初中语文课堂教学导入方法初探
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法语文课是学生学习语言文字知识、提高语言文字运用能力的重要课程。
而课堂导入作为语文课堂的引领和启动，对于帮助学生主动参与学习、激发学习兴趣、提高学习效果具有重要的意义。
本文将围绕初中语文课堂导入的意义和方法展开论述，希望对语文教师的教学有所帮助。
一、语文课堂导入的意义1. 激发学生学习兴趣课堂导入是引导学生们进入课题学习的第一步，它应该能够引起学生们的兴趣，打开他们的思维，引导他们主动参与学习。
一个巧妙的导入能够让学生在欢快的气氛中融入学习状态，主动探究语文知识。
2. 提高学习效果一个好的导入不仅仅能够激发学生的学习兴趣，更可以帮助学生迅速进入学习状态，将学习的注意力集中在教师所要求的学习内容上。
这样可以更好地引导学生理解和掌握知识，提高学习效果。
3. 营造良好的课堂氛围课堂导入可以让学生快速从课外的环境中过渡到课内的学习状态，帮助他们从疲倦、松散的状态中解脱出来，使整个课堂氛围更加积极、活跃，有利于教师的教学展开和学生的学习质量。
1. 故事导入法故事导入法是一种常用的课堂导入方法，通过讲述一个精彩的故事，可以引起学生的好奇心，使他们聚精会神地听故事，从而进入学习状态。
在语文课堂中，适当利用图片进行导入也是一种有效的方法。
可以选择一张有意思的图片展示给学生，然后引导学生从图片中获取信息，并开始新的学习内容。
通过提出一个引人深思的问题，可以引导学生思考，并激发学生的好奇心和求知欲，从而让学生积极地进入学习状态。
利用一些具体的实物，如文物、诗词、文言文等，可以通过触摸、品尝、观赏等感官方式进行导入，引导学生主动去了解、探索，从而直观感受语文知识的魅力。
通过构建一个贴近学生生活的情境，可以引导学生投入到这个情境中，从而更好地理解和掌握相关的语文知识。
课堂导入作为语文教学的开端，具有重要的意义。
一个好的导入可以激发学生的学习兴趣，提升学习效果，营造良好的课堂氛围。
而如何做好课堂导入呢？方法有很多，教师可以根据教学内容和学生的特点来灵活运用，创造出适合自己的导入方式。
初中语文课堂教学导入初探
初中语文课堂教学导入初探摘要】导入语是一堂课的开场白，是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段，是为了引导、启发、激励学生完成学习任务、掌握知识、提高能力所运用的语言。
语文教学中导入语是教师教学能力和教育机智在课堂教学中的具体体现。
好的导语能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。
下面，结合我自身教学的具体实例来谈谈常见的几种导入方法。
【关键词】初中语文课堂导入一、歌曲导入法在进入新课之前，可以放一段音乐创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果,使学生快速地进入教学的氛围之中。
讲《背影》时，我是这样设计的：“有这样几句歌词：‘父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗’。
这饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。
”教《愚公移山》时，我让学生欣赏歌曲《愚公移山》，让学生产生一种对愚公的敬佩之情，从而激发学习兴趣，由此导入新课。
在讲《从百草园到三味书屋》时，我放录音----成方圆唱的歌曲《童年》：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上还有蝴蝶停在上面……等待着放学，等待回家的童年。
”用美妙的音乐、优美的歌声把学生带入了一片清纯而幻美的世界。
二、设疑导入法古代学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。
”一个问题的提出，往往能引起学生的注意力，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课。
这种方法一般是从文章的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。
这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语就直切正题。
例如在教《生物入侵者》这一课时，我是这样导入的：“今天我们学的是一篇自读课文（板书课题和作者），请大家齐读两遍课题，揣摩揣摩，这个题目告诉了你什么？”生1：“这个题目点明了所写内容。
初中语文课堂教学导入方法探析
吸引学生最好的方法 ，就是给学生 留下悬念 。初 中生天生
