高中音乐_非洲民间音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
高中音乐_非洲音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教材分析】：《非洲歌舞音乐》选自人音版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》。
这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，因此在教学中可称其为"黑非洲音乐"或"非洲黑人音乐"。
本课通过欣赏非洲民间的鼓乐和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。
【教学目标】：1、了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，以积极的态度参与音乐实践活动，开阔音乐的视野。
2、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。
【教学重点】：体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
【教学难点】：了解、掌握非洲民间音乐的风格特征。
【教学内容】：（1）《非洲赞歌》（欣赏）（2）《鼓舞》（片段）（3）非洲歌舞（片段）【教学准备】要求学生翻阅地图册，了解撒哈拉沙漠以南地理概况；教师准备相关教学资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。
【教学方法】对比聆听、讨论、教授等教学方法。
【教学过程】一、组织教学：1、课前播放动画片《马达加斯加.逃往非洲》插曲《I love to move it》，营造课堂气氛，组织课堂。
2、提问：“同学们刚才看到的是什么？”（动物、场景）二、导入新课：今天，就让我们一起来邻略非洲音乐的魅力。
(大屏幕上展示课题《非洲音乐》)。
【设计思想】：非洲音乐对于学生来说是非常陌生的，为了让学生能快速的接近非洲音乐，愉快地接受、体验它、进而喜欢它。
三、讲授新课1、分别请学生代表介绍课前了解的非洲。
2、老师补充。
（出示非洲地图和有关非洲的图片。
）(设计意图：这一环节可以提高学生的探究能力，充分发挥学生的主体性)（一）欣赏歌曲《非洲赞歌》在聆听歌曲的过程中，仔细听歌曲采用了什么伴奏乐器。
歌曲的特点是什么？（二）欣赏《鼓舞》师：今天我们所要欣赏的非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。
大家知道被誉为非洲音乐之魂的乐器是什么吗？生：鼓。
高中音乐_非洲民间音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计本节音乐课将两大洲的民间音乐作为鉴赏的主要内容，并结合相关知识，通过听、唱、练、分析、概括等活动提升对世界多元文化的认识和理解能力，开拓学生的视野，提升学生的音乐文化素养。
课前让学生查找非洲、美洲的相关材料。
多媒体课件非洲音乐除了节奏、音色较特别外，它的功能性也很强，音乐活动大都伴随着社会日常生活。
非洲音乐，尤其是歌舞活动，有着强烈的自娱性质。
所以，非洲歌曲的曲调音域一般较狭窄，乐句比较短小，较少使用装饰音，而且很少用变奏，常作多次反复。
因为自娱性较强，有时夹杂着叫喊声。
比如《非洲赞歌》教师组织学生同时打击节奏，并鼓励学生自主创编节奏打击。
强调学生注意打击时的速度和重音的位置。
学情分析本节课针对的是高一学生，由于对音乐知识的匮乏以及学生的年龄特点，学生对本节课知识点了解的非常少，为了激发学生兴趣，在课前为学生播放街舞片段，能更好的贴近学生，引起共鸣，在讲授非洲音乐的时候，引领学生学打节奏，感受非洲音乐的节奏感，体验其音乐魅力。
