15 诫子书 教案1
《诫子书》的优秀教案（通用5篇）
《诫子书》的优秀教案《诫子书》的优秀教案（通用5篇）《诫子书》的优秀教案1【教学目标】1、知识与技能（1）识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。
（2）体会作者情感，把握文章主旨。
（3）赏析精彩妙点，背诵全文，积累警句。
2、过程与方法反复诵读，把握文章主旨，体会作者情感。
3、情感态度和价值观体会作者的殷殷教子之情，感受诸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素养。
【教学重点】积累常见的文言词语，背诵课文，积累警句，理解主旨。
【教学难点】把握文章主旨，赏析精彩妙点。
【教学方法】自主、合作、探究式学习【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入，由题入文“烽火连三月，家书抵万金。
”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式，自古至今有着非同寻常的意义。
我国古今有著名的家训，家书。
如：曾国藩家书、傅雷家书等。
今天我们学习诸葛亮著名的《诫子书》，即告儿子的一封家书。
题目表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。
这是他自己学习修养经验的结晶，修身治家之道的概括。
诫，告诫、劝勉。
子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
书，书信。
二、作者及写作背景课件出示：诸葛亮（公元181—234年），字孔明，号卧龙，山东琅琊郡阳都人（今山东省沂水县）。
三国时期蜀国丞相，著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。
在世时被封为武乡侯，后世称诸葛武侯。
著有《诸葛亮集》。
这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。
目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
三、朗读课文，感知文意1、学生以自己喜欢的方式读课文。
要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。
2、学生听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
3、找单个学生朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。
其余学生认真听，作出点评。
幻灯出示：（1）字的读音夫（fú）淫（yín）慢险躁（zào）遂（suì）穷庐（lú）（2）语句停顿夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。
《诫子书》精品教案
教学目标
1.把握作者的行文思路，划分文章层次。
2.比较阅读，品味经典原文。
教学内容
教学重点：
1.借助工具书和书下注释，疏通文意。
教学难点：
1.把握作者的行文思路，划分文章层次。
2.比较阅读，品味经典原文。
教学过程
任务二 家书——原文鉴赏
有同学发现文章虽然只有一段，但也有层次，为了文字排版有错落的美感，要对原文进行分段。你认为该如何分段排版呢？
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
学须静也，才须学也，
非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，
遂成枯落，多不接世，
悲守穷庐，将复何及！
通过比较我们可以发现，还是原文更加经典
（原文的句子不仅对仗工整，而且长短交错，骈散结合，其中，双重否定表示更加肯定，以强烈而委婉的语气表现了诸葛亮对儿子的教诲与无限的期望。韵味悠长，使语言更加具有灵动美。）
（同时，这是一篇以议论为主的文言文，主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值。原文更加关注正反面论述的优势：正面陈述静、俭、学的重要性，同时也从反面进一步在对比中凸显为了达到“君子”的高度，提出要规避的一些障碍，如放纵懈怠和轻薄浮躁，从而让读者清楚地知道不静不俭的表现和后果，使得论证劝说更加有理有力）
过渡：仅仅86字，却能有说理文的结构，有观点有论证有建议，语言简洁精妙。同时也有家书的情味，意味深长，深切情怀。
活动一：借助工具书和书下注释，疏通文意。
活动二：根据文章内容，划分文章层次（把握作者的行文德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
人教版七年级上册第四单元第15课《诫子书》教案
1.加强文言文基础知识的讲解，提高学生的阅读能力。
2.创设更多互动环节，引导学生结合生活实际进行思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《诫子书》的基本内容。这是一封诸葛亮给儿子的信，教导他要修身养性，勤学苦练。这篇文章体现了古代家庭教育的重要观念，对我们今天的教育仍有很大的启示。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体例子。如“静以修身，俭以养德”，这句话告诉我们如何培养良好的品德。
3.鼓励学生提出自己的观点和看法，培养他们的创新意识。
4.提高问题的难度，引导学生进行更深入的探讨。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《诫子书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要劝诫朋友或家人改正错误的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诸葛亮如何教育子女的奥秘。
