北师大版七年级下册数学:完全平方公式的应用

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北师大版七年级数学下册1.完全平方公式的认识课件(共19张)

北师大版七年级数学下册1.完全平方公式的认识课件(共19张)

新知探究
典例精析
运用完全平方公式计算: (1)(4m+n)2; 解: (4m+n)2= (4m)2 +2•(4m) •n +n2
(a + b)2= a2 + 2ab + b2 = 16m2 + 8mn +n2.
新知探究
(2)
y
1 2
2
解:
y
1 2
2 =
y2
-2•y•
1 2
+
1 2
2
(a - b)2 = a2 - 2 ab + b2
直接求:总面积=(a+b)(a+b)
间接求:总面积=a2+ab+ab+b2
b
你发现了什么? (a+b)2=a2+2ab+b2
a
a
b
新知探究
完全平方公式 合作探究: 问题1 计算下列多项式的积,你能发现什么规律?
(1) (p+1)2=(p+1)(p+1)= p2+2p+1 ; (2) (m+2)2=(m+2)(m+2)= m2+4m+4 ; (3) (p-1)2=(p-1)(p-1)= p2-2p+1 ; (4) (m-2)2=(m-2)(m-2)= m2-4m+4 . 问题2 根据你发现的规律,你能写出下列式子的答案吗?
-
-
a2
-
ab - b(a-b)
a2-2ab+b2
新知探究
问题4 视察下面两个完全平方式,比一比,回答下列问题:
(a+b)2= a2+2ab+b2.

北师大版七年级数学下册1.6《完全平方公式》教案

北师大版七年级数学下册1.6《完全平方公式》教案
举例:计算(3x+4y)²和(5x-2y)²,让学生通过实际计算,理解并掌握完全平方公式的运用。
(2)完全平方公式的性质与证明:学生需要了解完全平方公式的性质,如对称性、可逆性等,并学会运用这些性质解决实际问题。
举例:证明(a+b)²=(b+a)²,让学生通过具体例子,理解并掌握完全平方公式的性质。
其次,在新课讲授环节,我发现学生们对于完全平方公式的推导过程存在一定的难度。为此,我采用了图形演示和实际操作的方式,帮助他们更好地理解公式。从学生的反馈来看,这种方法是有效的。在以后的教学中,我将继续探索更多直观、易懂的教学方法,降低学生的理解难度。
此外,在实践活动和小组讨论环节,学生们积极参与,课堂氛围活跃。这表明学生们喜欢通过合作交流来解决问题。但同时,我也注意到有些学生在讨论过程中较为被动,可能是因为他们对知识点掌握不够熟练。针对这一问题,我将在接下来的教学中加强对这些学生的个别辅导,帮助他们提高自信心和参与度。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了完全平方公式的基本概念、推导过程、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对完全平方公式的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在解决数学问题时灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
解决方法:提供丰富的例题和练习,指导学生识别何时使用完全平方公式,并教授分解因式的方法。
(3)完全平方公式的性质证明:对于初中生来说,用代数方法证明完全平方公式的性质具有一定难度。
解决方法:采用分步指导,逐步引导学生完成证明过程,强调证明过程中的逻辑推理。

2024北师大版数学七年级下册1.6.2《完全平方公式》教案2

2024北师大版数学七年级下册1.6.2《完全平方公式》教案2

2024北师大版数学七年级下册1.6.2《完全平方公式》教案2一. 教材分析《完全平方公式》是北师大版数学七年级下册第1章第6节的内容,本节课主要让学生掌握完全平方公式的概念和运用。

完全平方公式是初中数学中的一个重要概念,也是解决二次方程和二次不等式问题的关键。

通过对完全平方公式的学习,学生可以更好地理解和运用二次方程和二次不等式,为后续的学习打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经学习了有理数的乘法、完全平方数等知识,对于二次方程和二次不等式有一定的了解。

但学生对于完全平方公式的理解和运用还不够熟练,需要通过本节课的学习来进一步掌握。

三. 教学目标1.让学生理解完全平方公式的概念,掌握完全平方公式的运用。

2.培养学生解决二次方程和二次不等式的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的能力。

四. 教学重难点1.完全平方公式的概念和运用。

2.解决二次方程和二次不等式。

五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生主动探究完全平方公式。

2.采用案例分析法,让学生通过具体案例理解完全平方公式的运用。

3.采用小组合作学习,培养学生合作学习的能力。

六. 教学准备1.PPT课件2.相关案例和练习题3.笔记本和文具七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT课件,展示一些生活中的完全平方现象,如正方形的面积公式等,引导学生对完全平方公式产生兴趣,激发学生的学习热情。

2.呈现(10分钟)通过PPT课件,呈现完全平方公式的定义和公式,让学生初步了解完全平方公式的概念。

3.操练(10分钟)让学生通过PPT上的练习题,运用完全平方公式进行计算,巩固对完全平方公式的理解和运用。

4.巩固(10分钟)让学生分组讨论,总结完全平方公式的运用方法和注意事项,加深对完全平方公式的理解和运用。

5.拓展(10分钟)通过PPT上的案例分析,让学生运用完全平方公式解决实际问题,提高学生解决二次方程和二次不等式的能力。

6.小结(5分钟)让学生对自己在本节课中学到的知识进行总结,提高学生的自我学习能力。

北师大版七年级数学下册《完全平方公式》

北师大版七年级数学下册《完全平方公式》

做一做
一块完边长全为a平米的方正方公形实式验田,
要将其边长增加 b 米。形成四
块实验田,以种植不同的新品
种(如图1—6).
b
用不同的形式表示实验
田的总面积, 并进行比较.
探索: 你发现了什么?a
法一
直 接 求
总面积=(a+b) 2;

法二
接 求
总面积=a2+ ab+ ab+b2.
a
图1—6
公式: (a+b)2=a2+ 2 ab + b2.
(2) 某同学写出=了如下的算式:
(a−b)2=[a+(−b)]2 他是怎么想的?
利用两数和的 (a−b)2= [a+(−b)]2
平方 推证 = a 2 + 2a (−b)+ (−b)2
= a2 − 2ab + b2.
(a+b)2=a2+2ab+b2 (a−b)2= a2 −2ab+b2
结构特征: 左边是 两数和 (差) 的平方; 右边是 两数的平方和 加上 (减去) 这两数乘积的两倍.
有一位老人非常喜欢孩子,每当有 孩子到他家做客时,老人都要拿出糖果 招待他们。 来一个孩子,老人就给这个孩子一块糖 ,来两个孩子,老人就给每个孩子两块 糖,来三个,就给每人三块糖,……
(1) 第一天有 a 个男孩一起去了老人家
,老人一共给了这些孩子多少块糖?
a2
合作探究:
有一位老人非常喜欢孩子,每当有 孩子到他家做客时,老人都要拿出糖果 招待他们。 来一个孩子,老人就给这个孩子一块糖 ,来两个孩子,老人就给每个孩子两块 糖,来三个,就给每人三块糖,……

北师大版七年级下册数学《第一章 整式的乘除--完全平方公式》知识点讲解!

