高中音乐_非洲民间音乐教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

本节音乐课将两大洲的民间音乐作为鉴赏的主要内容，并结合相关知识，通过听、唱、练、分析、概括等活动提升对世界多元文化的认识和理解能力，开拓学生的视野，提升学生的音乐文化素养。

课前让学生查找非洲、美洲的相关材料。多媒体课件

非洲音乐除了节奏、音色较特别外，它的功能性也很强，音乐活动大都伴随着社会日常生活。非洲音乐，尤其是歌舞活动，有着强烈的自娱性质。所以，非洲歌曲的曲调音域一般较狭窄，乐句比较短小，较少使用装饰音，而且很少用变奏，常作多次反复。因为自娱性较强，有时夹杂着叫喊声。比如《非洲赞歌》

教师组织学生同时打击节奏，并鼓励学生自主创编节奏打击。强调学生注意打击时的速度和重音的位置。

学情分析

本节课针对的是高一学生，由于对音乐知识的匮乏以及学生的年龄特点，学生对本节课知识点了解的非常少，为了激发学生兴趣，在课前为学生播放街舞片段，能更好的贴近学生，引起共鸣，在讲授非洲音乐的时候，引领学生学打节奏，感受非洲音乐的节奏感，体验其音乐魅力。

在北美音乐的学习过程中欣赏的是轻松愉悦的北美民歌，容易激发学生学习兴趣，教唱歌曲比较容易接受。

效果分析

通过教学与练习，学生对整节课的掌握情况比较理想，从原先对非洲与北美音乐的几乎一无所知，到后来的系统了解掌握，取得的教学效果还是非常明显的。

教材分析

本节课选自“湘艺版”《音乐鉴赏》第三单元《走进非洲与美洲》。由于这个单元涉及到非洲、北美及拉丁美的民间音乐，素材比较多，量比较大。结合教学设计，本节课按排两个课时。第一课时介绍非洲和北美洲民间音乐。第二课时介绍拉丁美洲音乐。

本节音乐课将两大洲的民间音乐作为鉴赏的主要内容，并结合相关知识，通过听、唱、练、分析、概括等活动提升对世界多元文化的认识和理解能力，开拓学生的视野，提升学生的音乐文化素养。

评测练习

一、练习《鼓舞》中的典型节奏

二、教唱《白桦林好地方》

课后反思

一、学情把握不到位:

尽管当前音乐课已经逐渐走进课堂，但学生的一些音乐知识掌握得还是比较少,同时,学生关起门来读书,对于社会

建设与发展的信息了解太少。因此, 造成课堂导入部分学生没有理想中的反映,没有一下子让学生在熟悉的音乐中找到

那种激情。这些情况说明我在设计课堂教学流程时, 没有充分地考虑所面对的学生真实的情况, 而造成了教学中的“ 冷场” 。

二、教学语言不精炼:

由于缺少公开课的经验,自我感觉课堂中语言不流畅, 甚至出现了脑海中的短暂空白。讲述时,语言不够精炼,易出现重复现象,说明自己的备课还不充分,多外出听课学习应成为自己今后的前进方向。

课标分析

1、通过对非洲民间音乐和美洲音乐的学习,引导学生感受,体验非洲民间音乐的风格特

征,拓展学生的音乐视野,提高学生的音乐鉴赏水平.

2、采用体验,探究,合作的方法来学习非洲民间音乐,感受非洲民间音乐中节奏的独特魅力.

3、初步掌握非洲鼓乐基本节奏并进行简单的创编.

4、能跟随录音哼唱北美民歌