-课文内容解读：分析诸葛亮提出的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等观点，引导学生将这些道理运用到自己的学习和生活中。
-口语交际能力：模拟诸葛亮教育子女的场景，让学生进行角色扮演，锻炼口语表达能力。
2.教学难点
-文言文词汇和句式的理解：对于七年级学生来说，文言文词汇和句式的掌握是一大难点，如通假字、一词多义、特殊句式等。
1.教学重点
-文言文阅读：准确理解《诫子书》的文意，掌握重点词汇、句式和修辞手法。
-课文内容解读：领悟诸葛亮的教育观念，提炼出有益于学生成长的道理。
诫子书教案优秀6篇
诫子书教案优秀6篇诫子书教案篇一学习目标1、积累文言词汇。
2、理解文章内容。
3、体会作者情感，把握文章主旨。
4、赏析精彩妙语，积累名言警句。
5、聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学过程一、新课导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已。
他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对后人的谆谆教诲。
1、请给下面加点的字注音。
夫君子之行（fú）淫慢则不能励精(yín)遂成枯落（suì）2、作者简介诸葛亮(181—234)，字孔明，琅琊阳都（今山东沂南南）人。
三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。
死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。
文短意长，言简意赅。
概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。
（一）整体感知1、多种形式朗读课文，注意读准字音和节奏。
【交流点拨】提示：(1)读时要字正腔圆。
“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。
(2)处理好停顿，控制节奏。
(3)把握重读和轻读。
(4)注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守\穷庐，将复何及！2、教师强化解读文意的方法，由学生讨论交流解决文言字词。
诫子书教案【优秀5篇】
诫子书教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版七年级语文上册-15 《诫子书》 教案
《诫子书》公开课教学设计一、教学目标：1、知识与技能:①朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养；②积累重点词语和文言知识2、过程与方法：①鼓励学生自主学习、小组讨论学习，大致了解文意；②在疏通全文的基础上，理解文章主旨3、情感态度与价值观：①理解文中深刻的人生理念和诸葛亮对子的殷殷期望；②通过本文的学习能够体会家长对孩子的期待和用心。
二、教学重点：诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志；感触心灵，感恩父母。
三：教学难点：引导学生理解文章的思想意义。
课前准备:全班划成四：教学过程：一、导入（5分钟）1.由谜语导入谜面：凿壁偷光。
（猜人名:孔明）诸葛亮借东风 (打一水果:西瓜)2.引入课题。
刚才这两则谜语,都与诸葛亮有关,大家还知道哪些与诸葛亮有关的谜语\谚语或成语？（学生讨论回答）今天，我们来一起学习他的文章《诫子书》。
3.简介作者及写作背景:公元234年(建兴十二年)诸葛亮出兵武功，其间写信给兄长诸葛谨，称"诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器"。
因此在54岁临终前写了这封家书告诫儿子，成为后世历代学子修身立志的名篇。
4.展示教学目标，学生齐读。
二、进行新课（30分钟）(一)朗读课文，读出文章韵味（10分钟）过渡：这节课的学习，我们采用小组合作、竞答积分的模式，对于表现突出的小组，我们将给予精神鼓励。
把全班划分成6组，每组8人，第一排靠墙角的两位同学记分。
1．自由朗读，要求读准字音，读准节奏。
2.指定朗读，纠正错误。
（举手朗读的同学加2分）3.明确停顿，学生齐读。
（课件展示停顿划分）4.配乐范读，读出感情。
5.学生动情读，读出韵味。
（主动读的同学加2分）(二)译读课文，积累重要词句（12分钟）过渡：学习文言文一定要疏通文意，下面就请大家参考注释，把这篇文章翻译一遍。
1.小组自读讨论，参考注释翻译全文（请小组回答，PPT展示重点字词句子的翻译）2.课堂检测，分组竞赛。
诫子书教学设计6篇
诫子书教学设计6篇诫子书教学设计6篇作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的诫子书教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
诫子书教学设计1一、教学目标1.掌握生字词，积累文言知识。
熟读全文，梳理文章结构思路。
2.通过品析文中词句，了解文章大意，理解“静”的重要性。
3.体会作者对儿子的深切教诲，以及文章中蕴含的哲理。
二、教学重难点重点：积累文中的重点字词和文言知识，理解文章内容。
难点：结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
三、教学方法批注式阅读法;谈话法;小组合作探究法;多媒体辅助教学法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
