染色体变异导学案
高中生物必修2人教版 第五章第2节 染色体变异 导学案
5.2 染色体变异导学案姓名：2012年月日一、学习目标：1、知识目标：①说出染色体结构变异的基本类型。
②分析染色体数目变异类型及二倍体、多倍体单倍体概念与区别。
2、能力目标：能进行低温染色体数目变化的实验，并观察到染色体的变异现象。
3、情感态度与价值观：通过学习，认识染色体变异在生命遗传中的意义。
二、自主学习学生阅读教材P85-88 ,完成下列学案（一）、基因突变和染色体变异的区别：基因突变是染色体的的改变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观察到的。
而染色体变异是可以用观察到的，包括变异和变异。
（二）染色体结构的变异1、人类的许多遗传病是由改变引起的，如：猫叫综合征是人的第5号染色体引起的遗传病。
2、染色体结构的变异主要有4种类型：一是染色体中某一片段引起变异，二是染色体中某一片段引起变异，三是染色体的某一片段到另一条非同源染色体上引起变异，四是染色体中某一片段也可引起变异。
3、染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的发生改变，而导致的变异。
（三）染色体数目的变异1、染色体数目的变异可分为两类：一类是细胞内的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以的形式成倍地增加或减少。
2、染色体组：细胞中的一组非同源染色体在和上各不相同，但又，共同控制生物体的、、和，这样的一组染色体，叫做一个。
如;雄果蝇精子的染色体组分别是和。
3、二倍体：由发育而来的个体，体细胞中含有的个体。
体细胞中含有染色体体组的个体叫做多倍体。
其中体细胞中含有染色体组的个体叫做三倍体，体细胞中含有染色体组的个体叫做四倍体，如：人、果蝇、玉米是，香蕉是，马铃薯是。
4、多倍体植株常常是，叶片、果实和种子都，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所。
因此，人们常常采用的方法来获得多倍体，培育新品种。
5、人工诱导多倍体的方法有，目前最有效的方法是用来处理的种子或。
秋水仙素作用于正在的细胞时，能够抑制的形成，导致染色体不能，从而引起细胞内染色体数目。
学案2：5.2 染色体变异
染色体变异对的基因都是 ，自交后代不会发生 ，故利用单倍体育种能够明显 。
6. 低温诱导植物细胞染色体数目的变化1. 实验原理：低温能够 ，以致影响细胞有丝分裂中染色体被拉向两极。
2. 实验步骤（1）培养不定根， 诱导。
（2） 中浸泡，以固定细胞形态。
（3）制作装片：包括 4个步骤。
（4）先用低倍镜找到发生染色体数目变化的细胞，再用高倍镜观察。
三、染色体结构的变异1. 色体结构的变异主要有4种类型，染色体中某一片段缺失引起的变异属于 ；染色体中增加了某一片段引起的变异属于 ；染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上所引起的变异属于 ；染色体的某一片段位置颠倒了180°引起的变异属于 。
染色体结构变异的结果是使排列在染色体上的 发生改变，从而导致性状的变异。
大多数染色体结构变异对生物体是 ，有的甚至导致生物体 。
2. 以下是染色体结构变异的4种类型，其中a 是 ，b ，c 是 ，d 是 。
猫叫综合征属于变异类型 ，果蝇棒状眼属于变异类型 。
归纳总结： 1.染色体组数的判断（1）根据染色体形态判断：在细胞内任选一条染色体，细胞内与该染色体形态相同的染色体共有几条，则含有几个染色体组，如图甲有四个染色体组。
a b c d 1 2 3 4 5 1 2 5 1 2 5 1 2 5 4 3 1 2 3 4 5 1 2 4 3 5 1 2 5 4 1 2 5 3 3 4 1 2 3 4 5 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 4 5 正常 变异 联会 a b c d 1 2 3 4 5 a b c 5 1 2 3 4 d 1 2 3 4 c b a 5 5 1 2 3 4 c b a d d（2）根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组，如图乙有四个染色体组。
（3）根据染色体的数目和染色体的形态数来推算：染色体组的数目＝染色体数/染色体形态数，如韭菜细胞共32条染色体，有8种形态，可推出每种形态有4条，进而推出韭菜细胞内应含4个染色体组，而且染色体形态数就代表着每个染色体组中染色体的条数。
《染色体变异》学案
《染色体变异》学案一、学习目标1、描述染色体结构变异的类型。
2、说出染色体数目的变异及意义。
3、学会识别和分析染色体变异图。
二、学习过程1、染色体结构变异（1）概念：染色体结构的变异是指细胞内一个或几个染色体发生增添、缺失或改变等。
（2）类型：倒位：染色体的某一片段位置颠倒180度后重新长上去；易位：染色体的某一片段移接到另一非同源染色体上；缺失：染色体中某一片段缺失；重复：染色体增加某一片段。
（3）特点：都是细胞中非同源染色体之间发生的非正常交换，为非孟德尔式遗传，往往导致生物性状的改变甚至死亡。
（4）实例：猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失导致。
2、染色体数目变异（1）概念：染色体数目的变异是指细胞内染色体数目增添或缺失的改变。
