2018七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学素材2.
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版（1）
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版（1）《师生交往》教学设计一、教学目标1.情感、态度、价值观目标：尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生交往中能够表现出主动和真诚的态度。
2.能力目标：能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观点，能够理解老师批评背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法。
3.知识目标：知道“教学相长”的内涵；懂得师生沟通的方法；理解老师表扬与批评的意义。
二、教学重难点教学重点：建立良好的师生关系。
教学难点：尊重和理解老师。
三、教学过程（一）导入：老师的角色设计意图：通过分析校园生活情景中老师中扮演的多种角色，感受老师的陪伴、指导、倾听、组织、合作等意义。
教师：每到教师节，同学们都会向曾经或现在的老师表达赞美和感激之情。
但是，我们和老师的相处更多地表现在平时的学习和生活中，比如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创建班级博客、老师和学生及家长交谈……在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？填写在表格中。
教师：《礼记？学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也；知困然后能自强也。
故曰教学相长也。
”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
我们离不开老师的引领和指导，我们与老师的交流也促进了老师更好地“教”。
讨论与分享：1.回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？2.当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？3.在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？小结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
七年级道德与法治上册第三单元 师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计 新人教版
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版一. 教材分析本课是《道德与法治》七年级上册第三单元“师长情谊”的第六课“师生之间”的第二框“师生交往”。
本框主要围绕师生交往的重要性、如何与老师沟通、正确对待老师的批评与表扬等方面展开。
通过本框的学习，让学生理解与老师建立良好关系的重要性，学会尊重老师，积极主动地与老师交流，正确对待老师的批评与表扬，形成良好的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和行为准则。
他们对师生关系有一定的认识，但可能在实际交往中存在一些困扰和疑惑。
通过学情分析，我发现学生在以下方面需要引导和帮助：1.理解师生关系的重要性2.学会尊重老师和与老师沟通的技巧3.正确对待老师的批评与表扬三. 教学目标1.知识与技能：–理解师生关系的重要性–学会尊重老师和与老师沟通的技巧–正确对待老师的批评与表扬2.过程与方法：–通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生与老师沟通的能力–通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生尊重老师的习惯3.情感态度价值观：–培养学生热爱老师、尊敬老师的情感–增强学生与老师沟通的勇气和信心四. 教学重难点•理解师生关系的重要性•学会尊重老师和与老师沟通的技巧•正确对待老师的批评与表扬•如何引导学生理解师生关系的重要性，并将其运用到实际生活中•如何培养学生尊重老师和与老师沟通的技巧五. 教学方法1.情境模拟：通过设定具体情境，让学生模拟与老师的交往过程，提高沟通能力2.案例分析：通过分析典型案例，引导学生思考如何与老师建立良好关系3.小组讨论：分组讨论问题，促进学生之间的交流与合作4.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同角色的感受，培养尊重他人的意识六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、案例材料、角色扮演道具等2.教学环境：教室、投影仪、音响等3.教学辅助工具：黑板、粉笔、教案等七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用投影仪展示一幅和谐的师生画面，引导学生思考：这幅画面给你什么感受？–学生分享感受，教师总结：和谐的师生关系对我们的学习和生活非常重要。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框 师生交往教学设计 新人教版