【板书标题】(二)初读课文，整体感知1.听名家范读，注意节奏停顿和字音。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及!2.学生自由朗读课文，圈画出生字词，结合书下注释和工具书，疏通文意。
3.诸葛亮写《诫子书》用意是什么?明确：告诫儿子要修身养德，培养自己的品性，字里行间透露着诸葛亮对儿子的殷切期望。
【板书：谆谆告诫、修身自学】(三)深入研读，重点感悟1.文章的中心论点是什么?明确：“静以修身，俭以养德。
人教版七年级上册第四单元15课《诫子书》教案
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一、教学内容
人教版七年级上册第四单元15课《诫子书》教案，主要包括以下内容：
1.课文朗读与理解：通过朗读《诫子书》，使学生了解课文背景，理解诸ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ亮教育儿子的良苦用心。
2.词语学习：学习课文中的生词、成语，如：谨慎、恭谦、自省、奢侈等，并掌握其用法。
3.句子分析：分析课文中的重要句子，如：“静以修身，俭以养德”、“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，理解其意义。
五、教学反思
今天的课堂上，我们共同学习了《诫子书》这一章节。课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。我觉得有几个地方做得不错，但也存在一些需要改进的地方。
首先，通过提问的方式导入新课，激发了学生的兴趣和好奇心。大家在讨论日常生活中如何修身养性时，都能够积极参与，这为后续的教学奠定了良好的基础。然而，我也发现有些学生对古代家书的文化背景了解不足，导致对课文内容的理解不够深入。在今后的教学中，我需要加强对古代文化背景的介绍，帮助学生更好地理解课文。
-成语运用：对于成语的准确运用，尤其是成语背后的深层意义，学生往往难以把握。
-句子结构：古代汉语的句式结构与现代汉语有所不同，学生理解句子结构并进行分析存在一定难度。
-文化差异：由于时代背景的差异，学生可能难以理解古代家书中的某些价值观念。
-思想深度：课文中包含的人生哲理和道德观念较为深刻，学生可能难以完全领悟。
-课文主题：明确课文的主题思想，即通过自省、勤俭、淡泊和立志来培养个人品德和远大志向。
-文化背景：了解诸葛亮及三国时期的历史文化背景，理解古代家书的教育意义。
举例解释：
-在讲解“淡泊”一词时，可以结合课文中的句子“非淡泊无以明志”，强调其在个人修养中的重要性，并举例说明在现代生活中的应用。
《诫子书》教案
15、《诫子书》教案教案目标：1、积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2、理解课文内容，把握课文脉络，学习本文严密的论证过程。
3、通过品读课文，聆听先哲教导，汲取精神养料。
教案重点：背诵课文，积累警句；理解主旨“勤学励志，修身养性”。
教案难点：体会作者的情感，赏析精彩妙点。
教案方法：诵读法、资料助读法、品读赏析法、合作交流法教案准备：教师准备多媒体课件，学生预习疏通文意。
课时安排：2课时第一课时一、导入：阅读诗歌《蜀相》，猜猜他是谁？丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
诸葛亮。
你知道他有哪些事迹吗？三顾茅庐、隆中对策、草船借箭、舌战群儒、七擒孟获、赤壁之战、空城计、挥泪斩马谡二、走近诸葛亮诸葛亮（181—234）：复姓诸葛名亮，字孔明，号卧龙先生。
琅琊阳都（今山东省沂南南）人，三国时期著名的政治家、军事家。
作为一代历史伟人，他最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相”。
在世时被封为武乡侯，谥忠武侯，后世称诸葛武侯。
代表作有《前出师表》、《后出师表》、《诫子书》等。
发明了木牛流马、孔明灯等。
诸葛亮在后世受到很大的尊崇，成都有武侯祠。
他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。
诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。
诸葛亮54岁病逝五丈原军中的前夕，还写信给八岁的儿子诸葛瞻，留下了流传百世的《诫子书》。
《诫子书》中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。
三、读准字音，读出停顿：夫（fú）淡泊（bó）淫（yín）慢遂（suì）庐（lú）夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。
非/淡泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。
部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思第1篇】《诫子书》公开课教学设计教材分析：本文是部编版七年级语文上册的一篇文言文，内容精湛短小，作者诸葛亮通过书信形式的告诫儿子要珍惜时间，刻苦学习，才能有所成就。
教学目标：1、朗读课文，掌握重点词句，理解文章内容。
（重点）2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
（难点）3、熟读成诵，感悟先哲情怀，立志修身笃学。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：杜甫诗云：烽火连三月，家书抵万金。
王湾诗云：乡书何处达？归雁洛阳边。
同学们这两句诗里面的“书”是什么意思？（学生回答）今天就让我们学习一篇诸葛亮写给儿子的信——《诫子书》。
明确学习目标：（白板显示）关于作者的一些文学（白板显示以下内容）诸葛亮字（），是我国三国时期著名的政治家、军事家，也是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