可分为两类：一类是细胞内个别染色体的增添或缺失，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
（2）类型：个别染色体的增加或缺失，会使生物的性状随之改变，多引起遗传病；细胞内以染色体组的形式成倍地增加或减少，引起的变异具有遗传性，会改变生物的性状，造成多倍体。
多倍体是由受精卵发育而来，同源四倍体也是由受精卵发育而来，异源四倍体由受精卵发育而来。
（3）实例：21三体综合征患者比正常人多一条21号染色体；人的单倍体只有1个染色体组，二倍体有两个染色体组，三倍体有三个染色体组，四倍体有四个染色体组，五倍体有五个染色体组。
3、判断方法：根据图示判断属于哪种类型的变异，主要根据染色体的组成情况来判断。
若组成情况发生了改变，则属于结构变异；若组成情况没有发生改变，只是染色体的数目发生了变化，则属于数目变异。
染色体变异学案一、教学目标1、了解染色体变异的概念和类型；2、掌握染色体变异在生物进化中的作用；3、了解人类遗传病的原因和预防措施。
二、重点难点1、重点：染色体数目变异和结构变异的类型及实例；2、难点：染色体结构变异对生物性状的影响及染色体数目变异在生物进化中的意义。
高三生物一轮复习导学案：染色体变异
NO.18 染色体变异班级小组姓名评价【学习目标】1.熟练掌握染色体变异的类型，能判断生物体内染色体组数。
2.小组合作，大胆质疑，学会设计单倍体、多倍体育种方法。
3.激情投入，快乐学习，体会变异的奥秘。
【使用说明】▲1. 根据知识梳理的问题引导认真研读教材内容，注重联系整合，构建知识体系，排查好疑难。
2. 深入思考，完成合作探究核心问题，搞好重难点突破，并结合生活生产实际进行拓展。
3. 限时完成“能力提升”，规范训练，标注疑难。
★为C层同学选做题目自主梳理一、知识梳理（一）染色体结构变异和数目变异1.染色体结构变异的类型有哪些？2.染色体数目变异的类型有哪些？二、染色体组、二倍体、多倍体、单倍体1.请写出染色体组的概念。
2.多倍体的优点、单倍体的不足及单倍体育种的优点分别是什么。
3.人工诱导多倍体时，常用的方法有哪些？请写出其作用原理。
二、体系构建（尝试用合适的方式构建本部分的知识体系）三、疑难反馈【查找本部分薄弱环节和疑难问题，提高排查反思能力】合作探究探究点一： A-H为8种生物体细胞内染色体情况示意图，试分析它们的染色体组数，并说明它们应该属于几倍体。
探究点二：用图示的形式简要表示无籽西瓜的培育过程。
探究点三：单倍体育种、多倍体育种已知小麦A(高杆)对a（矮杆）为显性，B（抗病）对b（不抗病）为显性。
假如你是育种专家，现有基因型为AaBb的小麦幼苗，请尝试解决以下问题：1.获得基因型为AAaaBBbb的新品种，你该怎么做？（用箭头和文字表示）2.果想获得基因型为aaBB的新类型，怎样在最短的时间内获得该品种？请尝试回答。
学案装订线能力提升1.如图所示为一动物细胞某一分裂时期，下列说法有误的是①A 与a 互换位置属于基因重组；②A 从1移接到2上属于“易位”； ③A 从1移接 到 3上属于“易位”；④3和4上对应位置基因不相同是因为间期发生了基因突变 A ．①② B ．③④ C ．②④ D ．①③2.细胞的有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传的变异，其中仅发生在减数分裂过程的变异是 A.染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异 B.非同源染色体自由组合，导致基因重组 C.染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变 D.非同源染色体某片段移接，导致染色体结构变异3.将二倍体玉米的幼苗用秋水仙素处理，待其长成后用花药离体培养得到了新的植株，下列有关新植株的叙述正确的是（1）是单倍体 （2）体细胞没有同源染色体 （3）不能形成可育的配子 （4）体细胞内有同源染色体 （5）能形成可育的配子（6）可能是纯合子也可能是杂合子 （7）一定是纯合子（8）是二倍体A.⑷⑸⑺⑻B.⑴⑷⑸⑹C.⑴⑵⑶⑹D.⑴⑷⑸⑺ 4.右图中①和②表示发生在常染色体上的变异。
导学案染色体变异
第五章第二节染色体变异学案（第一课时）王青学习目标：1、说出染色体变异与基因突变的区别;2、说出染色体变异的类型；3、举例说明染色体组的概念；4、能判断细胞内染色体组数；5、能辨别单倍体、二倍体、多倍体。
任务一、染色体变异与基因突变的区别及染色体变异的类型1、基因突变是染色体上基因的改变，是微小区段变异，而染色体变异是比较明显的染色体或(即染色体变异的两种类型)的变异。
2.在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。
任务二、染色体结构变异的类型1.染色体结构变异的类型:①___ :染色体某一片段的缺少。
如。
② :染色体增加了某一片段。
如。
③ :染色体的某一片段移接到另一条上。
④ :染色体的某一段的位置颠倒了180°2.染色体结构变异的结果：使排列在染色体上的___________或___________发生改变，从而导致________的变异。
大多数染色体结构变异对生物体是_______________，有的甚至导致生物体。
任务三、染色体数目变异的类型染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内________的增加或减少；例如。
一类是以___________的形式成倍的增加或减少。