让学生在感受戏 曲的 同时 ， 调动起兴趣来 ， 使课 堂教学气氛变得 对各种事物感兴趣 ， 教师进行新课导入时 ， 可 以设置悬念来激发 活跃起来 。让学生在类似看戏的过程中 ，随着音乐 的节奏融人 学生 的求知欲 ， 这样 ， 学生在欲望的驱使下 ， 就会快速进入状态 ， 到音乐 中， 再慢慢融人课文 内容 中去 。有 了身临其境 的体验 ， 就 融人到课文 内容 中去。一般教师 可以结合新课 内容 ，通过讲一 能更好地理解课文 中作者的思想感情 ，对学生更好地把握文章 些启人深思 的话 ， 来设置悬 念 ， 导入新 课 ， 使学生产生强烈 的新 的 中心思想和 内涵有很大的帮助。
２ ０ １ ３ 年第 ７ 期 ・ ２ ５ ・
初 中语文课 堂教学 导入 方法探析
江苏省盐城市亭湖新 区实验学校 王 琴
语 文教 师要想在较短 的时 间里激起学生的学习兴趣 ，课 堂 望 ， 也很想去体验课文 中的那种情感和诗情画意 ， 从而调动起 了
导入必不 可少。好的导入 能创 造和谐愉悦 的课堂教学气 氛 ， 还 学 习 的主 动 性 。
几 种导 入法进行探讨 。
１ ． 音乐导人
考了 ， 不 出意外的话 ， 她可 以考取一所名牌大学 ， 前途不可估量。 但 在高考前 的一个 晚上 ， 因为一件很小 的事情 ， 她 与同学发生 了
初 中语文教学最基本 的 目标之一就是要培养学生的审美情
操 。在课堂教学 中，教师要把培养学生的审美情操放在重要的
教授那些激动人心的课 文时 ，教师要巧设情境来调动学生 的情
感， 再配合恰 当的手势和感情丰富的语言来引导学生 ， 让学生快 都能抵上五个 师的威力 。 你们想不想知道到底 是什 么原 因呢？”
浅析初中语文课堂的导入方法
浅析初中语文课堂的导入方法初中语文课堂导入方法是指在开展语文教学过程中，通过一系列的导入活动使学生主动进入学习状态，引起学生的兴趣，并提前预热课堂气氛，为后续教学做好准备。
下面将对初中语文课堂导入方法进行浅析。
导入方法需要对学生进行前期知识的复习。
通过布置问题或给出一组相关的图片或文字材料，让学生复习之前学过的知识点，激活学生的已有知识结构，为新知的学习打下基础。
在教授《红楼梦》时，可以通过展示《红楼梦》的封面、寻找与红楼相关的诗词等活动，引发学生对《红楼梦》的兴趣，同时复习相关的文学常识。
导入方法可以采用情景模拟的方式。
通过设置一个情境或场景，让学生在虚拟的情境中进行思考和感受，培养学生对文本背景的想象和理解能力。
在教授《西游记》时，可以给学生分发一些角色卡片，让他们扮演其中的角色，进行角色扮演活动，使学生生动地感受到孙悟空、猪八戒等角色的形象特点和故事情节，抓住学生的兴趣，激发学习的动力。
导入方法可以采用问题启发的方式。
通过提出一个与学生生活经验相关的问题，引起学生思考和探索，自主发现问题的答案，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在教授《论语》时，可以通过提问“如何做一个好人？”来带领学生进行思考，激发他们对道德伦理的兴趣，并通过小组讨论的方式展开探究。
导入方法可以采用视频、音频、图片等多媒体资源的呈现。
通过选用生动有趣的视频片段、声音记录或图片展示，直观地引发学生的联想和想象，激活学生的学习情感，提高学习的积极性。
在教授《水浒传》时，可以播放一段与水浒故事相关的动画片段，让学生快速了解故事内容，为后续的文本阅读和讨论做好准备。
初中语文课堂导入方法有多种多样的形式，可以根据教学内容和学生的实际情况灵活选择。
导入方法的关键是要引发学生的兴趣，激发学习的动力，帮助学生主动进入学习状态，为后续教学打好基础。
导入活动需要与课堂的教学目标和教学内容紧密结合，使学生所掌握的知识和能力能够得到有效的提升。
小议初中语文的课堂导入艺术
初中语文的课堂导入艺术是一个重要的环节，它能够帮助学生更好地进入学习状态，提高课堂的教学效果。
以下是对初中语文课堂导入艺术的一些探讨。
一、导入艺术的重要性1. 引起学生注意：上课铃声落下，学生的注意力可能还在课间的活动上，这时，一个精彩的导入可以迅速吸引学生的注意力，使他们回归到课堂学习中。
2. 激发学习兴趣：有趣的导入可以让学生对即将学习的内容产生期待和好奇心，从而激发他们的学习兴趣。
3. 建立学习情境：导入可以帮助学生建立与课文内容相关的背景和情境，从而更好地理解课文。
4. 明确学习目标：通过导入，教师可以明确地告诉学生本节课的学习目标，使学生的学习更有方向性。
二、导入艺术的方法1. 故事导入：故事对学生有很大的吸引力。
通过讲述与课文内容相关的故事，可以有效地激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《女娲造人》一文时，可以先讲述一些中国古代的神话传说，如“盘古开天地”、“夸父逐日”等，再引出“女娲造人”的故事。
2. 图片导入：图片可以直观地展示课文中的内容，帮助学生更好地理解课文。
例如，在学习《看云识天气》一文时，可以先展示一些云的图片，让学生观察云的形状和颜色，再引导他们了解云与天气的关系。
3. 音乐导入：音乐能够营造出愉悦的氛围，帮助学生放松心情，更好地进入学习状态。
例如，在学习《背影》一文时，可以先播放一些关于父爱的歌曲，如《父亲》等，让学生在音乐的感染下更好地理解父爱的伟大。
