臧建华校本课程开发计划

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龙舞凤城_六年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区汇总

《龙舞凤城》校本课程开发与实施方案一、校本课程开发的基本依据（一）指导思想2001年6月《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，调整和改革课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

其中提出的课程改革的第六大目标：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

2003年3月31日《普通高中课程方案（实验）》提出，赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜开发学校课程，为学校有效选择课程提供保障。

根据新课程改革方案由国家课程、地方课程和校本课程构成的三级课程管理要求，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，依据国家教育方针，国家课程计划、地方课程计划，为充分满足学校师生的独特性和差异性，结合学校实际，开发具有实践意义的乡土校本课程。

新课程标准要求的“三为本”教学观（以学生为本的教育个体观，以学生能力发展为本的教育质量观，以组织学生自主活动为本的教学观），因此，我们在开发校本课程的时候，特别注意培养学生的创新能力、自主学习能力、团体协作能力、细节观察能力和实际动手操作能力等等；注重在校本课程教学过程中丰富教师教学活动，提高学校教师的教学技能，注重教学相长。

（二）开发背景1、学校基本情况介绍前河东小学是曲周县曲周镇一所村办完全小学，学校占地9602平方米，建筑面积1893平方米，学校布局合理，环境优美，配有图书室、语音室、实验室、仪器室、微机室、音乐舞蹈室等专用教室。

学校有着丰富的办学经验，像一株奇葩，绽放着四溢飘香的教育之花，岁岁年年，积淀了深厚的文化底蕴，良好的育人环境、高尚的师德、严谨的治学、优良的教风、好学的品质，铸就了学校以较高的教育教学质量享誉社会。

学校坚持"以德为先，以人为本"的办学理念，坚持"育合格加特长学生，创一流加特色学校"的办学目标，力争把学校办成一所让家长放心、教师舒心、学生称心的"三心乐园"。

校本课程开发与实施方案1

校本课程开发与实施方案蓝田县洩湖中学蓝田县洩湖中学校本课程开发与实施方案根据教育部印发的《基础教育课程改革方案纲要》和《普通高中课程方案》和《普通高中各学科课程标准》及《陕西省高中课改实施意见》精神，高中课改重大变化之一是在课程设置上首次将校本课程与国家课程、地方课程并列作为学校总体课程三大板块。

因此，研发和实施校本课程是学校贯彻国家教育方针、实践课程改革的一项基本建设和突破口。

为保证学校课程的顺利实施，充分挖掘并有效利用校内课程资源，体现学校文化，我校制定校校本课程开发与实施方案。

一、开发校本课程的基本依据1. 政策依据：根据国家课程、地方课程和校本课程构成的三级课程管理要求，结合地方、社会、经济、科技、文化发展的需要和学生兴趣，开发我校校本课程。

2. 指导思想：遵循教育规律，坚持育人为本，塑造健全人格，提高综合素质。

3. 学生的特点及实际需要：我校较多生源质量不高。

学生基础较差，但发展潜力大，个性明显，也还有部分智商、能力较高的学生。

因此需要层次多、特色鲜明、丰富多样的校本课程以满足学生升学、成长、成人和成才的需要。

校本课程开发的范围主要有三类：一是课程方案中的选修Ⅱ；二是综合实践活动领域；三是其他学习领域中相关科目或模块及其具体内容。

多年来，我们全面推进素质教育，注重学生的全面发展。

在艺术教育、体育教育、心理健康教育、劳动技术教育、社会实践活动、学生社团活动等方面都取得可喜成绩。

学校教育教学有很好的声誉。

4. 学校现有师资及资源条件：我校拥有一批高素质的教师队伍，有大量的骨干教师、学科带头人。

20余人参加了各类骨干教师培训。

学校现有高级教师20余人。

同时，学校信息化设施较为齐全，具备开发校本课程的物质基础。

二、校本课程设置的总体目标校本课程开发目标设置：“促进教师专业发展，提供多元选修课程，形成学校特色”。

为每个学生潜能的开发和多方面的发展提供渠道，使学生能多元化地选择成长之路。

基于学校的具体情况，突出校园文化，展现办学特色，引导学生有个性的发展，为学生一生的发展和幸福奠定基础。

2024年小学校本课程开发计划范本

2024年小学校本课程开发计划范本一、引言为了适应时代的发展和培养学生全面发展的能力，我们小学决定在2024年进行校本课程开发计划。

这个计划将有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的创造力和实践能力，培养学生的合作与沟通能力以及培养学生的思辨能力和抗挫折能力。

