广东省八年级语文上册《骆驼祥子》阅读教学课件 (新版)新人教版
《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇）
《骆驼祥子》名著导读课教学设计《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《骆驼祥子》名著导读课教学设计篇1一、教学目标1、“祥子买车”的心酸故事，激发学生的阅读兴趣。
2、培养概括能力。
二、教学重点“祥子买车”的心酸故事三、教学难点激发学生的阅读兴趣四、教学方法批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法五、教学课例名著导读课型六、教学过程（一）欣赏引入名著（1）播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，请大家留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息？这部电视剧，是由哪部作品改编而来的？读了的同学，能跟大家说一说，这本书的影响力吗？（2）欣赏二，了解作家及作品的影响：老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，《骆驼祥子》是其代表作。
俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。
——司马长风据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。
设计意图：片尾曲的播放，学生一下子就能从画面和歌词中，找到关键信息点，比如老北京、车夫、贫穷等，自然而然地引入名著《骆驼祥子》。
欣赏二，更是让学生直观地了解，老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大，激发了学生的阅读兴趣。
（二）批注了解祥子（买车）祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。
拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。
他忽然想起来，今年是二十二岁。
因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。
自从到城里来，他没过一次生日。
好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。
初中语文 《骆驼祥子》 圈点与批注 教学课件 初中语文人教部编版七年级下册
【示例】
祥子是一个从农村来到城市谋生的青年劳动者，来到北平后，他选择了当 时城市底层老百姓常见的工作——拉洋车。他年轻力壮，有着劳动人民的优良 品质：善良淳朴、积极上进、任劳任怨、坚强隐忍，像骆驼一样吃苦耐劳。他 最大的梦想是拥有一辆属于自己的洋车，为此，他经历了三起三落：第一次买 车，他省吃俭用整整三年凑足了一百块钱，终于买了一辆属于自己的新车，结 果连人带车都被乱兵带走，后来他趁乱逃出军营，顺手牵走了三匹骆驼，转手 卖了三十五块钱，并因讲出这件事得到“骆驼祥子”的外号；第二次，祥子为 能再买一辆新车，拼命工作，结果车还没买，所有积蓄便被孙侦探敲诈一空； 第三次，祥子被虎妞诱骗，与虎妞结婚，虎妞给他买了一辆车。没过多久，虎 妞难产而死，祥子不得不卖掉车为虎妞置办丧事……再后来，祥子听说小福子 上吊死了，他的精神彻底崩溃。就这样，经历一连串无情打击的祥子对生活感 到绝望，变成了一个麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。
《骆驼祥子》 圈点与批注
主要内容 《骆驼祥子》讲述的是民国时期北平（今北京）
城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子 三起三落的人生经历。小说艺术性地概括了祥子从充 满希望，到挣扎苦斗，再到精神崩溃、走向堕落的苦 难一生。它深刻地揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治 阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对底层劳动 人民的深切同情，展示了军阀混战、黑暗统治下的北 平底层贫苦人民痛苦生活的图景。
的敲诈） 又一次破灭了。
虎妞去世 虎妞用自己的私房钱为祥子买了二强子的车。不久虎妞难产死
去。祥子为了给虎妞办丧事，无奈又卖了洋车。
人物介绍
人物
祥 子
性格特征
主要事件
前 期
纯朴善良、勤劳正 直、自尊自强、吃 苦耐劳、对未来充 满希望
初中语文 《骆驼祥子》圈点与批注 教学课件 初中语文人教部编版七年级下册
批注方法
质疑式批注:针对阅读内容提出疑问。
我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下， 一个石羊蹲在草里呢。
——《社戏》
这句话与看社戏关系不大，能否删去? 作者为什么要写这句话?
