说 能 看 到 九 张 人 脸
的
4
5
图像与眼睛
6
美术作品分类
具象美术
意象美术
抽象美术
7
具象美术作品
8
法国安格尔油画《贵妇人》
具象美术作品
暗红色花纹背景
蕾丝的花边 深色衣裙
9
具象美术 10
西班牙 委拉斯贵支《教皇》
西班牙 委拉斯贵支《教皇》
具象美术Biblioteka 暗红色背景小红帽 红色缎面 主教披肩 红色天鹅绒 座椅靠背
11
具象美术 12
西班牙 委拉斯贵支《教皇》
具象美术
中国画 顾闳中 《韩熙载夜宴图》
13
具象美术作品
具象美术作品中的图像对应于客观物象,
客观物象的细微之处描绘得非常充分,物象 的比例大小,空间的表现都严格符合眼睛看 到的情形。但它又不同于照相机拍摄,不是 简单地复制客观物象。美术家画什么(人物 或场景),表现什么,都与要表达的主题和 目的有关。
特点:1,真实(像) 2,客观存在
14
谢谢观赏!
15
____具象美术
1
柱 子 是 方 的 还 是 圆 的 ?2
图 片 是 静 的 还 是 动 的 ?
3
据
人 智 商 有
一 百
八
说 能 看 到 九 张 人 脸
的
4
5
图像与眼睛
6
美术作品分类
具象美术
意象美术
抽象美术
7
具象美术作品
8
法国安格尔油画《贵妇人》
具象美术作品
暗红色花纹背景
蕾丝的花边 深色衣裙
9
具象美术 10
西班牙 委拉斯贵支《教皇》
西班牙 委拉斯贵支《教皇》
具象美术Biblioteka 暗红色背景小红帽 红色缎面 主教披肩 红色天鹅绒 座椅靠背
11
具象美术 12
西班牙 委拉斯贵支《教皇》
具象美术
中国画 顾闳中 《韩熙载夜宴图》
13
具象美术作品
具象美术作品中的图像对应于客观物象,
客观物象的细微之处描绘得非常充分,物象 的比例大小,空间的表现都严格符合眼睛看 到的情形。但它又不同于照相机拍摄,不是 简单地复制客观物象。美术家画什么(人物 或场景),表现什么,都与要表达的主题和 目的有关。
特点:1,真实(像) 2,客观存在
14
谢谢观赏!
15
湘美版高中美术鉴赏-图像与眼睛PPTPPT优质课件
(
具象美术 作品中的图像来自于现实世界,在描绘
客观物象时不论是比例大小,还是空间的表现都严格
符合眼睛看到的情形。
具象美术作品具有很强的教育意义常用来表现历史事件
刘胡兰就义(现代)冯法祀
公元1945年9月9日9时.南京 油画 陈坚 220 CM x600 CM
荷
石
“调”就是调整。
水
禽 14、张角是黄巾起义的领导者,也是太平道(道教)创立者。
B项,副词,却;动词,表判断,是。 理清文章的层次读一篇文章时,应当特别关注中心句、关键句,这样便于快速把握文意。中心句、关键句的位置,常在文章(或段落
部 )的开头或结尾处,如《六国论》的中心句“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。”在文章的开头;《过秦论》中“仁义不施
,攻守之势异也”这个中心句在文末。再则,文章的层次结构,是文章的骨架和脉络,它具体展现作者记叙、描写、说明、议论的思
夸张 变形 重组
圣维克多山(法国)塞尚
突出 结构
强调 色彩
改变 比例
打破 时空
夸张 变形 重组
突出 结构
强调 色彩
改变 比例
打破 时空
狐狸的游戏(摄影 美国)山迪.斯科格兰
抽象美术 作品并不是无根之木,无源之水。
树的变体系列 (荷兰)蒙德里安
构 成 八 号
康 定 斯 基 ( 俄 )
1923年 140 x 201 cm
点、线、面、色彩、肌理、构图、明暗、体积
3、情感、态度与价值观: 例如: 公元前300多年,著名的古希腊哲学家亚里多德发现月食是由于地球挡住了射向月亮的阳光而造成的。他根据地球投在月亮上的阴影形 状,推断大地是个球体。 公元前300多年,著名的古希腊哲学家亚里多德发现月食是由于地球挡住了射向月亮的阳光而造成的。他根据地球投在月亮上的阴影形 状,推断大地是个球体。 ①秦始皇顺应历史潮流,灭六国统一了中国,结束了诸侯长期割据混战的局面,符合广大人民的愿望;他建立了君主专制中央集权制 度,统一文字、货币、度量衡等,巩固了统一,促进了各地区各民族之间的经济文化交流,对后世产生了深远影响;他通过统一战争 ,扩大了疆域,使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。以上说明秦始皇是对我国历史作出过巨大贡献,产生过巨 大影响的皇帝。 ②但是他又是统治残暴的封建皇帝。他广建宫殿陵墓,浪费了大量人力、物力、财力,影响了人民正常的生产和生活;他还制定残酷 的刑法,使人民生活在水深火热之中;他焚书坑儒,钳制了思想,摧残了文化。 突破方法:理论解读与案例解读相结合,一方面阐述自由与规则之间的辩证关系;另一方面通过解读现实生活中的案例,明确自由不是自由 自在,而是要受到规则的约束和保障等相关内容。 2、周文王、周武王重用吕尚、周公,使西周兴盛。 5、烟雾报警器,利用烟敏电阻来测量烟雾浓度,从而达到报警目的 3、西汉发明造纸术,东汉蔡伦改进造纸术。 