师生之间——师生交往课题第三单元第六课师生之间——师生交往授课时间课时1课时课型新课实际授课时间教学目标知识与技能学会师生之间的礼仪。
过程与方法认识到支持文明监督员工作的重要意义。
情感态度价值观认识到支持文明监督员工作的重要意义。
讲文明、树信风。
教学重点学会、掌握师生之间的礼仪。
教学难点认识到支持文明监督员工作的重要意义。
教学方法例证法、演示法、个别纠正法学习方法发现探究合作交流教具ppt民族团结教育内容新疆自古以来就是中国不可分割的一部分。
新疆，古称西域，意思是中国西部的疆域，公元前60年，汉朝在西域建立西域都护府，标志着新疆正式成为中国领土的一部分。
一、课前分享完成教材P65页的材料，回答问题：在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请和大家分享。
二、教学相长1 新型的师生关系古人云：“教学相长。
”教与学是师生相互陪伴、相互促进。
共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
2新型的师生关系对我们的要求1）主动参与，勤学好问A 面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
B 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
2）正确对待老师的表扬和批评学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
三、探究与分享完成P67页的问题1假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？2 你能给小奇提出怎样的建议？四、课堂小结这节课我们了解了教学相长，面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往重点知识汇编新人教版
师生交往
学习目标：
1.理解师生交往对教师和学生成长的意义是教学相长，共同进步。
懂得正确对待老师的引
领和指导、批评和表扬。
2.知道亦师亦友是师生交往的良好状态，懂得尊重老师、理解关心老师、和老师交朋友。
目标解读与重点知识归纳：
目标一：理解师生交往对教师和学生成长的意义是教学相长，共同进步。
懂得正确对待老师的引领和指导、批评和表扬。
知识要点：
学会正确与老师交往（你是如何看待师生交往的？在与老师交往的过程中我们应该怎么做？注意些什么）
（1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
（2）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师交流、促进师生共同进步。
（3）学会正确对待老师的表扬和批评是我们成长的重要内容。
要理解老师的良苦用心。
目标二：知道亦师亦友是师生交往的良好状态，懂得尊重老师、理解关心老师、和老师交朋友。
懂得怎样处理与老师的矛盾。
1.师生交往的良好状态：（怎样才能和老师做朋友？）
（1）师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生关系的良好状态。
（2）彼此尊重是师生建立良好关系的开始。
（3）在平等相待、相互促进的师生交往中我们可以和老师成为朋友。
我们要主动关心理解老师。
2.怎样处理与老师的矛盾？
（1）自我反思，冷静、客观地分析原因。
（2）相信善意，多些宽容与理解。
（3）坦诚相待，注意沟通方式。
（4）求同存异，主动关心。
1。
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第三单元 师长情谊第六课 师生之间第二课时 师生交往
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第三单元师长情谊第六课师生之间第二课时师生交往一. 教材分析本课是《人教版七年级道德与法治七年级上册》的第三单元第六课，主题是“师生之间”。
本课主要围绕师生交往展开，旨在帮助学生理解师生关系的重要性，学会与老师沟通与交流，正确对待老师的批评与表扬，建立起和谐的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和独立思考的能力。
他们对师生关系有一定的认知，但可能存在对老师过于敬畏、不敢主动沟通等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，引导他们正确看待师生关系，增强与老师沟通的信心。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解师生关系的重要性，知道如何与老师沟通与交流，正确对待老师的批评与表扬。
2.能力目标：培养学生主动与老师沟通的能力，提高他们处理师生矛盾的能力。
3.情感目标：培养学生尊重老师、热爱学校的情感，建立起和谐的师生关系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解师生关系的重要性，知道如何与老师沟通与交流，正确对待老师的批评与表扬。
2.教学难点：如何引导学生放下对老师的敬畏心理，主动与老师沟通，正确处理师生矛盾。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验师生交往的过程，增强他们的实践能力。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的思考能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解师生交往中的常见问题，学会正确处理。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、案例等。