4. 问题导入：通过提出与课文内容相关的问题，可以引发学生的思考和好奇心，从而激发他们的学习兴趣。
例如，在学习《孔乙己》一文时，可以先问学生：“你们知道‘孔乙己’这个名字是怎么来的吗？”这样的问题可以引导学生深入思考文章的内容。
5. 情境导入：通过模拟课文中的情境，让学生身临其境地感受课文的氛围，从而更好地理解课文。
例如，在学习《我的叔叔于勒》一文时，可以先让学生扮演文中的角色，模拟出于勒的出场情境，让学生在表演中感受到于勒的性格和行为方式。
初中语文课堂导入的有效方法
初中语文课堂导入的有效方法初中语文课堂导入的有效方法课堂导入作为一节课的开始环节,在整节课中起着举足轻重的作用,如果这一环节设计得巧妙、得当,就能消除学生在课外产生的杂念,使学生注意力迅速集中,从而饶有兴趣地投入新知识的学习和探索中。
本人从事初中语文教育事业多年,对课堂导入的方法和途径也进行了诸多探索和实践,现结合自身教学经验和体会,对初中语文课堂导入的有效方法做几点粗浅的分析和探讨。
一、巧妙设置课堂疑问,激发学生强烈探索动机亚里士多德有句名言:"思维是从疑问和惊讶开始的。
"的确,疑问,是促使学生展开一切学习活动和学习行为的源动力,有了强烈的疑问心理,学生才会对新知识投以饱满的情绪和热情。
而且,初中阶段学生有着强烈的好奇心和求知欲,如果我们依据学生这一心理设计出具有启发意义和趣味性质的问题,就能引起学生的注意力,顺利实现新课的过渡。
所以,在初中语文课堂上,我们可针对具体课文内容,设计出与其相关的悬念性问题,如此,便能激发学生强烈的探索动机,使学生在好奇心的驱使下,迅速进入学习状态。
比如,在学习《看云识天气》这篇课文时,上课一开始,我面对全班学生说道:"同学们,你们在平日生活中有没有听说过这些谚语‘天上扫帚云,三天雨降临’‘早晨棉絮云,午后必雨淋’‘老云结了驾,不阴也要下’‘乌云接日头,半夜雨不愁’……这些谚语充分说明了云和天气的密切关系,说明我们通过看云就能知道天气情况。
那么,我们究竟该如何解读这大自然的文字、天气的招牌——漂浮的云彩来预知天气呢?今天我们要学习的课文,会告诉你问题的答案。
"这样,我通过从学生生活实际入手,巧妙设置了与教学内容相关的趣味问题,有利于激起学生强烈的求知欲和探索欲,使学生迅速投入本节课的学习活动中。
二、创设丰富教学情境,渲染浓郁的教学气氛通过多年教学研究和实践,我发现,创设丰富的教学情境也是进行良好课堂导入的一种有效方法。
教学情境,即教师根据具体教学目标,创设与教学内容情感相适应的氛围或场所,它能够丰富学生的情感体验,促进学生对知识的理解和吸收。
浅析初中语文课堂的导入方法
浅析初中语文课堂的导入方法语文课是学生学习语言文字、文学知识和语言运用能力的重要课程。
而语文课堂的导入环节则是整堂课的开端，它直接关系到学生对课堂内容的兴趣和接受程度。
如何进行有效的课堂导入成为了语文老师们共同面对的问题。
下面就让我们来浅析一下初中语文课堂的导入方法。
一、情境导入情境导入是通过营造一种情境，使学生在心理上、情感上进入教学内容，从而激发学生的兴趣，引发学生的思考。
通过展示图片或视频、讲述一个故事或情节、制造一个小实验等手段，让学生在感性的认识上对即将学习的内容产生好奇心和疑惑感。
在讲解一篇古诗时，可以通过播放古诗的配乐、展示古诗的图片、讲述古诗的背景故事等方式，激发学生对古诗的浓厚兴趣，让学生融入到古诗的情境中去。
二、问题导入问题导入是通过提出一个有启发性的问题，引导学生主动思考和探究，从而渐入主题。
这种导入方法可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的思维能力和探究精神。
在讲解一篇课文时，可以先提出一个引人深思的问题，让学生思考这个问题的答案以及与课文内容的关联，从而打开学生的思维，引导他们主动探究学习。
三、故事导入故事导入是通过讲述一个生动有趣的故事，使学生在理解和接受故事的基础上，渐入教学内容。
这种导入方法可以引发学生对故事的情感共鸣，激发学生的阅读兴趣，为接下来的学习内容培养一个良好的氛围。
在讲解一篇古代文学名篇时，可以先讲述一些作者的传奇故事，或者讲述一些与散文内容相关的生活故事，从而激发学生对古代文学名篇的兴趣和理解。
四、唱歌、朗诵导入唱歌、朗诵导入是通过音乐和声音的方式，使学生在听觉上、感官上沉浸使他们情感上进入教学内容。
这种导入方法通常会引入一些经典诗歌或文章的朗诵，或者唱一些与学习内容相关主题的歌曲，让学生在音乐的陶醉中，对学习内容产生共鸣和感悟。
在讲解一篇古代诗词时，可以先邀请学生朗诵韵律优美的古诗，或者播放一些诗词音乐，让学生在诗词的音乐中感受古人的情感，融入古代诗词的世界中去。
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
初中语文课堂导入是引领学生进入学习状态的关键环节，为使学生能够主动参与、积极思考，导入方法显得尤为重要。
下面从讲解、提问、游戏等方面探讨初中语文课堂导入的有效方法。
一、讲解法