北师大版七年级下册数学《第一章 整式的乘除--完全平方公式》知识点讲解!

北师大版七年级下册数学《第一章整式的乘除--完全平方公式》知识点讲解!1.完全平方公式:(a+b)2=a2+b2+2ab (a-b)2=a2+b2-2ab两数和(或差)的平方,等于它们的平方和,加上(或减去)它们的积的2倍。

叫做完全平方公式.为了区别,我们把前者叫做两数和的完全平方公式,后者叫做两数差的完全平方公式。

2.派生公式:(a+b)2-2ab=a2+b2(a-b)2+2ab=a2+b2(a-b)2+(a+b)2=2(a2+b2) (a+b)2-(a-b)2=4ab考点解析完全平方公式是进行代数运算与变形的重要知识基础。

该知识点重点是对完全平方公式的熟记及应用,难点是对公式特征的理解(如对公式中积的一次项系数的理解)。

两数和(或差)的平方,等于它们的平方和,加上(或减去)它们的积的2倍,叫做完全平方公式。

为了区别,我们把前者叫做两数和的完全平方公式,后者叫做两数差的完全平方公式。

理解公式左右边特征(一)学会推导公式(这两个公式是根据乘方的意义与多项式的乘法法则得到的),真实体会随意“创造”的不正确性;(二)学会用文字概述公式的含义:两数和(或差)的平方,等于它们的平方和,加上(或减去)它们的积的2倍.都叫做完全平方公式.为了区别,我们把前者叫做两数和的完全平方公式,后者叫做两数差的完全平方公式.(三)这两个公式的结构特征是:1、左边是两个相同的二项式相乘,右边是三项式,是左边二项式中两项的平方和,加上或减去这两项乘积的2倍;2、左边两项符号相同时,右边各项全用“+”号连接;左边两项符号相反时,右边平方项用“+”号连接后再“-”两项乘积的2倍(注:这里说项时未包括其符号在内);3、公式中的字母可以表示具体的数(正数或负数),也可以表示单项式或多项式等数学式.(四)两个公式的统一:因为所以两个公式实际上可以看成一个公式:两数和的完全平方公式。

这样可以既可以防止公式的混淆又杜绝了运算符号的出错。

7年级数学北师大 版下册教案第1章《完全平方公式》

7年级数学北师大 版下册教案第1章《完全平方公式》

教学设计完全平方公式一、教材内容的分析(一)教材的地位和作用完全平方公式是初中代数的一个重要组成部分之一,学生在已经掌握单项式乘法、多项式乘法及平方差公式基础上的延伸,同时为以后学习因式分解、解一元二次方程、配方法、勾股定理及图形面积计算有着举足轻重的作用,也充分体现出数学的螺旋上升的显著特点。

学习本课时可发展学生的思维品质,培养学生自主学习、合作探究、合理猜想、推理论证、学以致用的能力,提高学生将现实模型数学化的能力,增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力,体验成功的乐趣。

(二)教学目标的确定结合本节课的教学内容和学生现有的学习水平,我确定本节课的教学目标如下:1、知道完全平方公式与多项式乘法的关系,理解完全平方公式的意义。

2、经历完全平方公式的探求过程,熟悉完全平方公式的特征,会运用完全平方公式解决一些简单问题。

3、使学生体会数、形结合的优势,进一步发展符号感和推理能力,培养学生数学建模的思想。

鼓励学生自己探索算法的多样化,有意识地培养学生的创新能力。

(三)教学重难点重点:体会完全平方公式的发现和推导过程,理解公式的本质,并会运用公式进行简单的计算。

难点:判别要计算的代数式是哪两个数的和(或差)的平方。

二、学情分析初一学生的空间想象能力、抽象思维能力、逻辑思维能力、数学化能力有限,理解完全平方公式的几何解释、推导过程、结构特点有一定困难。

但学生进校以来,一直采用围坐式自主合作学习教学模式。

经过专门的小组合作学习培训,学生已具备了独立自学,合作学习和自评互评的能力,并能在导学案的引导下自主学习、合作学习、展示交流及组内组间评价。

因此,本节内容任采用围坐式自主合作学习进行内容的探究,发展学生的合情推理能力、合作交流能力。

三、教法与学法(1)教法:结合学情及本节课目标,我采用以教师为主导,学生为主体的“围坐式”小组合作学习,引导学生主动地进行观察、猜测、验证和交流。

从学生的认知方式、思维水平和学习能力的差异进行分层次引导学习,让不同层次的学生都能主动参与并通过爬黑板让他们得到充分的展示。

1-6 完全平方公式(第二课时) 22-23北师大版数学七年级下册

1-6 完全平方公式(第二课时) 22-23北师大版数学七年级下册

(2) 992.
解: 1042 = (100+4)2
992 = (100 –1)2
=10000+800+16 =10000 -200+1
=10816.
=9801.
方法总结:运用完全平方公式进行简便计算,要熟 记完全平方公式的特征,将原式转化为能利用完全 平方公式的形式.
ZYT
巩固练习
利用乘法公式计算: (1)982-101×99; (2)20162-2016×4030+20152. 解:(1)原式=(100-2)2-(100+1)(100-1)
=1002-400+4-1002+1=-395; (2)原式=20162-2×2016×2015+20152
=(2016-2015)2=1.
ZYT
典例精析
例2 计算:(1)( x + 3 ) 2 - x 2 ;(2)( a + b + 3 ) ( a + b - 3 );
(3)( x + 5 ) 2 -(x-2)(x-3)
方法总结:要把其中两项看 成一个整体,再按照完全平 方公式进行计算.
ZYT
典例精析
例4 化简:(x-2y)(x2-4y2)(x+2y). 解:原式=(x-2y)(x+2y)(x2-4y2)
=(x2-4y2)2 =x4-8x2y2+16y4.
方法总结:先运用平方差公式,再运用完全平方公式.
典例精析 例4 已知a+b=7,ab=10,求a2+b2,(a-b)2
解:原式=2x2-2y2+[x2+y2 +2xy-xy]+[x2+y2 -2xy+xy] =2x2-2y2+x2+y2 +xy+x2+y2 -xy =2x2-2y2+2x2+2y2=4x2.