本文将详细介绍2024年小学校本课程开发计划的内容。

二、学科课程开发计划1. 语言类课程语文课程将注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。

在阅读方面，学生将接触不同类别的文学作品，包括散文、诗歌和小说，并通过讨论和写作作业来提高对作品的理解和表达能力。

在写作方面，将引入写作指导和写作工具，帮助学生提高写作能力。

英语课程将着重培养学生的听、说、读、写能力，通过多媒体教学和语言游戏等方式提高学生对英语学习的兴趣。

2. 数理类课程数学课程将着重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

通过数学游戏和实际问题的解决，让学生主动参与，培养他们的数学思维和创造力。

科学课程将注重实践性教学，通过实验和观察，让学生亲自动手，体验科学的乐趣，培养他们的观察力和实验能力。

三、综合课程开发计划1. 社会学科在社会学科中，我们将加强社会实践教学，通过参观社会机构和社区服务活动，让学生了解社会，培养他们的社会责任感和公民意识。

2. 艺术类课程艺术课程将注重培养学生的审美能力和创造能力。

通过音乐、美术、舞蹈等方式，培养学生对艺术的兴趣和理解，让他们表达自己的情感和思想。

3. 体育类课程体育课程将注重培养学生的体育运动能力和团队合作意识。

通过多项体育活动，让学生享受运动的乐趣，培养他们的身体素质和团队合作能力。

四、教学方法和评估方式1. 教学方法本校本课程将采用多元化的教学方法，包括小组讨论、角色扮演、实验教学等，提高学生的主动学习和合作学习能力。

2. 评估方式本校本课程将采用综合评价的方式来评估学生的学习情况，包括平时表现、作业、考试等。

同时，我们也将注重学生的思维能力、创造力和实践能力的评估。

“藏乡舟曲”校本课程的开发实践探索

“藏乡舟曲”校本课程的开发实践探索作者：袁艳梅来源：《新课程》2021年第14期摘要：在基础教育课程改革之中，校本课程是改革的组成部分。

我校根据办学目标，充分利用我县的地域文化特色，开发“藏乡舟曲”课校本课程。

一方面是满足新课改的要求，另一方面通过不断开发并实施校本课程，促进学校的发展，提高教师专业水平，促进学生综合能力的发展。

关键词：藏乡舟曲;校本课程;开发;实践我校以新课改为发展方向，开发“藏乡舟曲”校本课程，站在全新的舞台上，向学生介绍家乡历史文化，帮助学生了解和掌握家乡丰富多彩的历史文化，充分发挥舟曲的历史文化资源优势，加深学生对家乡的自豪感，激发学生建设美好家乡的热情，培养学生传承优秀民族文化的使命感与爱国主义情操，树立正确的历史使命感和责任意识，更好地传承中华民族的优秀文化。

一、开发校本课程文化特色舟曲县隶属甘南藏族自治州，位于甘肃省东南部，地形复杂、山大沟深、交通闭塞，素有“陇上桃花源”“藏乡小江南”之美誉，历史悠久、文化灿烂。

舟曲历来是蜀道上兵家必争之地，史称“川陇钥匙”，三国时期蜀汉征西将军姜维屯田沓中;宋时，徐达部将付友德率兵灭元，在途中攻取此地后南下入川。

在漫长的历史长河中，这里形成了浓厚而独特的具有地方民族特色的绚烂文化：有闻名遐迩的陇右名山翠峰山、拉尕山、大峡沟、沙滩森林公园;有非遗项目博峪菜花节、东山转灯节、元宵松棚楹联灯会、巴藏端端朝水节、天干吉祥节、坪定跑马节;还有马家窯、齐家、寺洼文化遗址，异彩纷呈，引人入胜。