在八年级我们学过他的一篇文章——《》南宋诗人陆游曾在诗歌《书愤》中这样赞颂他：，。
二、初读课文，疏通文意1、学生自由朗读，注意字音、停顿。
（师提问学生朗读，其他学生认真听读，指出优缺点）2、师明确读音及停顿。
夫（fú）澹泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）庐（lú）静以/修身，俭以/养德非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学3、白板显示《诫子书》楷书书法，学生看书法原文大声朗读。
（书法作品无句读，既能考查学生的停顿及朗读水平，又能欣赏中国传统文化的精粹——书法）4、利用课下注解及工具书，疏通文意。
（学生自主翻译课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。
学生学习时，教师巡回，及时给予指导。
）（质疑问难。
这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。
学生能自己解决的，放手给他们。
解决不了的，教师给予点拨。
注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。
七年级上册语文诫子书教案【三篇】
【导语】《诫⼦书》是修⾝⽴志的名篇，其⽂短意长、⾔简意赅，主旨是劝勉⼉⼦勤学⽴志，修⾝养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。
整理了七年级上册语⽂诫⼦书教案【三篇】，希望对你有帮助!诫⼦书⼀教学⽬的1．背诵课⽂，积累诫、夫、修⾝、澹泊、励、遂等词语。
2．理解⽂章⼤意，并进⾏现代审视。
3．了解阅读⽂⾔的基本⽅法。
教学重难点1．背诵课⽂，积累诫、夫、修⾝、澹泊、励、遂等词语。
2．理解⽂章⼤意，并进⾏现代审视。
教学时间：1课时教学内容与步骤⼀、情景激趣诸葛亮（181-234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），琅琊阳都（今⼭东临沂市沂南县）⼈，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、⽂学家。
诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕⼼沥⾎，其“鞠躬尽瘁，死⽽后已”的精神受到历代的赞扬。
其在《三国演义》中被塑造成忠⾂楷模，智慧化⾝。
成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。
诸葛亮在民间与官⽅的影响都甚⼤，后世流传着⼤量与他相关的歇后语、俗语、成语等，如诸葛亮草船借箭--有借⽆还，三个臭⽪匠--抵个诸葛亮，挥泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死⽽后已、七擒孟获、既⽣瑜，何⽣亮等。
本⽂写于蜀汉建兴⼗⼆年（元234年），当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经⼋岁，⼗分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了⼤器”。
⼜在临终前作《诫⼦书》与诸葛瞻。
⽂章阐述修⾝养性、治学做⼈的深刻道理，不仅让他的⼦孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵⽵，为国尽忠，就是明证，也给其他⼈提供了修⾝⽴志的借鉴，其中的名句“⾮淡泊⽆以明志，⾮宁静⽆以致远”影响了⼀代⼜⼀代的⼈。
同学们，我们今天学习本⽂，看看我们能够从中受到怎样的启⽰？⼆、探究⽣趣第⼀步，泛读课⽂，理解⽂意。
指导学⽣阅读时，要求结合注释，梳理⽂意，将课下重要注释简化后移到课⽂相关位置处。
⽤序号标出情节结构。
在阅读过程中积累下列词语：诫：警告，劝⼈警惕。
夫（fú）：段⾸或句⾸发语词，引出下⽂的议论，⽆实在的意义。
人教部编版七年级上第15课《诫子书》教案
-文言文句式：理解并掌握文言文的特殊句式，如倒装、省略等，提高阅读能力。
-文化背景：了解诸葛亮及其时代背景，深入体会课文中的教ห้องสมุดไป่ตู้。
-课文内涵：把握课文的深层内涵，如如何修身养性、立志成才等。
-联系实际：引导学生将课文中的教诲与自己的学习、生活实际相结合，培养学生的实践能力。
举例解释：
-如在教学难点中，教师应针对文言文句式进行详细讲解，如“非……无以……”的句式结构，帮助学生理解其表达的含义和用法。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对文言文句式的理解较为吃力。在今后的教学中，我应更加注重句式解析，通过举例和对比，帮助学生掌握文言文的特殊句式。
此外，实践活动中的分组讨论和角色扮演活动，让学生们能够将课文中的教诲与实际生活相结合，提高他们的实践能力。但我也注意到，部分学生在讨论过程中参与度不高，我需要在活动中加强对学生的引导，鼓励他们积极参与，表达自己的观点。
-重点词语：掌握课文中的重点词语，如“淡泊”、“明志”、“宁静”、“致远”等，并了解其在文中的含义。
-名句解析：分析名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的内涵，理解其哲理。
-诸葛亮教诲：领悟诸葛亮教诲儿子的良苦用心，认识修身齐家、勤学励志的重要性。
举例解释：
