高考生物二轮专题复习 体系通关1 高频考点6 变异、育种与进化
高考生物二轮复习(核心知识回顾)：6、变异、育种和进化
高考生物二轮复习—核心知识回顾六、变异、育种和进化【知识点总结】1．基因突变对氨基酸序列的影响(1)替换：除非终止密码子提前或延后出现，否则只改变1个氨基酸或不改变。
(2)增添：插入位置前的氨基酸序列不改变，影响插入位置后的氨基酸序列。
(3)缺失：缺失位置前的氨基酸序列不改变，影响缺失位置后的氨基酸序列。
2．细胞癌变(1)原因：致癌因子(物理因素、化学因素、生物因素等)使原癌基因和抑癌基因发生突变。
①原癌基因：主要负责调节细胞周期，是细胞正常的生长和增殖所必需的。
②抑癌基因：表达的蛋白质能抑制细胞的生长和增殖，或者促进细胞凋亡。
(2)特征：能够无限增殖；形态结构发生显著变化；细胞膜上的糖蛋白等物质减少，癌细胞间的黏着性显著降低，容易在体内分散和转移。
3．“三看法”判断可遗传变异的类型(1)“一看”基因组成：看染色体上的基因组成是否发生改变，若发生改变，则为基因突变。
(2)“二看”基因位置：若基因的种类和数目未变，但染色体上的基因位置改变，则为染色体结构变异中的“易位”或“倒位”或基因重组中的“互换”。
(3)“三看”基因数目：若基因的数目改变，但基因的种类和位置未变，则为染色体数目变异；若基因数目和位置改变，但基因的种类不变，则为染色体结构变异中的“重复”或“缺失”。
4．染色体组数的判定方法(1)染色体组的概念：在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说含有两套非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个染色体组。
(2)判定染色体组数的三种方法：一看细胞内形态相同的染色体数，有几条，就含几个染色体组；二看生物体的基因型，控制同一性状的基因出现几次，就有几个染色体组；三根据染色体数和染色体形态数来推算，染色体组数＝染色体数/染色体形态数。
5．“两看法”界定二倍体、多倍体、单倍体有丝分裂过程中染色体只复制、未分离，造成某生物个体的细胞内染色体组数加倍，加倍后，染色体组有几个，该生物就叫几倍体。
高考生物二轮专题复习课件：变异、育种和进化相关
化学物质或病毒等。
染色体变异的意义
03
染色体变异在生物进化中具有重要意义，它可能导致生殖障碍
、遗传疾病和物种形成等。
变异在生物体中的普遍性和意义
变异在生物体中的普遍性
变异是生物体中普遍存在的现象，无论是基因突变还是染 色体变异，都广泛存在于各种生物中。
变异的意义
变异对生物体的适应性和进化具有重要意义，它为生物提 供了更多的遗传信息和更强的环境适应性，有助于物种的 生存和繁衍。
02
变异为生物进化提供了丰富的遗传材料，使得生物在适应环境
变化时能够产生新的特征和性状。
变异是不定向的，包括基因突变和基因重组，其中基因突变是
03
最主要的变异来源。
育种是人工选择的过程
1
育种是通过人工方法选择和培育具有优良性状的 个体，以获得符合人类需求的品种的过程。
2
人工选择可以加速生物进化过程，通过选择性繁 殖，将有益基因组合传递给下一代，从而改变物 种的遗传特征。
高考生物二轮专题复 习课件变异、育种和 进化相关
contents
目录
• 变异 • 育种 • 进化 • 变异、育种和进化的关系
CHAPTER 01
变异
基因突变
基因突变的概念
基因突变是指基因序列的偶然变化，通常是由化学物质、辐射或 病毒等外部因素引起的。
基因突变的类型
基因突变可以分为点突变和插入/删除突变，其中点突变是最常见 的类型，涉及到单个碱基对的替换、增添或缺失。
变异与生物多样性的关系
变异是生物多样性的重要来源之一，它有助于形成不同的 生物种群和物种，促进生物多样性的产生和维持。
CHAPTER 02
育种
传统育种方法
2020届高考生物二轮复习重点专题六 变异、育种与进化(5)单倍体与单倍体育种