一方水土养一方人，一方水土孕育丰厚博深的民俗文化。

这些独具特色的民俗文化就是中华文化的重要组成部分。

让学生感受身边的精彩生活及丰富的历史，了解当地的民俗文化，传承当地优秀民俗的文化，让学生明白生活中处处皆有文化元素，只要用心挖掘身边的民俗文化，就会得到无穷的乐趣，同时，让学生认识中华文化的博大精深与丰富多彩，吸收民俗民族文化的智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，传承人类优秀文化营养。

东古城小学校本课程开发总结

东古城小学校本课程开发总结东古城小学校本课程开发总结榆中县东古城小学201某201某学年度第一学期校本课程开发工作总结随着全国新课程改革的逐步深入，校本课程的研究和建设也方兴未艾，我校紧跟时代的步伐，在校本课程建设方面也取得了一定的成绩。

近年来我校的校本课程一直在实践和探索中前进，现将我校的校本课程实施情况作简要总结。

一、课程开发的内容主要以学区开发编排的校本课程《阳光雨露》为主。

尤其要体现在学生审美情趣、创美能力等方面的显著提高以及对形成良好个性品质和完善人格所具有的迁移作用。

《阳光雨露》对于学校教育而言，思想情操的重要性不仅仅体现在其自身得以发挥，而且还体现在它作为学习其它各门课程的激励因素和工具，对提高教育质量能发挥重要作用这一方面。

兴趣是学生开展学习的重要动力之一，兴趣是学习的基本动力，是学生与身心健康保持密切联系、享受生活、用良好的道德情操构建美好人生的前提。

在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。

教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强校本课程与社会生活的联系二、通过校本课程建设，提高了教师的业务能力校本课程不是教学层面上的一种教学活动，而是课程层面上的一种具有独立形态的课程，是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。

面对新课程的挑战，我们对教师进行了校本课程的培训。

实践证明，教师的成长不在于上岗前的培训和脱产培训，主要是在教学实践中培养起来的。

新的教育思想和新的教育观念必须也只有在课程改革和教育教学实验的探索之中才能逐步确立，教师专业能力的体现发生在课堂上，形成于教学研究之中。

由此可见，把教师的教学实践与教学研究、培训有机地融为一体，能促进教师持续发展，不断提升教师素质。

我们的具体做法是：①建立一个高水平的教学研究集体。

制定切实可行的教科研计划。

鼓励支持教师积极参加各种培训活动。

②开展拜师工程活动，促进青年教师尽快成长。

井冈山龙山小学校本课程。

课程是学校文化的落脚点。

为深入推进智慧课程的开发与实施，展示校本课程实施成果，促进学生多样化发展，学期末，龙山小学凤山校区进行了校本课程成果展示活动。

本次展示评价成果丰富多彩，方式灵活多样，成为校园一道亮丽的风景线，正可谓“智慧课程色彩斑斓”。

一、领导重视做好验收准备为保证校本课程验收顺利进行，校区成立了以业务校长为组长的校本课程评价小组，制定考评方案，统一评价标准，评价小组所有成员全程参与32门校本课程的验收评价。

根据课程特点及成果的形式进行了舞台展示和现场展示相结合的评价方式。

二、舞台展示精彩绽放话剧、国学、合唱、舞蹈、阅读与演讲、英语口语、魔方这些适合在舞台上表演的课程，让学生走上舞台，精彩展示。

6月5日下午，首先展示的是校区的四个话剧，校园话剧是龙山小学凤山校区智慧课程的一部分，经过一个学期的排练、指导，《校园盛开文明花》、《爱的守望》、《小英雄雨来》、《去年的树》，四个优秀剧目一一呈现在大家眼前。

课程评价小组，分别从精神面貌、仪容仪表和创编是否合理丰富、道具音响是否到位、语音是否标准流畅、感情是否丰富自然、表演动作是否到位等方面，对以上剧目的演出进行了综合评定。