批注方法
赏析式批注:从关键词、修辞手法、细节描写等方 面进行赏析。
评价式批注:对书中人物、事件、写作手法、结构 等进行评价。
抛砖引玉
这么大的人，拉上那么美的车，自己的车，弓子软得颤悠颤悠 的，连车把都微微的动弹;车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那 么响；跑得不快怎能对得起自己呢?怎能对得起那辆车呢?这一点不 是虚荣心，而似乎是一种责任，非快跑，飞跑，不足以充分发挥自 己的力量与车的优美。那辆车也真是可爱，拉过了半年以来，仿佛 处处都有了直觉与感情，祥子的一扭腰、一蹲腿，或一直脊背，它 都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助，他与它之间没有一点隔 膜别扭的地方。
《骆驼祥子》圈点 人，现代著名作家、语言大师、人民 艺术家。
老舍一生创作了许多脍炙人口的 文学作品,如《四世同堂》、《骆驼 祥子》、《茶馆》、《龙须沟》等。
了解作品
广东省八年级语文上册 骆驼祥子教学课件 (新版)新人教版
• (一) “六京味、”艺特术色特： 色：
• 1、取材：丰富的北京生活经验，写 大小杂院，四合院和胡同，写市民凡 俗生活中所呈现的场景风致，提供了 丰富多彩的北京画卷。
• 2、语言艺术：运用北京市民俗白浅 易的口语，成功地把语言的通俗性与 文学性统一起来，做到了干净利落， 鲜活纯熟，平易而不粗俗，精制而不 雕琢。
3• 、家庭小穷福困 子
• 小福子的形象：
• 一个善良的、可悲的人
• 被爸爸（二强子）为了钱，以两百块 钱卖给一个军人
• 军人抛弃她，迫使她回娘家
物。小福子的一生也许 就是那些长的有个模样 的大杂院里的女孩必经 的道路，她们没有过错，
• 爸爸无法养她，逼她“卖肉” • 为了两个弟弟，委屈自己
但是从她们出生开始就 注定了她们的命运，既 然已经是这样了就没有
• 轮子是一个圆圈，没有起 点，也没有终点
• 祥子的人生就像轮子一样 • 他无法逃脱命运，慢慢走
向黑暗 • 到最后被黑暗所吞噬
祥子的三起三落
总体框架
一起：来到北次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第
一次破灭。
二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新
• 因为无法忍受生活上（白房）所受的
屈辱，没等到祥子就吊颈自杀了
五、骆驼祥子的悲惨命运是如何造成的?
祥子的悲惨命运是当时腐朽黑暗的旧社会制度造成的。 他从一个对未来充满希望，自信要强、善良真诚的青年 变成了一个好吃懒做到处骗钱混日子过的刁民。祥子的 堕落完全是社会造成的，他苦苦挣扎，勤劳节俭地生活， 热切希望改变穷苦的现状，但是残酷的现实把他的种种 梦想一一打破祥子还是在命运的怪圈里轮回，一次又一 次地充满希望，一次又一次地彻底绝望。生活就是这样 折磨着祥子，经历过一切后，他屈服了。要强有什么用 呢？振奋有什么用呢？到最后还不是一样。在这样的社 会中，想凭着个人的努力挣出一片天来是完全不可能的。 前方的道路已经一一封锁，自己除了过一天乐一天还有 什么选择呢？于是祥子完全堕落了，成了一具没有任何 思想的行尸走肉。
《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇）
《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇）《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《骆驼祥子》名著导读课教学设计篇1一、教学目标1、“祥子买车”的心酸故事，激发学生的阅读兴趣。
2、培养概括能力。
二、教学重点“祥子买车”的心酸故事三、教学难点激发学生的阅读兴趣四、教学方法批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法五、教学课例名著导读课型六、教学过程（一）欣赏引入名著（1）播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，请大家留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息？这部电视剧，是由哪部作品改编而来的？读了的同学，能跟大家说一说，这本书的影响力吗？（2）欣赏二，了解作家及作品的影响：老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，《骆驼祥子》是其代表作。
俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。
——司马长风据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。
设计意图：片尾曲的播放，学生一下子就能从画面和歌词中，找到关键信息点，比如老北京、车夫、贫穷等，自然而然地引入名著《骆驼祥子》。
欣赏二，更是让学生直观地了解，老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大，激发了学生的阅读兴趣。
（二）批注了解祥子（买车）祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。
拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。
他忽然想起来，今年是二十二岁。
因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。
自从到城里来，他没过一次生日。
好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。
第三单元 名著导读《骆驼祥子》(教学课件)-初中语文人教部编版七年级下册
• 祥子对体面的态度
• 前:杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带 儿系住，露出那对“出号”的大脚!