2.设计好教学过程中的情境设置和讨论题目。
3.准备好板书设计，突出本课的主题和重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些关于师生关系的图片，引导学生思考师生关系的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于师生交往的案例，让学生分组讨论：案例中存在的问题是什么？如何解决？3.操练（10分钟）设置一个情境，让学生分组进行角色扮演，模拟师生交往的过程。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第二框 师生交往教案 新人教版
3、情感、态度、价值观
认同老师是我们学习的指导者和成长的领路人，培养尊重老师的情感。
重点
在合作、分享、尊重中建立良好的师生关系。
难点
处理好与老师“亦师亦友”的交往关系。
教材分析
本课从教师交往的情景出发，引导学生进一步了解老师，这是在第一框基础上的延伸，同时也是本课的落脚点。师生关系课程标准中“我与他人”关系的 重要范畴之一，对于青 少年来说，老师对其成长有着重要的作用。在教学相长和亦师亦友的师生交往中建立良好的师生关系，对培养学生的人际交往能力和促进其 健康成长具有重要意义。
通过经典电影导入，激发学生兴趣，思考师生关பைடு நூலகம்。
讲授新课
课后作业
一、教学相长
运用你的经验：P65
得出结论：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程
阅读感悟：P66
问题：1.你认为亚里士多德尊敬自己的老师吗？表现在哪里？
2.他是否背叛了自己的老师？为什么？
得出结论：面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流
帮助学生认识到尊重老师是人的基本道德修养。
根据这个故事引导学生要尊重老师。
引导学生建立良好的师生关系
通过经典电影引导学生要学会平等相待。
增进师生情感，培养学生感恩之心。
课堂小结
带领学生按照板书内容回顾本节课知识点
板书
师生交往
一、教学相长
1、教学相长的含义
2、主动参与、勤学好问
3、正确对待表扬和批评
二、亦师亦友
1、师生交往的良好状态
2、彼此尊重
3、平等相待、相互促进
得出结论：在 平等相待、相互促进的师生交往中，
2018年春七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框 师生交往教案 新人教版
6.2师生交往【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。
能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。
知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。
【教学重难点】重点：正确与老师交往。
难点：学会正确处理与老师的分歧。
【教学过程】一、导入新课多媒体播放歌曲《长大了我就成了你》导入新课。
二、展示预习成果1．教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
2．面对老师的引领和指导，主动参与，勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
3．学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
4．学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进是师生交往的良好状态。
5．彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
6．尊重老师，不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言行举止中。
7．在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
三、新课讲授第一目教学相长探究一：教材P65运用你的经验在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。
(见教材P66表格)答案提示：如：在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。
知识小结：1.我们为什么要与老师相互交流？古人云：“教学相长。
”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
2.为什么说老师是我们的指导者和引路人？（老师在我们的成长过程中有什么影响？）①老师作为教育者，是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命，教给我们知识，是人类文明的主要传承者之一。
②老师的理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心在潜移默化地影响着我们，引领着我们的人生道路。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第二框师生交往教学案新人教版