在北美音乐的学习过程中欣赏的是轻松愉悦的北美民歌，容易激发学生学习兴趣，教唱歌曲比较容易接受。
效果分析通过教学与练习，学生对整节课的掌握情况比较理想，从原先对非洲与北美音乐的几乎一无所知，到后来的系统了解掌握，取得的教学效果还是非常明显的。
教材分析本节课选自“湘艺版”《音乐鉴赏》第三单元《走进非洲与美洲》。
由于这个单元涉及到非洲、北美及拉丁美的民间音乐，素材比较多，量比较大。
结合教学设计，本节课按排两个课时。
第一课时介绍非洲和北美洲民间音乐。
第二课时介绍拉丁美洲音乐。
本节音乐课将两大洲的民间音乐作为鉴赏的主要内容，并结合相关知识，通过听、唱、练、分析、概括等活动提升对世界多元文化的认识和理解能力，开拓学生的视野，提升学生的音乐文化素养。
评测练习一、练习《鼓舞》中的典型节奏二、教唱《白桦林好地方》课后反思一、学情把握不到位:尽管当前音乐课已经逐渐走进课堂，但学生的一些音乐知识掌握得还是比较少,同时,学生关起门来读书,对于社会建设与发展的信息了解太少。
高中音乐课非洲歌舞音乐教案
专 家 点 评
和理解音乐
1. 你 能 通 过 刚
才音乐对非
以非洲音乐
三、创编与表演
观赏 《非洲 鼓乐》
10 分 钟
洲鼓乐的节 奏进行模拟 吗？ 2. 跟 着 鼓 点 仿
谈谈模 拟非洲 鼓乐的 感受
重叠的鼓乐 来吸引学生 的观赏的热 忱和学习爱
照非洲舞蹈
好。
的动作
除了让学生
理解非洲音
四、拓展与延长
1.总结 非洲音 乐特点 2.学生 展示搜 集非洲 民族宗 教色调 音乐的 资料
洲音乐。
师提问 引着学生的
观赏的热忱
和学习爱好。
运用多媒体
谈谈学
听赏音
听到这段《狂野
教学手段创
生自己
乐作品 10 分 非洲》你能感受 详细感 设 详 细 生 动
二、听赏与探讨 《狂野 钟
到非洲音乐的节
的音乐画面，
受和理
非洲》
奏特点和鼓乐风
营造音乐情
解音乐
格吗
景，使学生能
的风格
通过更详细
的音乐形象
精确的感受
10 分 钟
1.老师引导学生 探讨非洲音乐风 格的 2.特点你能 搜集哪些非洲民 族音乐资料？
谈谈对 搜集音 乐的感
受
乐文化的独 特魄力，更为 主要的目的 是引导学生 直立多元文 化的价值观， 拓展学生的 音乐鉴赏的 视野，最终达 到提高学生 感知和观赏
音乐实力的
目的。
课
导入音乐观赏《绿色的非
堂
洲》 探讨与鉴赏
教
学生部分-感受音
老师-运用多媒体教
学
乐的节奏特点和
学手段创设详细生动
非洲民间音乐教案
非洲民间音乐教案【篇一：《非洲音乐》教案】《非洲音乐》教案江苏省前黄高级中学孙煜一、教材分析本课所选的第一首作品《非洲赞歌》是即兴演唱的非洲民间歌曲，这首歌句式方整短小、旋律由高向低并作多次同音重复、模进等方式进行，用马林巴和姆比拉等乐器伴奏、用真声演唱，具有传统非洲音乐的特点。
第二首作品《鼓舞》及第四首作品《男孩之舞》则体现了非洲节奏的重要特点，《鼓舞》由鼓乐、声乐、鼓乐与声乐协奏三部分组成。
第一部分节奏均匀、热烈，贯穿着基本节奏型；第二部分以声乐为主；第三部分以多种节奏形成一种类似于多声部旋律的复杂的节奏织体，情绪热烈、激动。
《男孩之舞》由六个鼓手演奏，各个鼓的节奏互不相同，相互配合，构成多线条、多层次、多声部的极为复杂的节奏。
第三首作品《门库尔雅》是一首由两架马林巴琴演奏的坦桑尼亚民间乐曲。
一架马林巴是高音琴、另一架是低音琴，高音琴从头到尾反复演奏一个固定的旋律，低音琴演奏的节奏和音调则变化多样。
另外非洲音乐还有一个区别于其它音乐的重要特征就是非洲音乐与社会生活联系紧密，有着重要的社会功能和“自娱性”。
二、教学目标1、通过教学，让学生知道非洲音乐的特点，认识马林巴等几件较具代表性的非洲乐器。
2、通过对非洲音乐节奏的练习，让学生掌握非洲节奏的两种主要形态。