2020届高考生物二轮复习重点突破汇编专题六变异、育种与进化（5）单倍体与单倍体育种1、下列有关生物体的倍性及育种的相关叙述正确的是( )A.单倍体、二倍体及多倍体的判断依据是细胞内染色体组的数量B.多倍体育种需要用到秋水仙素,而单倍体育种则可以不需要C.经染色体变异途径得到的单倍体及多倍体均为有遗传缺陷的个体D.利用杂交育种技术,可培育出生物新品种,促进生物的进化2、下图为利用纯合高秆(D)抗病(E)小麦和纯合矮秆(d)染病(e)小麦快速培育纯合优良品种矮秆抗病小麦(ddEE)的示意图,有关此图叙述不正确的是( )A.图中进行①过程的主要目的是让控制不同优良性状的基因组合到一起B.②过程中发生了非同源染色体的自由组合C.实施③过程依据的主要生物学原理是细胞增殖D.实施④过程的实施中通常利用一定浓度的秋水仙素3、普通小麦是六倍体,有42条染色体,科学家们用其花药离体培养出的小麦幼苗是( )A.三倍体、21条染色体B.单倍体、21条染色体C.三倍体、三个染色体组D.单倍体、一个染色体组4、下列有关染色体组和单倍体的叙述中不正确的有( )①一个染色体组内不含等位基因②一个染色体组应是来自父方或母方的全部染色体③一个染色体组应是配子中的全部染色体④基因型是aaaBBBCcc的植株一定是单倍体⑤含有两个染色体组的生物体,一定不是单倍体⑥生物的精子或卵细胞一定都是单倍体A.三项B.四项C.五项D.全部5、某科技活动小组将基因型为AaBb水稻植株的花粉按下图所示的程序进行实验,相关叙述错误的是( )A.在花粉形成过程中发生了等位基因分离,非同源染色体上的非等位基因自由组合B.花粉通过组织培养形成的植株A为单倍体,其特点之一是高度不育C.秋水仙素的作用是抑制纺缍体的形成,使细胞内的染色体数目加倍D.植株B均为纯种,植株B群体中不发生性状分离6、下列有关单倍体的叙述中,不正确的是( )①未经受精的卵细胞发育成的植物,一定是单倍体②含有两个染色体组的生物体,一定不是单倍体③生物的精子或卵细胞,一定都是单倍体④含有奇数染色体组的个体一定是单倍体⑤基因型是Abcd的生物体一般是单倍体⑥基因型是aaaBBBCcc的植株一定是单倍体A.①③④⑤B.②③④⑥C.①③④⑥D.①②⑤⑥7、下列有关单倍体、二倍体和多倍体的叙述正,确的是( )A.单倍体的体细胞中一定只含一个染色体组B.体细胞中含有两个染色体组的个体一定是二倍体C.四倍体番茄的维生素C的含量比二倍体的品种几乎增加了一倍D.六倍体小麦花药离体培养所得植株是三倍体8、下列关于单倍体、二倍体及染色体组的表述,正确的是( )A.单倍体生物体的体细胞中都没有同源染色体B.21三体综合征患者的体细胞中有三个染色体组C.人的初级卵母细胞中的一个染色体组中可能存在等位基因D.用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗的芽尖后,芽尖的细胞中都含有4个染色体组9、在自然界中，多倍体形成的过程顺序是 （ ）①减数分裂过程受到阻碍 ②细胞核内染色体数目加倍 ③形成染色体数目加倍的生殖 细胞 ④有丝分裂过程受到阻碍 ⑤形成染色体加倍的合子 ⑥染色体复制过程受到阻碍A ．①②⑤③B ．④⑤③⑥C ．⑥②③⑤D ．④②③⑤10、普通小麦为六倍体，有42条染色体，科学家用其花药经离体培养出的小麦幼苗是( )A ．三倍体，含三个染色体组，21条染色体B ．单倍体，含三个染色体组，21条染色体C ．六倍体，含六个染色体组，42条染色体D ．单倍体，含一个染色体组，21条染色体11、用纯合的二倍体水稻品种高秆抗锈病(DDTT)和矮秆不抗锈病(ddtt)进行育种时，一种方法是杂交得到1F ，1F 再自交得到2F ；另一种方法是用1F 的花药进行离体培养，再用秋水仙素处理幼苗得到相应植株。
复习讲义目录-2024届高三二轮复习生物学(新教材)
第一篇专题突破主题一细胞生物学1专题(一)细胞的结构/1专题(二) 细胞的增殖、分化、衰老和死亡/41.有丝分裂和减数分裂/52.细胞增殖与遗传、变异的关系/83.细胞的分化、衰老和死亡/11专题(三) 细胞代谢的保障/131.物质出入细胞的方式/142.酶和ATP在代谢中的作用/16专题(四) 光合作用和细胞呼吸/191.光合作用和细胞呼吸的原理/202.CO2固定方式的比较及光呼吸/233.影响光合作用和细胞呼吸的因素/29高考热点(一)提高农作物产量/33语言表达(一)细胞代谢中相关现象的原因分析/35主题二遗传与进化40专题(五)遗传的分子基础/401.遗传物质的发现/412.