任务四、染色体组的概念及判别染色体组的概念：细胞中的一组________染色体，它们在_____和______上各不相同，但是携带着控制生物生长发育的_________，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。
任务五、二倍体、多倍体、单倍体的概念及判断1.二倍体、多倍体、单倍体的概念1）二倍体：像果蝇这样由__________发育成的个体，________中含有__________，叫二倍体。
2）三倍体：由__________发育成的个体，________中含有__________，叫三倍体。
3）四倍体：由__________发育成的个体，________中含有__________，叫四倍体。
4）多倍体：由__________发育成的个体，________中含有__________，叫多倍体。
高三生物染色体变异导学案
第5章高三生物染色体变异导学案第2节染色体变异【学习目的】1.说出染色体结构变异的基本类型及染色体数目的变异。
2.说出染色体变异与基因突变的区别。
3.染色体组的概念；二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联络。
【思索讨论】一、染色体结构变异1、阅读课本P85，请说出染色体结构变异的基本类型以及对基因数目和陈列顺序的影响,与基因突变有何不同？交叉互换与易位有何不同？2、判别以下进程属于哪种变异类型？二、染色体数目变异〔阅读教材P86-87〕1、染色体数目变异的类型有哪些？2、果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？3、果蝇的精子中有哪几条染色体？这些染色体在形状、大小和功用上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？能否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？能否具有全能性？4、什么是染色体组？果蝇体细胞中有哪几个染色体组？每组中的染色体能否全部来自父方或全部来自母方？5、如何判定细胞内的染色体组数？①判别右图各具有几个染色体组？②基因型AaBb、aBc,AAa的集体区分有几个染色体组？6、请说出单倍体、二倍体和多倍体的概念及特点，举例说明。
如何判别某集体是几倍体？含有1个染色体组的生物一定是单倍体吗？含2个染色体组的生物一定是二倍体吗？单倍体生物一定只要1个染色体组吗？7、生物可遗传变异类型有哪些？真核生物，原核生物和病毒的可遗传变异类型能否相反？【课堂检测】1、以下图是甲,乙,丙三种生物体细胞内染色体状况表示图,那么对应的基因型可依次表示为A．AaBb、AAaBbb、Aaaa B．AaaaBBbb、Aaa、AABBC．AAaaBbbb、AaaBBb、AaBb D．AAaaBbbb、AAabbb、ABCD2、某些类型的染色体结构和数目的变异，可经过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别．a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的形式图，它们依次属于〔〕A．三倍体、染色体片段添加、一般染色体数目变异、染色体片段缺失B．三倍体、染色体片段缺失、一般染色体数目变异、染色体片段添加C．一般染色体数目变异、染色体片段添加、三倍体、染色体片段缺失D．染色体片段缺失、一般染色体数目变异、染色体片段添加、三倍体。
染色体变异导学案
染色体变异知识点归纳：1．染色体变异和基因突变的区别是染色体的某一个位点上基因的改变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观察到的；而是可以用显微镜直接观察到的如、等。
2．染色体结构的变异(1)缺失：染色体中_______________缺失引起变异。
(2)重复：染色体中_____________________引起变异。
(3)易位：染色体的某一片段移接到另______________上引起变异。
(4)倒位：染色体中某一片段__________________也可引起变异。
染色体结构的改变，会使排列在染色体上的或_____ 发生改变，从而导致。
该该种变异对生物大多是的。
3．染色体数目的变异（1）类型：一类是细胞内__________________的增加或减少，如21三体综合征；另一类是细胞内染色体数目以__________________的形式成倍地增加或减少。
例如雄蜂。
（2）染色体组的概念：细胞中的一组____________染色体，在_________上各不相同，携带着控制生物生长和发育的____________。
如右图中的雄果蝇体细胞染色体中__________就代表一个染色体组。
（3）二倍体和多倍体：叫二倍体，_ 叫三倍体，叫多倍体。
自然界中，几乎全部动物和过半数的高等植物都是。
多倍体在中很常见，在中极少见。
★总结：如左图：同一形态的染色体有条，此细胞中就有个染色体组。
②根据基因型判断：在细胞或者生物体的基因型中，控制同一种性状的基因（不分显隐性）出现几次，则细胞中就有几个染色体组。
如细胞的基因型为AAaaBBbb,基因A和a共有个，则该细胞中共有个染色体组。
③根据染色体数目和染色体形态推算出含有几个染色体组:染色体组数=染色体数目÷染色体形态数。
如：果蝇体细胞中有8条染色体，分为_____ 种形态，则染色体组的数目为____个。
（4）多倍体特点及诱导方法：与二倍体植株相比，多倍体植株的特点是：、、。
高三生物一轮复习染色体变异导学案