3、通过教学，学生能大致总结出非洲音乐的社会功能，了解非洲音乐曾对世界其他地区的音乐产生过影响。
三、重、难点本节课的重点是对非洲音乐特征的感受与分析，而难点在于对非洲鼓乐复杂的节奏形态的认知、练习与掌握。
四、教学过程（一）引入新课学唱《非洲赞歌》，直接进入课题。
（二）非洲概况介绍1、地理概况（出示地图）2、“非洲音乐”概念的界定非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆，但从包括音乐在内的文化角度来看它往往是指撒哈拉沙漠以南的地区，即通常说的黑非洲，这是由于北非与西亚同属于阿拉伯地区，无论从历史、民族、语言、宗教，还是从文化方面来讲，北非与西亚的联系要比与黑非洲更为密切，因此非洲音乐通常是界定在撒哈拉以南地区的音乐文化。
《第十一节 非洲歌舞音乐》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《非洲歌舞音乐》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解非洲音乐的基本特点，如节奏强烈、旋律自由等。
2. 掌握非洲音乐的演奏技巧，如节奏感、旋律把握等。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
4. 增强学生的文化自大，了解非洲文化的奇特魅力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生亲身感受非洲音乐的节奏感和自由旋律，通过演奏实践掌握演奏技巧。
2. 教学难点：如何让学生更好地理解非洲音乐的奇特文化内涵，培养他们的文化自大。
三、教学准备：1. 准备非洲音乐的相关视频、音频和乐器。
2. 准备教学用具，如钢琴、鼓等演奏乐器。
3. 制作教学课件，包括非洲音乐文化背景、演奏技巧等。
4. 安排教室活动，引导学生积极参与演奏实践。
四、教学过程：本节课是《非洲歌舞音乐》教学的第一课时，教学目标主要包括：理解非洲音乐的特征，认识非洲音乐的文化背景，以及学习基本的非洲节奏和舞蹈动作。
以下为详细的教学步骤：1. 导入：介绍非洲音乐的重要性，以及其与世界音乐史的干系。
通过展示一些非洲音乐的视频片段，引发学生对非洲音乐的探索兴趣。
2. 讲授非洲音乐文化背景：介绍非洲的音乐传统，包括各种部落的音乐风格，以及非洲音乐的多样性。
通过讲述非洲的音乐历史和传统，帮助学生理解非洲音乐的背景。
3. 介绍非洲节奏：起首展示一些典型的非洲节奏型，然后让学生尝试模仿。
通过游戏的方式，让学生更好地理解和掌握非洲节奏的特点。
4. 非洲舞蹈动作教学：通过视频和示范，传授学生基本的非洲舞蹈动作。
这些动作应该简单易学，同时能够体现非洲舞蹈的奇特风格。
5. 实践环节：让学生根据所学的节奏和舞蹈动作，自由创作一段舞蹈。
这有助于学生将所学知识运用到实践中，增强学习的乐趣和效果。
6. 分享与讨论：鼓励学生分享自己的创作效果，并邀请其他同砚进行点评和讨论。
这不仅能增强教室的互动性，还能让学生在互相学习和交流中，加深对非洲歌舞音乐的理解。
7. 总结回顾：对本节课的教学内容进行总结，回顾非洲音乐的重要性和特点，鼓励学生课后继续探索和学习非洲音乐。
湘艺版高中音乐鉴赏教案《非洲民族民间音乐 》
《非洲民族民间音乐》教案一、教学目标1.通过聆听与体验来感受非洲歌曲的情绪和节奏特点。
感受非洲独特的音乐文化。
2.丰富学生对世界多元文化的了解，加深学生对多元音乐文化的认识和尊重。
二、教学重难点1.重点：感受歌曲的节奏特点，能以快乐的情绪和节奏律动来展示歌曲。
2.难点：让学生充分理解非洲音乐与当地人民的社会生活高度融合密不可分的特点，并了解其原因。
三、教学设计（一）导入1.播放《狮子王》电影中非洲景象视频。