遗传信息的传递和表达/43专题(六)遗传的基本规律和人类遗传病/481.辨清遗传规律“实质”与相关“比例”/482.伴性遗传与人类遗传病/523.遗传实验的设计与推理/55高考热点(二)遗传前沿科技/59专题(七)变异与进化/621.变异及其育种应用/632.生物的进化/67语言表达(二)变异类型的确定/70主题三稳态与调节73专题(八)动物和人体生命活动的调节/731.内环境的稳态及调节/742.神经调节/773.体液调节及其与神经调节的关系/794.免疫调节/82高考热点(三)免疫与健康/85语言表达(三)个体稳态中相关过程变化机理分析/87 专题(九) 植物的激素调节/901.生长素的发现和作用/902.其他植物激素及作用/92主题四生态学96专题(十)种群和群落/961.种群的特征及种群的数量变化/972.群落的结构及演替/99专题(十一)生态系统和生态环境的保护/1021.生态系统的结构和功能/1032.生态系统的稳定性及人与环境/105高考热点(四)生态文明建设/108语言表达(四)群体稳态中相关概念、措施及意义分析/110主题五生物技术与工程112专题(十二)发酵工程/1121.传统发酵技术/1132.微生物培养/114专题(十三)细胞工程与基因工程/1161.细胞工程/1172.胚胎工程/1213.基因工程/122高考热点(五)PCR的应用/127语言表达(五)生物工程中相关原理、过程分析/130主题六实验与探究132专题(十四)实验与探究/1321.教材基础实验/1332.生物科学史及生物科学发展中常用的科学方法与技术/1383.实验设计分析及答题技巧总结/141第二篇考前必备第一部分核心知识回顾145一、细胞的基本组成和物质运输/145二、细胞代谢/148三、细胞的生命历程/151四、基因的传递规律/153五、遗传的分子基础/156六、变异、育种和进化/158七、个体稳态与调节/161八、群体稳态与调节/167九、生物技术与工程/171第二部分长难句规范表达176考前特训(另成册)专项一解题模型练242(一)概念原理类/242(二)坐标图解类/244(三)表格分析类/248(四)图示图解类/251(五)情景信息类/254(六)数据计算类/258(七)实验设计类/260专项二选择题提速练265(一)细胞的分子组成与基本结构/265(二)细胞代谢/266(三)细胞的生命历程/269(四)遗传的基本规律与伴性遗传/270(五)遗传的物质基础、变异与进化/272(六)个体稳态与调节/274(七)生物与环境/276(八)生物技术与工程/278(九)教材显性和隐性实验/280专项三简答题规范练283(一)细胞代谢/283(二)遗传变异/285(三)个体稳态/288(四)群体稳态/290(五)生物技术与工程/292二轮专题强化练＋考前特训(另成册191～294),答案精析(另成册295～364)。
高考生物 变异、育种和进化基础知识归纳
2014届高考生物考前复习基础知识归纳：变异、育种和进化知识点1：生物的变异1、分类：（1）可遗传变异：由环境因素和内部因素共同作用而引起的，遗传物质改变，并能遗传给后代的变异。
不可遗传变异：仅由环境因素影响造成的，遗传物质并未改变，不能遗传下去的变异。
▲：可遗传变异的来源：基因突变，基因重组，染色体变异（2）有利变异：有利于生物生存的变异不利变异：不利于生物生存的变异▲：有利变异和不利变异具有相对性，其相对性由环境决定。
2、基因突变：（重点）（1）概念：（必修2P81）DNA分子中发生碱基对的替换、增添或缺失，而引起的基因结构的改变。
理解：①基因突变的类型：CTT CATa、碱基替换：如镰刀型细胞贫血症：GAA GTAb、移码突变：碱基对增添或缺失②基因突变是染色体某一位点上基因内部结构的改变，不改变基因的数目和位置，只改变基因中的碱基序列。
（基因突变的实质为碱基序列的改变，光学显微镜一般看不见。
）③基因突变使一个基因可以变成它的等位基因即产生了新的基因。
（等位基因由突变造成的，但基因突变不一定就能形成原有基因的等位基因。
）④基因突变对性状的影响：a、基因突变引起生物性状的改变：♥1、形态改变：主要影响生物的形态结构，例如：果蝇红眼突变为白眼♥2、生化突变：影响生物的代谢过程，例如：苯丙酮尿症♥3、致死突变：导致个体活力下降，甚至死亡，例如：玉米白化病b、基因突变未引起生物性状的改变：（▲）原因：♥1、隐性突变：例如：AA→Aa 此时性状不变♥2、密码的简并性♥3、不直接编码氨基酸的基因片段发生突变。