• 后:脸不洗，牙不刷，原来都没大关系，不但省钱， 而且省事。体面给谁看呢?穿着破衣，而把烙饼卷酱 肉吃在肚中，这是真的!肚子里有好东西，就是死了 也有些油水，不至于像个饿死的老鼠。祥子，多么体 面的祥子，变成个又瘦又脏的低等车夫。脸，身体， 衣服，他都不洗，头发有时候一个多月不剃一回。
• 还没拉到便道上，祥子和光头的矮子连车带人都被十 来个兵捉了去！
• 不给仆人饭吃的杨太太。
• 杨宅用人，向来是三五天一换的，先生与太太们总以 为仆人就是家奴，非把穷人的命要了，不足以对得起 那点工钱。
• 欺骗他压迫他的虎妞。
• 可是现在，现在……想起虎妞，设若 当个朋友看，她确实不错;当个娘们儿 看，她丑，老，厉害，不要脸！就是 想起抢去他的车，而且几乎要了他的 命的那些大兵，也没有像想起她这么 可恨可厌！他把他由乡间带来的那点 清凉劲儿毁尽了，他现在成了个偷娘 们儿的人！
• 诈他钱的孙侦探。敲祥子，并不在侦探门的计划内， 不过既然看见了祥子，带手的活儿，何必不先拾个十 头八块的呢？
• 不知名的坐车人。他就那么半死半活的，低着头一步 一步的往前曳。坐车的仿佛死在了车上，一声不出的 任着车夫在水里挣命。雨小了些，祥子微微直了直脊 背，吐出一口气:“先生，避避再走吧！”
• 有人说，如果你想赏一幅旧社会风情画，你可以 去看《骆驼祥子》；
• 如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《骆 驼祥子》；
• 如果你想听一折老北京方言戏，你还是可以去看 《骆驼祥子》。
• 那么，《骆驼祥子》究竟是一本怎样的书呢？
骆驼祥子
小说的题目“骆驼祥子”有哪些特殊的用意？
语文人教版八年级上册《骆驼祥子》
《骆驼祥子》教学设计教学目标知识与能力：1.了解《骆驼祥子》的主要故事内容，培养阅读全书的兴趣。
2.结合作品内容，认识主要人物形象。
3.了解作品的艺术特色。
过程与方法：教师课内引导，学生课外阅读全文认真理解。
情感态度价值观：通过阅读小说，初步感受人物形象，激起对祥子悲剧命运的同情，加深对当时黑暗社会的认识，关注下层人民的命运和出路。
教学重点：通过了解这部作品，得到启示或感受，激发学生阅读老舍相关作品的兴趣，继而热爱阅读，爱上阅读名著作品。
教学难点：品位小说语言风格，特别是京味方言的理解。
学生情况：农村初中学生阅读面窄，对作家老舍最熟悉的就是散文《济南的冬天》了，对他的小说知之甚少，教师要在课堂上多介绍，引导学生更多地了解老舍和他的作品。
教学方法：1.讲授法 2.自读法教学用具：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一．导入有人说，如果你想赏一副旧社会风情画，你可以去看《骆驼祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《骆驼祥子》；如果你想听一折老北京方言戏，你还是可以去看《骆驼祥子》。
那么，《骆驼祥子》究竟是一本怎样的书呢？今天我们一起阅读《骆驼祥子》，让我们一起走进《骆驼祥子》，与祥子来个亲密接触。
（出示课题：《骆驼祥子》名著导读）二．初步介绍：１．作者介绍：老舍 (1899~1966) 现、当代作家。
原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青，鸿来、非我等。
满族，北京人。
出生于一个贫民家庭。
1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。
1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作， 1926年加入文学研究会。
1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。
1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。
在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。
1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。
《骆驼祥子》课件（人教版八年级上）
（三）、读人物，分析形象
试结合祥子的相关事例分析其形象 性格前后有着怎样的变化？ （1）在自食其力的劳动中充满自信与好强；
（2）在畸形结合的家庭中痛苦无奈地挣扎；
（3）在极度绝望中扭曲了灵魂堕落成走兽。