校本话剧展演，使学生充分展示了自我，展示中获得了自我提升，拥有了成就感，在寓教于乐中获得新的成长。

6月12日下午，一、二年级9个班的孩子们登上智慧礼堂，在诵读和吟诵的过程中，真真切切地感受到了国学经典的文字美、意境美和韵律美。

他们以说、唱、诵、演等多种表演形式，或慷慨激昂、意气风发，或声情并茂、款款深情，用领诵、男女对诵、齐诵、配乐诵和配舞等方式，演绎了《三字经》、《笠翁对韵》，充分展现了中华国学经典的丰富内涵和艺术魅力。

孩子们在诵读中感悟，在诵读中提升。

在接下来进行的阅读与演讲校本活动中，来自阅读与演讲社团的学生演讲了两个主题——《温暖的班集体》和《阅读让我快乐》；舞蹈《舞起幸福鼓》手鼓与舞蹈紧密配合，鼓点节奏与舞蹈动作和谐统一，以抑扬顿挫的手鼓音乐和富有感情色彩的舞蹈动作，把智慧课程成果展示推向高潮。

初中生物校本课程的开发与实践【精品】

《艺术插花》任课教师：修瑾
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
尊重学生，花材自选
初中生物校本课程的开发与实践
邀请妈妈一起来插花初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
初高中衔接，做《经典生物实验》建《遗传学实验室》
初中生物校本课程的开发与实践
《经典生物实验》任课教师：赵晶
初中生物校本课程的开发与实践
课节第一节第二节第三节第四节第五节第六节第七节第八节
课题植物标本的采集与制作参观东北师范大学遗传所脂肪、蛋白质、还原糖的检测橘皮精油的粗提取观察鸡胚蝴蝶兰的组织培养参观理工大学实验室评价、展览
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
抗生素抑菌效果比较
初中生物校本课程的开发与实践
《经典生物实验》
初中生物校本课程的开发与实践
《遗传学实验室》任课教师：张家伟
初中生物校本课程的开发与实践
借助社会资源，共同《研究生物吧》
初中生物校本课程的开发与实践
《研究生物吧》任课教师：刘伯优
初中生物校本课程的开发与实践
初中生物校本课程的开发与实践
交流合作初中生物校本课程的开发与实践
校外导师做专业介绍
初中生物校本课程的开发与实践
校外导师做专业介绍初中生物校本课程的开发与实践
校外导师接受聘书初中生物校本课程的开发与实践
正式拜师初中生物校本课程的开发与实践