北师大版七年级数学下《完全平方公式》

北师大版七年级数学下《完全平方公式》

例题讲解
⑵ (a+b+3)(a-b-3)
解:原式=[a+(b+3)][a-(b+3)] = a2-(b+3)2 =a2-(b2+6b+9) =a2-b2-6b-9
跟踪练习一
计算下列各题. ⑴ (x-2)(x+2) - (x+3)2
⑵ (a+b+3)(a+b-3)
例题讲解
例2、已知x2+mx+9是完全平方式,求m 的值.
1.6 完全平方公式(2)
复习回顾
1、完全平方公式是什么?
复习回顾
两数和的平方ห้องสมุดไป่ตู้
(a+b)2= a2 +2ab+b2
两数和的平方,等于这两数的平 方和,加上这两数积的2倍.
复习回顾
两数差的平方
(a - b)2= a2 - 2ab + b2
两数差的平方,等于这两数的平 方和,减去这两数积的2倍.
完全平方公式的数学表达式:
(a ± b)2= a2 ± 2ab + b2 口诀
首平方,尾平方,两倍乘积放中央,加减看前方 完全平方公式的文字叙述:
两个数的和(或差)的平方,等于它们 的平方和,加上(或减去)它们的积的2倍.
复习回顾
2.填空.
⑴( x + 3)2=( x)2+2·x·3+(3 )2 ⑵ (3x - 2y)2=(3x)2-2(3x)(2y)+(2y)2
2、已知 a ,求
a的2 值a12.
随堂测试
解答下列各题 (1)1022 ; (2) (x − 2y)2
(3) (2x+5y)2 ⑷ (n +1)2 − (n-2)2 ⑸已知x2+2kx+16是完全平方式,则k= .

北师大七年级数学教案-完全平方公式

北师大七年级数学教案-完全平方公式

《完全平方公式(一)》說課稿一、說教材1、地位和作用“完全平方公式”是七年級《數學》下冊第一章第八節內容,它分為兩課時,本節是第一課時,它是“整式運算”這一章中重要的內容之一,它起到承上啟下的作用,既是整式相乘的應用,又為以後學習配方法打下扎實的基礎。

2、課程目標:(1)、知識目標:經歷探索推導完全平方公式的過程,形成數形結合思想,進一步發展符號感。

掌握完全平方公式的結構特點,並能利用公式熟練進行運算。

(2)、能力目標:培養學生發散性思維能力和推理能力,培養學生語言表達能力,動手實踐能力,以及合作交流能力。

(3)情感目標:讓學生在探索的過程中,體會科學發現探索方法,在合作交流中,體會團結合作精神。

能從多角度思考問題,敢於發表自己的觀點。

3、教學重點、難點:重點:完全平方公式的結構特點及公式的直接運用。

難點:對公式中a、b含義的理解與正確應用。

4、教材安排:本節課先從通過計算和比較試驗田的面積引出完全平方公式。

直接讓學生運用多項式乘法法則推導完全平方公式。

並通過數形結合思想,讓學生理解完全平方公式及其結構特點。

最後通過變式訓練進行練習和鞏固。

二、說教學方法及教學手段:本節課引導學生從已有的知識和生活經驗出發,提出開放性的問題讓學生進行合作探索,讓學生經歷知識的形成與應用,從而更好地理解數學知識的意義。

本節課教學中,對於不同的內容選擇了不同的方法。

對於求實驗田的總面積,進行開放性教學,引導學生利用拼圖等方法合作探究多種方法求解;運用多項式相乘推導公式,讓學生獨立探索;對於完全平方公式的運用,採用變式訓練,促進學生靈活掌握。

為了提高課堂教學效果,本節課將借助於多媒體課件輔助教學。

三、說學法教給學生良好的學習方法比直接教給學生知識更重要。

數學教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程,學生的學是中心,會學是目的,因此在教學中要不斷指導學生學會學習,又要給學生自主探索和合作交流時間。

本節課先從實際出發,創設有助於學生發散性思考的問題情境,引導學生自己積極思考探索,讓學生經歷“觀察、類比、發現、歸納”的過程,從而培養學生動手實踐的能力,提高口頭表達能力及邏輯推理能力,使學生真正成為學習的主體。

【教案】完全平方公式+完全平方公式的应用-教案北师大版七年级数学下册

【教案】完全平方公式+完全平方公式的应用-教案北师大版七年级数学下册

《平方差公式》教学设计一、教学目标 (一)知识与技能1.掌握平方差公式的推导和运用,以及对平方差公式的几何背景的理解; 2.掌握平方差公式的应用。

(二)过程与方法在探索平方差公式的过程中,培养从特殊到一般的思维能力以及符号感和推理能力;认识平方差公式的几何背景,渗透数形结合以及转化的思想方法。

培养学生数学学科核心素养。

(三)情感态度与价值观在计算的过程中发现规律,并能用符号表示,从而体会数学的简洁美。

培养学生积极参与和勇于探索的精神,科学的学习态度。

二、教学重点、难点重点:掌握平方差公式的推导和运用,以及对平方差公式的几何背景的理解;难点:掌握平方差公式的应用。

三、教材分析本节课是八年级数学第十四章第二节第一课时的内容,本课是以整式的乘法为基础,在学生已经掌握多项式乘以多项式的基础上展开教学的,它既与多项式的乘法有着内在联系,也是后面学习完全平方公式的重要依据。

由此可见,本课起着承前启后的重要作用。

通过这节课的学习,可以培养学生探索与归纳能力,体会到从简单到复杂,从特殊到一般以及转化等重要思想方法。

四、学情分析学生已经掌握了整式的乘法,但在进行多项式乘法运算时,常常会弄错某些项的符号及漏项等问题。

学生学习平方差公式的困难在于,对公式结构的理解以及在某些具体计算问题中难以判别a 、b 。

本节课关注学生对公式的探索过程,有意识的培养学生的推理能力,通过小组合作交流,放手让学生去思考、讨论,让学生经历“引入→探究→理解→应用→深化→经验”的知识发生过程。

这样有助于学生思维互补、有条理地思考和表达,更有助于学生合作精神的培养。

五、教学过程(一)、知识回顾 导入新课1.计算;①()()53-+x x ②()()11-+x x ③()()1212-+y y ④()()b a b a -+设计意图:通过这四道小题的热身,从特殊的式子出发,为学生后续对平方差公式特征的探究做一个铺垫。

(二)、尝试发现 探究新知 探究一:公式探究2.观察上述计算结果,你能发现什么规律?等式结构有什么特点?3.归纳:()()=-+b a b a 这个公式叫做整式乘法的___________________ 文字语言:两数_____与这两数_____的______,等于这两数的_____________设计意图:平方差公式的探究过程:从特殊的式子出发,归纳总结平方差公式的特征。