讲解法是一种直接的教学方式，在语文课堂中，老师可以通过简洁明了的语言、生动形象的比喻、明确具体的实例等手段，对学生讲解一些常见词汇、语法知识、古文典籍等内容。
这种直观的方式，有助于学生快速了解学习对象，提升学习兴趣，形成学生自主学习的习惯。
二、提问法
提问法是一种启发式教学方式，通过采用发散、引导、反问、深挖等技巧，促使学生在交流、探究、思考中深入了解学习对象，掌握知识点。
其中，提问要有针对性，不仅要满足教学要求，还要结合学生的实际情况，关注学习过程中存在的难点、疑点、错点。
此外，教师以提问的方式来引发学生思考，对于增强学生对语言的敏感性、感悟能力和理解深度有很大帮助。
三、游戏法
游戏法是一种以趣味性、互动性为特色的教学模式。
除了满足学习要求外，还能提供情感交流、体验感知等方面的多元化教学体验。
针对不同年段，可以设置翻牌游戏、词语接龙、分组比赛、语文PK等多种形式的游戏，引导学生动手、动脑、动情，激发学生的学习欲望和主动性。
总之，初中语文课堂导入不仅是学习目标的引领，更能为教学注入活力和趣味。
教师可以采用以上多种方式来引导学生参与、认知和思考，促进个人与集体的发展。
浅谈初中语文课堂导入方法（优秀范文5篇）
浅谈初中语文课堂导入方法（优秀范文5篇）第一篇：浅谈初中语文课堂导入方法浅谈初中语文课堂导入方法（转）(2011-10-18 07:46:52)导入语是一节课开始时，教师为引入新课所说的话。
它的作用是引发学生的学习兴趣，调控教学气氛，切入新旧知识的衔接点，为一节课的顺利进行打下良好的基础。
因此，成功的导语，不但能感染学生，活跃气氛，而且更能激发学生兴趣，打动学生心弦，激发学生掌握新知识的，形成良好的学习状态。
以下是我设计课堂导入语的几种方法。
一、故事导入法这种方式就是以讲故事开头，来吸引学生，因为学生都比较喜欢听故事，如我在讲授《陌上桑》时，是这样导入的；我先讲一则幽默故事，听完后大家说它用了什么样的描写方法。
继而开始讲故事：一位农夫的女儿长得奇丑，父亲让她去地里看玉米，老鼠见了她，吓得不仅不敢偷吃她家的玉米，还把几天前偷走的玉米送了回来。
学生听了哈哈大笑，有的同学说这是夸张。
我继续引导：“夸张是从修辞角度说的，如果从描写方法这个角度说呢？”学生立即领悟说：“是侧面描写。
”“对，侧面描写是一种值得学习和掌握的方法，它往往比正面描写的效果好得多。
现在我们来学习一篇我国古代侧面描写的典范作品——《陌上桑》。
如在讲《皇帝的新装》时，我是这样导入的：“有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：…嗬，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？‟这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：…嗬，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？‟这个人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道这个人是谁？对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。
面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄让他丑态百出，丧尽尊严，不惜笔墨地鞭挞了一群道貌岸然的大臣。
现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话《皇帝的新装》。
浅谈初中语文课堂教学的导入法
浅谈初中语文课堂教学的导入法万事开头难。
课堂导入作为课堂教学这个整体的基础部分，不仅具有举足轻重的教学作用，而且还是将课堂教学整体艺术化的开端。
一个巧妙的课堂的导入，可以先声夺人，激发学生的学习兴趣，促使整个课堂的教学一气呵成。
课堂导入的方法有很多，但是任何一种好的方法，都应该是遵循教学规律，顺应学生需要，符合学生兴趣的。
以下是笔者在初中语文课堂教学中使用的导入方法，希望能为上好初中语文课创造良好的开端。
一、“设置悬疑”导入俗话说：“学起于思，思源于疑。
”在教学中，有目的、有计划、有针对性的设置悬疑，适当的问题是最为常见的一种导入方法。
通过设置悬疑问题，使学生进入暂时的迷惑状态，从而更加积极地投入到揭开“谜底”的教学过程中来。
这样做，一方面能在最短的时间内，迅速地拉回学生散落在课间的“玩心”，将学生的注意力集中在课堂的问题上，另一方面还能激发学生的学习兴趣，为之后的学习奠定基础，做好必要的引导工作。
二、“开门见山”导入“开门见山”，顾名思义，就是要在教学之初就将教学目标展示出来，要求学生在有限的40分钟内获得正确、完整的教学内容，并完成教学任务。
这就要求，教师在授课的开始，就直奔主题，这样的导入方法，目的明确，直截了当，是实现高效课堂的有效导入手段。
三、“温故知新”导入孔子曰：“温故而知新。
”学生的学习过程，并不只是接收教师传递知识的过程，而是自主构建的过程。