2.明确自觉遵守规则的要求。 文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏,以为患之兴自此起矣。贾生数上疏,言诸侯或连数郡,非古之制,可稍削之。文帝不听 。 9、机器人:传感器在机器人中,是必不可少的元件。传感器是机器人获取外部部信息的唯一途径。有的传感器就像人的眼睛,可以感 受到光的强弱,有的传感器则像人的皮肤,可以感受到温度的变化,有的传感器还能听到声音,力传感器可以感知压力和滑动,超声 测距传感器等等。传感器就是机器人的感觉器官,它能将外界信息转换成电信号,并传送给单片机进行加工处理。安装了各种传感器 的简易机器人具有对外界环境的变化作出反应的能力。 2、日光控制路灯的开关
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2.礼、乐与城市文明有密切关系,这 可从什 么是文 明,文 明与城 市的关 系,以 及什么 是城市 文明的 核心内 容等角 度加以 认识与 阐释。
3.小说开头的环境描写和简单的人物 对话, 交代了 “他” 的身份 和家庭 生活状 况,也 照应结 尾,凸 显人物 品质。
4.媳妇为了“他”也来到城市,来到 工地, 找不到 合适的 进钱门 路,就 捡起了 破烂, 为此, 她常常 抱怨“ 他”无 能。
5.对比是本文主要的表现手法,以媳 妇迫于 生活压 力让丈 夫监守 自盗与 丈夫的 断然拒 绝为对 比.突 出了丈 夫的品 质。
6.一个真性情的人活在一个最冷酷的 现实中 ,一个 最洁净 的人落 在一个 最肮脏 的泥塘 里,一 个最遵 循内心 真实的 人面对 的是种 种的虚 伪和狡 诈。你 无法对 他们宽 容,哪 怕是丁 点儿的 虚与委 蛇,你 谨持自 己理想 的绝对 纯洁。考考你的眼力第二课图像与眼睛
马(拉斯科洞穴壁画 约前1500-前10000) (法国)
各种美术作品形象特征多样化。 那么,能不能用“像不像某种事物”这 种简单的方法来评价作品?
美术作品的分类
根据作品中的形象特征,我 们把它划分为具像作品、意 象作品和抽象作品。
贵 妇 人 像 ( 油 画 )
7.信仰是灵魂的支撑,对一个刚直的 文人来 说,它 比生命 重要得 多。当 肉体的 保存与 精神的 救赎发 生避无 可避的 冲突时 ,他们 毅然选 择了后 者,让 肉体下 沉,让 精神在 碧波中 飞升。
8.南北朝乐府民歌虽有某种意义上的 差别, 可在语 言节奏 、质朴 纯真风 格、心 灵绽放 的美丽 上等方 面的“ 内在的 美”是 相同的 。
3、在美术作品中,还有一 类作品中没有具体的形象 是什么?
抽象美术指的是完全不可辨认的图像。这类 艺术作品来源于艺术家的主观世界,脱离了 客观形象的束缚,而强调艺术家个人情感的 表达。抽象艺术的衡量标准不是形象的准确 与否,而是要看作品形式所体现出来的平衡、 对比、旋律、节奏等因素是否让人感觉舒服。
意象美术作品虽然与现实世界有着某种潜 在的联系,但是更主要的是艺术家把从现 实世界中获得的形象进行了主观化的、情 感化的处理。艺术家创作这类作品的时候 所运用的方法如夸张、变形、重组,或者 突出结构特点、改变客观物象的比例以及 打破经验性的时空概念等等
美术作品可不可以不表现 具体的形象?
1、对于这类作品,你的 印象是什么? 2、作品让你联想到什么? 带给我们什么感受?
书法之所以能够当作抽象美术作品来欣赏, 是因为它根本没有可资对照的现实形象,不存 在像不像的问题。在欣赏这类作品时,要注意 的是纯粹形式方面的因素,如点画的粗细轻重、 结体的疏密、线条的快慢节奏等
1.志愿精神可以表述为一种具体化或 日常化 的人文 精神。 作为促 进社区 发展、 社会进 步和社 会成员 个人身 心完善 的一种 价值观 念和社 会心理 ,志愿 精神在 日常生 活层面 的实际 体现形 式就是 志愿行 动。志 愿精神 的兴起 ,作为 一种独 特的社 会文化 形式, 体现了 在不同 层面上 的功能 。
9.文人乐府诗温以丽,意悲而远,或 慷慨, 或清绮 ,风格 多样。 这说明 ,乐府 民歌不 仅给文 人诗歌 形式, 还遗传 了题材 、体裁 、意象 和风格 特征。
安
格 尔
对于具象美术作品,你的印象是什么?
共同点?
共同点:都是具像美术作品,
它所表现的形象来自现实世界。
它们在人物神态、气氛渲染、衣服 的质感或空间的暗示上都显得很真 实,仿佛我们可以走进画面,艺术 家追求的是“真实”。
美术作品中的图像除了 可以表现我们眼睛所见 的事物之外,还可以表 现什么?
生日 (油画) 夏加尔
美术作品中的图像除了可以表现我们 眼睛所见的事物之外,还可以表现我 们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。 即主观情感表现。
提问:
你觉得这些作品分别 运用了哪些手法?
共同点?
共同点:虽然我们可以辨认出画面
上的形象,但它们跟实际生活中的形象有 一定距离,不太符合日常生活的逻辑。