寻觅书里的味道

寻觅书里的味道
——《触摸教育的风景》读后感
北沟中心小学于小娟
短短的二个月交流学习时间里收获的不光是知识、见识，更重要的是习惯。

来到名校，于名师接轨，感受他们的风采。

勤于钻研，好于读书使他们有渊博的知识功底，强硬的专业能力。

随班期间我步入了他们的读书活动，一口气读完了专家推荐的陈惠芳老师的《触摸教育的风景》一书，面对这本出自普通数学老师之手的专著，惊叹更甚于惊喜。

一书在手，喜欢那清新雅致的封面，如一杯淡淡的清茶；二十六万余字干练严谨，品味之余，想来人必如斯了；我真切地感到她是一位教育高手，是我身边的教育名家，真是“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

”
玄奥的语言，空洞说教的套话，在《触摸教育的风景》中，你找不到。

即使是带有学术色彩的论文，在作者笔下一样生动可人。

“案例解读、学科频道、教学杂谈”呈现了四十多个精彩的课堂，作者的教学观鲜明生动：生活是数学学习的重要背景资料，对话是师生交流的主要方式，真实应该成为课堂教学追求的境界，这样才能达到教学“无痕”，精彩“有痕”。

“校园故事”让我倾听孩子的声音，得到一次心灵的净化，“课题研究”大到理论依据，小到具体做法使我豁然开朗。

陈老师或举教学实例，言之有据；或以理论论证，言之有理。

有妙笔生花之趣，兼具逻辑条理之严谨，这正是我喜欢的风格。

在看似松散的问题之中，教育新理念的红线贯穿始终，我以欣赏中国画散点透视的角度，从这本书中审视着普通教师在新课程背景下遇到的种种问题，在陈老师的引领之下一路触摸风景，一路愉悦心情，沉醉其中，回味无穷。

“思想是永不过时的美丽”，作者的这句话深深震撼着我。

虽然对话的态度是平等的，内容是平实的，但书中流淌的思想绝不平庸。

随手拈来一些文章的题目如：“让孩子触摸数学”、“教育，首先是一种尊重”、“接纳学生的异口异声”“警惕‘思想贫困’”……厚厚的著作中，密密的文字里，无不透显出作者是位有理想有思想的教师。

她给我启示：先读万卷书，后行万里路。

只有不断丰富自己的内涵，拥有自己的思想，才会使自己的个性真正在课堂里飞扬。

你我都应该成为陈老师那样有思想的教师，在教育探索中创新理念，产生个性化的教改见解，在教育艺术中用人格魅力使学生信服，在环境的改变下依然坚守对教育的执着。

文字的背后，作者智慧型教师的形象也渐渐清晰。

她把赏识教育的魅力展现
到了尽善尽美的境界，《漏掉的掌声》让我看出她对学生的赏识教育永不言弃的追求；《感谢学生》一文，我切身感受到为人之生的不易，所以感慨欲为学生之师，何不先做学生的学生！陈老师用一颗细腻的心不停地触摸着教育，“爱”，充溢在这本书的字里行间，因此她才能收获《那一袋葡萄干》，破译《孩子心灵的密码。

所以我说，《52个精彩的“我”》里，陈老师漏掉了第53个精彩的“我”，那就是她自己，她不也是一个精彩纷呈的“我”吗？爱，让这本就不薄的书更显得沉甸甸。

陈老师的书，还消释了我心头长久以来的一个疑惑：工作繁重的小学一线教师，该如何搞教学科研？她给我树立了一个做“真科研”的典范：及时总结教育教学中的点滴体会，多多反思日常工作中的成败得失，坚持撰写教育故事、随笔感想。

最后再以科研中的收获来反哺自己的教育教学，以此不断超越自我、走向成功。

回想一下，骨干班的成立、博客的尝试乃至今天的演讲，我们正走在这样的科研大道上，正像陈老师所说，这是“一条苦与乐交织的路，是一条充满酸甜苦辣的路，更是一条永不言败、锐意进取、完善自我、超越自我的路。

”
“教育意味着一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”雅斯贝尔斯如此说。

细细品读这本书，在分享着作者愉快的思考时，我感觉推开了一扇“新”窗，领略着教育的万种“风情”。

当我聆听窗外的声音，与陈老师进行思想的对话，进行零距离的沟通，切磋教育教学的艺术时，我发现了自己的浅薄，明白了提升自我的重要性。

教育的风景绚烂迷人，不走进它你无从感受，不触摸它你难以心醉，就让朱永新教授的一首小诗伴我继续前行吧！
我是一个行者
步履轻盈，在教育的路上
我的脸上带着笑容
我的心中充满阳光
我的行囊中为教育准备了一切
理想、智慧、激情、诗意和力量……
让我们将读书进行到底！一路触摸教育的风景，一路愉悦教书的心情。