自然对人类发明的启示

晋城市第一中学校校本课程自然对人类发明的启示教学设计晋城一中赵晓晓自然对人类发明的启示一．学习目标：●知识目标1．了解人类发明与自然之间的关系。

2．了解动物特殊技能在实际生活、社会中的应用。

3．关注动物与科学、技术和社会的关系。

●能力目标1．在调查中培养学生的提问、交际、书写能力，特别是提问技巧。

2．培养学生善于观察自然，并且乐于思考，学以致用的能力。

3．激发学生热爱大自然，热爱生物科学，并立志能够利用生物某种技能发明创造出有利于人类生活的新产品。

●情感目标1．使学生认识自然与人类生活息息相关，并养成爱护动物，保护动物，好好学习生物学知识的良好品质。

2．通过本章学习，立志能运用自然界中生物的某种技能发明创造的伟大理想。

二．教学重点、难点1．自然在人们生活中的作用。

2．利用自然启迪人类思考，发明创造。

三．教学方法讨论法、归纳法四．课前准备教师：有关人类利用自然界中生物的某种特殊功能进行发明创造的视频资料、准备幻灯片。

学生：收集人类利用自然界中生物的某种特殊功能进行发明创造的有关资料。

五．课时安排 1课时六．教学内容教学内容时间教师活动学生活动设计意图一、动物在人们生活中的作用10分钟1、组织学生小组讨论。

2、引导学生归纳：动物在人们生活中的作用主要表现在哪些方面？3、小结动物在人们生活中的作用。

1、讨论，合作交流。

2、尝试总结动物在人们生活中的作用。

3、发言。

通过轻松的讨论引入，激发学生学习的兴趣。

二、动物与人类发明20分钟1、通过两则资料引出生物启迪人类发明2、播放动物与人类发明的影片。

3、观看影片，了解发明的来源，说明自然对人类的启迪作用。

1、思考问题。

2、观看影片，了解人类发明与生物之间的关系。

激发学生热爱生物科学。

三、举例说明生活中的发明与自然的关系10分钟1、学生讨论影片中的发明例子。

2、提学生列举生活自然启迪人类发明的事例。

4、展示图片，扩展视野。

1、阅读，小组讨论。

2、回答问题。

3、思考、回答。

校本课程开发计划

校本课程开发计划北京市昌平区城南中心小学一、校本课程开发的需求分析1. 《国家基础课程改革纲要》明确指出，学校课程体系由国家课程、地方课程、学校课程共同组成。

为深化教育改革、全面推进素质教育，城南必须加速研发校本课程体系，以满足课程设置需要。

2. 城南中心小学是北京市信息化工作先进校、昌平区全面育人办有特色学校，我们需要构建以信息化特色为主线的校本课程体系，以满足特色发展需要。

3. 本校生源以外来务工子女居多，学生礼仪素养和家长的家教策略都需要校方加强教育、给予一定指导。

另外由于基础教育进一步深化改革，迫切需要家长与学校能够共同更新观念、共同成长与进步，以形成有效的家校教育合力。

4. 新一轮课程改革，使学生学习方式与教师的教学方式正发生着深刻的变化，这就需要每位教师都能够重塑课程理念，“使教材而非教教材”，掌握课程开发技术，丰富城南已开设的国家、地方、学校三级课程，尽快成长为具有鲜明个性的专家型教师。

二、校本课程开发的主要内容2004—2005城南已开发并实施的校本课程：1. 城南小学生礼仪规范校本课程2. 城南综合实践活动课程（案例集）3. 城南家长委员会家教校本课程——新世纪的好家长4. 城南信息技术校本课程——信息技术应用课程（1-4年级）、可爱智能机器人课程（5年级）、电脑美术校本课程（1-6年级）三、校本课程开发的目标假设1、课程开发层面第一层次：限于课时的课程开发——城南小学生礼仪规范校本课程、城南家长委员会家教校本课程第二层次：限于一个科目的课程开发——城南综合实践活动课程、城南科学校本课程第三层次：限于一类科目的课程开发——城南信息技术校本课程、城南文学艺术校本课程第四层次：城南所有课程的开发。

2、教师素养层面新课改成功与否的关键是教师，校本课程的构建者与实施者是教师，没有掌握新课程观念、课程开发技术、课程实施策略与课程评价技术的师资队伍，我们很难使校本课程发挥其强大作用。

另外，我们的目标定位于城南每一位教师的专业成长，以使课程改革能够真正落实于每一处教学实践中。

2008年校本课程教学计划

2008年校本课程教学计划校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现学校特色的有效途径，实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展，校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。

为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，根据我市课程改革会议精神，提出我校校本课程教学计划。

一、指导思想以邓小平同志的“三个面向”为指导，体现时代的要求，体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会发展要求为前提，将培养学生人文素养为我校校本课程开发的基本方向。

二、总体目标以培养学生的创新精神为核心，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，培养自尊、自强、自立的有独特个性完善人格，有创造精神的人才。

三、具体措施（一）切实做好培训工作为了提高教师的思想认识，我校将以讲座、自学、交流等多种形式组织教师学习，为课本课程的实施创造有利条件。

（二）切实抓好实验进程我校校本课程分为五大版块，学生的参与面广、可开发空间大，课程研发组地采取一系列措施加强实验的管理与督导，不断推进此项工作的深入实施。

（三）切实搞好教师大讲赛本学期将组织全体校本课程教师的教学展示课活动，通过大讲赛的评比，使每位教师更充分的利用和挖掘校本课程，了解学生的学习状态，在提升教师的研究能力的同时，更有利于进一步完善和修正校本课程。

（四）切实组织好学生展示依据不同年级所学校本课程内容的不同，定期组织学生进行展示评比活动，检测学生学习校本课程的效果，激励学生学习兴趣，使进一步培养学生的综合素质。