师生交往课标要求1.4 了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
教学目标1.情感、态度和价值观目标:学会与教师有效沟通，和谐相处；增进师生的感情，共同谱写师生关系新篇章。
2.知识与能力目标:理解：教学相长。
探究：与教师有效沟通的方法。
教学重难点1.教学重点：正确与老师交往。
2.教学难点：正确对待老师的表扬与批评教学方法故事分享，感受交流。
学法指导1.合作探究法：通过小组成员之间的交流讨论，体会良好师生关系的重要意义，探讨与老师有效沟通的方法。
2.情景分析法：老师创设问题情景，学生针对具体的问题情景进行分析、感悟。
教学过程导入新课活动一：运用你的经验【设计意图】结合教材“运用你的经验”（P65)板块，要求学生以小组为单位，对四种场景展开讨论。
这一教学活动体现了“面向全体学生”、学生是学习主体的新课程理念，使学生的活动更有目的性，也有利于提高学生探究合作的技能。
过程：1.多媒体呈现四种场景：在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。
2.要求四个小组对四种场景展开探究，并将讨论的结果记录在表格中。
3.教师巡回指导，并适当点拨。
4.以小组为单位，交流讨论结果。
同学们讨论得非常认真，课堂氛围也很热烈，那么，我们究竟应该怎样与我们的老师交往呢？让我们开启今天的学习之旅。
揭示课题，教师板书。
讲授新课第二节师生交往活动二：阅读感悟学生阅读课本Ｐ66.“阅读感悟”内容，讨论交流：这段材料告诉我们什么道理？学生讨论交流，教师点评、归纳：一、教学相长虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《礼记•学记》译文：即使有美味的鱼肉，不吃，也不知道它的味美；即使有深远的道理，不学，也不知道它的好处。
七年级道德与法治上册第三单元 师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版一. 教材分析本课是《道德与法治》七年级上册第三单元“师长情谊”中的第六课“师生之间”的第二框内容。
教材以“我们不一样，我们都很棒”为主题，旨在引导学生理解师生之间的差异，尊重师长，建立良好的师生关系。
通过本节课的学习，使学生能够理解教师工作的特点，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬，建立和谐的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人生观。
他们对师生关系有一定的认识，但可能存在片面或误解。
有的学生可能对老师有敬畏之心，不敢主动与老师交流；有的学生可能对老师的要求不够理解，产生抵触情绪。
因此，教师需要引导学生正确看待师生关系，建立良好的师生互动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解师生之间的差异，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生与人合作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：使学生树立正确的师生观，建立和谐的师生关系。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解师生之间的差异，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬。
2.难点：引导学生建立和谐的师生关系，培养学生积极主动与老师交流、合作的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感。
2.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养合作精神。
3.角色扮演法：模拟真实情境，让学生扮演不同角色，提高交际能力。
4.案例分析法：分析典型案例，使学生从中得到启示。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如案例、图片等。
2.设计好教学活动，准备好角色扮演道具。
3.安排好课堂时间，确保教学活动顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组关于师生互动的图片，让学生观察并发表自己的看法。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学
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讲授新课
一 教学相长
3月4日下午，龙海五中利用下午班会课时间，各年级分 班级举行了师生座谈会。座谈会由各班学生自己设计、 主持，形式多样，并邀请班主任、科任老师一同参加。 座谈会上，学生们大胆发表看法，畅所欲言，不少同学 分享了自己学习经验，更多同学提出了自己疑惑。老师 们在听取了学生讲话后，按学科做了回复，并结合本学 科特点谈了学习方法和学科要求，然后给学生提了许多 宝贵意见和提议。 材料表达是师生间一 个怎样场面？
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随堂训练
（·云南曲靖中考改编）肖华因上学迟 到受到老师批评，对此，以下说法错误 是 （A） .老师太严厉，小题大做 B.老师批评没有错，这是对学生负责表 现 C.我们要了解老师良苦专心 D.我们要正确对待老师批评