第五章第2节《染色体变异》导学案编辑：审阅：【教学目标】【教学重点】【教学难点】了解染色体结构变异和数目变异【自主预习】任务一基因突变与染色体变异的区别？任务二染色体结构的变异1、实例：猫叫综合症是因为人的第号染色体部分缺失引起的遗传病。
2、染色体结构的变异概念：3．类型(1)缺失：染色体中_______________缺失引起变异。
(2)重复：染色体中_____________________引起变异。
(3)易位：染色体的某一片段移接到另______________上引起变异。
(4)倒位：染色体中某一片段__________________也可引起变异。
共性：染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。
大多数染色体结构变异，对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。
任务三染色体数目的变异1．染色体数目的变异类型：2．染色体组的概念：3．二倍体、多倍体(1)二倍体：由_______________发育而成，体细胞中含有______________的个体，包括几乎全部的________和过半数的____________________。
(2)多倍体①概念：由__________发育而成，体细胞含_____或_______染色体组的个体。
其中，体细胞中含有三个染色体组的叫做___________，含有四个染色体组的叫做______________。
②植株的特点a．_______；b．____都比较大；c．________等营养物质的含量有所增加。
(3)人工诱导多倍体①方法：目前最常用且最有效的方法是用_________________处理。
②原理：当秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够抑制_______________，导致染色体不能__________________，从而引起细胞内____________加倍。
4．单倍体(1)概念：由______________发育而来，染色体数和染色体组数是__________的一半，即体细胞中含有____________染色体数目的个体。
《染色体变异》导学案
学习必备欢迎下载第 2 节染色体变异第一课时课前预习学案一、预习目标预习染色体结构变异和染色体数目变异，初步掌握结构变异和数目变异的类型以及染色体组的概念二、预习内容( 一 ) 基因突变与染色体变异的区别：1 ．基因突变是染色体上基因的改变，是微小区段变异，是水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体或2．在光学显微镜下观察到的变异是3、染色体变异包括变异和的变异。
，看不见的是变异。
（二）、染色体结构的变异1、定义：由而果蝇的棒状眼是由于染色体中引起的变异。
如猫叫综合征是由人的某一片段引起的变异。
引起的遗传病，2、类型:①___ : 染色体某一段的缺失。
如果蝇缺刻翅的形成②:染色体增加了某一片段。
如果蝇棒状眼的形成③:染色体的某一片段移接到另一条上。
④:染色体的某一段的位置颠倒了180°3、结果：使排列在染色体上的___________或 ___________发生改变，从而导致________的变异。
大多数染色体结构变异对生物体是__________，有的甚至导致生物体。
（三）、染色体数目的变异：1、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内_______的增加或减少；例如。
一类是以___________的形式成倍的增加或减少。
例如。
2、染色体组：细胞中的一组______________ ，在 __________上各不相同，携带着控制生物________的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个__________。
3.二倍体与多倍体的概念二倍体：由 __________ 发育成的个体，________中含有 __________ ，如 __________ 。
多倍体：由 __________ 发育成的个体，________中含有 __________ ，如 __________ 。
4.单倍体的概念：像蜜蜂的雄蜂这样，体细胞中含有________________________ 的个体，叫做单倍体。
高中生物 5.2染色体变异导学案新人教版必修2
高中生物 5.2染色体变异导学案新人教版必修2第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异一、学习目标：1、染色体结构变异的4种类型。
2、染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。
3、单倍体和多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。
4、人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。
二、课时安排：2课时三、课前自主学习内容：（自学教材内容，填写下列空白）1、染色体结构变异染色体结构变异主要有4种：染色体某一片段的、、、，这些结构改变，改变，从而导致性状变异。
2、染色体数目变异（1）染色体数目变异可分为两类：一类是细胞内增加或减少；另一类是细胞内染色体数目以形式成倍地加增加或减少（2）染色体组：细胞中的一组，在上各不相同，但又相互协调，共同控制生物的，这样的一组染色体，就叫做一个染色体组。
如图5-8中或就是一个染色体组。