总之，在全体教师的共同努力下，我们将进一步加强校本课程的使用和管理，为学生的个性发展提供更广阔的空间，以此促进我校新课程的改革，使我校的素质教育再迈上一个新台阶。

大鹿庄小学2008年9月校本课程教学计划依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师、学生共同开发、实施的原则，实施校本课程教学。

第三章威海一中历史校本课程开发实践探索

第三章威海一中历史校本课程开发实践探索第三章威海一中历史校本课程开发实践探索在教育教学领域，校本课程开发一直是备受关注的话题。

作为教学改革的重要内容，校本课程开发旨在通过研究学校的实际教育环境和学生的需求，以及特定学科的教学内容和教学方法，创造性地设计和开发适合本校、本班级的课程，使之更贴近学生、更贴近生活、更贴近社会，提高教学效果和教学质量。

在这个过程中，第三章威海一中历史校本课程开发实践探索就是一个深度而丰富的主题。

本篇文章将从第三章威海一中历史校本课程的开发实践出发，深入探讨校本课程开发的意义、原则和方法，并结合个人观点和理解，以期为读者呈现一个深度和广度兼具的完整文章。

一、第三章威海一中历史校本课程的开发实践探索1.历史校本课程的意义第三章威海一中历史校本课程的开发实践旨在强调历史教学的实践性、针对性和个性化。

历史不仅是一门学科，更是对人类发展和社会变迁的深刻思考和反思。

历史教学应该更贴近学生的生活和兴趣，更具有启发性和引导性，以帮助学生更好地理解人类历史和文明的发展过程，培养学生的历史意识和历史思维能力。

在这个过程中，第三章威海一中历史校本课程的开发实践可以为其他学校的历史教学提供借鉴和参考。

2.历史校本课程的开发原则和方法历史校本课程的开发需要充分考虑学生的认知水平、学习特点和兴趣爱好。

这就要求教师在历史教学的设计和开发中，注重多方面的素质培养，注重唤起学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和历史研究能力。