这种新的知识的构建，总是在原有的基础上进行的，因此，学生在学习新知识、新内容时，教师应当从学生的已有知识出发，通过以旧引新、新旧对比等方式，尝试和探索解决新问题的办法，从而更加顺利和轻松地掌握新知识。
四、“语感传送”导入在初中语文教学中，语言不仅是教师传授知识、讲解文本的主要手段，也是表达心情、传递情感的方式。
在教学之初，教师利用优美、生动的语言，富有情感色彩的朗读，为学生营造一个生动、具体的教学情境，不仅能唤起学生的学习兴趣和积极的情绪，而且还能让学生身临其境，产生情感体验和共鸣，营造情境交融的教学氛围。
初中语文课堂教学的有效导入
初中语文课堂教学的有效导入
初中语文课堂教学有效导入
语文课堂教学是三年初中生习得汉语知识基础教育过程中的重要组成部分，其中有效的导
入是构筑一个完整教学环节的重要基础，要做好教学工作，要做到有效导入工作。
1、开课前准备：教师在开课前理顺教材，把老师想教授的内容以及学生复习的知识点都
整理出来，然后提前思考，想出教学的路径及目的，设计出如何有效的导入此节课的方式；
2、教学初步：以复习落实既有知识为目的，使用多种有趣的方式，以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
比如采用问题式、抢答式、竞猜式等多种方式，使学生处于轻松愉
快的学习氛围中，在过程中把要求复习内容形象生动地提示出来；
3、重点突出：对重点知识进行突出，引导学生去思考，去体会，去着重反思。
如立足典型，大纲指引，引导学生去思考，去理解，去体会，去把握，以便落实知识的系统性、深
度性和灵活性，及时总结教学中遇到的困惑和困难。
4、结课归纳：在结课之后，教师要做到总结提炼，归纳吸取教学过程中运用成功，失败，完善和需要修改的问题，使课堂教学更加丰富多彩，更有趣味性。
良好的导入，能引发学生的活跃性，同时提高学生的学习兴趣——让学生相信，如果有良
好的教学准备，课堂教学就有可能变得有趣，进而释放受困的思维，教师可以像诗人一样
用美的语言去把握学生的感情思想。
因此，有效的导入是初中语文课堂教学成功的关键，教师要尊重学生，学会根据学生认知
水平不同而做不同的导入，让学生在活跃趣味的教学中，不断去学习，不断去进步，不断
去思考，努力让每个课堂变得灵动无限！。
浅谈初中语文教学导入的技巧
浅谈初中语文教学导入的技巧初中语文教学导入是教师在开展语文教学活动前，通过一系列的活动和手段，引起学生的兴趣，调动学生的思维，激发学生的学习欲望，帮助学生主动参与到语文教学中来的过程。
好的导入可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂效果。
首先，导入要以情境和问题为切入点。
教师可以通过设置情境的方式来引入新的知识点，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在讲解《汉字的演变》时，可以先给学生一些古代的汉字，让他们猜测这些汉字的意思和用法，从而引出学习汉字的必要性和意义。
又如，在讲解《青春的童话》时，可以通过给学生展示一些青春的图片和视频，引起学生对青春的思考和感受，激发学生对文本的兴趣和阅读欲望。
其次，导入要注重与学生的生活经验和实际需求相结合。
教师应该根据学生的实际情况和需求，设计具有针对性的导入活动，让学生感到语文学习与自己的生活息息相关。
例如，在讲解《绿毛水怪》时，可以先请学生谈谈自己对污染问题的看法，引导学生思考生态环境的重要性，进而引入对文本的学习和探讨。
又如，在讲解《记承天寺夜游》时，可以先让学生描述一下自己在夜晚游览的经历和感受，然后引导学生思考夜晚的美和诗意，进而引入对文本的理解和欣赏。
再次，导入要注重多媒体手段的运用。
教师可以通过图片、音频、视频等多媒体的形式，提供更直观、生动的导入素材，激发学生的视觉和听觉感受，增强学生的学习兴趣和记忆效果。
例如，在讲解《小草》时，教师可以播放一段有关小草成长的视频，让学生通过观察和感受，引发对自然界的敬爱和对生命的敏感，从而引出对文本的欣赏和理解。
又如，在讲解古诗词时，教师可以通过音频的形式播放古诗词的朗读，让学生感受古代文化的魅力，激发学生对诗词的学习兴趣。
最后，导入要注重启发式的提问。
教师可以通过提出一些富有启发性的问题，引导学生思考和讨论，激发学生的独立思考和解决问题的能力。
例如，在讲解《草船借箭》时，教师可以提出“如果你是刘备，你会怎么办？”的问题，引导学生思考刘备的智谋和策略，激发学生的思考和参与的欲望。
新课标下初中语文课堂教学导入方法初探
例 如 ， 习杜甫 的《 在学 茅屋 为秋风所破歌 》 ， 师先将杜 时 教 甫 的生平故事娓娓道来 ， 特别 强调其 安史之乱后 国破家亡 的凄
苦， 个人 际遇在国家沦亡 的事实面前显得 如此渺小 ， 学生听得
为之动容 ， 同身受 ， 感 接下来理解诗 中表达 的情感 ， 然就水到 自
一
杭州
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长期 的教学实践 验证过 的 ， 但学生对 千篇 一律 、 司空见惯 的作