（如真核生物基因结构中的内含子部位）（2）特点：①普遍性和随机性：可发生于一切细胞中（体细胞和生殖细胞，减数分裂和有丝分裂）。
▲：常发生于细胞分裂的间期即DNA复制期。
②低频性：频率低，但突变数目不一定少。
③利害性：大多数有害，少数有利。
④不定向性和可逆性：可产生一个以上的等位基因（▲：显性突变和隐性突变）（3）原因及意义：①原因：a、诱发产生（诱发突变）：诱发因素有物理因素、化学因素、生物因素。
2023年高考生物二轮复习 变异、育种和进化
真题回顾
1.(2021·广东卷)孔雀鱼雄鱼的鱼身具有艳丽的斑点,斑点数量 多的雄鱼有更多机会繁殖后代,但也容易受到天敌的捕食,关于种 群中雄鱼的平均斑点数量,下列推测错误的是 ( )
A.缺少天敌,斑点数量可能会增多 B.引入天敌,斑点数量可能会减少 C.天敌存在与否决定斑点数量相关基因的变异方向 D.自然环境中,斑点数量增减对雄鱼既有利也有弊
①可遗传的变异:基因重组、基因突变和染色体变异。基因 突变和染色体变异统称为突变。
②基因突变的原因 物理、化学和生物因素等诱发突变。 DNA复制偶尔发生错误等原因自发产生。
③细胞的癌变 癌细胞的特点:无限增殖(适宜条件)、形态结构发生显著变
化、细胞膜上的糖蛋白减少。
癌变的原因 外因:致癌因子。内因:原癌基因和抑癌基因发生突变。
(3)单倍体、二倍体和多倍体 单倍体:由配子直接发育而来的个体,不管含几个染色体组,
都叫单倍体。 二倍体或多倍体:由受精卵发育而来的个体,含几个染色体
组就叫几倍体。
(4)人类遗传病
类型
概念
举例
单基因 遗传病
指受一对等位基因控 制的遗传病
多指、并指、软骨发育不全、 白化病、抗维生素D佝偻病、红 绿色盲等
变式训练二
诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种都是传统的
育种技术,转基因技术是20世纪90年代发展起来的新技术。下列
叙述错误的是
()
A.杂交育种和单倍体育种过程中通常都涉及基因重组原理
B.采用上述技术的目的是获得具有所需性状的品种
C.上述技术中,仅多倍体育种会育出与原物种存在生殖隔
离的个体
D.与传统育种比较,转基因的优势是能使物种出现新基因
致癌因子:物理、化学、病毒致癌因子。 原癌基因:调节细胞周期,其表达的蛋白质是细胞正常的生 长和增殖所必需的。 抑癌基因:其表达的蛋白质能抑制细胞生长和增殖。 ④基因突变特点:a.普遍性;b.随机性;c.不定向性;d.低频性;e.多 害少利性。 ⑤注意区分易位与交叉互换。 易位:两条非同源染色体间移接。 交叉互换:两条同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换。
新高考生物必背知识点 专题06 变异 进化与育种
专题六 变异、进化和育种知识点一 变异的类型及关系图可遗传的变异 不可遗传的变异发生变异的条件 遗传物质的改变 环境因素的影响，遗传物质没有改变 遗传物质是否变化 发生变化 不发生变化特点 可以在当代，也可以在后代中出现，变异一旦发生，就有可能遗传给后代一般在当代表现出来，不能遗传给后代关系图知识点二 基因突变1.基因突变的概念：DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
2.基因突变的时间：主要发生在DNA 复制时（有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期。