在这个过程中，第三章威海一中历史校本课程的开发实践需要借鉴国内外的教学理念和教学方法，结合学校的特点和学生的需求，研究出适合自身的历史校本课程。

3.对第三章威海一中历史校本课程开发实践的个人观点在过去的教育教学实践中，我们很多时候关注的是传统的历史教学模式和教材体系，而忽视了学生的实际需求和教学效果。

第三章威海一中历史校本课程的开发实践给了我们很好的启示，也让我们意识到校本课程的开发是一项持续的探索和实践。

校本课程开发计划制定

校本课程开发计划制定
校本课程开发计划制定
阿城区料甸乡是一个满族乡，满族人民能歌善舞，祭祀、喜庆、节令无不歌舞之。

歌与舞紧密相连，故歌舞音乐是其音乐的主体。

满族民歌内容丰富，其歌词语言通俗、活泼，其旋律质朴、简明。

音乐旋律俭约、朴实，音程跳动棱角分明，节奏短促有力、富有弹性，呈现出热烈欢快、质朴豪爽的风格。

体现了东北人乐观、开朗、豁达的性格。

为了弘扬满族文化精神。

我们料甸中心小学的校本课程制定为满族歌舞开发。

下面，我对我校的校本课程开发制定如下计划：
一、主要措施
1、用资料收集、讲授法学习满族历史文化的基础知识。

2、通过对满族歌舞的视频欣赏，了解满族歌曲及舞蹈的风格特点。

加深对满族歌舞的印象。

3、用传统的“心传口授”法教唱满族歌曲。

4、用模仿法学习歌舞表演。

5、用满族历史文化知识竞赛、满族歌舞大舞台等一系列评价活动激发学生的兴趣。

二、主要内容
1、满族历史文化知识及满族歌舞的.风格特点。

2、满族歌舞的视频欣赏。

3、演唱《满乡四季》、《满族姑娘》、《望祭山》、《摇篮曲》等满族歌曲。

4、满族舞蹈的基本动作。

5、学跳《腰铃舞》、《宫廷舞》、等满族舞蹈。

6、交流收集的有关满族歌舞文化的知识，展示自己的满族歌舞演出能力。

7、为学生提供舞台表演机会，使他们在舞台上展示自我，表演自己学习的满族歌舞。

增强他们的表现欲望和学习满族歌舞的信心，弘扬满族歌舞及满族文化。

宁波经验：小学校本课程开发与实施案例

宁波经验：小学校本课程开发与实施案例
小学校本课程开发与实施案例——宁波经验
宁波市教育局全面推行校本课程开发与实施，以推进课程改革，提高教育质量。

宁波市教育局组织实施了校本课程开发与实施的案例，为推进校本课程的开发与实施提供了宝贵的经验。

宁波市教育局组织实施校本课程开发与实施案例，以经济学为例，采取以下步骤：
一、确定课程核心内容。

宁波市教育局组织实施校本课程开发与实施案例，以经济学为例，确定课程核心内容，包括分析经济学的基本概念、经济学的基本原理、经济学的基本模型、经济学的基本分析方法、经济学的基本观点等。

二、组织教师开展课程研究。

宁波市教育局组织实施校本课程开发与实施案例，以经济学为例，组织教师开展课程研究，包括分析课程的内容、结构、教学方法、教学资源等，并编写课程研究报告。

三、组织实施课程实践活动。

宁波市教育局组织实施校本课程开发与实施案例，以经济学为例，组织实施课程实践活动，包
括组织课程实践实验、组织课程实践讨论、组织学生参加经济学相关活动等。

城北小学校本课程开发与实践方案

城北小学校本课程开发与实践方案城北小学校本课程开发与实践方案校本课程是学校课程体系的重要组成部分，它与国家课程、地方课程构成一个有机的整体，共同肩负着促进学生发展的任务。

学生的兴趣、能力与选择是多元的，课程必须有多元性才能适应全体学生发展的需要。

因此，校本课程的课设必须尊重学生的差异性与真实生活，必须充满着趣味性和丰富的多元选择性，才能把全体学生的共同发展落实到课程中，让课程更有价值，更具有生命力。

一、指导思想校本课程是学校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施的课程。

它是学科教学的拓展、是课堂较学的补充，更是学生发展不可缺少的教育资源。

据此，我校以语文课堂教学改革为龙头，以汉字书写为突破口，为培养造就学生的传承创新，弘扬中华民族的悠久文化，提高学生的汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，使学生个个能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能，提高学习效率；为学生的终身发展打下良好基础，特制定本方案。

二、工作思路本着“写字育人”，促使学生良好习惯的养成的目的，确定以下工作思路：1、以科学的教学质量观为指导，创新写字教学管理，使教学质量稳步提高。

2、立足现实，着眼未来，激发兴趣。

从而适应未来社会需要的高度，激发学生写字的兴趣。

3、遵循教育规律，指导学生写字的方法要科学。

如正确的坐姿，正确的执笔方法等。

4、习惯养成贵在坚持，学生在掌握正确的写字方法后，要持之以恒使学生逐步养成良好的学习习惯。

三、达成目标大力开展写字课堂教学的研究，认真上好写字一刻钟。

按照“知识传授，技能训练，习惯养成”的要求，确保写字课的指导和训练效益，提高写字教学的质量。

加强课内外结合，科学合理进行写字训练，力求轻负担、高质量。

在保证各学科教学质量的前提下，各学科通力合作，共同完成小学写字教学任务，各科作业质量达到小学生写字合格的标准。

四、实施步骤及进度第一阶段（2010.9）准备。

牡丹江市第六中学校本课程开发实施方案试行

牡丹江市第六中学校本课程开发实施方案（试行）全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的“三个面向”、《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《国家基础教育课程改革纲要》为指导，紧密结合学校“人文关怀为先，为教师和学生的生命发展奠基”的办学理念，促进学生的个性成长，促进教师的专业发展，促进学校“科技艺术教育”特色发展，全面推进素质教育和课程改革。

一、总体目标1、初步形成具有我校特色的校本课程体系。

努力将我校校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，初步形成具有学校特色的校本课程系列，从而推进我校素质教育的开展，促进学校教学文化建设、学校办学特色的形成。