者简介 、 时代背景已心生厌倦 ， 如何创新呢？ 笔者在课堂上做 了
尝试 。
在学 习《 土地的誓言》 ， 时 教师先用播放 幻灯片的方式放 了 几 幅图文结合 的美丽 的关东大地的图片 ， 然后将 图片切换 成满 目疮痍 、 骨遍野 的景象 ， 尸 并在这些图片上标注拍摄照片 日期 ，
要让 学生的思绪更快地投入 到课堂 中去 ， 还可 以利用多媒
体、 学生表演或其 他辅助 的教学手 段 ， 创设 与课文相符 合 的情 境， 以引发学生产生相应的情感体验。 在学 习《 香菱学诗》 ， 时 教
师可 以先剪辑 几段 与本课 内容相关 的电视剧情 节 ， 学生通过影
皆睛语 。’ 么 ， 那 我们就一起来鉴 赏何 其芳 的《 秋天》看看在他 ，
的诗歌 中描摹 了什么样 的秋景 ， 发 了怎样 的深情 ” 抒 这样 的导
语拉开课堂帷幕。前后 两个 知识点 的链接 在知识 导入法的“ 润
温故是导入新课的常见方法 ，它既可以帮学生巩 固旧知 ，
又可 以 自然地导入新课 ， 使新 旧知识结合从而形成系统 。 同时 ， 学生通过 回顾 旧知 ， 也会找 到成就感 ， 树立起学 习 的信 心 。例
马致远《 天净 沙－ 思》 秋
浅谈初中语文课堂导入方法
浅谈初中语文课堂导入方法语文课是学生学习语言文字的重要环节，如何进行有效的课堂导入是语文教学中的关键环节。
好的导入方法不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够促使学生主动参与，提高学习效果。
本文将从以下几个方面进行浅谈初中语文课堂导入方法。
一、教师导入教师在进行课堂导入时，首先要注意自身的形象和气质。
一位激情四射的教师会更容易吸引学生的注意力，让学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。
在教师导入时，可以使用各种形式的引言，比如寓言故事、名人名言、历史典故等，这样会让学生在轻松愉快的氛围中对课堂内容产生浓厚的兴趣。
二、多媒体导入随着科技的不断进步，多媒体设备在教学中的应用越来越广泛。
教师可以通过多媒体设备展示一些生动形象的图片、视频，或者播放一段相关的音频，这些都能够引起学生的兴趣，让学生在轻松的氛围中接受课堂内容。
在学习古诗词的课堂中，可以配合古诗词的相关图片和音频，让学生在欣赏古诗词的更加深入地了解古诗词的背后故事和文化内涵。
三、情境导入情境导入是一种将学生置身于某种特定情境中的导入方法。
教师可以先给学生创设一个情境，然后让学生在这个情境中，通过角色扮演、小组讨论等方式，主动探究相关的知识点。
这种导入方法能够让学生主动参与，激发学生的学习热情，提高学习的积极性。
在学习中国古代文学作品时，可以先给学生创设一个古代生活的情境，然后由学生自主探究相关的古代作品，这样会让学生更加主动地学习相关的知识。
四、提问导入提问导入是一种通过提出问题引起学生思考的导入方法。
教师可以通过提问的方式，引导学生对即将学习的内容进行思考和探究。
提问导入可以让学生在轻松的氛围中主动思考，激发他们的学习兴趣。
比如在学习古诗词的课堂中，可以通过提问的方式，引导学生思考古诗词背后的文化内涵和艺术特点，这样会让学生更加主动地参与到课堂学习中。
五、引言导入引言导入是一种通过引用名人名言、典故故事等引入课堂内容的方法。
教师可以通过引言的方式，给学生一个鲜活的引子，让学生在轻松的氛围中引起兴趣，主动接受课堂内容。
浅谈初中语文课堂导入方法
浅谈初中语文课堂导入方法初中语文课堂导入是指在开展语文教学活动之前，通过一系列的活动和话题进行前期引导，让学生主动参与到学习中来。
好的导入方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面我就浅谈一下初中语文课堂导入方法。
可以采用情景导入法。
通过展示与学习内容有关的图片、视频等多媒体资料，营造一个情境，让学生通过观察、思考和猜测等方式来预测即将学习的内容。
在教授《红楼梦》的时候，可以通过播放一段相关的电视剧片段或者展示一些与古代文化相关的图片，激发学生对于小说情节、人物形象等的好奇心，进而引导他们主动思考问题并积极参与到讨论中。
可以采用问题导入法。
通过提出一个引人入胜的问题，让学生思考并进行讨论。
这样不仅能够激发学生的思维，还能够使得学生在讨论中发现自己的不足或者认识不到的问题，进而主动去寻找答案。
在教授《诗经》时，可以出示某首诗的诗句，然后提问：“你们觉得这首诗想要表达什么样的意境？”或者：“你们认为这首诗中的词语有什么特点？”这样的问题可以引发学生对于古代文学的兴趣，也可以帮助他们通过分析和解答问题去进一步理解和把握知识点。
可以采用故事导入法。
通过讲述一个生动有趣的故事，以及故事中的人物形象、情节等，来引发学生对于学习内容的好奇心和兴趣。
在教授《水浒传》时，可以讲述一个故事关于某个英雄人物的悲壮事迹，让学生了解这个人物的特点和重要性，进而引导学生思考为什么这个人物是一个英雄。
可以采用游戏导入法。