）3.基因突变的原因：类型 引发突变的原因 举例 外因 物理因素 损伤细胞内 DNA 紫外线、X 射线 化学因素 改变核酸碱基 亚硝酸盐、碱基类似物生物因素 影响宿主细胞 DNA 某些病毒和某些细菌 内因 DNA 分子复制偶尔发生错误，基因内部脱氧核苷酸的种类、数量或排列顺序发生局部的改变 4.基因突变的类型 类型 范围 对肽链的影响 备注替换 小 只改变1个氨基酸的种类或不改变 替换的结果也可能使肽链合成提前终止，或延后增添 大 插入位置前不影响，影响插入位置后的序列 ①增添或缺失的位置越靠前，对肽链的影响越大；②增添或缺失的碱基数是3的倍数，则仅影响个别氨基酸缺失大 缺失位置前不影响，影响缺失位置后的序列 增添或缺失3个碱基小增添或缺失位置增加或缺失1个氨基酸 例如：镰刀型细胞贫血症（变异类型为碱基的替换）组成血红蛋白分子的四条多肽链中的一条链上某一位置的一个谷氨酸被替换成了缬氨酸，从而引发了蛋白质结构的改变，变异后的血红蛋白分子缺少溶解性，容易沉淀而不能携带氧，红细胞因为血红蛋白结构的改变而呈镰刀状。
5.基因突变的结果显性突变：aa →Aa 表现新性状,隐性突变：AA →Aa 不表现新性状，→aa 纯合子时表现新性状))6.基因突变的特点①普遍性：所有生物均可发生基因突变。
②随机性：（随时随地）基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期和DNA分子的任何部位。
老高考适用2023版高考生物二轮总复习专题6生物的变异与进化第1讲生物的变异课件
(3)分析题意和图中方案可知，黑卵壳经射线照射后，携带B基因的染色 体片段转移到其他染色体上，转移情况可分为三种，即携带B基因的染 色体片段可转移到常染色体上、转移到Z染色体上或转移到W染色体 上。将诱变孵化后挑选的雌蚕作为亲本与雄蚕(bb)杂交，统计子代的黑 卵壳孵化后雌雄家蚕的数目，结合图中的三组结果分析，Ⅰ组黑卵壳家 蚕中雌雄比例接近1∶1，说明该性状与性别无关，即携带B基因的染色 体片段转移到了常染色体上；Ⅱ组黑卵壳家蚕全为雌性，说明携带B基 因的染色体片段转移到了W染色体上；Ⅲ组黑卵壳家蚕全为雄性，说明 携带B基因的染色体片段转移到了Z染色体上。
素养定位 3．开展“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”的活动，训练制作装片、 进行观察和分析比较的技能。（科学探究） 4．认同科学技术的发展和应用要符合社会伦理道德，同时提高学生密切 关注和积极参与相关社会议题讨论的积极性。（社会责任）
核心考点一
核心考点一 可遗传变异的类型和特点 1．图解基因突变与染色体变异的判断
变式四 分析比较染色体数目的变异 4．如图所示细胞中对所含染色体的有关叙述，正确的是 ( C )
A．图a含有2个染色体组，图b含有3个染色体组 B．如果图b表示体细胞，则图b代表的生物一定是三倍体 C．如果图c表示由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物一定是 二倍体 D．图d代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍体
(2)家蚕的虎斑对非虎斑、黄茧对白茧、敏感对抗软化病为显性，三 对性状均受常染色体上的单基因控制且独立遗传。现有上述三对基因均 杂合的亲本杂交，F1中虎斑、白茧、抗软化病的家蚕比例是__3_/_6_4___； 若上述杂交亲本有8对，每只雌蚕平均产卵400枚，理论上可获得__5_0__ 只虎斑、白茧、抗软化病的纯合家蚕，用于留种。
高考生物二轮专题复习 体系通关强化练 突破选择题11个高频考点 考点6 变异、育种与进化课件
• 第一关 切入(qiē rù)高考——判一判
可遗传变异
[考情透视(tòushì)]
(2014·江苏卷，T7)
(2014·浙江卷，T6)
(2013·福建卷，T5)
Hale Waihona Puke (2013·广东卷，T28)
(2013·山东卷，T27)
生物育种
(2014·江苏卷，T13)
(2013·浙江卷，T32)
• 误读误解 片面认为基因在染色体上，基因 中“缺失”碱基对就应该是染色体结构变异。其
第十页，共12页。
• 3．染色体结构变异中“易位”与基因重组中“交 叉(jiāochā)互换”有何不同？
• 答案提示 “易位”发生于非同源染色体之间 ，而“交叉(jiāochā)互换”发生于同源染色体的 非姐妹染色单体之间。
第二页，共12页。
人类遗传病 (2014·课标Ⅱ，T32) (2014·山东卷，T6) (2014·广东卷，T28)
生物的进化 (2014·广东卷，T3) (2014·江苏卷，T8) (2014·四川卷，T5) (2013·山东卷，T6) (2013·天津卷，T4)