-例如，在教学过程中，教师应重点讲解“淡泊”一词，引导学生理解其在文中的意义，即远离名利，专心向学。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“淡泊”、“明志”、“宁静”和“致远”这四个重点词语。对于难点部分，如文言文句式，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与修身齐家相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟诸葛亮与儿子的对话，体验古人的教诲方式。
第15课《诫子书》教案2023-2024学年统编版语文七年级上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《诫子书》的基本内容、修身养性的重要性及其在日常生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些道理的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的行为准则，并在生活中践行。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《诫子书》的教学中，我发现学生们对于古代家书文化表现出了浓厚的兴趣，但也遇到了一些挑战。首先，文言文的句式和词汇对于他们来说是个难点，需要我在教学中更加细致地解释和引导。通过对比古今语言，我发现学生们更容易理解课文的实际意义。
在讲授重点内容时，我注意到“静以修身，俭以养德”这一观念引发了学生们的热烈讨论。他们能够结合自己的生活实际，思考如何将这一观念应用到日常生活中。然而，如何内化这些价值观，使之成为学生的行为准则，仍是一个需要我继续探索的问题。
举例：
-在解释古代家书文化时，可以通过对比现代通讯方式，帮助学生理解古代家书在家庭教育中的重要作用。
-对于文言文句式的难点，可以通过分析句子结构，解释古今异义词，帮助学生理解句子含义。
-在价值观内化方面，教师可以设计实际案例讨论，让学生思考如何在实际生活中践行课文中的价值观。
-在写作技巧方面，教师可以提供示例，指导学生如何运用课文中的句式和表达方式，提高写作水平。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《诫子书》的基本内容。这是一封诸葛亮给儿子的家书，强调了修身养性、勤俭节约的重要性。这些观念对于个人成长和社会发展都有着深远的影响。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体例子。比如“静以修身，俭以养德”，这句话告诉我们如何通过内心的平静和生活的节俭来培养品德。
第15课《诫子书》教案-2022-2023学年部编版语文七年级上册
4.体会诸葛亮为人父的关爱之情，理解修身齐家治国平天下的道理。
5.结合生活实际，培养学生的道德品质和人文素养。
二、核心素养目标
《诫子书》教案-2022-2023学年部编版语文七年级上册，本节课核心素养目标如下：
1.提高文言文阅读能力，培养学生对古代文化的理解和尊重。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动让学生深入理解《诫子书》的内容和内涵。我注意到，文言文的阅读对于七年级的学生来说确实存在一定的难度，尤其是在词汇理解和断句方面。在讲授过程中，我发现以下几点值得反思：
首先，对于重点词汇的讲解，我尽量结合上下文进行解释，让学生在实际语境中感受词汇的意义。但我也意识到，如果能更多地联系学生的生活实际，用他们熟悉的事物举例，可能会更有助于他们理解和记忆。
其次，在分析文章结构和主旨时，我尝试引导学生思考和讨论。我发现，这样的方式能激发学生的学习兴趣，使他们更主动地参与到课堂中。但在讨论环节，我注意到部分学生还不够大胆，可能需要我进一步鼓励和支持，让他们敢于表达自己的观点。
此外，实践活动中的写作练习对学生来说是一个挑战。在这个过程中，我发现了学生在文言文写作方面的不足，例如句子结构、用词等。这让我意识到，在今后的教学中，我们需要加强文言文的写作训练，提高学生的实际运用能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《诫子书》的背景、内容及其深刻的教诲。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文言文的理解，也学会了如何将古人的智慧应用到现代生活中。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中不断实践。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第15课《诫子书》教案 2022-2023学年部编版语文七年级上册
诫子书教学目标：1、读准字音，熟读成诵。
2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教学重点：１、背诵课文。
２、在理解重点词语的基础上翻译全文。
３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。
４、引导学生领会文章的思想意义。
教学难点：引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。
教法、学法设想：１、探究式学习方法。
设计问题，分组讨论。
２、置换法。
针对文章的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。
一、导入新课课件出示：出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。
——陆游三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
——杜甫汉贼明大义，赤心贯苍穹。
——文天祥师：这几句诗都提到同一个人，你知道他是谁吗？（明确：诸葛亮）千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