总结：由人变“兽” ,人生道路上的三部曲
（四）、读背景，总结主旨
结合《骆驼祥子》的背景，总结小说的 思想主旨。
背景：20-30年代正是中国现代史上
最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。新 旧军阀不断的争权夺势的混战，再加上 各种自然灾害的横行，使得中国农村迅 速走向破产。而成批破产的农民，为了 谋求生路便纷纷涌入城市。祥子就是这 些涌入城市的破产农民中的一个典型。
• 4. 祥子与虎妞： 祥子回到了人和车行，刘四爷和虎妞都十分喜 欢祥子。有一天，因为祥子被包月的雇主压迫， 在心中充满怨气的情况下误中了虎妞的圈套， 与她发生了关系。后为躲避虎妞去了曹先生家 做包月车夫。 5. 祥子结婚： 曹先生因为被自己的学生阮明陷害，被迫离开 北平。也是因为这件事，祥子被侦探勒索，积 蓄一空，又回到了人和车行。在刘四爷的寿礼 上，虎妞因为祥子与刘四爷闹翻，后自作主张 与祥子成亲。
• 不同意，《骆驼祥子》中的祥子代表的是 祥子这一类生活在社会底层受迫害的人， 即使这一个祥子凭借如此的巧合未堕落， 只要现实未改变他终究不幸，更何况一定 会有其他祥子一类的人堕落下去，这是大 多数那个时代的“祥子”的命运。
教师小结：（一般考点：语言表达、思 想主旨）
（六）、读语言，体验特色
结合小说内容简单介绍《骆驼祥 子》在语言表达上有哪些特色？
基于方法指导的整本书阅读教学策略——以《骆驼祥子》教学为例
语文天地基于方法指导的整本书阅读教学策略——以《骆驼祥子》教学为例◎姚芳芳《初中语文新课程标准》对阅读教学在阅读面、阅读量和阅读品味上提出了明确的要求，同时还要求学生九年课外阅读总量达到 400 万字以上。
而纵观初中生的阅读，阅读程度不够的现象普遍存在。
叶圣陶先生指出：学生阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法更是重要的一个。
那么，在整本书阅读教学中如何引导学生习得阅读方法呢？下面以部编版教材七年级《骆驼祥子》为例谈谈整本书阅读的教学策略。
一、制订计划，培养阅读习惯面对整本书，大部分七年级学生很难从头到尾认真阅读。
遇到长难作品，必须有阅读计划、设定阅读时间和速度才能保障阅读有序进行。
首先要做好整本书的阅读规划，以《骆驼祥子》为例，按照课标要求，七年级学生每分钟的阅读速度为400字，每天读40分钟左右，8天能够完成作品的阅读。
章节字数阅读建议用时(分钟)阅读日期1-3章16 84342.14-6章16 44641.1学生初读作品时，按计划完成作品的阅读，有利于培养阅读习惯和能力，每个学生的阅读习惯不一样、阅读速度不一致等决定了阅读计划表的执行要因人而异。
教师要在宏观上掌握阅读进度，指导学生结合自身的兴趣和阅读习惯，制订阅读计划。
阅读形式可以是独立阅读，也可以自由组建阅读小组，组内协调制订阅读计划。
二、善用批注，学会理解欣赏阅读不仅是训练，更是积累，学生在阅读中培养良好的习惯，掌握正确的方法是很重要的，圈点批注法是一种很好的方法。
批注式阅读教学应着重培养“不动笔墨不读书”的学习习惯。
选择一些有固定意义的圈点、批注符号，养成固定的使用习惯，学习多层次、多角度进行批注，为深入阅读文本，培养阅读能力奠定基础。
1.引导学生尝试多角度批注。
七年级学生有一定的批判性思维和逻辑思维。
在教学策略上，教师要引导学生在掌握批注方式的基础上更加注重鉴赏式批注、联想式批注和质疑式批注。
《骆驼祥子》一书的阅读教学重点就是圈点批注，在巩固批注方法的基础上，可采用批注接龙的方式将批注引向深处，在对“金钱降低了阮明的人格，金钱闪花了祥子的眼睛。
人教版(新课程标准)语文骆驼祥子课件
她是一个三十七八岁的虎女,虎头虎脑, 一对虎牙，长的像个大黑塔。帮助父亲办 事是把好手，可是没人敢娶她做太太。她 霸道泼辣，心理变态，却有着自己的苦闷 和追求幸福的愿望。她敢作敢为，甚至为 了和祥子结婚不惜与有钱的父亲——人和 车厂的主人刘四爷决裂。她可鄙而又可怜 的命运让人感叹不已。
虎妞
她十九岁，圆脸，眉眼长得很匀调， 没有什么特别出色的地方，可是结结 实实并不难看。上唇很短，无论是要 生气，还是要笑，就先张了唇，露出 些很白而齐整的牙来。她年轻，她要 强，她勤俭。她为家庭牺牲了一切， 但也有着对自己幸福生活的追求。假 若祥子想再娶，她是个理想的人。
《骆驼祥子》中的高妈对祥子怎样? （ ） A很关心B不好C时常骂祥子D厌恶祥子 答案：A C A