（3）二倍体和多倍体由发育而成的个体，中含有个染色体组的叫二倍体。
由发育而成的个体，中含有个染色体组的叫多倍体。
如是三倍体，是四倍体。
（4）单倍体：中含有的个体，叫做单倍体。
（5）与二倍体相比，多倍体的植株的特点是。
（6）与正常植株（二倍体）相比，单倍体植株的特点是。
（7）人工诱导多倍体方法有和处理，它们的作用原理为。
（8）单倍体育种：育种工作者常常采用的方法来获得单倍体，然后经过人工诱导使，重新恢复到正常植株的染色体数目。
用这种方法培育得到的植株，不仅能够，而且每对染色体上的成对基因都是的，自交后代，同时能够大大缩短育种年限。
四、课堂合作探究目标：（分组讨论、展示、评价）1、试比较染色体结构变异与基因突变两种变异类型。
2、叙述染色体组的概念，并加以解释3、已知一个某个生物体的体细胞中染色体组成如图所示，请判断该生物体是二倍体、还是三倍体，或是单倍体。
说明理由4、基因型YyRr的杂合豌豆，要想获得YYrr品种，如何运用单倍体育种的方法培育？。
13染色体变异导学案新人教版必修2
河北省唐山市开滦第二中学高中生物 5.2.2 染色体变异导学案新人教版必修2【学习目标】1. 单倍体的概念及其和二倍体、多倍体的区别。
2.低温诱导染色体数目变化的实验。
3. 利用染色体变异育种4.三种可遗传变异的比较【重点难点】重点：1.单倍体的概念及其和二倍体、多倍体的区别。
2.低温诱导染色体数目变化的实验。
3.利用染色体变异育种难点：1.单倍体的概念。
2.利用染色体变异育种【自主学习】一．单倍体(阅读87页)1.为什么单倍体含有的染色体数目同本物种配子一样？2.如何区分单倍体和多倍体？3.怎样利用单倍体育种？写出基本步骤：4.单倍体育种的优点是什么？例题已知普通小麦是六倍体，含42条染色体。
相关普通小麦的叙述中，不准确的是A、它的单倍体植株的体细胞含三个染色体组B、它的每个染色体组含有7条染色体C、在种子的发育过程中，它的胚和胚乳细胞中最多可能含有18个染色体组D、利用花药离体培养获得的植株表现出高度不育二、低温诱导植物染色体数目变化1、步骤：（1）培养根尖，低温诱导（2）剪去诱导处理的根尖约0.5-1cm，放入卡诺氏液中浸泡0.5-1小时，以固定，然后用体积分数约95％的冲洗2次。
（3）制作装片，包括：、、和4个步骤。
（4）先用低倍镜寻找形态较好的分裂相。
视野中既有正常的二倍体细胞，也有染色体数目发生发生改变的细胞，染色体数目变化的细胞中染色体数目可能为正常细胞的倍。
确认某个细胞发生染色体数目变化后、再用观察。
2、实验中相关问题分析⑴实验时为什么一般选用洋葱（或大蒜、大葱）等材料？能用大肠杆菌代替吗？为什么？⑵实验时为什么先培养出根尖后再低温诱导？能否直接诱导洋葱鳞片叶？⑶解离时需用的解离液是什么？解离的目的是什么？⑷为什么要漂洗？染色常用的染色液是什么？染色的目的是什么？⑸如何确定染色体发生了变异？⑹低温诱导多倍体和秋水仙素的作用原理是否相同？【问题生成】同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把问题填写在下面【师生互动、问题探讨】1.单倍体是否是只含有一个染色体组？2、二倍体、多倍体与单倍体的比较二倍体多倍体单倍体概念体细胞中含2个染色体组的个体体细胞中含3个或3个以上染色体组的个体体细胞中含本物种配子染色体数的个体染色体组发育起点形成原因受精作用植物特点正常举例几乎全部动物、过半数高等植物香蕉、普通小麦发育过程3.基因重组、基因突变和染色体变异的比较类型项目 基因突变基因重组染色体变异实质 光镜下是否可见 发生时间 适用范围 产生结果 意义【课堂小结与反思】【自我检测】1. 用普通小麦（六倍体）的花药离体培养成的植株通常称为 A.六倍体 B ．三倍体 C ．一倍体 D ．单倍体2. 用马铃薯的花药离体培养的单倍体植株，能够正常地实行减数分裂，用显微镜能够观察到染色体两两配对，形成12对。
染色体变异+导学案+苏小康
《染色体变异》导学案学习目标：1、通过自主学习，能够说出染色体结构变异的基本类型及结果。
2、通过自主学习，能够说出染色体数目变异的基本类型。
3、分析“雄果蝇的染色体组图解”，能够归纳出染色体组的概念学习重、难点:掌握染色体组的概念学习过程：模块一、染色体结构的变异【自主学习】阅读课本85-86页“染色体结构的变异”的内容,完成基础知识梳理的内容【基础知识梳理】：1、若正常染色体为：abcde 。
请写出染色体结构变异的四种类型，并在后面图示。
①_______：染色体中某一段缺失引起的变异。
②_______：染色体中_______某一片段引起的变异。
③_______：染色体中某一片段位置颠倒引起的变异。
④_______：染色体的某一片段移接到______________引起的变异。
2、染色体结构变异的结果：染色体结构的改变会使排列在染色体上的_________________________发生改变，而导致性状的变异。
多数变异对生物体，有的甚至会导致生物体死亡。
例如：__________________________ 3、比较基因突变和染色体结构变异的区别【巩固练习】1、是正常的两条同源染色体，则下图所示是指染色体结构的( )A.颠倒B.缺失C.移接D.增加2、下列变异中不属于染色体结构变异的是A.染色体缺失了某一片段B.染色体增加了某一片段C.同源染色体之间的互换D.非同源染色体之间的互换模块二、染色体数目的变异【自主学习】阅读课本86页“染色体数目变异”的内容, 完成基础知识梳理的内容。
【基础知识梳理】1.染色体数目的变异分为两种类型，一类是_______________ ；另一类是________________________2、分析图“雄果蝇的染色体组图解”，回答下列问题。