第三页，共12页。
• [对点排查]
• 答案提示 若碱基对的变化发生在基因内部 则导致基因突变，若发生在非基因片段则不导 致基因突变。
• 误读误解 对教材中基因突变概念断章取义 ，认为只要是DNA中第九碱页，共1基2页。 对的变化就是基因突
• 2．染色体结构变异中“缺失”与基因突变中“缺 失”有何不同？
• 答案提示 前者是染色体中某一片段的“缺 失”，导致染色体上基因数目的减少；后者是 染色体中某一位点上基因内部若干碱基对的“ 缺失”，染色体上基因数目不改变。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 误读误解 片面认为基因在染色体上，基 因中“缺失”碱基对就应该是染色体结构变
• 3．染色体结构变异中“易位”与基因重组中 “交叉互换”有何不同？
• 第二关 链接高考——想一想
• 1．DNA分子中碱基对的增添、缺失、替换是 否都会导致基因突变？
• 答案提示 若碱基对的变化发生在基因内 部则导致基因突变，若发生在非基因片段则 不导致基因突变。
• 误读误解 对教材中基因突变概念断章取
• 2．染色体结构变异中“缺失”与基因突变中 “缺失”有何不同？
生物的进化 (2014·广东卷，T3) (2014·江苏卷，T8) (2014·四川卷，T5) (2013·山东卷，T6) (2013·天津卷，T4)
• [对点排查]
• 1．基因突变、基因重组、染色体变异并非都 能产生新基因，但却都能产生新的基因型。(
)
• 2．DNA分子中碱基对的替换、增添、缺失
，不一定导致基因突变。
()
• 3．任何生物都能够发生基因突变，基因突变
是生物变异的根本来源。
()
• 5．体细胞中含有三个染色体组的个体不一定 是三倍体。( )
• 6．一个染色体组中一定不含同源染色体。 (
)
• 7．秋水仙素处理萌发的种子或幼苗和低温诱
导获得多倍体原理一致。
()
• 8．单倍体育种常用的方法是花药离体培养再 经秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。 ( )
• 11．若让植物细胞表达动物蛋白可采用诱变 育种方法。( )
• 12．先天性疾病不一定是遗传病，遗传病也
未必都是先天发生的。
()
• 13．不携带致病基因的人也可能患遗传病。(
)
• 15．如果种群基因频率发生的变化很微小，
则可认为种群已进化。
()
• 16．生殖隔离和地理隔离均是物种形成的必 要条件。( )
有性染色体的生物，在对应的染色体数量上 ，基因组＝染色体组＋1；无性染色体的生物 ，基因组＝染色体组。
• 6．长期使用农药，害虫抗药性增强的原因？ • 答案提示 使用农药前，害虫中已存在抗
• 答案提示 “易位”发生于非同源染色体 之间，而“交叉互换”发生于同源染色体的 非姐妹染色单体之间。
• 误读误解 二者虽然都是染色体片段的互 换，但是没有弄清互换的两条染色体的关系 不同。
• 5．果蝇(2n＝8)的一个染色体组、基因组分别 含几条染色体？小麦(6n＝42)呢？
• 答案提示 果蝇：4和5；小麦：7和7。 • 误读误解 二者有关系，但不是一回事。
• 第一关 切入高考——判一判
可遗传变异 (2014·江苏卷，T7)
[考情透视]
(2014·浙江卷，T6)
(2013·福建卷，T5)
பைடு நூலகம்
(2013·广东卷，T28)
(2013·山东卷，T27)
生物育种
(2014·江苏卷，T13)
(2013·浙江卷，T32)
人类遗传病 (2014·课标Ⅱ，T32) (2014·山东卷，T6) (2014·广东卷，T28)
• 17．通过植物体细胞杂交(如番茄—马铃薯)
、多倍体育种(如八倍体小黑麦)等方式也可
以创造新物种。
()
•答 案 1.√ 2.√ 3.√ 4.√ 5.√ 6.√ 7.√ 8.× 9.√ 10.√ 11.× 12.√ 13.√ 14.√ 15.√ 16.× 17.√ 18.√ •错因分析 8.单倍体植物不结种子，因此用秋 水仙素无法处理萌发的种子。 •11．让植物细胞表达动物蛋白，只有将动物蛋 白基因转入植物细胞。 •16．生殖隔离是物种形成的必要条件，不经地