今天我们的音乐课将来到一个特别的地方，那个地方有着怎样奇妙的景象呢？2.导入课题非洲有近700种语言，并且有多种信仰，因此，与之相应的音乐样式和文化特征也是多种多样的，撒哈拉以南的非洲矿产丰富，受到伊斯兰教的影响较小，该地区的音乐与其他地区的差异非常大，通常人们印象中的非洲音乐，无文字的部落音乐就是“南非洲”。
（二）新课1.简介“鼓舞”“鼓舞”是布隆迪人民喜爱的一种传统民间舞蹈。
随着鼓点的节奏，鼓手以各种不同的动作、姿态轮番表演亮相，时而旋转飞舞，时而临空腾跃，有时伴有呼喊或歌唱。
鼓舞节奏强烈，犹如雷声隆隆，震天动地。
2.聆听歌曲，《鼓舞》这首作品是什么节拍的？2/4、3/4两种不同的节拍交替出现，节奏层次丰富复杂。
3.体验非洲音乐典型节奏特点——跨节奏（1）横向：全班分成两组分别将歌曲中出现的两种节拍进行交替演奏）（2）纵向（不同的节拍或节奏同时出现）请每位同学自己设计一歌小节的2/4拍或3/4拍的节奏，按照座位顺序逐一加入并反复演奏，可预设节奏情绪，如深沉忧郁地、轻松愉悦地、兴奋激动地。
4.了解非洲布隆迪圣鼓鼓被称为“非洲音乐的灵魂”。
在布隆迪，圣鼓象征着国王的权力，象征着正统和种族的延续。
圣鼓是一种在特定的场合表演的鼓乐，如国王加冕时或者播种季节来临时进行的表演。
圣鼓表演时，首席鼓手以有力的身体动作，带领众鼓手敲击出洪亮的富有震撼性的鼓声。
5.聆听歌曲中的人声演唱部分，歌曲中的人声部分是采用的什么演唱形式？一领众和，合唱形式6.体验《鼓舞》中的合唱演唱。
高中音乐_第十一节 非洲歌舞音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版《音乐鉴赏》第八单元第十五节《非洲歌舞音乐》教学设计【教学目标】1、知识与技能：（1）、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能。
（2）、初步感受非洲鼓乐、非洲音乐的节奏和非洲特有乐器马林巴琴音色的特点。
2、过程与方法: 在欣赏作品时，引导学生聆听、体验、探究、对比、表现等方法，让学生探究、体验、了解非洲音乐文化。
3、情感态度与价值观：本节课旨在引导学生探究非洲的音乐文化。
非洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分，引导学生真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。
【教学重难点】1、欣赏布隆迪《鼓舞》片段、加纳民歌《非洲赞歌》。
2、了解非洲音乐的特点，鼓乐节奏练习。
【教材分析】《非洲歌舞音乐》选自人音版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第八单元第十五节亚洲与非洲音乐。
这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，因此在教学中可称其为“黑非洲音乐”或“非洲黑人音乐”。
本课通过欣赏非洲民间的鼓乐和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。
【教学过程】一、导入（1）先节奏模仿（2）老师用非洲鼓为音乐伴奏（3）判断出老师为这段音乐伴奏的乐器是什么？（4）讲述非洲音乐的概念学生节奏模仿。
与老师一起合作完成为歌曲伴奏。
回答问题--非洲鼓营造上课气氛兴趣导入二、新授 1、介绍非洲鼓。
鼓的形制、种类，最常见的鼓的名称。
学习非洲鼓低、中、高音色变化。
讨论非洲鼓的用途和功能。
2、欣赏布隆迪圣鼓（片段）《鼓舞》，让学生在欣赏的同时感受鼓乐的节奏，感受非洲鼓乐的情绪。
提出问题，让学生边欣赏边思考。
体会非洲鼓多层次的节奏特点。
了解非洲鼓，感受鼓的音色欣赏作品，体会节奏的特点，回答老师问题。
欣赏乐曲体会非洲鼓多层次的节奏特点。
引导学生大胆去聆听、体验、思考、探索问题。