《骆驼祥子》中的祥子对高妈怎样?（ ） A很佩服B很厌恶C不喜欢D时常骂高妈
《骆驼祥子》中的曹先生因为什么原因被告发? （）
A曹先生给学生阮明一个不及格的分数,阮明因此 告发 B祥子告发 C高妈告发 D张妈告发
5. 被敲钱空: 回来受到虎妞的诱惑，为躲 避虎妞，祥子到曹先生家拉包月。而曹先 生因为学生阮明陷害，被迫离开北平。也 是因为这件事，祥子被孙侦探勒索，积蓄 一空。在虎妞的威胁利诱下，他只好再一 次回到了人和车厂。
6.被迫结婚:祥子认了命，只好把自己 交给刘家父女了。可刘四爷并不肯“便 宜了这个臭拉车的”招他做女婿。于是 刘四爷在与虎妞猛烈争吵后，把女儿也 一同赶出家门。虎妞靠着自己的私房钱 与祥子在一个大杂院里租房完婚。
３《骆驼祥子》中的祥子在与“骆驼”这个外号 产生关系以前，他的地位如何？
A较有自由的洋车夫B自己没有车C高等车夫D低等 车夫
答案： （ＡＢ） （ＡＢＣＤ） （ＡＣ）
4《骆驼祥子》中的祥子在曹太太家的生活怎样? A吃得饱B有间宽绰的屋子C饭食不苦D主人对他
人教版八年级骆驼祥子PPT课件
下八 年 级
课语 文 课 件
啦
课文解析
整体感知
1、作者在本文塑造了高妈这个艺术形象，主要是通过
描写手法来刻画的。从高妈替祥子想法子来看，
说明高妈对祥子
的。
2、高妈为祥子的生活出了哪两个主意？从她的主意中
可以看出她是个怎样的人？
课文解析
3、对于高妈、方太太提出的三种生活之道，下列祥子均有相对 应的想法，下面分析错误的一项是： A、高妈：钱会下钱――祥子：钱在自己手里比什么都稳当（说明 祥子没有上当） B、高妈：“起会”，集资互助――祥子：好汉不求人 （说明 祥子主张个人奋斗） C、方太太“立折子”，储蓄――祥子：折子上的钱只是几个字 （说明木讷保守，跟不形势）
祥子： ①呆板、拙直。祥子没有高妈那样的头脑，既不会放债，也不愿起会。 ②小心、谨慎。祥子认为钱在自己手里比什么都稳当。 ③木讷、口拙、不善言辞。
结
课 文 总
CONTENT S
四 章
第
课文总结
课文采用传统小说的单线索结构方式 围绕祥子希望－－奋斗－－绝望直到堕落（三起三落）这条 生活道路的主线，安排事件，展开情节，并引出其他人物， 单线严谨，不枝不蔓，既充分展示了祥子性格发展变化的轨 迹，又深刻揭示祥子与其所处的广阔而复杂的社会环境之间 的密切联系。
了辆新车。 一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。 二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。 二落：干包月时，在一次搜捕中，祥子辛苦攒的钱也被抢去，
第二次希望破灭。 三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车
了。 三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。 祥子的命运三部曲是“精进向上——不甘失败——自甘堕
想
阅读《骆驼祥子》 感悟百味人生 教学课件 初中语文人教部编版七年级下
骆驼祥子
骆驼祥子
学情分析
初中学生都喜欢看小说，但对待长篇小说就比较没有耐心去读， 而且初中生读完了书，他们不求甚解，能再次跟别人讲出故事情节， 能用简单的言语对人物进行分析就已经不错了。其他的知识，学生不 会去深入的思考概括。另外七年级的学生的欣赏阅读能力和一些读书 方法能够运用，但在交流上还有所欠缺，需要加强交流指导。
阅读《骆驼祥子》，感悟百味人生
义务教育语文课程标准（2022年版）
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验， 品味作品中富于表现力的语言。
7. 每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专 题探究，建构阅读整本书的经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精 神世界。
出示黄包车图片，让学生对黄包车及黄包车夫有 最直观的印象，然后引入新课。
观察、讨论图片消除了学生上课伊始的紧张感， 同时也拉近了长篇小说与学生的距离，自然而然地 将学生引入到了新的课堂。
教学过程
二·读题目，思含义