北师大版数学七年级下册1.6.2完全平方公式的应用教案

北师大版数学七年级下册1.6.2完全平方公式的应用教案

课时课题:第一章第六节完全平方公式(第1课时)课型:新授课授课时间:教学目标:知识与技能:理解完全平方公式的本质,并会运用公式进行简单的计算;了解完全平方公式的几何背景.过程与方法:经历探索完全平方公式的过程,并从推导过程中,培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力,发展逻辑推理能力和有条理的表达能力,培养学生的数形结合意识.情感与态度:体验数学活动充满着探索性和创造性,并在数学活动中获得成功的体验与喜悦,树立学习的自信心.教学重点:完全平方公式及其应用.教学难点:完全平方公式的应用.教法及学法指导:本节课采用自主探索、启发引导、合作交流的模式展开教学,引导学生主动地进行观察、归纳、猜测和验证.考虑到学生的认知方式、思维水平和学习能力的差异进行分层次教学,让不同层次的学生都能主动参与并都能得到充分的发展.边启发、边探索、边归纳,突出以学生为主体的探索性学习活动. 遵循知识的产生过程,从特殊→一般→特殊,将所学的知识用于实践中.课前准备:教师:多媒体课件.学生:课前进行预习工作.教学过程:一前置诊断,开辟道路师:上一节课,我们学习了平方差公式,知道了应用平方差公式可以进行某些多项式乘法的简便运算.那位同学能说一下平方差公式是什么?它的结构特征是什么?生:(积极踊跃,争先恐后)生:平方差公式:(a+b)(a-b)=a2-b2;公式的结构特点:左边是两个二项式的乘积,即两数和与这两数差的积.右边是两数的平方差.师:应用平方差公式要注意什么问题?生1:弄清在什么情况下才能使用平方差公式.生2:(补充)把两个因式中相同的部分看作a,互为相反的部分看作b.师:很好.还记得我们是怎样用图形解释平方差公式的吗?生:利用图形变化前后的面积相等来解释的.从一个边长为a大正方形中割掉一个边长为b的小正方形,剩下图形的面积可以用a2-b2表示,也可以用(a+b)(a-b)表示,就可以得到:(a+b)(a-b)=a2-b2.师:(出示多媒体课件,使学生数形结合起来,帮助其理解.)师:平方差公式实质上是特殊的多项式乘法的一种简便运算,是我们由一些特殊的多项式乘法的计算中分析得到的数学规律,应用它可以进行一些数或式乘法的简便计算.数学中,还有很多规律等待我们去探索、去发现.设计意图:本堂课的学习方向仍是引导鼓励学生通过已学习的知识经过个人思考、小组合作等方式推导出本课新知,进一步发展学生的符号感和推理能力.而这个过程离不开旧知识的铺垫,平方差公式的学习有很多教学环节和形式与本节的学习是类似的,其中包含的基本知识与基本能力也仍是本节的精神主旨,因而复习很有必要.二设问质疑,探究尝试师:(出示多媒体课件)1.观察下列算式及其运算结果,你有什么发现?(m+3)2 (2+3x)2= (m+3)(m+3) =(2+3x)(2+3x)=m2+3m+3m+9 =4+2×3x+2×3x+9x2请同学们观察屏幕上两个算式及其运算结果,你有什么发现?生:(观察、思考、交流、讨论、争相举手发表自己的发现).生1:我发现两个算式都是两个数和的平方,结果是三项,都有这两个数的平方. 师:很好.生:我发现算式都是两个数和的平方,结果是这两个数的平方和,再加上这两个数的乘积的2倍.师:太好了.同学们看一下是这么回事吗?生:(齐声)是.师:你能再举两例验证你的发现吗?生:(积极动手、动脑,验证结论,派代表发言.)师:同学们是否都验证了这个发现?生:是.师:你能用式子表示这个规律吗?生:能.(举手)生1:(a+b)2=a2+2ab+b2 .师:(板书,进而问)你能验证这个规律吗?生:(用多项式乘法验证了正确性)师:用语言怎样叙述?生:两数和的平方,等于它们的平方和加上它们的积的2倍.师:(板书)(出示课件)你能用图1-7解释这一公式吗?生:(思考、讨论后,积极举手)生1:和验证平方差公式一样,用两种方法表示图中大正方形的面积为:(a+b)2和a 2+2ab+b 2,这两个算式相等,就得到(a+b)2=a 2+2ab+b 2.师:太棒了!刚才,我们从数和形两个方面验证了这个规律的正确性,今后遇见形如(a+b)2的式子,就可以用这个公式来计算.如:(m +3)2=m 2+2×3•m +9=m 2+6m +9.比较一下两种做法,哪一种较简单?生:用公式简单.师:试着用公式计算:(2+3x )2 .生:(动手计算,体会公式可以使运算简便.)设计意图:通过特例的探索,引入完全平方公式,再让学生自己举例加深对公式的体会.而在计算图形的面积时,通过对比这些表示方式可以使学生对于公式有一个直观的认识.通过自主探究和交流学到了新的知识,学生的学习积极性和主动性得到大大的激发.三 探究规律、形成结论1.初识完全平方公式.师:(出示课件)你能计算:(a -b)2 吗?生:(思考、积极动脑,在练习本上试着计算.)a师:(巡视,发现两种不同解法,让这两名学生板演.)生1:(a-b)2= (a-b) (a-b)=a2-2ab+b2.生2:(a-b)2=[a+(-b)]2=a2-2a(-b)+b2=a2-2ab+b2.师:看这两个同学的做法是否正确?他们是怎样做的?生:一个是利用多项式的乘法,一个是利用公式,把差的形式化成了和的形式,都正确.师:很好!你能用语言描述一下这个结果吗?生:两数差的平方,等于它们的平方和减去它们的积的2倍.师:我们把这个规律也当成公式,和前面的公式合起来称为完全平方公式.请你体会一下“完全”的含义.生:(七嘴八舌,最后形成统一意见)“全部”的意思.师:我们把(a+b)2=a2+2ab+b2称为和的完全平方公式,(a-b)2=a2-2ab+b2称为差的完全平方公式.2. 再识完全平方公式.师:你能分析一下完全平方公式的结构特点,并用语言进行完整地描述吗?