通过拍打节奏等实践活动体验非洲节奏的情绪。
让学生亲身体验，增强团队合作意识，表达音乐情感。
高中音乐_第十一节 非洲歌舞音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
《非洲歌舞音乐》教学设计教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞乐.因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。
要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。
因此在选择教学内容时，我选择了非洲歌曲、鼓乐以及非洲舞蹈的特点分析、并围绕非洲音乐灵魂——节奏为主线的教学思路。
教学目标：1.初步了解“非洲音乐”的概念，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
2.通过欣赏与体验，理解非洲音乐文化独特的魅力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。
3.培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐，以审美的眼光欣赏音乐作品。
教法:探究学习、师生交流，节奏模仿、鼓乐基本功展示教学重点：让学生感受非洲歌舞音乐的特点教学难点：练习非洲多线型节奏型教学准备：鼓、课件、音响设备。
教学过程：导入：欣赏感受世界杯南非时刻《哇嘎哇嘎》，让学生初步了解非洲歌舞的音乐情绪，教师通过语言描述和图片展示引领学生感受非洲的风土人情，从而导入本课《非洲歌舞音乐》。
聆听鉴赏：1.欣赏《非洲赞歌》并进行演唱，教师巧妙的引导学生总结出非洲歌曲在旋律、节奏、演唱等方面的特点。
2．从《非洲赞歌》中体会伴奏乐器的音色，引出伴奏乐器马林巴琴。
了解非洲人喜爱的敲击乐器有马林巴和鼓。
3.认识非洲鼓，了解鼓的打击方法，并由教师自己做基本功展示《小宝贝》学生拍手打节拍进行互动。
3. 欣赏布隆迪圣鼓表演《鼓舞》体会“鼓”在非洲人生活中的社会功能。
合作练习《鼓舞》每一段的主要节奏，认识单线型和多线型的节奏型态，让学生分三个部落进行展示多线型节奏，从中老师巧妙让学生体会呼应的演唱形式，从而体会班集体合作的重要性。
4. 欣赏非洲舞蹈《约鲁巴阿杰舞》体会非洲舞蹈的肢体动作，感受非洲舞蹈的即兴性，以及非洲舞蹈的特征。
总结、在学习了非洲歌曲、鼓乐、舞蹈之后让学生自己讨论对非洲音乐的认识。
高中音乐_三走进非洲与美洲教学设计学情分析教材分析课后反思
一、上课之前先欣赏一段非洲鼓表演片段，从而引出今天的课题《走进非洲与美洲》二、走进非洲，了解非洲民间音乐1、非洲民间音乐概况2、认识非洲鼓并详细介绍，大体认识竹筒琴、拇指钢琴和弦弓乐器等3、欣赏两个关于非洲鼓表演的课堂教学实录4、打一打非洲鼓，感受这种乐器的魅力三、走进美洲，了解美洲民间音乐1、美洲民间音乐概况2、听赏美国乡村音乐《什锦菜》3、欣赏加拿大民歌《晒稻草》4、学唱印第安民歌《白桦林好地方》5、跟着钢琴伴奏，边唱边击打非洲鼓伴奏本节课选自湘教版高一音乐鉴赏第三单元音乐与民族第三课《走进非洲与美洲》，由于这个单元涉及到非洲、美洲以及拉丁美洲的民间音乐，素材比较多，量比较大，所以分成两节课来完成，今天先来讲一讲非洲与美洲的民间音乐。
通过听一听，打一打，唱一唱等环节，提升学生对世界多元文化的认知和理解能力，开拓学生的视野，提升学生的音乐文化素养。
根据本堂课的教学设计和学生的自身发展水平，首先学习本课，对世界多元文化要有一个新的认识，各民族都有自己的优秀音乐文化，通过音乐鉴赏与分析、击打乐器等环节，提升学生的合作能力、集体意识。
欣赏完两大洲的民间音乐之后，要对两大洲的民间音乐文化基本特征及表现形式有个大体了解，认识非洲的几件具有典型代表的乐器。