2、为教师的专业成长提供新的载体。

调动教师的积极性和创造性，促进教师更新教育观念，增强教师课程意识，提高课程开发能力，发挥个性特长，促进教师专业发展，提高教师队伍整体水平，实现全校教师专业成长。

3、为学生全面发展提供新的平台。

激励和促进学生正确认识自我，选择个性潜能发展的独特领域和生长点，进一步拓展学生知识领域，主动学习，发展批判思维能力、创新精神和实践能力，在全面发展的基础上，培养和发挥学生的个性特长。

培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱校园生活，适应社会。

二、校本课程开发与实施组织机构1、领导小组组长：李月云副组长：刘红梅宋雁鸣于国辉职责：领导小组是校本课程开发实施的管理决策机构，负责制订校本课程开发实施的方案和具体实施计划，制订和不断完善各项规章制度，审议校本课程开发过程中的决策组织、协调制定《校本课程开发实施方案》，指导校本课程的开发。

2、组织协调小组由教导处、科研处所有成员组成。

职责：计划、执行、检查、评估全校各门课程及各教研组的课程教学工作；组织协调各教研组的各项工作的关系，落实各项课程管理措施，部署执行《校本课程开发实施方案》，终审校本教材和计划，检查与监督其的执行情况。

校本课程开发与实施方案_策划方案_

校本课程开发与实施方案校本课程开发的内容是校本课程开发的关键，它直接体现着校本课程开发的理念和目的。

依据各个学校不同的教育哲学与资源条件，校本课程开发的内容表现出多样性和差异性。

同时，由于校本课程开发是一个动态过程，它的内容相应地表现出开放性和拓展性。

根据课程的发展功能将其分为基础性课程、丰富性课程和发展性课程三类。

1、基础性课程基础性课程是指授给学生可再生长的基本知识和可再发展的基本技能的课程。

它和国家课程的范围大体一致。

包括语文、数学、物理、化学、英语、政治、生物、历史、地理、体育、音乐、美术等。

基础性课程由学科知识课程和学科学习策略课程构成。

其中学科知识课程开发涉及两个方面：一是对课程内容的更新，采取的方式常是改编、新编或拓编。

其次是对课程结构的革新，它包括：学科知识分层建构，学科知识横向整合。

学习策略课程的目的是使学生学会学习，它使学科知识具有知识的可再生长性和技能的可再发展性，从而完整地体现出基础性课程的特点。

学习策略课程分为通用学习策略课程和学科学习策略课程。

通用学习策略课程包括选择性注意策略、记忆学习策略、组织学习策略、精加工学习策略、元认知学习策略等。

这种策略适合任何课程和形式的学习，不与特定知识领域相联系。

学科学习策略指与特定学科紧密结合，适应专门知识学习的策略。

如应用题解题策略、朗读策略、英语学习策略、化学实验策略等。

学科学习策略直接与学科联系，并具有"生成性"特点，因此应成为学校基础性课程中开发的重要内容。

2、丰富性课程丰富性课程是指丰富学生生活、促进学生全面发展、提高学生综合素质和生活质量的课程。

它包括健身、博知、怡情、、广行五类。

健身课程主要是教给学生强身健体的方式，如武术、乒乓、排球、篮球、足球、体操等，同时培养学生体育意识和保健观念。

这类课程的开发一方面要重视活动方式多样化，另一方面提倡活动参与大众化。

博知课程主要是丰富学生知识，开阔学生视野的课程。

浅谈校本培训课程的开发与实施

浅谈校本培训课程的开发与实施
刘明巧
【期刊名称】《中国校外教育：上旬》
【年(卷),期】2012(000)004
【摘要】校本培训是执行校本培训课程计划的直接手段，也是促进教师专业发展的有效途径。

它的实施必须以校本培训课程为依据。

所谓校本培训课程就是以学校为课程编制主体，以专家为指导，多方参与开发的、为所有老师提供和重构的专业知识、技能和实践经验的总和。

【总页数】1页(P25-25)
【作者】刘明巧
【作者单位】山东省海阳市小纪镇第三小学
【正文语种】中文
【中图分类】G451.2
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