广东教育学心理学基础考点辅导每日一练(2016.6.12)

单项选择题

1 、再认能力的最佳年龄研究表明，青少年对词的再认高峰期是（B）

A．小学高年级

B．初中时期

C．高中时期

D．大学时期

2 、以特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法称为（B）。

A.实验法

B.测验法

C.调查法

D.观察法

3 、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A)。

A.劳动起源论

B.生物起源论

C.心理起源论

D.生物进化论

4 、具有终极结果的教育目的是指………………………………………（D）

A．价值性教育目的

B．发展性教育目的

C．操作性教育目的

D．终极性教育目的

5 、下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定?(BDE)。

A．《教师资格条件》

B．《教育法》

C．《宪法》

D．《教师法》

6 、咨询与辅导的基本原则是：()

A．尊重学生

B．面向全体学生

C．要有耐心

D．坚持具体性原则

7 、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是(C)

A.皮亚杰

B.加德纳

C.斯腾伯格

D.戴斯

8 、近代社会引起了教育的巨大变化，其表现包括(ABC)。

A．公立教育系统的建立

B．教育的世俗化

C．初等义务教育的实施

D．教育的终身化

E．教育的象征性功能占主导地位

9 、“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(A)

A.相对评价

B.绝对评价

C.定性评价

D.定量评价

10 、我国学校教育层次包括()。

A.幼儿教育

B.初等教育

C.中等教育

D.高等教育

E.学历教育

11 、强调“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育家是（B）

A、陶行知

B、杜威

C、康德

D、马卡连柯

12 、有效地进行班主任工作的前提和基础是（D）

A．教育学生学好功课

B．组织培养班集体

C．对学生进行思想品德教育

D．了解和研究学生

13 、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：(B)

A.抑郁症

B.恐怖症

C.焦虑症

D.强迫症

14 、皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括（ABCE）。

A.具体运算阶段

B.前运算阶段

C.感知运动阶段

D.数运算阶段

E.形式运算阶段

15 、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（B）

A．认知内驱力

B．附属内驱力

C．自我提高内驱力

D．欲望内驱力

16 、校园文化的核心是(C)。

A．学生

B．教师

C．学校的观念文化

D．校园设施

17 、教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（C）。A．凯洛夫和赫尔巴特

B．杜威和赫尔巴特

C．赫尔巴特和杜威

D．夸美纽斯和杜威

18 、“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反映了(B)对人的身心发展的影响。

A．遗传因素

B．环境因素

C．学校教育

D．个体因素

19 、德育过程的主要矛盾是（D）

A．德育内容与德育方法之间的矛盾

B．教育者与受教育者之间的矛盾

C．道德认识与道德行为之间的矛盾

20 、古汉语形容“多”或“少”时常用“三”字表示，表示“少”的意义的成语是（C）

A、三心二意

B、三令五申

C、三言两语

D、三番五次

21 、辨析题（判断下列各题的对错，并作简要分析。每小题5分，共30分）

A.存在主义教育思想

B.要素主义教育思想

C.实用主义教育思想

D.永恒主义教育思想

22 、行动研究作为一种研究活动，源于第二次世界大战的……………………（D）

A．英国

B．法国

C．德国

D．美国

23 、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(A)

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.融合课程

24 、倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家（C）。

A．斯金纳

B．杜威

C．布鲁纳

D．加涅

25 、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（A）。

A．刺激情境

B．即定疑问

C．思维状态

D．思维起点

26 、张某作为一名受教育者,依法享有的权利有(ABCD)

A,参加教育教学计划安排的各种活动

B,使用教育教学设施,设备,图书资料

C,按照国家有关规定获得奖学金,贷学金,助学金

D,完成规定的学业后获得相应的学业证书,学位证书

27 、狼孩的心理障碍主要原因是（D）

A．缺乏营养

B．遗传因素

C．狼的影响

D．缺乏社会性刺激

28 、我国古代社会教育具有下列特点（ABCDE）

A．产生了专门的教育机构和执教人员

B．鲜明的阶级性和严格的等级性

C．教育与生产劳动的分离和对立

A．适应自然的教育的价值取向