诸葛亮，27岁前，隐居隆中，淡泊名利，志在修身；27岁后，出世为宦，志在兼济天下，为蜀国鞠躬尽瘁，死而后已，尽显拳拳爱国之心。
他是儒家文化中君子的典范。
然而，作为父亲，他和普天之下所有的父亲一样，有一颗深沉的爱子之心。
他将自己多年来的生活感悟和人生经验凝聚到86个字中，写就了《诫子书》。
我们来看看他说了些什么。
【设计意图】本环节从写诸葛亮的诗词入手，引出对诸葛亮事迹和精神的介绍，激发学生阅读的兴趣，轻松导入新课。
二、初读课文，整体感知1.听名家范读，注意节奏停顿和字音。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及!2.学生自由朗读课文，圈画出生字词，结合书下注释和工具书，疏通文意。
3.诸葛亮写《诫子书》用意是什么?明确：告诫儿子要修身养德，培养自己的品性，字里行间透露着诸葛亮对儿子的殷切期望。
【板书：谆谆告诫、修身自学】三、精读课文，准确翻译1．合作探究：小组合作，解决翻译过程中遇到的难题。
新课标语文《诫子书》教案1
《诫子书》教案教学目标1．掌握重点词句。
2．把握文章主旨，积累名言警句。
3．熟读成诵，聆听先哲教导，立志成才。
教学重点掌握重点词句，理解主旨，背诵课文。
教学难点赏析名言警句，体会作者情感。
教学时间1课时教学过程一、导入新课“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此“鞠躬尽瘁，死而后已”；他更以“淡泊明志，宁静致远”的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
二、整体感知（一）初读课文，疏通文意1．解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2．播放【课文朗读】《诫子书》，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
3．学生自由朗读。
有自己解决不了的要提出来大家共同解决。
有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。
4．找学生个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。
其余学生认真听，作出点评。
5．学生齐读全文。
6．让学生借助工具书和注释试着用自己的语言串释课文，不必逐字逐句的翻译，能译出大意即可。
遇到困难可与同学们交流探讨，然后找同学来说，教师注意指正错误或强调重点难点句的翻译。
教师要提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如BCD的双重否定）和原文的风格特点（如A的简洁精警），如：【精品课件】展示A 静以修身，俭以养德。
翻译：___________________________________B非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
翻译：________________________________________C 非学无以广才，非志无以成学。
翻译：____________________________D淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
部编版语文七年级上册15诫子书教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册15诫子书教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册15诫子书教学设计第1篇】教学目标：知识与能力（１）诵读课文，掌握词句意思。
（２）精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
（３）研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
过程与方法以朗读法为主，采用“自主——合作——探究”的学习形式，逐步引导学生深入文本。
情感态度与价值观汲取精神养料，体会作者对儿子的殷殷期盼之情。
教学重点：背诵课文，积累警句；理解主旨：勤学励志，修身养性。
教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点。
教法学法：诵读法，合作探究法，置换法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登？出师一表真名士，千载谁堪伯仲间？千古良相诸葛亮不但是陆游笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
二、教学目标1、读准字音，熟读成诵。
2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
三、朗读感知放声朗读诫子书夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。
非/澹泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。
夫/学须静也，才/须学也。
非学/无以/广才，非志/无以/成学。
淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。
年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！用心解读读一读，想一想，读懂了什么，哪些词语、句子不理解的？对照文下注释，翻译课文。
1、自译与质疑想结合。
2、补充注释：以：用来；广才：使……广博成学：成就励精：振奋年与时驰：年华意与日去：意志；岁月遂成枯落：最终；枯败，凋零。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。