通过一些有趣的小游戏或者小活动，来激发学生的学习兴趣和参与度。
在教授诗歌鉴赏时，可以设计一个“抢答”游戏，出示一首诗的一部分内容，然后让学生抢答接下来的内容是什么，并解释自己的答案。
这样的游戏可以帮助学生加深对于诗歌结构和特点的理解，也可以让学生在游戏中体验到学习的快乐。
初中语文课堂导入方法需要灵活运用，根据学生的实际情况和学习特点来选择合适的方法。
只有通过有效的导入，才能激发学生的学习兴趣，提高学习效果，使得课堂更加生动有趣。
初中语文课堂导入十法
初中语文课堂教学导入艺术摘自：《新课标语文教学资源网》课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。
好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。
下面简要探讨初中语文课堂教学的导入方法。
一、初中语文课堂教学导入艺术的主要方法根据学生的心理特点，遵循教学规律，结合课文重点内容来设计导入，本人认为以下10种方法值得一试。
（一）“丢包袱”导入法有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。
古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。
”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。
根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。
如《统筹方法》一课，我一上课就说：“今天语文课，我考大家一道数学题。
”语文课考数学，一下子吊起了学生“胃口”。
于是，我挂出事先已设计好题目的小黑板：星期天，小明妈妈出门。
走时，交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。
假如每一项任务都须用一小时完成，请你想想：能否用最短时间完成这三项任务。
学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课《统筹方法》。
这一课重点内容自然迎刃而解。
（二）“目标展示”导入法当前教学中很提倡一种教学方法 ----目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。
要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标。
一讲课堂，就直奔主题，即“目标展示”导入。
如：我上《谈骨气》一课时，在黑板上用彩色粉笔写上“议论中记叙的作用”几个字，明确告诉学生，这是本节课所要重点解决的问题，能把这个问题解决清楚，就真正达得“一得”，本课的教学任务就算完成。
初中语文课堂导入的有效方法
初中语文课堂导入的有效方法
初中语文课堂导入是指在初中语文课堂中，教师采用的方法，引导学生进入课堂学习的状态，使学生能够集中注意力、增强学习兴趣。
初中语文课堂导入的有效方法有很多种，这里列举一些常用的方法。
1.教师可以通过讲故事、问答、讨论等方式，将课堂学习
的内容与学生的生活联系起来，使学生感兴趣。
2.教师可以通过展示图片、录像等方式，为学生提供多维
度的信息，增强学生的视觉冲击力。
3.教师可以通过提问、回答、猜测等方式，引发学生的好
奇心和思维活动，使学生能够主动参与课堂学习。
4.教师可以通过设计启发性问题、提供探究材料等方式，
鼓励学生进行自主探究，培养学生的独立思考能力。
5.教师可以通过设计有趣的学习游戏、做手工制作等方式，
让学生感受到学习的乐趣，提高学生的学习兴趣。
总之，初中语文课堂导入是非常重要的，教师应该根据学生的特点和需求，选择适当的方法，使学生能够集中注意力、增强学习兴趣，为课堂学习打下基础。
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初中语文课堂教学导入方法初探
传统语文教学中，课堂导入很少引起教者的高度重视，存在着模式化、任意化倾向，没有发挥其应有功能。
语文教学是一项科学，也是一门艺术，它讲究创造性、人文性。
作为语文教学流程的环节之一，课堂导入在发展学生思维，培养学生对语言文字的兴趣爱好及创新求索精神、质疑解难能力方面发挥着重要作用。
“好的开始便是成功的一半”，如果把语文教学比作一支动听的歌曲，那么课堂导入便是引人入胜的序曲。
恰到好处的导入方式，能充分调动学生开启思维的阀门，吸引他们探幽入微，渐入佳境，感受祖国语言文字的无穷魅力。
作为一种艺术手段，课堂导入是教者智慧的结晶，是体现教师素养与创新能力的重要环节，是提高学生素质不可或缺的一个方面。
本文试探讨课堂导入的方式及原则，不辞浅陋，抛砖引玉，以期为语文教学的改革提供一些启迪。
标签：课堂教学；导入方法；初探
作为一门艺术，语文教学当如行云流水，山谷空音，学生陶醉流连，其乐融融，浸润于美妙的意境中，升华道德情操，感受祖国语言文字的博大精深与蛊人魅力。