生:(讨论,争相回答)生1:结构特点:左边是二项式(两数和或差))的平方;右边是两数的平方和加上(或减去)这两数乘积的2倍.生2:两数和(或差)的平方,等于这两数的平方和加上(或减去)这两数积的2倍.师:很好.学的东西多了,有的同学可能会记混,教你一个口诀便于记忆:首平方,尾平方,积的2倍放中央,是加是减看前方.生:理解口诀,记忆公式.设计意图:让学生从代数运算的角度,推导出两数差的完全平方公式,并在此基础上加以总结,从而完善了完全平方公式,同时培养学生有条理的思考和语言表达能力.最后以口诀的形式,加深学生对公式的理解.四学以致用、巩固新知师:完全平方公式和平方差公式一样,也是整式乘法中的重要公式,应用它们可以使运算简便.(出示多媒体课件)例1 用完全平方公式计算:(1) (2x −3)2 ; (2) (4x +5y )2 ; (3) (mn −a )2生:分析算式的特点,找准谁相当于公式中的a ,谁相当于公式中的b ,试着用公式解题.师:派两名同学板演,师生共同评价.巩固练习.1.计算:(1)2)221(y x − ; (2) 2)512(x xy +; (3)(2x 2-3y 2)2 ; (4)(n +1)2-n 2 .生:板演,师生共同评价.师:发现学生有新解法,指名板演.生:(n +1)2-n 2=(n +1+ n )( n +1− n ) =(2n +1)师:给出肯定,建议学生试着用这种解法做一做.2.纠错练习:指出下列各式中的错误,并加以改正:(1) (2a −1)2=2a 2−2a +1;(2) (2a +1)2=4a 2 +1;(3)(−a −1)2=−a 2−2a −1.生:分析错误原因,并改正.设计意图:对照公式,进行独立的简单计算,体会公式在解题中的应用,进一步熟悉公式.并通过小组交流,自我检验,巩固反馈.考察个人的实际运用能力,并及时查漏补缺.例2 利用完全平方公式计算:(1) (-2x +1)2 ; (2) (-1-2x )2师:指导学生分析算式特点.生:找出相当于公式中a 与b 的数或式,试着解答.设计意图:例2是对课本内容的补充,使学生从更深的一个角度来认识完全平方公式,防止解题时中间项的符号出现问题,并能在解题中通过灵活的变形来运用公式,解决问题.教学时,首先放手让学生独立来解决第一个题目,学生可能出错较多,且都集中在中间项的符号上,由此引出有进一步认识公式的必要,从而教师引导学生再次观察题目,仔细分析题目当中谁相当于公式当中的a与b,从而运用不同的方法和思路,解决问题.在解题过程中学生认识到了解决问题之前恰当选择公式和正确分析题目的必要性,学习的积极性再次被激发.五知识迁移、变式训练、师:我们把形如a2±2ab+b2的式子称为完全平方式,请思考:1.若(x -1)2=2,则代数式x2−2x+5的值为.2. (1)已知9x2-12x+m是一个完全平方式,则m的值是(2)已知x2+mx+25是一个完全平方式,则m的值是.生:组内交流,探究尝试.师:巡视,发现有程度较好的同学已解出答案,指名,让其说出自己的解法.设计意图:这两题都是常考题型,其中第一题是整体代入法求代数式的值,第二题是考查学生对完全平方式概念的理解,学生解决起来可能会有困难,教师可以给予适当的指导使其掌握这种题型的解法.课上如果时间不允许,可以放到课下进行探索.六总结串联,纳入系统师:引导学生从完全平方公式和平方差公式不同和解题过程中要注意的事项两方面总结本节课所学内容.生:分析.1.完全平方公式和平方差公式不同:(1)形式不同.(2)结果不同:完全平方公式的结果是三项,即(a ±b)2=a2±2ab+b2;平方差公式的结果是两项,即(a+b)(a−b)=a2−b2.2. 解题过程中要准确确定a和b,对照公式原形的两边, 做到不丢项、不弄错符号、2ab时不少乘2.设计意图:课堂小结并不只是课堂知识点的回顾,要尽量让学生畅谈自己的切身感受,教师对于发言进行鼓励,进一步梳理本节所学,更要有所思考,达到对所学知识巩固的目的.七达标检测,评价矫正★1.用完全平方公式计算:(1) (mn-a)2(2) (-3x﹢b)2(3) (-m-4n)2★★2.已知2x -1=3,求代数式(x -3)2+2 x(3﹢x)-7的值.设计意图:设计两个题目,由简单到复杂,对不同程度的学生分层要求.程度稍好的学生都完成,一般的学生只要完成第一题即可.学生限定时间独立完成,师生纠错.使学生了解自己学习的掌握情况,也便于教师的学情分析.八课后作业、巩固提高1. 基础训练:课本习题1.11 .2. 拓展练习:(1)试着用图形解释(a-b)2=a2-2ab+b2.(2)(a﹢b)2与(a-b)2有怎样的联系?能否用一个等式来表示两者之间的关系,并尝试用图形来验证你的结论?设计意图:设计两组题目,第一组为基础题,巩固本节所学;第二组题目为下一节课的学习做准备.九板书设计教学反思有前面平方差公式的学习做基础,绝大多数学生能够很顺利地进行自主探究和用图形验证和的完全平方公式,并从中建立了数形结合的意识.关于差的完全平方公式的几何解释,本节课没有让学生给出验证方法,放到课下进行探索,是为了降低难度.这节课的探究活动较多,学生的自主性得到了充分的体现,课堂气氛平等融洽,激情高涨,更可喜的是在完全平方公式的探求和应用过程中,特别是在解决例2的问题时,有些学生观察入微,又统揽全局,表现出了较强的观察力和分析问题、解决问题的能力,此时,作为教师,我们要善于抓住这个契机,及时地对学生提出表扬和鼓励,进一步激发他们的学习兴趣.而对于表现较差的学生,绝不可轻言放弃,则要适时地进行学法指导,使其领会数学的化归思想,学会用一般方法解决问题,培养他们“既见树木,又见森林”的优良观察品质.本节课的不足之处在于,处理达标检测题目的时间有些紧,原因是学生对完全平方式的理解不是很好,变式训练题用的时间稍多一些,建议把变式训练放到课下探究,本节课练好完全平方公式的有关计算即可.。