（1）、雄果蝇的精子中有几条染色体？_____哪几条?_____________________________（2）、雄果蝇的精子中有几对同源染色体？_________。
染色体变异导学案
染色体变异导学案教学重点染色体数目的变异教学难点1、染色体组概念2、二倍体、多倍体和单倍体概念及联系教学过程温故而知新：1．基因突变导致生物变异的原因是什么?2．基因是什么?它和染色体又有何关系?一、染色体变异类型（染色体变异光学显微镜下可见，基因突变不可见）(一) 染色体结构的变异1.类型：①：染色体某一段缺少，如；②：染色体增加某一片段，如；③：染色体的某一片段移接到另一条上；④：染色体的某一片段位置颠倒180o。
2.注意：交叉互换与易位交叉互换：发生在染色体的上，属于。
易位：发生在染色体之间，属于。
思考1：为什么染色体结构的变异，会导致生物性状的变异呢？染色体结构的改变会使排列在染色体上的或发生改变，从而导致的变异。
大多数染色体结构变异对生物体。
练一练1．下列变异中，不属于染色体结构变异的是（）A.染色体缺失某一片断B.染色体增加了某一片断C.染色体中DNA的一个碱基发生了改变D.染色体某一片断位置颠倒了1800 2．是正常的两条同源染色体，则下图所示是指染色体结构的（）A.倒位B.缺失C.易位D.重复（二）染色体数目的变异1.类别：①细胞内个别的染色体的增加或减少②以染色体组的形式成倍的增加或减少（1）个别染色体数目变化例如：人类一种遗传病叫“21三体综合征”（又称先天愚型），患者比正常人多出一条染色体--21号染色体有三条，症状表现为智力低下，身体发育缓慢等；再如人类另一种遗传病叫“性腺发育不良”，患者少了一条X染色体，外观为女性但没有生育能力。
（2）以染色体组的形式成倍变异（三）染色体组雄性果蝇体细胞中含有条染色体，共对同源染色体，其中对常染色体和对性染色体。
其中属于同源染色体。
请在下面圆圈内画出上述果蝇精子中染色体组成：精子1 精子2（1）染色体组的概念细胞中的一组，在形态、结构、功能上各不相同，携带是控制生物生长发育，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。
例如，雄果蝇精子中的这组染色体就组成了一个染色体组。
生物必修2第5章第2节《染色体变异》导学案_2
（2）三倍体西瓜无性繁殖后，无籽性状是否能遗传？
。若取此枝条扦插，长成的植株子房壁细胞有个染色体组。
分层作业
《课后训练案》
反思反馈
②原理：当作用于正在分裂的细胞时，能够抑制的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。
4、单倍体：
①像蜜蜂的雄蜂这样，体细胞中含有____________________的个体，叫做单倍体。
②单倍体的植株特点是：与正常植株相比，植株长的________，且______。
获得单倍体通常用的方法是：_________________。用到的生物技术
(3)雄蜂产生的精子中染色体数是。
(4)一雄蜂和一蜂王交配后产生的F1中工蜂的基因型是：AaBb、Aabb、aaBb、aabb，则亲本的基因型分别是：父本为，母本为，F1中雄蜂的基因型为。
10．下图是我国育种学家培育异源八倍体小黑麦的过程图。试分析回答：
（1）A、B、D、R四个字母代表。
（2）F1之所以不育，是因为。
A．2种B．4种C．6种D．8种
5.用秋水仙素诱发基因突变和诱导多倍体，起作用的时期分别是（）
A．有丝分裂的间期和前期B．有丝分裂的间期和后期
C．有丝分裂的前期和后期D．有丝分裂的前期和后期
6.玉兰植株中有如下几种类型，其中有性生殖能力最强的是（）
A．二倍体（2N＝14）B．三倍体（3N＝21）
C．四倍体（4N＝28）D．五倍体（5N＝35
染色体数目的变异
学习难点
1、染色体组的概念2、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系
学法指导
课前预习，完成自主学习内容。
自主学习内容
教师
活动
1、二倍体和多倍体
高中人教版生物必修2《染色体变异》精品导学案
5.2 染色体变异教学目标：1. 说出染色体结构变异的基本类型和染色体数目变异的变异。
2. 进行低温诱导染色体数目变化的实验。
教学重点：染色体数目的变异。
教学难点：1. 染色体组的概念2. 二倍体、单倍体、多倍体的概念及联系3. 低温诱导染色体数目变化的实验。
教学过程：复习引入：能遗传的变异主要来源有几种？基因重组：非等位基因自由组合引起的能遗传的变异基因突变：基因的结构改变引起的染色体变异：染色体结构和数目变异讲授新课：一、染色体结构的变异：主要有4种型：___________、___________、___________、___________。
二、染色体数目的变异：在染色体变异中，对生物新类型产生起很大作用的是染色体数目的改变，其中又以成倍增加或成倍减少较为普遍，那么，是怎样成倍增减的呢？这就要理解染色体组的概念。
1、染色体组果蝇的体细胞中有４对染色体，（３对常染色体，１对性染色体）经减数分裂形成的精子或卵细胞中含有４个染色体，这４个染色体各不相同，即４对染色体分为两组，每组形成１个染色体组。
生殖细胞中的这样一组染色体叫做一个染色体组。
2、二倍体进行有性生殖的生物，经受精作用形成的受精卵细胞，又含有两个染色体组。
象这样，体细胞中含有两个染色体组的的个体叫做二倍体。
3、多倍体有些生物，体细胞中含有三个以上染色体组，这叫多倍体。
含三个染色体组的，叫三倍体。