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15诫子书教案1教学目标：知识与技能：1、诵读课文，掌握词句意思。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
过程与方法：以朗读法为主，采用“自主——合作——探究”的学习形式，逐步引导学生深入文本。
情感、态度与价值观：汲取精神养料，体会作者对儿子的殷殷期盼之情。
教学重点：背诵课文，积累警句；理解主旨: 勤学励志，修身养性。
教学难点：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教法学法：诵读法，合作探究法，置换法。
教学课时：2课时教学过程：一、导入新课蜀相（杜甫）丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
二、介绍诸葛亮你知道他有哪些事迹吗？走进诸葛亮诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。
被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。
蜀汉建立，拜为丞相。
为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。
他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
千古良相诸葛亮不但是杜甫笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
三、明确教学目标：1、读准字音，熟读成诵。
2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
四、朗读感知课文内容【原文】夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。
非/淡泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。
夫/学须静也，才/须学也。
非学/无以/广才，非志/无以/成学。
淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。
年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！课文朗读我投入读准字音注意节奏：夫 fú淡泊dàn bó淫慢 yín 险躁 zào遂 suì穷庐lú非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
用心解读组内翻译读一读，议一议，读懂了什么，哪些词语、句子不理解的？【注释】⑴夫（f ú）：助词，用于句首，表示发端。
⑵君子：有才德的人。
⑶行：行为操守。
⑷淡泊：内心恬淡，不慕名利。
⑸明志：明确志向。
明，明确、坚定。
⑹宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。
⑺致远：达到远大目标。
致，达到。
⑻广才：增长才干。
⑼淫慢：放纵懈怠。
淫，放纵。
慢：懈怠。
⑽励精：振奋精神。
励，振奋。
⑾险躁：轻薄浮躁。
险，轻薄。
与上文“宁静”相对而言⑿治性：修养性情。
⒀驰：疾行，指迅速逝去。
⒁日：时间，岁月。
⒂遂：最终。
⒃枯落：凋落,衰残。
比喻人年老志衰,没有用处。
⒄接世：接触社会, 指对社会有贡献。
⒅穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。
⒆将复何及：又怎么来得及。
译文：夫君子之行，静以修身，俭以养德。
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
夫学须静也，才须学也。
非学无以广才，非志无以成学。
学习必须静心专一，而才干来自于学习。
不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。
淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那是再悔恨又怎么来得及！第二课时五、合作探究诸葛亮给儿子书信中的告诫，让我们来看看大名鼎鼎的诸葛孔明，是怎么给儿子上课的：第一课：宁静的力量。
“静以修身”“非宁静无以致远”“夫学须静也”诸葛亮忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。
不能够静下来，则无法有效的计划未来。
而且学习的首要条件，就是有安宁的环境。
现代人多数终日忙碌，您是否应在忙乱中静下来，反思一下人生的方向？第二课：节俭的力量。
“俭以养德”他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。
审慎理财，量入为出，不但可以摆脱负债的困扰，更可以过着有规律的俭朴生活，不会成为物质的奴隶。
在鼓励消费的文明社会，您有否想过节俭的好处呢？第三课：计划的力量。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。
要静下来，才能够把将来细心计划妥当。
面对未来，您有理想吗？您有使命感吗？您有自己的价值观吗？第四课：学习的力量。
“夫学须静也，才须学也”告诉孩子宁静的环境对学习大有助益，当然配合专注的平静心境，就更加事半功倍。
诸葛亮不是天才论的信徒，他相信才能是学习的结果。
您有否全心全力的学习？您是否相信努力才有成就？第五课：增值的力量。
“非学无以广才，非志无以成学”他忠告孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增加自己的才干。
但学习的过程中，决心和毅力非常重要，因为缺乏了意志力，就会半途而废。