北师大版七年级数学下册《1.6 完全平方公式》教案

北师大版七年级数学下册《1.6 完全平方公式》教案

北师大版七年级数学下册《1.6 完全平方公式》教案一. 教材分析《1.6 完全平方公式》是北师大版七年级数学下册的教学内容。

本节课主要介绍完全平方公式,即 (a±b)² = a²±2ab+b²。

完全平方公式是初中学段数学的重要知识点,也是后续学习二次函数、解一元二次方程等知识的基础。

通过学习完全平方公式,学生可以更好地理解平方运算,提高解决问题的能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了有理数的乘方、平方根等基础知识,具备一定的运算能力。

但部分学生对完全平方公式的理解和运用还不够熟练,容易混淆。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习需求,针对性地进行辅导,提高学生对完全平方公式的掌握程度。

三. 教学目标1.理解完全平方公式的含义和推导过程;2.能够运用完全平方公式进行计算和解决问题;3.培养学生的运算能力、逻辑思维能力和创新意识。

四. 教学重难点1.完全平方公式的推导过程;2.完全平方公式的运用和灵活运用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生主动探究完全平方公式的推导过程;2.运用实例讲解法,让学生通过具体例子理解完全平方公式的应用;3.采用分组合作法,培养学生的团队协作能力和沟通能力;4.运用激励评价法,激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.准备相关的基础知识课件,以便引导学生复习和回顾;2.准备完全平方公式的推导过程课件,以便讲解和展示;3.准备一些典型例题和练习题,以便进行课堂练习和巩固;4.准备分组合作的学习任务,以便学生进行团队协作。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件回顾有理数的乘方、平方根等基础知识,为学生学习完全平方公式做好铺垫。

2.呈现(10分钟)利用课件展示完全平方公式的推导过程,引导学生了解完全平方公式的来源和含义。

3.操练(10分钟)运用实例讲解法,让学生通过具体例子理解完全平方公式的应用。

然后,让学生进行课堂练习,运用完全平方公式计算相关问题。

北师大版数学七年级下册课件:1.完全平方公式的应用

北师大版数学七年级下册课件:1.完全平方公式的应用

你是怎样 做的?
(2)1972=(200-3)2 =2002-2×200×3+32 =40000-1200+9 =38809
例2 计算: (1)(x+3)2-x2;
解:(x+3)2-x2 =x2+6x+9-x2 =6x+9
(2)(a+b+3) (a+b-3);
解:(a+b+3) (a+b-3) =[(a+b)+3][(a+b)-3] =(a+b)2-32 =a2+2ab+b2-9
=(2x+y)2-12 =4x2+4xy+y2-1
(2)(x-2)(x+2)-(x+1)(x-3) 解:(x-2)(x+2)-(x+1)(x3)
=x2-4-(x2-2x-3) =2x-1

(3)(ab+1)2-(ab-1)2 解:(ab+1)2-(ab-1)2
=4ab
(4)(2x-y)2-4(x-y)(x+2y) 解:(2x-y)2-4(x-y)(x+2y)
4.利用整式乘法公式计算:
(1)962 解:962
=(100-4)2 =10022×100×4+42 =10000-800+16 =9216
(2)(a-b-3) (a-b+3) 解:(a-b-3) (a-b+3)
=(a-b)2-32 =a2-2ab+b2-9
5. 计算:
(1)(2x+y+1) (2x+y-1) 解:(2x+y+1) (2x+y1)

完全平方公式在数学运算中的作用

完全平方公式在数学运算中的作用

完全平方公式在数学运算中的作用摘要:“完全平方公式”是初中数学中运用最广泛的公式,是代数运算的基础公式,在初中阶段的教学中具有重要地位,是进行代数运算与变形的重要知识基础。

运用这一公式可以迅速而简捷地计算出符合公式特征的多项式乘法的结果,不能乱套公式。

特别对于初学者来说,要通过具体的、学生易出错的例子让学生正确理解公式中的字母a和b的真正含义。

关键词:应用;基础公式;简捷;正确理解“完全平方公式”是初中数学中应用最广泛的公式,是代数运算的基础公式。

它在整式乘法、因式分解、分式运算及其他代数式的变形中起着十分重要的作用。

它是构建学生有价值的数学知识体系并形成相应数学技能的重要内容;它是让学生感悟换元思想,感受数学的再创造性的好教材。

在初中阶段的教学中具有重要地位。

所以对这个公式的教学要求很高,需要每一名学生都必须熟练掌握这个公式,从而灵活运用公式。

但是,许多学生在学习这个公式后,仍对其来源、形成过程理解不透彻,对其结构形式记忆模糊,并未深刻领悟到公式的本质。

作为整式的乘法公式,北师大版教科书把完全平方公式安排在整式的乘除这一章的第六节,前五节先让学生掌握整式乘法的各项法则,当学生熟练掌握多项式与多项式的乘法后,再让学生利用多项式乘法法则计算,从而推导完全平方公式,并由找规律得出公式的猜想,再通过几何面积验证方法来验证公式猜想的正确性,从而由代数探究及几何论证来得出公式.完全平方公式是进行代数运算与变形的重要知识基础。

重点是对完全平方公式的熟记及应用。

难点是对公式特征的理解(如对公式中积的一次项系数的理解)。

运用这一公式可以迅速而简捷地计算出符合公式特征的多项式乘法的结果.但运用公式计算一定要看是否符合公式的特征,不能乱套公式。

特别对于初学者来说,要通过具体的、学生易出错的例子让学生正确理解公式中的字母a和b的真正含义。

在教学完全平方公式后反思学生中常见错误有:①学生难于跳出原有的定式思维,如典型错误;(错因:在公式的基础上类推,随意“创造”)②混淆公式与;③运算结果中符号错误;④变式应用对初学者来说更难于掌握.现结合教授完全平方公式的实践经验对完全平方公式作如下解析:一、概念理解完全平方公式:(a±b)2=a2±2ab+b2这就是说,两数和(或差)的平方,等于它们的平方和,加上(或者减去)它们的积的2倍,这个公式叫做乘法的完全平方公式.公式的结构特征:左边是二项式的完全平方,右边是三项式.如果左边二项式各项分别用首项、尾项代表,那么右边三项可以记作:首平方,尾平方,首尾2倍乘积写中央;积的符号由二式项系数符号来确定,二项式系数符号同号,则积的符号为正;二项式系数符号异号,则积的符号为负,平方项前面均为正号.在运用完全平方公式(a±b)2 = a2±2ab+b2解题时,应注意掌握公式中各项的特征,明确公式中的“两数”的意义.在公式中,字母a,b可以表示一个具体的数(正数或负数),也可以表示单项式或多项式.例如:在运用公式(a-b)2 = a2-2ab+b2计算(-2b2-5a)2时“-2b2”就是公式中的a,“5a” 就是公式中的“b”.二、把握运用公式四步曲1.“察”:计算时,要先观察题目特点是否符合公式的条件,若不符合,应先变形为符合公式的形式,再利用公式进行计算,若不能变为符合公式的形式,则应运用相应乘法法则进行计算.2.“导”:正确地选用完全平方公式,关键是确定式子中a、b分别表示什么数或式.3.“算”:注意每步的运算依据,即各个环节的算理.4.“验”:完成运算后学会检验,既回过头来再反思每步的计算依据和符号等各方面是否正确无误,又可通过多项式的乘法法则进行验算,确保万无一失.三、掌握运用公式常规四变1.变符号例1.运用完全平方公式计算:(1);(2);方法一:把两式分别变形为:再用公式计算.方法二:把两式分别变形为:后直接用公式计算.方法三:把两式分别变形为:后直接用公式计算.2.变项数:例2.计算: .分析:完全平方公式的左边是两个相同的二项式相乘,而本例中出现了三项,故应考虑将其中两项结合运用整体思想看成一项,从而化解矛盾.所以在运用公式时,可先变形为或[a+(b+c)] 或,再进行计算。

