李小惠：一年级语文上册教案

一年级语文上册第一单元汉语拼音计划学科：语文年级：一年级执教人：李小惠

单元

课题

汉语拼音单元

学习内容分析

本单元公分13课汉语拼音和四个复习。教材安排了意境优美的情境图，以品读的结果形式呈现出音节，还有朗朗上口的儿歌以及随而儿歌认识的70个汉字等内容。这样的编排有利于学生学习品音，有利于培养学生的观察力，有利于儿童的语言发展。

学习目标设计

学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，声调和整体认读音节，能准确拼读、书写音节借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。

学习重点难点分析

重点：学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，声调和整体认读音节

难点：能准确拼读书写音节、声母、韵母及整体认读音节

教法学法设计

由于学习汉语拼音单调、枯燥，而学生年龄小，注意力易分散，因此教学时应充分利用课文中的插图，采用编儿歌、做手势、制作字母卡片等方法，通过做游戏、开火车认读音节巩固拼音的发音，达到读准、记清汉语拼音字母和拼读音节的目的。

课时安排入学教育1---2学时

汉语拼音13课，可根据情况每课用2----3课时复习一、二、三、四每个可用1----2课时

一年级语文上册第一单元汉语拼音课时教案

学科语文年级一年级主备人李小惠课题《aoe》教案

学习目标

1、知识与技能

会aoe三个单韵母，认清形，读准音，认真书写。认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。会在四线格内抄写aoe 三个单韵母。

激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

2、过程与方法

学学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3、情感态度价值观：

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

学习重点1、aoe的发音。2、韵母带调读。

学习难点e的发音及aoe的第二声和第三声。

教具准备字母卡片

学习流程

一、自学尝试

听首儿歌：它的用处真是大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，我要学得顶呱呱！

二、展示交流

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

2、图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。

3、听电脑示范发音，教师示范发音，学生听音，看口形。学生

模仿发音，教师边检查边领读。

4、教顺口溜：张大嘴巴，aaa；小女孩练唱aaa。

三、质疑点拨。

1、观察图，说说汽车是怎么走的？

2、交流。

3、认识声调符号

4、根据声调比划动作。

5、小组学习，观察讨论：你发现汽车的走法和a的四声，哪些

地方很相象？

6、编儿歌练读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

教后反思

一年级语文上册第一单元汉语拼音课时教案

学科语文年

级

一年

级

主备人李小惠学科语文

课题《iuü》教学设计

学习目标

1．学会iu ü三个单韵母，能读准音，认清字形。

2．学会正确认读iu ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写，并会在四线格里正确书写。

学习

重点

iu ü的发音及带调读

学习

难点

读准iu ü的第二声和第三声懂得i上标声调时，不写小圆点。教具

准备

拼音卡片

学习过程一、复习认读带调的a,o,e。

二、教学单韵母i及其四声。

1．看图说话引出i 。

2．启发学生看图,记形.

3．指导书写。

4．教学i的四声。

三、同法教学单韵母u ü及其四声。

四、复习巩固。

卡片认读带调的iuü，比一比，看谁读得又快又对。

开火车读。

回答。

看口形，听发音，认真仿。

学生编顺口溜记形：1加小点还念i，发音牙齿要对齐。书空，念顺口溜：先写竖，再写点，iii。

在四线格内抄写。

念顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。

在语言环境中练习四声。

多种方法练读iuü。

５指导书写ü。出示投影，说说像什么。范写。

复习巩固６个单韵母及其四声。

认读６个单韵母。

游戏：亮卡片，记字母。

开火车，认读打乱的６个带调单韵母，游戏：摘橘子。

四、总结。认读。

说说：一条鲤鱼吹泡泡。

看口形，听发音，模拟读，练读。

试读。用顺口溜进行四声练习。

读课文。

说话：小鱼吹泡泡。在作业本上抄写ü。

认读。做游戏。

开火车读，互读互查。

教后反思

一年级语文上册第一单元汉语拼音课时教案

学科语文年

级

一年

级

主备人李小惠学科语文

课题《bpmf》教学设计

教学目标

1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。

教学重点1、学习拼读音节。

2、教学带调拼读。

教学

难点

教学带调拼读。

教学过程

一、导入新课

指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

二、教学发音

指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。

4、带调拼读。

（1）出示音节。

出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。

（2）教学读法。用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。

5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。

接顺口溜。