《思想政治教育现代转型研究》课题成果展示

（ ２ ０ １ ３ ） ， 最终成果 《 思想政治 教育现 代转型研 究》 由学 习 出版社 出版 （ ２ ｏ １ ５ ） 。最终成果是集 体合作完成 的 ，
他们是孙 其 昂（ 课 题 主持人 ） 、 侯勇、 刘 学坤 、 朱其 东 、 叶方兴 、 陈宗章 、 胡晶晶 、 王莹 、 柳廷 俊等 。 该成果在研
中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ １
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ９ ７ ４ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ３ — ０ １ ３ ６ ＂ ０ ５
《 思想政治教育现代转型研 究》 （ １ ０ Ｙ Ｊ Ａ ７ １ ０ ０ ５ ５ ） 课
题 系教 育部 人文社会科学研究 规划基金项 目， 其结项 成果《 思 想政治教 育学前 沿研究 》 由人 民 出版社 出版
第３ 期
战及路径等予 以分 析 ；
孙其 昂等 ： 《 思想政治教育现代转型研究》 课题成果展示
１ ３ ７
代 转型 ， 它 是一 场包 括 了主体 、 对象 、 内容 、 体制 、 机 制、 话语 等要 素系统改变 的整体 性转型 。现代社会条 件下 ， 思想 政治教 育现代转 型 由社 会转 型引 发 ， 它是 思想政 治教育 与社会 、 思想政治 教育系统和思想政治 教育要 素三个 层次 既有 区别 又紧密 联 系的结构 转 型 过程。思想政治教 育现代转型是全方位 的 ， 影 响思想 政治教 育 的各个 方 面 ， 推进思 想政 治教育 的 “ 更 新换 代” ， 由传统思想政治教 育向现代思想政 治教 育转变 。 思想政 治教育 现代化转 型是增 加思 想政治 教育 现代 性 因素 ， 全面改 变思想 政治教 育结构类 型 ， 全面 改变 思想政治教育关 系。具 体体现在 以下 五个方 面 ： 一是 转变思想政治教育 与国家 、 市场 、 社会之 间的关系 ； 二 是转 变思想政治教育与其他 工作之间 的关 系 ； 三是转 变思想 政治教育在社会 中地位而获得独立性 ； 四是转 变思想 政治教育系统 的领域关 系 ， 形成各行各业 的行 业思想 政治教育 ； 五是转 变思想政治教育 系统 内部结 构， 形成 思想政治教育理论 和思想政治教育实践 两分
转型进行研 究 ，方法论遵循历史 唯物主义基本原 理 ，
同时运用 系统研究 方法论 、 总体性 方法 论 、 社 会方 法 论等 多重方法论 。 具体 而言 ， 以结 构分析为主 ， 探讨思 想政治教 育结构分析方法 ， 兼 用文献法 、 访谈法 、 研讨 法、 案 例法等 ， 对思想政 治教育 现代转 型 的基础 内容 进行研究 ；对思 想政治教 育要 素 的现代转 型进行 考 察； 对 思想政治 教育现 代转 型路 径进行 探 索 ， 以求 得 对思想政治教 育现代转型 的社会 背景 、社会原 因 、 动 力机制 、 路径 过程等 进行科 学认识 ， 争取 实现 思想政 治教育现代化 的主体 自觉 ， 避免社会 转型过程 中思想
◇课 题成 果展 示
《 思想政治教 育现代 转型研 究》 课题 成果展示
孙其 昂 ， 韩 菁 菁
（ 河海 大学 马克 思主 义 学院 ， 江 苏 南京 ２ １ ０ ０ ９ ８ ）
ＤＯＩ ： １ ０ ． １ ５ ９ ３ ８ ￣ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｉ ｐ ｅ ｒ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ４ ． ０ ３ ３
第３ ｌ 卷
第 ４期
思 想 政 治 教 育 研 究
Ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｐ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
Ｖｏ １ ． ３１ Ｎｏ ． ４
Ａｕ ｇ ． ２ ０１ ５
２ ０ １ ５年 ８月
究过程 之 中 ， 通过发 表和交 流研究 成果 ， 即引起 广泛
社会影 响 ， 逐步形成思想政治教育现代转型话语 ， 对思 想政治教育 的学术探索 和实践具有重要 的指 导意义 。
思想 政治教 育现代 转 型是社会 转 型所引 发 的一 个集主体 、 对象、 内容 、 体制 、 机制、 话 语等要素 系统 改
作对象 、 内容结 构 、 活动方式 、 话语 、 体制 等各要 素 的
现代 转型 ， 包 括对各 要素 的 内涵 、 特点 、 历史 变迁 、 挑
学、 政治学 、 教育学等多 门学科 。 对思想政治教育现代
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ５ — ０ ７ — ２ １
作者简介 ： 孙其 昂（ １ ９ ５ ４ － ＿ ） ， 男， 浙江慈溪人 ， 河海大 学马克思主义学院教授 ， 博士生导师； 韩菁菁（ １ ９ ８ ９ 一） ， 女， 河北衡 水人 ， 河海大学马克思主义学院硕士研究生。
的研究 目标 、 内容和方法论 。
想 政治教育 自觉 ” 。这是 人类社会发展必须 面对的重
要课题 。 思想政治教育要想在现代社会 中完成转型 目 标， 把 握思想 政治教 育主动权 ， 需要 清楚认识 到思想 政治教 育现代 转型不 仅 “ 正 在发生 ” ， 而且是 “ 未 竞之 业” ，同时需要不 断地推进思想政 治教 育知识形态 的
（ 结构转 型 、 格 局转变 、 分化趋 势 ） 三部分 内容 。
、
思想 政治 教 育现代 转 型研 究 的设 计
思 路
思想政治教育 现代 转型是一个 系统性 学术命题 ， 涉及到马克思 主义理论 、 思想政治教育学 、 社会学 、 哲
第二篇《 思想政 治教育要素转型》 ， 系统 论述思想 政治教 育思维 方式 、 目标结构 、 职能 定位 、 工作 者 、 工
变 的整体 性转型 。思想政治教 育现代转型 的 目标 ， 是 思想政治 教育专业化与社会化 ， 或专业思想政 治教 育 与社会思 想政治 教育 的有机整合 ， 使 全社会 形成 “ 思
政治教育现代 化的被动反应 ， 从 总体 和具体两个层 面 实现对思想政治教育现代转 型的把 握。
思想政治 教育 现代转 型的研 究 内容 从结 构安 排 上分 为导论 和三篇 ： 导论作为整个成果 的总论 ， 主要包括梳 理思想政 治教育 现代转型研究 的论域 与论题 ， 进行学 理评述和 学术反 思 ， 阐释思想政 治教育 现代转 型 的五个 “ 前提 性预设 ” 问题 ， 凸现思 想政治 教育 现代转 型研究 的 问 题意识 。 厘清相关概念及 明确思想政治教育现代转 型
转型 ， 正确处理思 想政治教育现代 转型 中继承传统 与 现代创新 的关系 ，防止思想政 治教育现代性风 险 ， 完
成思想政 治教 育现代性 的建构 。
一
第一篇 《 思 想政治教育现代转 型的基础》 ， 具体包 括 思想政 治教育 现代转型 的社会 基础 （ 社会 基础 条 件、 社会转 型背景 、 社会结构嬗 变 ） 、 动力机制 （ 宏 观转 型动力 、 中观转型动力 Leabharlann 微观转 型动力 ） 以及结 构要件
思想政治教育学前沿研究其中一章专题论述思想政治教育现代转型专著由人民出版社2013年出版后获得科研工作者好评被推荐为思想政治教育专业阅读书目成为部分院校思想政治教育专业课程教材其结项成果思想政治教育学前沿研究获多项奖江苏省第十三届哲学社会科学优秀成果奖二等奖2014全国高校思想政治教育研究会评为纪念思想政治教育学科设立三十年优秀成果著作奖优秀奖2014最终成果思想政治教育现代转型研究习出版社出版2015