现代文阅读讲解

现代文阅读讲解

现代文阅读

文体常识

1、基本常见的表达方式：记叙、描写、说明、

议论、抒情。

2、常见的文章体裁：一般记叙文、小说、散

文、消息、通讯、散文诗、诗歌、戏剧、说

明文、议论文等。

3、常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景

抒情、借物喻人、寓理于事、运用典故、先

（后）抑后（先）扬、寄情于事。

阅读方法与技巧

1、扎实包括字音、字义、文学常识、修辞手

法在内的相关基础知识。

2、掌握表达方式、文章体裁、表现手法等基

本文体常识，并能够准确辨析。

3、理解记叙文、说明文、议论文、小说、散

文等文体的基本知识，并能熟练、灵活地运

用。

4、学会“文章答案文章找”和理解归纳的阅

读方法。（在各文体知识分析中体现）

5、巩固训练、迁移比较、专题练习、综合检

测四者结合，有序进行，以查漏补缺，完善

提高。

记叙文体知识识记与阅读方法

一、识记、理解记叙文体常识

1、概念作者主要运用记叙、描写两种表达方式进行叙事、写人、写景状物，表现人物思想性格和道德风尚、揭示人生哲理和社会本质、反映自然规律等所作的文章。

2、要素时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

3、人称第一人称、第二人称、第三人称。

4、角度直接（正面）、间接（侧面）。

5、顺序顺叙、倒叙、插叙。

6、段落层次。

7、中心思想。

8、描写对象人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。

9、描写方法外貌（肖像）、语言（对话、独白）、神态（神情）、动作（行动）、心理。

10、记叙线索叙事线索、抒情线索。

11、剪裁详写、略写。

二、阅读方法与技巧

（一）理解概念

1、表达方式主要运用记叙、描写，抒情、说明、议论渗透其中。

记叙体现在事件的叙述中，揭示事理，反映人物思想性格。

描写体现在人物或环境的描摹中，表现人物形象、渲染气氛、衬托情感、推动情节发展。

抒情体现在叙事过程中，作者对自然、人生、社会的感悟、体验而表达出的喜、怒、哀、愁等爱憎感情，有直抒胸臆、间接抒情之别。

说明体现在叙事过程中，对个别事物进行具体形象的说明，使记叙内容更详尽充实。

议论体现在叙事过程中，对人物形象、事件所内含的意义进行哲理性分析表述，深化文章主题。

2、记叙范围主要是叙述事件、刻画人物形象、描写自然景物和社会面貌。

3、记叙主题主要包括人物的思想性格、道德风尚、自然规律、人生哲理、社会本质意义。（二）辨析要素、人称、角度、顺序、线索。1、要素通常在行文中直接找出或从文中找出关键字词归纳概括。

时间、地点文中表示具体时空的词句。

人物一般把握主人公的形象特点及次要人物的衬托作用。

事件的起因在掌握主要事件的基础上以“为什么发生这件事”示问解答。

事件的经过一般是主要事件的具体化，以“发生了什么事”示问解答。

事件的结果事件的结束，以“这件事最后怎么样”示问解答。

2、人称通过辨析相关标志，予以确定。

第一人称通常以“我、我们”的身份或语气叙述事件，使文章内容更真实确凿。

第二人称通常以“你、你们”的称谓来叙述事件，使文章的情感表达更亲切感人。

第三人称通常以“他、他们”的称谓或直接出现人物姓名来叙述有关第三者的事件。3、角度站在作者或文章内容中出现的人物的方位上予以辨析。

直接（正面）直入正题，以当事人的身份描述人物或事件。

间接（侧面）以第三者的身份对人物或事件进行描述。

4、顺序按照叙事的先后过程，予以确定。顺叙以事件发生的先后顺序一一直叙，先始后终的交代事情的来龙去脉。

倒叙以回忆的形式，先叙述发生过的时间或事件的结果，然后承接上文，再叙述正在发

生的事件或事件的起因。

插叙在顺叙事件的过程中，中间插入与正文事件密切相关的内容，对正文内容作出必要的补充。

5、线索行文中，串联起各个事件或贯穿全文始终的事物或作者的情感。

物线在文中多次提及或重复出现的事物。

情线作者在叙事过程中所表达的真挚情感及其变化。

（三）掌握方法，灵活运用。

1、快速阅读全文，大致把握文章内容。

2、审清文题，明确所问。

3、回顾所学，正确解答。

4、辨清题型，文章答案文章找。

可找答案的题型有：记叙要素中的时间、地点、人物要素；照应内容；指代内容。只要对照题目从文中找出相应词句即可。

例：鲁迅《社戏》“夏夜看戏”。

时间：夏夜。

地点：去赵庄的航船上。

人物：我和小伙伴们。

照应的内容：“似乎听到歌吹了”照应“那声音大概是横笛，婉转、悠扬”等。

指代的内容：“因为我在这里不但得到优待”中的“这里”指代“鲁镇的平桥村”。

5、紧扣中心，深入理解，归纳概括。

①如何把握人物的思想性格？

分析人物富有个性化的语言、外貌、动作、神态、心理特征。

例：鲁迅《孔乙己》“孔乙己第一次到酒店喝酒的情景”。

外貌——贫困潦倒、好逸恶劳。

语言——迂腐可笑、自欺欺人。

神态——死要面子、掩饰不安。

动作——穷酸、显示是个规矩人。

理解具体事件，了解人物形象。

例：魏巍《我的老师》“排除小纠纷”。

反映了蔡老师公正、善良、热爱学生的精神品质，也表现了“我”热爱、赞颂老师的思想感