恰到好处的导入方式如同一支美妙歌声的序曲，或小桥流水，淡雅宁静；或激昂铿锵，如陕北腰鼓，憾人心魄；或风姿绰约，让人体会无穷曼妙，从而吸引学生，专注倾听，沉醉在知识的海洋里，提高他们的审美情趣与人文素养。
笔者从事初中语文教学数十载，摸索出一些自认为行之有效的导入方式。
一、联系生活实际，言语激情，直奔主题。
瑞士心理学家皮亚杰（Jean Piaget）指出：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件”，通过教师富有启发性的言语，激发学生对课文的兴趣。
同时，语文教学空间应走向综合与开放，它应与学生完整的生活世界紧紧相连。
“理论联系实际”“从生活中来，到生活中去”。
教者的言语导入应做到“约而达，微而臧，罕譬而喻。
”，言简意赅，诱人深思。
如教学《背影》，笔者首先引导学生谈谈父母对自己的关爱，然后深情叙说，导入新课：“父母之愛，是人类最伟大、最无私的爱”，就让我们一道随着朱自清老先生那句朴实的话语，去感受那份浓厚的爱吧！”教学《我的老师》，我精心设计如下引导语：“有人把他比做蜡烛，燃烧自己，只为照亮别人；有人把他比做桥梁，奉献青春，只为托起祖国明天的太阳。
他是谁呢？”接着让学生谈谈自己人生道路上最难忘的引路人，从而水到渠成导入新课。
二、穿插音乐，披文入情，蕴造良好氛围。
“言为心声”，“情者文之经，辞者理之纬，经正而纬成，理定而后辞扬，此立文之本源也。
”（《文心雕龙·情采》）语言文字是真情的自然流露，曹雪芹创作《红楼梦》，呕心沥血，“满纸荒唐言，一把辛酸泪”。
而音乐是全人类共同的语言，同样是表达情感的有力手段。
“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。
”（《文心雕龙·知音》）教者用心体会课文字里行间蕴含的
作者深情，把握感情基调，运用音乐手段，烘托课堂气氛，调动学生激情，走入作者内心世界，真实感受喜怒哀乐。
如教学冰心名篇《纸船——寄母亲》，作者漂泊海外，孤独寂寞，无时无刻不在思念祖国，牵挂母亲。
那在大海中流离失所饱受磨难的纸船，分明是诗人饱噙泪水的深情凝视，分明是惆怅悲伤，思念母亲的一颗赤子之心！导入时，我让学生静静聆听歌曲《鲁冰花》，伴随那稚嫩的童音，略带感伤的旋律，我用低缓的声调介绍了诗人创作纸船的背景材料。
一曲终了，学生眼中无不闪烁着晶莹的泪花。
三、运用多媒体，创设情境，“问号”导入，激起思维的波澜。
“不愤不启，不悱不发。
”“学起于思，思源于疑”，质疑问难，设法让学生产生疑问，进而在解决疑问的冲动下积极思维，在解决疑难的过程中增长学问，培养能力。
运用多媒体，巧设“问号”，开启学生思维的阀门，培养其探索精神与创新能力。
如教学著名历史学家吴晗的《想与做》一文，我利用网络资源，应用PPT等软件组成的平台制作了一幅图片：标题：人类农耕业的产生；左图：一群原始人为采集果实填饱肚子而奔波劳碌，居无定所，越险境，攀悬崖，四处寻觅仍难免啼饥号寒；右图：在采集果实的过程中，原始人在思考并开始开垦土地，播种果实——农耕业就这样产生了。
接着旋转出一个大大的”？”号：从原始人发明农耕业的过程中你得到什么启示？“一石激起千层浪”，学生在饶有兴趣地观完图片后，无不积极思维，在他们求索的目光中，顺其自然地导入新课《想与做》的教学中去。
四、课堂表演，才艺展示。
《一千零一夜》等娱乐节目是观众喜闻乐见的艺术形式，语文教学也可以让舞台表演进入课堂，让学生在笑声中轻松进入文学天地，同时培养了他们的创造力、想象力与实践能力，对课文内涵也有切身的体会。
五、比较导入，搭起新知旧识之间的桥梁，构建知识网络。
系统论、控制论等现代教育理念均强调知识的整合与优化。
如教学《发问的精神》一文，我引导学生回顾前面所学《想和做》、《怀疑与学问》，进而启发：“一切有成就的人，都是脑子里装满了问号的人，前面我们学习了《想与做》、《怀疑与学问》，今天我们再次从《发问的精神》中领悟善疑多思对提高学习水平大有裨益的道理。
”
作为一门教学艺术，笔者认为，语文课堂导入应注重以下几点：
一、因人而异，扬长避短。
语文教学是一项极富创造性的劳动，教师须充分发挥自身主观能动性，利用自身特长，合理采用导入方式。
擅长绘画的教师精心构制图画，给语文教学平添几分风姿摇曳，使学生受到美的熏陶。
二、因文而异，忌刻板划一。
单调是艺术所不容的，死守一种方式，让语文导入成为一种机械重复的操作，势必令学生索然无味，让语文教学成为一潭死水。
因此，教师要根据课文内容，灵活采用多种方式，充分调动学生的主动性、创造性与学习祖国语言文字的积极性。
只有这样，才能使语文教学如盛开的奇葩，经久不衰。
三、把握分寸，忌喧宾夺主。
导入归根到底是为后面的教学起一个铺垫烘托作用的，因此，要在时间上严格控制，一般在5—8分钟内。
当然，教无定法，“依葫芦画瓢”的做法必将使教学陷入死胡同，教师应不断钻研业务知识，厚积薄发，广泛汲取各种导入方式并及时记录下来，同时联系学生实际、教材实际、自身实际，倾注爱心，动之以情，营造和谐的教学环境，才能真正使课堂导入成为一门艺术，使语文教学之树长青。