读文先读题，请同学们说说题目《骆驼祥子》主要包括哪几层含义？ 学生通过阅读小说（课本精彩片段）的前几页概括出了三点： （1）点明了小说的主人公——祥子； （2）概括了小说的一个主要情节——“骆驼祥子”称号的得来。 （3）揭示了主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。 （这样的设计让学生对小说中主要人物及其性格，相关情节有了初步了 解。）
广东省湛江一中锦绣华景学校八年级语文上册《名著导读骆驼祥子》课件新人教版共19页
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
广东省湛江一中锦绣华景学校八年级 语文上册《名著导读骆驼祥子》课件
新人教版
16、的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
《骆驼祥子》阅读教学教学设计(人教版七年级上册)
教学目标：1、能概括小说的主要内容。
2、了解小说中的人物、情节、主题。
3、能初步分析导致祥子性格前后变化这一悲剧的原因，感受祥子悲惨的命运，教育学生珍惜现在，感恩祖国的美好品德。
4、教会学生阅读名著的方法，学会做读书卡片。
教学重点：1、把握小说的人物、情节及主要内容。
2、分析祥子的性格特点。
教学难点：初步分析祥子悲惨结局的原因。
教学方法：讲授法合作探究法对比阅读法教学用具：多媒体课件教学课时：一课时教学过程一、导入1、同学们，老师想问你们一个问题:"假如有一头你住的房子被烧毁，你的财产被抢光，你将带着什么东西逃命?(学生回答)教师提示:有一种没有形态、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗?(学生回答)教师明确:同学们，你要带走的不是金钱,也不是钻石，而是智慧。
因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。
教师进一步明确:这是古往今来，犹太人家庭的孩子几乎都要回答的问题，它寄托着犹太人父母对自己孩子的厚望一一他们希望自己的孩子有智慧。
那么，我们的智慧来源于什么呢?(读书)。
我们的古人曾说:读书可以益智，可以补天然之不足。
毛泽东也说过:饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读。
可见，读书，对于我们的成长和人生是何等重要。
犹其是名著，它可以对我们人格的塑造有很大的好处，有助于我们对真善美、假恶丑的认识和理解，对人生哲理潜移默化的接受，从而提升我们的智慧。
今天，我们先跟随老舍先生走进他的名著《驼骆祥子》，去感受旧中国的北平一个人力车夫的辛酸往事。
2、作者简介。
同学们回顾上学期我们学过老舍的一篇什么文章?(《济南的冬天》)(让学生先回忆老舍的生平及主要著作，然后再多媒体展示。
)《骆驼祥子》究竟有着多大的文学价值，我们先看看这些评论家是怎么评价它的。
(多媒体展示)3、回顾小说三要素及怎样阅读名著。
(学生回答，教师多媒体展示)二、整体感知，把握内容和情节(回顾、思考、探究、回答)思考下列问题:1、本书为什么取名"骆驼祥子”?骆驼和祥子之间有什么关系呢?2、试归纳。
初中语文课件：骆驼祥子(2021年初中语文人教版)
自私、软弱
（第二十回）
教学流程
“骆驼”为什么会死——人物性格
2.如果说娶了虎妞对祥子的悲剧命运造成了影响，那 么虎妞的死和祥子有没有关系？
保守、落后
教学流程
“骆驼”为什么会死
3.找出小说中其他能够反映祥子软弱、落后性格的情节， 进行圈画批注。
教师预设： A.大兵、孙侦探抢了他的车、他的钱，他只能暗自愤怒、悲伤。 B.高妈让他存钱获利，他却觉得银行是骗人的把戏。
教学流程
板书
【设计意图】虎妞、小福子、孙侦探 等人，形成一张“网”，套住了曾经那个 吃苦耐劳的祥子，引出在探究小说主题时 要关注社会境的阅读方法。“网”的中间， 祥子最终变成一个喜欢吃喝嫖赌的行尸走 肉，也是由他软弱、落后的性格造成的， 引出在探究小说主题时要关注人物性格的 阅读方法。
4
通过探讨祥子悲剧命运的成因，初步掌握关注社会环境、
人物性格探究小说主题的阅读方法。
假期阅读提示 质疑性批注——是指阅读过程中对难以理解、不懂或者与自己
观点不一致的地方提出质疑，或对原文内容和表达提出疑问，促进 进一步探究。
概括性批注——常用来提炼文章的核心内容，如对段落的概括、 对主题的把握等。
骆驼祥子
老舍其人