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师生交往
课堂小结
教学相长含义 教学相长作用 师生交往良好状态 尊敬老师 了解关心老师
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随堂训练
教与学是师生相互陪同、相互促进、共同 成长过程。以下对此认识不正确是（ D ） A．学生学习离不开老师引领和指导 B．学生与老师交流互动，能够促进老师更 加好地“教” C．学生与老师分享自己学习感受、学习结 果，能够促进师生共同进步 D．对于老师引领和指导，作为学生要绝对 地接收，不能提出自己观点
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讲授新课
湖北通山县2名14岁初中 女生胡某和黎某因学习问 题被老师批评，压力山大 她们决定出走散心，谁知 迷路走上高速，走了一天 一夜没有吃饭睡觉。好在 路上碰到好心人，将她们 送往华农警务站。5月10 日下午，2名女孩已被家 人领回
材料启示我们该 怎样对待老师表 彰和批评？
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讲授新课
2.正确对待老师表彰和批评
学会正确对待老师表彰和批 评，是我们成长主要内容。 老师表彰意味着必定、勉励 和期待，激励我们更加好地 学习和发展；老师批评意味 着关心、提醒和劝诫，能够 帮助我们反省自己，改进不 足。对待老师批评，我们要 把注意力放在老师批评内容 和用意上，了解老师良苦专 心。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版
6.2 师生交往【教课目的】感情、态度与价值观目标：在感觉老师工作辛苦的基础上，指引学生学会用感恩的心来对待社会。
能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提升与教师进行踊跃交流的能力；经过小品、议论等形式，培育合作交流的能力。
知识目标：认识师生之间产生矛盾与隔膜的原由，掌握与老师交流的交往与交流的一些基本门路和技巧。
【教课重难点】教课要点：正视师生间的矛盾，指引学生学会与老师交流。
教课难点：指引学生学会并应用与老师有效交流的方法，实现师生和睦。
掌握解决师生矛盾的门路。
【教法与学法导航】教法：采纳自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差别。
学法：小组合作交流法。
【教课过程】本节课是一部反应师生关系的校园情况剧，剧中反应了我们校园生活中的很多师生交往中的不睦睦的“音符” 。
整个教课过程分为三个环节：“吾爱吾师”——“师生风波”——“亦师亦友”。
第一环节：“吾爱吾师”——师生交往新观点（上课前在教室播放歌曲《每当我走过老师窗前》，衬着氛围）1.现场采访：自己最喜爱的一位老师喜爱他（她）的原由？说一说自己心目中好老师和不好老师的标准？学生各抒己见，教师灵巧引领，引出新式的师生关系新理念。
2.走近明星教师——何炅何炅，身为湖南卫视主持人，教师才是他的主业。
在北京外国语大学时，何炅除了平时授课之外，还负责学生的管理工作。
何炅说：假如纯粹从老师角度来讲，除了嘴巴上的鼓舞之外，我会更多地给学生一些本质上的帮助。
即即是自己碰到了困难，我也会给自己鼓舞，而后找原由，最后追求解决的方法。
学生议论：为何这些明星教师会这样遇到学生的欢迎和喜爱？教师指引：他们把学生当作朋友，真挚的与他们交流，不单传给了他们知识，更让他们在和睦的氛围中学习，这是一种新式的师生交往。
3. 情况在线：《师生之间》（1）指引学生研究课本第65 页“情境在线” ：场景一：师生共同创立班级博客。
2018年春七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框师生交往教案 新人教版
6.2 师生交往【教学设计思路】课标解读积极与教师进行有效沟通。
大凡学生都有尊重教师、乐于接受教师指导的自然倾向，都希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓励，都希望有个好教师来教他们。
这可以说是学生的一个重要的特点──向师性。
但是在日常学校生活中，由于教师与学生的角色差异和学生个人的个性特点的影响，有些学生不善于与教师进行有效的交往和沟通，不善于以积极的方式增进与教师的感情。
如何解决这个问题呢？从心理学的角度说，增进沟通与感情的基础在于满足需要。
教师也是人，也有被学生尊重、理解、关心和帮助的需要。
学生可以在这些方面尽量发挥自己的主动性。
例如，从尊重教师来说，不仅要在日常交往中讲究礼貌，更要在日常教学中认真听讲、积极完成教师布置的任务并努力达到教师的要求。
有研究表明，在教学中教师所能感受到的最大尊重或满足之一，就是学生专心听讲和守纪律，教师所能感受到的最大伤害之一也正是学生不专心听讲和不守纪律。
再从理解教师来讲，不仅要理解教师对学生的期望，更要理解教师也可能出现某种过错，特别是当被教师批评或与教师之间发生某种不愉快的事情时，要理解教师的苦衷，自觉反省自我，切不可对教师求全责备，更不应怀恨在心。
至于谈到关心和帮助教师，学生可以发挥主动性的场合更多。
总之，谈到增进与教师的沟通和感情，不能只强调教师要如何、如何，还应该注重学生要积极与教师进行有效沟通。
正确对待教师的表扬与批评。
学生在学校免不了受到老师的表扬和批评。