1、课堂气氛热烈。
欣赏环节学生好奇心强烈，音乐与视频相结合，使课程内容变得丰富多彩，更加吸引学生的眼球。
2、学生的参与性较高。
通过节奏练习，拍手、击打非洲鼓，分组练习与合作等环节，大大提升了课堂的气氛。
3、认识了非洲的几件典型器乐，欣赏了美洲的几首好听音乐，从而对两大洲的民间音乐文化有了一个大体的认知和理解。
4、学唱环节。
通过听赏，学生很快就学会了音乐旋律，然后老师弹奏钢琴，请同学们唱一唱、打一打，（边唱歌边击打非洲鼓，增加音乐的趣味性）。
本节课选自湘教版高一音乐鉴赏第三单元音乐与民族第三课《走进非洲与美洲》，由于这个单元涉及到非洲、美洲以及拉丁美洲的民间音乐，素材比较多，量比较大，所以分成两节课来完成，今天先来讲一讲非洲与美洲的民间音乐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计
本节音乐课将两大洲的民间音乐作为鉴赏的主要内容，并结合相关知识，通过听、唱、练、分析、概括等活动提升对世界多元文化的认识和理解能力，开拓学生的视野，提升学生的音乐文化素养。
课前让学生查找非洲、美洲的相关材料。
多媒体课件
非洲音乐除了节奏、音色较特别外，它的功能性也很强，音乐活动大都伴随着社会日常生活。
非洲音乐，尤其是歌舞活动，有着强烈的自娱性质。
所以，非洲歌曲的曲调音域一般较狭窄，乐句比较短小，较少使用装饰音，而且很少用变奏，常作多次反复。
因为自娱性较强，有时夹杂着叫喊声。
比如《非洲赞歌》
教师组织学生同时打击节奏，并鼓励学生自主创编节奏打击。
强调学生注意打击时的速度和重音的位置。
学情分析
本节课针对的是高一学生，由于对音乐知识的匮乏以及学生的年龄特点，学生对本节课知识点了解的非常少，为了激发学生兴趣，在课前为学生播放街舞片段，能更好的贴近学生，引起共鸣，在讲授非洲音乐的时候，引领学生学打节奏，感受非洲音乐的节奏感，体验其音乐魅力。
在北美音乐的学习过程中欣赏的是轻松愉悦的北美民歌，容易激发学生学习兴趣，教唱歌曲比较容易接受。
效果分析
通过教学与练习，学生对整节课的掌握情况比较理想，从原先对非洲与北美音乐的几乎一无所知，到后来的系统了解掌握，取得的教学效果还是非常明显的。
教材分析
本节课选自“湘艺版”《音乐鉴赏》第三单元《走进非洲与美洲》。
由于这个单元涉及到非洲、北美及拉丁美的民间音乐，素材比较多，量比较大。
结合教学设计，本节课按排两个课时。
第一课时介绍非洲和北美洲民间音乐。
第二课时介绍拉丁美洲音乐。
本节音乐课将两大洲的民间音乐作为鉴赏的主要内容，并结合相关知识，通过听、唱、练、分析、概括等活动提升对世界多元文化的认识和理解能力，开拓学生的视野，提升学生的音乐文化素养。
评测练习
一、练习《鼓舞》中的典型节奏
二、教唱《白桦林好地方》
课后反思
一、学情把握不到位:
尽管当前音乐课已经逐渐走进课堂，但学生的一些音乐知识掌握得还是比较少,同时,学生关起门来读书,对于社会
建设与发展的信息了解太少。
因此, 造成课堂导入部分学生没有理想中的反映,没有一下子让学生在熟悉的音乐中找到
那种激情。
这些情况说明我在设计课堂教学流程时, 没有充分地考虑所面对的学生真实的情况, 而造成了教学中的“ 冷场” 。
二、教学语言不精炼:
由于缺少公开课的经验,自我感觉课堂中语言不流畅, 甚至出现了脑海中的短暂空白。
讲述时,语言不够精炼,易出现重复现象,说明自己的备课还不充分,多外出听课学习应成为自己今后的前进方向。
课标分析
1、通过对非洲民间音乐和美洲音乐的学习,引导学生感受,体验非洲民间音乐的风格特
征,拓展学生的音乐视野,提高学生的音乐鉴赏水平.
2、采用体验,探究,合作的方法来学习非洲民间音乐,感受非洲民间音乐中节奏的独特魅力.
3、初步掌握非洲鼓乐基本节奏并进行简单的创编.
4、能跟随录音哼唱北美民歌。