您是否想过，一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？第六课：速度的力量。
“淫慢则不能励精”他警告孩子凡事拖延就不能够快速的掌握要点。
电脑的普及代表速度时代的来临，想不到一千八百多年前的智能，也一样与今天不谋而合。
快人一步，不但容易达到理想，而且有更多的时间去修正与改善！第七课：性格的力量。
“险躁则不能治性”诸葛亮忠告孩子，太过急躁就不能够陶冶性情。
心理学家说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。
”诸葛亮明白生命中要做出种种平衡取舍，要“励精”，也要“治性”。
您要提升自己性格的品质吗？第八课：时间的力量。
“年与时驰，意与岁去”他警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒伤悲”。
“时间管理”是个现代人的观念，细心想一想，时间无法被管理，每天二十四小时，不多也不少，唯有管理自己，善用每分每秒才是最佳方式。
请您想一想，您有蹉跎岁月吗？问题设置与探究：1、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话是什么？非淡泊无以明志，非宁静无以致远2、文中表达中心意思的关键句是哪一句？夫君子之行，静以修身，俭以养德。
3、本文就哪几方面进行了论述？从这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据吗（道理或事实均可）？A就学习和做人两个方面进行了论述。
B无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。
薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。
秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。
薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
薛谭学讴，自足而归，知不足而得返。
就是“躁”的最好的例证。
乐羊子学一年即返，后被妻子感动，复返求学，终有所成。
也是“躁”的最好的例证。
你怎样理解文中的”静”字?“静”是修身养德的基础。
“静”是学习的前提。
要做到“静”，自然要摒弃名利的束缚和干扰，这就是“淡泊”。
只有做到“淡泊”和“宁静”，才能使志向坚定、明确，并最终实现远大目标。
诸葛亮抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才需要具备哪几个条件？这几个条件之间有什么关系？A、立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远B、学习：非学无以广才，非志无以成学C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！三者的关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。
志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
探究文章的结构提出论点——正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）——劝戒惜时，有所为A、论点句：静以修身，俭以养德；B、治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。
C、修身：（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。
D、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！作者写这封信的用意是什么？告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。
找出你喜欢的警句，谈谈你的理解和受到的启示。
淡泊明志宁静致远六、自然成诵诫子书诸葛亮夫君子之行,静以修身，（俭以养德）;非淡泊无以明志,（非宁静无以致远）。
夫学须静也，（才须学也），非学无以广才，（非志无以成学）。
淫慢则不能励精，（险躁则不能治性）。
年与时弛，（意与日去），遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！七、课外拓展又诫子书夫酒之设，合理致情，适体归性，礼终而退，此和之至也。
主意未殚，宾有余倦，可以至醉，无致迷乱。
宴席上的酒的设置，在于合符礼节、表达情意，适应身体和性格的需要，礼节尽到了就该退席，这就达到和谐的顶点了。
主人的情意还未尽，客人也还有余量，可以饮到酒醉，但也不能醉到丧失理智而胡行乱来。
谈的是饮酒应尽兴而不乱性。
诫外甥书夫志当存高远,慕先贤,绝情欲,弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。
若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流。
一个人应当有高尚远大的志向,仰慕先贤,戒绝情欲,抛弃阻碍前进的因素,使先贤的志向,在自己身上显著地得到存留,在自己内心深深地引起震撼;要能屈能伸,丢弃琐碎,广泛地向人请教咨询,除去埋怨和悔恨,这样即使因受到挫折而滞留,也不会损伤自己的美好志趣,又何必担心达不到目的。
倘若志向不刚强坚毅,意气不慷慨激昂,那就会碌碌无为地沉湎于流俗,默默无闻地被情欲束缚,势必永远沦入凡夫俗子之列,甚至免不了成为庸俗的低微没有出息之辈。
八、课后作业《诫子书》作业本板书设计诫子书正（静）提出论点——静以修身，俭以养德反（躁）治学（静）（正）修身（躁）（反）两方面论证劝戒惜时，有所为课后反思。