北师大版七年级下册数学:完全平方公式的应用(1)

北师大版七年级下册数学:完全平方公式的应用(1)

1 a2
5, 求(a
1 )2的值. a
(2)若x y2 2, x2 y2 1, 求xy的值.
(3)如果(m n)2 z m2 2mn n2 ,
则z应为多少?
拔高训练:
证明:x, y不论是什么有理数, 多项式x2 +y2 4x 8y 25的值 总是正数。并求出它的最小值。
填空:(1)x2 2有 值,最 值为 。 (填“最大”或“最小”) (2)(- a - 2)2 5有 值,最 值为 。 (3)a2 - 6a 10有 值,最 值为 。 (4)- x2 - 4x - 5有 值,最 值为 。
已知a2 b2 c2 ab bc ca 0, 试说明a b c
下列等式是否成立? 说明理由. (1) (4a+1)2=(1−4a)2; (2) (4a−1)2=(4a+1)2; (3) (4a−1)(1−4a)=(4a−1)(4a−1)=(4a−1)2; (4) (4a−1)(1−4a)=(4a−1)(4a+1).
1.完全平方公式的应用
(1) (3x+2)(3x-2) (2) (3a-b)(-b-3a) (3) 103×97 (4)(-2a-3b)2 (5)972
完全平方公式的应用
七年级数学下册 李俊玲
做一做 完 全 平 方 公 式
一块边长为a米的正方形实验田, 因需要将
其边长增加 b 米。 形成四块
实验田,以种植不同的新品种
(如图1—6).
b
用不同的形式表示实验田
的总面积, 并进行比较.
探索: 你发现了什么?
a
直 接
总面积=(a+b) 2;
法一 求
间 接
(1)a2 b2 (a b)2 2ab (2)a2 b2 (a b)2 2ab (3)(a b)2 (a b)2 4ab

北师大数学七下课件第1课时完全平方公式的推导及简单应用

北师大数学七下课件第1课时完全平方公式的推导及简单应用
[归纳总结]完全平方公式中的字母a,b可以是数,也可以 是单项式或多项式,中间项的符号是由左边的“和”或“差” 来确定的,可记忆为“首平方,末平方,乘积两倍在中央”.
第1课时 完全平方公式的推导及简单应用
探究问题二 完全平方公式的拓展与应用
例 3 [高频考题] 还记得完全平方公式(a+b)2 =a2+2ab+b2 吗?当 a,b>0 时,完全平方公式可以用图①来 说明. (1)对图②进行适当的分割,猜想出(a+b+c)2 的展开形式,并 给出其推导过程; (2)通过求解本题,你有哪些收获?
重难互动探究
探究问题一 完全平方公式 例 1 [高频考题] 计算:(1)(3a+2b)2; (2)(mn-n2)2.
第a+2b)2 =(3a)2+2·3a·2b+(2b)2 =9a2+12ab+4b2. (2)(mn-n2)2 =(mn)2-2·mn·n2+(n2)2 =m2n2-2mn3+n4.
[归纳总结]用图表法求解,一般用整体的面积等于各部分 的面积之和表示.这是求解与探究数学问题中常用的思路.
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第1课时 完全平方公式的推导及简单应用
探究新知
► 活动1 知识准备
计算:(1)(p+q)(p+q)=__p_2_+__2_p_q_+__q_2_____; (2)(m+2)(m+2)=__m_2_+__4_m_+__4_________; (3)(x-y)(x-y)=___x_2-__2_x_y_+__y_2___________.
图中正方形的边长为a+b+c, 那么面积可表示为(a+b+c)2, 各部分的面积之和表示为a2+b2+c2+2ab+2ac+2bc, ∴(a+b+c)2=a2+b2+c2+2ab+2ac+2bc. (2)任几个数的和的平方,等于这几个数的平方和加上它们 两两乘积的2倍.

北师大七年级数学教案-完全平方公式

北师大七年级数学教案-完全平方公式

《完全平方公式》說課稿一、教材分析[說課內容]:我使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書《數學》(北師大版)。

所說的課題是七年級下冊第一章《整式的運算》的第8節《完全平方公式》。

教材的地位和作用:完全平方公式是初中數學中的重要公式,在整個中學數學中有著廣泛的應用,重要的數學方法“配方法”的基礎也是依據完全平方公式的。

而且它在整式乘法,因式分解,分式運算及其它代數式的變形中都起著十分重要的作用。

本節內容共安排兩個課時,這次說課是其中第一個課時。

完全平方公式這一教學內容是學生在已經掌握單項式乘法、多項式乘法及平方差公式基礎上的拓展,教材從具體到抽象,由直觀圖形引導學生觀察、實驗、猜測、進而論證,最後建立數學模型,逐步培養學生的邏輯推理能力和建模思想。

[教學目標和要求]:由課標要求以及學生的情況我將三維目標定義為以下三點:知識與技能目標:瞭解公式的幾何背景,理解並掌握公式的結構特徵,能利用公式進行計算。

過程與方法目標:在學習的過程中使學生體會數、形結合的優勢,進一步發展符號感和推理能力,培養學生數學建模的思想。

情感與態度目標:體驗數學活動充滿著探索性和創造性,並在數學活動中獲得成功的體驗與喜悅,樹立自信心。

教學的重點與難點:根據對學生學習過程分析及課標要求我把重點定為:完全平方公式的結構特點及公式的直接運用。

而難點應為完全平方公式的應用以及對公式中字母a、b的廣泛含義的理解與正確應用。

在教學過程中多處留有空白點以供學生獨立研究思考。

二、教法與學法(1)多媒體輔助教學,將知識形象化、生動化,激發學生的興趣。

(2)教學中逐步設置疑問,引導學生動手、動腦、動口,積極參與知識全過程。

(3)由易到難安排例題、練習,符合七年級學生的認知結構特點。

(4)課堂中,對學生以激勵為主,表揚為輔,樹立其學習的自信心。

三、教學過程四、設計說明與評價我將本節課定位為探究式教學活動,通過對教材進行適當的整合,讓學生帶著原有的知識背景、生活體驗和理解走進學習活動,並通過自己的主動探索,與同學合作交流、反思等,構建對知識的形成和運用。