含四个染色体组的叫四倍体……例如：香蕉为三倍体，马铃薯为四倍体，普通小麦是六倍体。
多倍体形成的原因：染色体已复制，但细胞分裂过程受阻，则细胞内的染色体数目加倍。
4、单倍体：单倍体是指生殖细胞不经受精作用单独发育成的生物个体。
其生殖方式是单性生殖。
染色体来源只是来自单方（父方或母方）。
多倍体、二倍体都是由受精卵发育而成的，其生殖方式是有性生殖。
染色体来自双方（父方和母方）。
大多数的单倍体只有一个染色体组。
因为多数生物是二倍体。
有的单倍体就不只含有一个染色体组。
人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》优质导学案
建三江一中导学案编号考纲要求染色体构造变异和数目变异〔Ⅰ〕命题热点1.染色体变异的类型及判断2.染色体组、单倍体和多倍体3.染色体数目变异的发生原因以及对后代性状的影响【学法指导】1、自学课本，完成自主学习局部；2、学会把知识分类、比照着理解记忆【学习过程】课前自主学习每位学生阅读课本梳理主干知识1、染色体构造的变异〔1〕类型〔连线〕〔2〕结果：使排列在染色体上的基因的发生改变，从而导致性状的变异。
2、染色体数目变异〔1〕类型①组成如图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为：②组成特点：a.形态上：细胞中的一组，在形态和功能上各不一样。
b.功能上：控制生物的一组染色体。
〔3〕单倍体、二倍体和多倍体(1)染色体增加某一片段可进步基因表达程度，是有利变异(2022·江苏高考，7A)( )(2)染色体缺失有利于隐性基因表达，可进步个体的生存才能(2022·江苏高考，7B)( )(3)染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响(2022·江苏高考，7C)( )(4)XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减数分裂中同源染色体的联会行为有关(2022·安徽高考，4改编)( )(5)染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加(2022·海南高考，T19A)( )〔6〕染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。
〔〕〔7〕染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化。
〔〕〔8〕体细胞中含两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体。
〔〕〔9〕人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
〔〕4、课内分组讨论合作交流展示〔1〕图甲、图乙均发生了某些片段的交换，其交换对象分别是什么？它们属于何类变异？〔2〕图丙①～④的结果中哪些是由染色体变异引起的？它们分别属于何类变异？能在光镜下观察到的是？〔3〕图丙①～④中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和排列顺序？5、必明考向针对训练[必明考向]考点一染色体构造变异的分析与判断1.〔2022·海南卷，21〕关于基因突变和染色体构造变异的表达，正确的选项是〔〕A.基因突变都会导致染色体构造变异B.基因突变与染色体构造变异都导致个体表现型改变C.基因突变与染色体构造变异都导致碱基序列的改变D.基因突变与染色体构造变异通常都能用光学显微镜观察2.〔2022·上海卷，27〕如图，显示一对表型正常的夫妇及其智障儿子细胞中的两对染色体〔不考虑受精和胚胎发育过程中的任何情况下造成〕，造成儿子异常的根本原因是〔〕A.父亲染色体上的基因发生突变B.母亲染色体上的基因发生突变C.母亲染色体发生缺失D.母亲染色体发生易位[必明考向]考点二染色体组与染色体数目变异3.(必修2 P86图5-8改编)如图为雄果蝇体细胞的染色体组成，以下有关表达不正确的选项是( )A.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y构成一个染色体组B.雄果蝇为二倍体C.染色体组中染色体形态各不一样D.假设Ⅱ染色体与Ⅲ染色体上的基因发生互换应属穿插互换型基因重组4．以下有关染色体组、单倍体和多倍体的相关表达，说法错误的选项是( )A.水稻(2n＝24)一个染色体组有12条染色体，水稻单倍体基因组有12条染色体B.普通小麦的花药离体培养后，长成的植株细胞中含三个染色体组，但不是三倍体C.番茄和马铃薯体细胞杂交形成的杂种植株细胞中含两个染色体组，每个染色体组都包含番茄和马铃薯的各一条染色体D.马和驴杂交的后代骡是不育的二倍体，而雄蜂是可育的单倍体5.以下是对a～h所示的生物体细胞图中各含有几个染色体组的表达，正确的选项是( )A.细胞中含有一个染色体组的是h图，该个体是单倍体B.细胞中含有两个染色体组的是g、e图，该个体是二倍体C.细胞中含有三个染色体组的是a、b图，但该个体未必是三倍体D.细胞中含有四个染色体组的是f、c图，该个体一定是四倍体【课堂小结】【课后提能综合演练】1．A、a和B、b是控制两对相对性状的两对等位基因，位于1号和2号这一对同源染色体上，1号染色体上有局部来自其他染色体的片段，如以下图所示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巩义二中东校区高二生物导学案编号：
染色体变异
编写：李乐审核：高二生物备课组
学习目标：