• 老舍（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。 北京人，满族。著名的现代作家、剧作家。他出生在一个贫民家庭。以长 篇小说和剧作著称于世，并在1950年因创作话剧《龙须沟》被授予“人 民艺术家”称号。主要代表作品有：长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》 《二马 》《老张的哲学》《 猫城记》等。中篇小说《月牙儿》《我这一 辈子》等。短篇小说《赶集》《樱海集》《柳家大院》《上任》《断魂枪》 等。剧本《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》等。老舍以长篇小说和剧作著 称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题 材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语， 都呈现出浓郁的“京味”。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独 特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了 广大的读者。
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3• 、家庭小穷福困 子
• 小福子的形象：
• 一个善良的、可悲的人
• 被爸爸（二强子）为了钱，以两百块 钱卖给一个军人
• 军人抛弃她，迫使她回娘家
物。小福子的一生也许 就是那些长的有个模样 的大杂院里的女孩必经 的道路，她们没有过错，
• 爸爸无法养她，逼她“卖肉” • 为了两个弟弟，委屈自己
但是从她们出生开始就 注定了她们的命运，既 然已经是这样了就没有
（二）采用传统小说的单线索结构方式
围绕祥子希望－－奋斗－－绝望直 到堕落（三起三落）这条生活道路的 主线，安排事件，展开情节，并引出 其他人物，单线严谨，不枝不蔓，既 充分展示了祥子性格发展变化的轨迹， 又深刻揭示祥子与其所处的广阔而复 杂的社会环境之间的密切联系。
• 成了虎妞的“好妹妹”
什么道理没有什么公平
• 虎妞从她身上看到自己所失去的青春
• 也从她身上学会了如何满足肉体上的 渴望
可言了，命运就是这样 不讲道理不讲公平的， 命运就是这样的捉弄一 切。小福子就这样顺应
• 爱上了祥子
• 祥子为了她而继续努力生活，希望可 以从新开始
了命运，回到了她所来 的地方，留给我们的只 有深深的同情和无限的 思考。
• （最后）麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、 自甘堕落。
2、虎妞（祥子的负担）
• “母夜叉”
• 泼辣而有心计
• 祥子心中的刺，是祥 子向上进取的阻力和 障碍
• 很爱祥子
• 粗野的“疼爱”
• 好吃懒做
• 粗鲁，像个男的，像 黑塔似的
虎妞形象：
心计重，具有双重性， 一方面有着自己追求幸 福的愿望，对祥子有真 诚的一面，另一方面剥 削者的意识已经渗透到 她的灵魂之中，她想控 制祥子，是家庭的占有 者、支配者。
三、对于人性与命运的深刻体察
• 祥子的顽强生命，仅仅表现在肉体的吃苦上，而不 表现在对灾难的承受力和反抗力上。憨厚沉默的祥 子实际上也生着一颗善感脆弱的心。他显然不是挣 扎到完全走投无路的时候才放弃人生追求的，而是 从生活经验中预计到未来也是黑暗就停止奋斗的。 当外在的力量压迫生命的时候，祥子总是既没有去 分析压迫的根源，引出抗争的愿望；也没有去内省 自己的个性，增强反抗的力量。每一次的打击，都 只是更深地引起祥子对自我生命价值的否定。他总 是自问：要强又怎么样呢。烟、酒、色都对他更增 添一份诱惑力。在虎妞和夏太太的伤害中，固然是 她们设好圈套让祥子钻，但同时也是由于祥子缺少 足够的意志力战胜自己的本能冲动。
二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探 骗去，第二次希望破灭。
三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车， 祥子又有车了。
三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。 祥子的命运三部曲是“精神向上——不甘失 败——自甘堕落”。
• 祥子的形象：城市个体劳动者的 形象。
• （起初）老实、坚韧、自尊好强、吃苦 耐劳；
• 因为无法忍受生活上（白房）所受的
屈辱，没等到祥子就吊颈自杀了
五、骆驼祥子的悲惨命运是如何造成的?