有些学生因为老师表扬了几句，就沾沾自喜，有些同学因为老师批评，就萎靡不振，灰心丧气，或者拒不接受，甚至顶撞老师。
那么，学生应该如何正确对待老师的表扬和批评呢？我们应该知道，表扬是鼓励，是期待。
批评是鞭策，是爱护，也是期待。
被表扬时我们体验成功，被批评时我们体验挫折。
成功和挫折都是人生的财富。
表扬好比加油站，我们需要再接再厉，但是不能因此就骄傲自满，不再努力。
批评好比防疫站或急诊室，要做到有则改之，无则加勉。
部编道德与法治七年级上册第三单元第六课《师生之间第2课时 师生交往》教学设计
部编道德与法治七年级上册第三单元第六课《师生之间第2课时师生交往》教学设计一. 教材分析《师生之间》是部编道德与法治七年级上册第三单元第六课的内容，本节课的主要内容是让学生了解师生之间的关系，学会与老师交往。
通过本节课的学习，使学生能够理解老师的辛苦和付出，尊重老师，积极主动地与老师交流、沟通，建立起良好的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生刚刚进入初中，对于新的学习环境和学习方式还在适应中。
他们对师生关系有一定的了解，但可能不够深入。
通过前面的学习，学生们已经掌握了基本的道德与法治知识，具备一定的分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解师生之间的关系，知道尊重老师的重要性。
2.培养学生积极主动与老师交流、沟通的能力。
3.引导学生建立起良好的师生关系，形成积极向上的学习氛围。
四. 教学重难点1.重点：理解师生之间的关系，学会与老师交往。
2.难点：如何引导学生尊重老师，积极主动地与老师交流、沟通。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟师生之间的交往场景，让学生直观地感受到与老师交往的方法和技巧。
2.案例分析：通过分析典型的师生交往案例，使学生深入理解师生关系的重要性。
3.小组讨论：分组讨论问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.师生互动：教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生在实际生活中运用所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和情景模拟材料。
2.制作多媒体课件，包括图片、视频等。
3.准备时间：提前一周。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些关于师生关系的图片，引导学生思考师生之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关的教学案例，让学生分析案例中师生之间的关系，引导学生认识到尊重老师的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行情景模拟，让学生模拟师生之间的交往场景，培养学生的实际操作能力。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对师生关系的理解和与老师交往的技巧。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往学案新人教版
师生交往学习目标1.认识教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程 ; 知道学生乐于学习 , 老师寓教于乐 , 师生彼此尊重、相互关心、携手共进, 是师生交往的良好状态。
2. 学会真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解, 学会正确对待老师的表扬和批评;懂得师生之间需要平等对待、彼此尊重、相互促进。
3.感受老师对学生的关爱 , 树立尊重老师、热爱老师的意识 ; 感悟“吾爱吾师 , 吾更爱真理”的道理 , 懂得主动参与、勤学好问有助于师生之间相互交流与进步; 珍惜师生之间的友谊,平等对待、彼此尊重。
预习内容一、教学相长1. 教与学是师生、、的过程。
2. 面对老师的引领和指导,、的态度有助于我们与老师相互交流。
3. 学会是我们成长的重要内容。
二、亦师亦友4.学生乐于学习 , 老师寓教于乐 , 师生、、, 是师生交往的良好状态。
5.是我们与老师建立良好关系的开始。
6. 在、的师生交往中, 我们可以和老师成为朋友。
合作探究探究一作何选择在道德与法治课上 , 趁老师在黑板上板书 , 小蕊后面的几个同学嘀嘀咕咕说个不停 , 老师回头看时 , 正好看到小蕊把头扭向后面 , 于是点名批评了小蕊 , 小蕊感到很委屈 , 因为她正准备提醒后面的同学不要讲话。
面对老师的误解 , 她会作何选择 ?是当堂顶撞老师 , 还是什么也不说 ,以后再也不理会这位老师 ?你赞成小蕊怎样做?为什么 ?探究二集思广益你是否也有过以上这些同学类似的问题?请和大家一起探讨和老师交往的方法和技巧。