1、通过图形分析，举例说出染色体结构变异的类型，造成的影响；
2、通过果蝇体细胞染色体图解，解释染色体组的概念，总结染色体组数的判断规律；
学习重点：
染色体数目变异
学习难点：
染色体组的概念、染色体组数的判断
学习过程：
自主学习
一、基因突变与染色体变异的区别
1、基因突变是染色体的基因的改变，是微小区段的变异；而染色体变异是比较明显的染色体或的变异
2．在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。
二、染色体的变异
（一）、染色体结构的变异
1、定义：由引起的变异。
如猫叫综合征是由人的缺
失引起的遗传病，而果蝇的棒状眼是由于染色体中某一片段引起的变异。
2、类型:
①___ :染色体某一段的缺少。
如。
② :染色体增加了某一片段。
如。
③ :染色体的某一片段移接到另一条上。
④ :染色体的某一段的位置颠倒了180°
3、结果：使排列在染色体上的___________或___________发生改变，从而导致________的变异。
大多数染色体结构变异对生物体是_______________，有的甚至导致生物体。
4、思考：①遗传病患者是否一定携带有致病基因？②细胞内基因的种类和数目不改变，细胞的性状是否一定不改变？
③染色体结构变异中“易位”与基因重组中“交叉互换”有何不同？
④染色体结构变异中“缺失”与基因突变中“缺失”有何不同？
（二）、染色体数目的变异
1、染色体数目的变异可以分为两类：一类是，另一类是。
结合课本86页图形分析：
2、果蝇体细胞有条染色体，对常染色体，对性染色体。
其中Ⅱ和Ⅱ的关系
是，而Ⅲ和Ⅳ的关系是。
所以雄性果蝇总共有对同源染色体。
3、果蝇精子中有条染色体，是哪几条？。
它们在形态、结构和功能上，是一整套非同源染色体的组合，却携带了控制生物生长、发育、遗传和变异的全部遗传信息。
4、如果把果蝇精子中的染色体看成一组，那体细胞中有组。
5、染色体组的定义：。
合作学习
1、染色体组数的判断方法
①. 根据下表，总结根据染色体的数目判断染色体组数的规律(二倍体生物为例)
总结规律：
②.根据已知基因型对应的染色体组数，总结根据基因型判断染色体组数的规律
Ab（1个） AaBb (2个) AaaBBb（3个） AaaaBBbb（4个）
总结规律：
③.根据右侧图形对应的染色体组数，总结根据图形判断染色体组数的规律
a:（4个） b：（3个）
c：（2个） d：（1个）
总结规律：
四、当堂检测
（一）、判断下列说法是否正确并进行改正
①、只要有细胞结构的生物都可能发生染色体变异（）
②、染色体之间的交叉互换都属于染色体结构的变异（）
③、一个染色体组中各条染色体的形态和功能各不相同，所以一个染色体组中不会有同源染色体（）
④、男性的次级精母细胞中，只含有一个染色体组（）
⑤、基因型为AaaBbb的个体，体细胞中含有三个染色体组（）
(二)、选择题
1、下图中①和②表示发生常染色体上的变异。
①和②所表示的变异类型分别属于 ( )。
A．基因重组和易位
B．易位和易位
C．易位和基因重组
D．基因重组和基因重组
2、一个染色体组应是 ( )
A．配子中的全部染色体
B．二倍体生物配子中的全部染色体
C．体细胞中的一半染色体 D．来自父方或母方的全部染色体
3、某生物的基因型AAaaBbbbCCCc，那么它有多少个染色体组（）
A、2、
B、3
C、4
D、8
4、下列细胞中含有1个染色体组的细胞是（）
A、人的口腔上皮细胞
B、果蝇的受精卵
C、普通小麦的卵细胞（六倍体）
D、玉米的卵细胞（二倍体）5、认真分析下图的对照图，从A、B、C、D确认出表示含一个染色体组的细胞，是图中（）
五、课后反思
六、课后反馈训练
一、选择题
1、(2011·海南高考)关于植物染色体变异的叙述，正确的是（）
A、染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加
B、染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生
C、染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化
D、染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化
2、（2011·江苏高考）在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生的变异是( )（多选）
A、DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变
B、非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组
C、非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异
D、着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数目变异
3、[2013·苏州模拟]以下情况属于染色体变异的是( )
①21三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条
②同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了相应部位的交叉互换
③染色体数目增加或减少④花药离体培养后长成的植株
⑤非同源染色体之间的自由组合⑥染色体上DNA碱基对的增添、缺失
A. ②④⑤
B. ①③④⑥
C. ①②③④⑤⑥
D. ①③④。