祥子的悲惨命运是当时腐朽黑暗的旧社会制度造成的。 他从一个对未来充满希望，自信要强、善良真诚的青年 变成了一个好吃懒做到处骗钱混日子过的刁民。祥子的 堕落完全是社会造成的，他苦苦挣扎，勤劳节俭地生活， 热切希望改变穷苦的现状，但是残酷的现实把他的种种 梦想一一打破祥子还是在命运的怪圈里轮回，一次又一 次地充满希望，一次又一次地彻底绝望。生活就是这样 折磨着祥子，经历过一切后，他屈服了。要强有什么用 呢？振奋有什么用呢？到最后还不是一样。在这样的社 会中，想凭着个人的努力挣出一片天来是完全不可能的。 前方的道路已经一一封锁，自己除了过一天乐一天还有 什么选择呢？于是祥子完全堕落了，成了一具没有任何 思想的行尸走肉。
• (一) “六京味、”艺特术色特： 色：
• 1、取材：丰富的北京生活经验，写 大小杂院，四合院和胡同，写市民凡 俗生活中所呈现的场景风致，提供了 丰富多彩的北京画卷。
• 2、语言艺术：运用北京市民俗白浅 易的口语，成功地把语言的通俗性与 文学性统一起来，做到了干净利落， 鲜活纯熟，平易而不粗俗，精制而不 雕琢。
• 老实
• 祥子的人生就像轮子一样
• 勤俭 • 任劳任怨 • 不争气
• 他无法逃脱命运，慢慢走 向黑暗
• 到最后被黑暗所吞噬
总祥体子的框三架起三落
一起：来到北平当人பைடு நூலகம்车夫，苦干三年，凑足 一百块钱，买了辆新车。
一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理 想第一次破灭。
二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备 买新车。
四、人物形象
1• 、性祥格子的性格及悲剧•命悲运剧命运
• 不屈于生活的压迫
• 虎妞因为难产而死
• 有梦想
• 他所爱的小福子死了
• 勤快、健壮、刻苦耐劳、 • 他的理想没有实现，不管
壮实
他多么地努力，要挣脱贫
• 真诚自然
苦，却事于违背
• 善良、有同情心
• 轮子是一个圆圈，没有起
• 固执
点，也没有终点
老舍与《骆驼祥子》
学习目标
v 1、应掌握的基础知识：作者、作品的 主要内容、作品的主题、人物形象、艺 术特色。
v 2、应培养的能力：初步的文学鉴赏能 力。
一、作者介绍
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京 人，著名作家。老舍生于北京城的一个贫民家庭，非常 熟悉社会底层的市民生活，喜欢流传于市井巷里的民间 艺术，这种生活阅历促成了他日后创作的平民化和“京 味”小说的形成。（即：用北京方言书写北京的风土人 情）他的代表作有著名小说《骆驼祥子》、《四世同 堂》,分别被拍成电影和电视剧。同时，老舍还是一位出 色的话剧家。代表作《茶馆》、《龙须沟》等，也被拍 成电视和电影。除此之外，还有许多优秀作品。老舍堪 称是我国文学史上的一位巨匠。
《骆驼祥子》（1936）是老舍这时期最有代表性 的作品，也是现代长篇小说的一部杰作。
左：《骆驼祥子》剧照；右：《骆驼祥子》电影海报
二、主题解说 《骆驼祥子》以旧中国北平为背景，描
写了人力车夫祥子由人堕落为“兽”的悲 惨遭遇，表达了作者对社会最底层的劳动 者苦难命运的关怀和同情，歌颂了祥子勤 劳、朴实、善良、向上的品质，深刻揭示 了造成祥子悲剧命运的原因。