课堂反馈一、选择题 ( 下列各题的四个选项中, 只有一项是最符合题意的, 请将所选选项前的字母编号填入括号内)1. 下列不属于良好师生关系特征的是()A. 民主平等B. 尊师爱生C. 尊师重教D. 教学相长2. 在良好的师生关系背景下, 我们可以 ()A.在课堂上毫不留情地指出老师的错误B.把老师既当成良师又当成好友C.让老师主动迎合自己D.与老师交往不必注重礼节 , 可以称兄道弟3. 每年的 9 月 10 日是我国法定的教师节, 全社会要大力弘扬尊师重教的良好风尚, 是因为()①尊师是法律的基本要求②教师是人类文明的传递者③尊师是中华民族的优良传统④教师传授了我们全部的知识A. ①②B. ①③C. ②③D. ①④二、非选择题4.下表是针对某班级尊敬老师情况所做的一次调查, 读后回答问题 :类不分场对老师敬而给老师别起合远恶意绰顶撞老之 , 畏而避人数师之号现象从未出现 261636偶尔出现 14249经常出现 10105(1)以上现象反映了什么问题 ?(2) 在现实生活中还存在哪些类似的现象?(3) 联系你的学习生活, 谈谈在尊重老师劳动方面自己应该如何做。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第二框师生交往教学案新人教版
C.听到夸奖飘飘然，受到批评昏昏沉 D.夸奖激发上进心，批评有损自尊心
5.班上曾有一个女生在课间时和一个成绩优秀的男生发生争吵，感到委屈，说要报告教师，那个男生轻蔑地哼了声“教师会相信你如此的差生……”教师明白情形后，狠狠地批评了那名男生，并要求他在班级公布向女生道歉。事后，女生找到了教师说：“是您给了我尊严，给了我自信，我一生感激你！”教师对学生的教育告知咱们( )
进程：
1.多媒体呈现四种场景：
在与学生交往的进程中，教师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回忆你与教师交往的场景，在那些场景中，教师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。
2.要求四个小组对四种场景展开探讨，并将讨论的结果记录在表格中。
3.教师巡回指导，并适当点拨。
4.以小组为单位，交流讨论结果。
⑵语文、数学和其他学科都要学好，合理、科学分派时刻，不能顾此失彼，要全面进展。
师生一起总结，明白得经历，展现知识点：
2.如何正确看待教师的夸奖和批评？(熟读)
(注：第③④点回答“如何正确看待教师的批评？”)
①学会正确对待教师的夸奖和批评，是咱们成长的重要内容。
②教师的夸奖意味着确信、鼓舞和期待，鼓励咱们更好地学习和进展；
活动六：方式交流
小组讨论交流：与教师发生矛盾冲突时，该怎么处置？
学生讨论交流，教师总结归纳：
6.如何学会正确处置师生之间可能发生的矛盾冲突？(熟读)
①自我反思，平复、客观地分析缘故。
②相信善意，多些宽容和明白得。
③坦诚相待，注意沟通方式。
④求同存异，主动关切。
巩固新课
课堂演练
1.以下四位同窗与教师互换意见的语言，比较适当的是（ C ）
2018年七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框 师生交往习题教案 新人教版
3．(2016·昆明)师生关系并非总是风平浪静，偶尔也会出现波澜。面
方式不正确的是( C ) A．尊重与信任老师
B．理解与体谅老师
C．疏远与讽刺老师
D．关心和帮助老师
4．(2016·衡阳)当遇到老师的不公平对待时，作为学生，应该( C )
①有意疏远老师，避免再次发生误会 ②选择恰当的机会，主动解
③铭记在心，借机批驳老师
5．小明的学习成绩一直优异，得到老师宠爱，常常在同学面前对他 纪大检查，他的宿舍因没收拾好被宿管扣分影响了班级文明班的 并要求他在下周班会课上做检讨，他感到很没面子。这样的想法 A．是正确的。只要成绩好，其他都不重要，老师不应该批评他 B．是错误的。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助 改进不足 C．是正确的。他可以在班里与老师理论 D．是错误的。不用理会老师与同学，依然我行我素
4．师生彼此尊重，意味着尊重对方的_人__格__尊__严__、__个__性__差__异__、___劳__动__成 5．在____平__等__相__待__、__相__互__促__进____的师生交往中，我们可以和老师成
们__知__识__学__习__的__指__导__者___，也是我们_精__神___成__长__的__引__路__人___。
2．_学__会__正__确__对__待__老__师__的__表__扬__和__批__评_____，是我们成长的重要内容。 _肯__定__、__鼓__励__和__期__待____，激励我们更好地学习和发展；老师的批评 __提__醒__和__劝__诫_____，可以帮助我们反省自己，改进不足。
3．师生之间__彼__此__尊__重__、__相__互__关__心__、__携__手__共__进___是师生交往的良好
④学会从老师的角度想一想
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师生交往
各国的教师节
在独联体各国，都继承了前苏联的教师节规定，把每年10月的第一个星期日作为教师节。
在这一天，独联体各国都要举行庆祝大会，向优秀的教师颁发奖章和奖金。
在这些国家中，教师一直是一个最受人尊敬的职业之一。
在美国，1971年美国国会通过一项决议，由当时的总统尼克松签署了专门法案，将每年的9月28日定为美国教师节。
在法国，虽然没有特定的教师日期，但每年12月25日圣诞节时，学生家长都会携带礼品去慰问教师，以表感谢。
圣诞节实际上就是法国的教师节。
德国以每年6月12日为教师节，这一天政府要对一些优秀教师实施嘉奖，学生还要为教师献花，以感谢教师对自己的培育之恩。
我国的教师节定在每年的9月10日，它是在1985年1月21日第六届全国人民代表大会常务委员会第九次会议上通过决定的。
在这一天，各级政府都向战斗在教育战线的教师表示节日的祝贺，并召开隆重的大会，表彰在教育工作中做出贡献的优秀教师和教育工作者。