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3.完全平方公式的几何意义?
(a+b)2 = a2+2ab+b2
b ab
b2
a−b
b
a a2 ab
a
b
a−b (a−b)2 b(a−b)
a
b
ab
a
(a−b)2 = a 2− a b − b(a −b)
即 (a−b)2 = a2−2ab+b2
例题学解一析学(1)
例1利用完全平方公式计算(1)(2x−3)2
注意 先明确用哪个完全平方公式 再把计算的式子与完全平方公式对照,
明确哪个是 a , 哪个是 b.
( a − b )2= a2 −2 a b + b2
( 2 x −3 )2 = (2x)2 −2·2x·3 + 32
解:(1) (2x−3)2 =( 2x )2 − 2 • 2x • 3 +32
=4x2 −12x + 9 ;
有时需要进行变形,使变形后的式子 符合应用完全平方公式的条件,即为 “两数和(或差)的平方”,然后应用 公式计算.
纠 错练习
指出下列各式中的错误,并加以改正: (1) (2a−1)2=2a2−2a+1; (2) (2a+1)2=4a2 +1; (3) (a−1)2=a2−2a−1.
解: (1) 第一数被平方时, 未添括号;
形式不同.
结果不同:
完全平方公式的结果 是三项,
即 (a + b)2=a2 + 2ab + b2; (a − b)2=a2 − 2ab + b2
平方差公式的结果 是两项,
即 (a+b)(a−b)=a2−b2.
在解题过程中要准确确定a和b、对照 公式原形的两边, 做到不丢项、不弄 错符号、2ab时不少乘2;首项、末项 被平方时要注意添括号,是运用完全 平方公式的关键.
拓展练习
下列等式是否成立? 说明理由.
(1) (4a+1)2=(1−4a)2; 成立 (2) (4a−1)2=(4a+1)2; 成立 (3) (4a−1)(1−4a)=(4a−1)(4a−1)=(4a−1)2; 不成立. (4) (4a−1)(1−4a)=(4a−1)(4a+1). 不成立.
理由: (1) 由加法交换律 4a+l=l−4a。 (2) ∵ 4a−1=(4a+1), ∴(4a−1)2=[(4a+1)]2=(4a+1)2.
4.x2
+
x
1
+(_4__)
=
(
x +__12__)2
5. (a − 12b )2 = a2 + (−ab) + (_14_b_2)
2、计算:
(1) ( 1 x + 2y)2
2
(2)( n – 3m)2 (3) (2xy –15Z)2 (4)(−3x2+2y )2
本节课你的收获是什么?
注意完全平方公式和平方差公式不同:
3)(a−1)2 =(a)2−2•(a)•1+12 =a2+2a+1;
(二)
一. 填空:
练一练 二
1.( 2x + y)2 = 4x2 + ( _4_x_y__ ) + y2
2.(x − _5_y___)2 = x2 – (_1_0_x_y_) + 25y2
3.(_3_a_− b )2 = 9 a2 −(_6__a b) + (___b)2
+
y)(–x

y)=
22
__________________
m n –9 3.(mn

3)(mn
+
3)=
22
__________________
y –4x 4.(–2x+y)(2x+y)=
2
2
__________________

一块边长为a米的正方形实验田,
b 因需要将其边长增加 米。形成四块实验
(a−b)2=[a+(−b)]2 他是怎么想的?
利用两数和的 (a−b)2= [a+(−b)]2
平方 推证 = a 2 + 2a (−b)+ (−b)2
= a2 − 2ab + b2.
(a+b)2=a2+2ab+b2 (a−b)2= a2 −2ab+b2
结构特征: 左边是 两数和 (差) 的平方; 右边是 两数的平方和 加上 (减去) 这两数乘积的两倍.
第一数与第二数乘积的2倍 少乘了一个2 ; 应改为: (2a−1)2= (2a)2−2•2a•1+1;
(2) 少了第一数与第二数乘积的2倍 (丢了一项); 应改为: (2a+1)2= (2a)2+2•2a•1 +1;
(3) 第一数平方未添括号, 第一数与第二数乘积的2倍 错了符号; 第二数的平方 这一项错了符号; 应改为: (a−1)2=(a)2−2•(a )•1+12;
做题时要边念边写:
第一数 的平方, 减去 第一数与第二数乘积
的2倍,
加上 第二数 的平方.
练一练(一)
指出下列各式中的错误,并加以改正:
(1) (2a−1)2=2a2−2a+1;
(2) (2a+1)2=4a2 +1;
解:
(3) (a−1)2=a2−2a−1.
1)(2a−1)2 =(2a)2−2•2a•1+1=4a2 4a+1; 2)(2a+1)2 =(2a)2+2•2a•1 +1= 4a2 +4a+1;
(3) ∵ (1−4a)=−(1+4a) =(4a−1), 即 (1−4a)=(4a−1) ∴ (4a−1)(1−4a)=(4a−1)·[(4a−1)]
=(4a−1)(4a−1)=(4a−1)2。
(4) 右边应为:
(4a−1)(4a+1)。
田,以种植不同的新品种(如图).
你能用ห้องสมุดไป่ตู้同的形 b 式表示实验田的总面 积,并进行比较吗? a
a
b
探索: 你发现了什么?
直 接
总面积
法一 求 (a+b)2
b ab b2
间 接
总面积
法二 求
a a2 ab
a2+ ab ab b2.
++
a
b
等式: (a+b)2=a2+2ab+b2.
动脑筋
完全平方公式
想一想(a+b)2=a2+2ab+b2; (a−b)2
=
(1) 你能用多项式的乘法法则来
说明它成立吗?
推证
(a+b)2 = (a+b)(a+b) =a2+ab+ ab+b2
=a2+2ab+ b2
动脑筋
完全平方公式
想一想(a+b)2=a2+2ab+b2; (a−b)2 a2 −2ab+b2.
(2) 某同学写出=了如下的算式:
1.6.1 完全平方公式
第一章 整式的运算
导回顾与思考回顾 & 思考
(a+b)(a−b)= a2 − b2
公式的结构特征:
左边是 两数和与这两数差的积. 右边是 这两数的平方差.
练习:
x –4y 1.(x + 2y)(x – 2y) = 2 2 __________________
x –y 2.(–x
语言表述: 两数和(差)的平方
等于这两数的平方和
用自己的语 言叙述上面
的公式
加上(减去)这两数乘积的两倍.
(a+b)2=a2 +2ab+b2 (a−b)2=a2 −2ab+b2
首平方,尾平方, 两倍乘积放中央, 同加异减看前方。
注意:
1.完全平方公式和平方差公式的 区别!
2. (a + b )2≠a2 + b2 (a – b )2 ≠a2 - b2
(2)(4x + 5y )2
(3) (mn−a )2
= (4x)2+2·4x·5y+(5y)2 = (mn)2−2·mn·a+a2 =16x2+40xy+25y2 = m2n2 − 2mna+a2
解:(1) (2x −33)2 = ( 2x )2 −2 • 2x•3+ 32 = 4x2 −12x + 9 ;
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