留守儿童开题报告格式模板

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“基于共生理论的农村中小学留守儿童发展研究”是我校与瓦甸小学

联合研究课题。这个课题已于XX年5月被南通市教科所列为“xxx”

教育科学规划立项课题。经过5个月的筹备工作，今天正式开题了。

我代表课题组就课题研究的相关内容向各位作一个汇报。

一、课题的提出

“基于共生理论的农村中小学留守儿童发展研究”是基于共生理论研

究成果、针对农村基础教育改革面临的现实问题提出的。

在我国社会主义市场经济体制初步建立，工业化、城镇化、现代化持

续加速的今天，劳动力流动成为一种必然趋势，从农村转移到城市的

劳动力数量进一步扩大，伴随而来的“留守儿童”数量必将进一步扩大，“留守儿童”现象将会也必然会在相当长的一段时间内存有。据

相关统计数字表明：城镇学校“留守儿童”约占学校总人数 30%，农

村学校“留守儿童”约占学校总人数的 40%。而据全国第五次人口普

查统计，我国仅农村“留守儿童”人数就近 XX万人，而且还有增长趋势。“留守儿童”因为远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，一定水准上造成了这些“留守儿童”在思想道德、心理健康、行

为习惯，尤其是家庭教育等方面的严重断层和缺位，在成长发育的过

程中比较容易偏离正常轨道：一些儿童内心产生严重自卑感，性格孤僻，行为懒散，我行我素；一些儿童因心灵空虚而盲目寻找其他精神

支柱，迷上电子游戏、赌博；有的甚至拉帮结派，打架斗殴，与社会

上不三不四的人交往。由此可见，“留守儿童”问题已成为一个特殊的，需要高度重视和注重的现实问题。注重留守儿童是学校全面提升

育人质量的需要。留守儿童身上明显存有的监护权缺失、安全无保障、情感缺乏、性格缺损、道德教育出现真空等问题，已严重影响学校全

面育人目标的达成。注重留守儿童也是建设社会主义新农村的需要。

教育部周济部长在十届全国人大常委会第二十一次会议上曾指出：农

村流动人口子女就学问题和留守子女教育问题依然严峻……从负面看,

父母外出务工使家庭教育缺位,对子女良好行为习惯的养成、生理、心理的健康成长产生了诸多不利影响。如果任其发展下去,它最终会演变成为一个严重的社会问题,这种现象会影响农村整整一代人的成长发展,进而影响我国社会的现代化发展进程。

共生理论是一种有助于促动留守儿童发展的理论。“共生”一词的概

念源于生物学，指不同种属的生物一起生活。在我国古老的中医学说中，也早就提出了“五行学说”、“相生相克”的“共生理论”。共

生理论和方法在二十世纪中叶以来开始应用于社会领域，主要是医学

领域、农业领域和经济领域。在社会科学方面的应用，首先为西方社

会学者们所提出。他们认为，在科技高度发达的现代社会里，人们之

间的交往越来越密切，具有高度知识的人与生产工具的综合比以往任

何时候都要紧密。所以人与人之间、人与物之间已经结成了一个相互

依赖的共同体。在此基础上，西方的一些社会学家提出了一种“共生

方法”的理论来设计社会生产体系，强调社会生产体系中各种因素的

作用与关系。随着研究持续深入，“共生理论”认为到，共生是自然界、人类社会的普遍现象；共生的本质是协商与合作，协同是自然与

人类社会发展的基本动力之一；互惠共生是自然与人类社会共生现象

的必然趋势等。依据“共生”理论来看待和分析学校教育中的发展问题，我们不难发现，影响学校可持续发展的若干宏观重大关系问题就

是一种“共生关系”。如现代教育理念下的教师、家长、学生就是一

个相互促动，相互学习，协同进步，共同成长的共生体，三者之间是

互惠互利，协同发展的。而作为共生体一部分的留守儿童群体完全有

可能依据共生体的有效交往资源得以生存、转化与协调发展。

二、课题概念阐释

留守儿童是指远离双亲或单亲，多数依靠祖父母或外祖父母监护的儿童。

农村留守儿童，就是指随着大量农村成年男女向城镇转移就业，而多

数人没有携带子女一同前往，致使很多农村儿童远离双亲或单亲，成

为农村家庭的留守儿童，多数依靠祖父母或外祖父母监护。

共生理论。“共生”一词的概念源于生物学，指的是不同种群按某种

物质联系生活在一起，他们之间实行物质交换、能量传递，从而能够

合作共生。共生现象不但存有于生物界，而且广泛存有于社会与经济

领域之中。“共生理论”认为：共生是自然界、人类社会的普遍现象；共生的本质是协商与合作，协同是自然与人类社会发展的基本动力之一；互惠共生是自然与人类社会共生现象的必然趋势等等。该理论强

调种群间的相互依存、相互促动，协调发展。使用共生现象普遍性的

观点来看待人类社会中诸如政治、经济、文化、教育等的关系，就会

更加深刻地理解和把握这些关系存有的客观性，从而按照共生原理持

续推动其向优化转变，从而实现社会的可持续发展。

基于共生理论的农村中小学留守儿童发展研究，就是学校基于对共生

理论的理解与使用，通过对“留守儿童”的心理、思想、学习等现状

的分析，研究探索出对农村中小学“留守儿童”的心理、思想、学习

等方面加以引导、梳理、教育策略，促使“农村中小学留守儿童”这

个特殊群体积极融入学校主流环境，获得健康快乐成长的研究。

三、研究现状及研究价值

（一）国内外同一研究领域现状：

以共生理论观照和分析、解决学校教育发展中的具体问题尚属新生领域。相关农村“留守儿童”教育的研究已开始并产生了一些影响广泛

的成果，但这些研究基本侧重于一般理论研究方面，而针对农村中小

学“留守儿童”的心理、思想、智力的教育和实践研究是不够的。已

有的研究往往注重现状的分析，但对农村中小学“留守儿童”的心理、思想、智力的教育还没有较完善的方案出台。已有的研究往往注重针

对性矫治留守儿童问题，但从系统层面解决这个问题还鲜有涉及。本

课题拟在已有研究基础上借鉴共生理论，针对农村中小学“留守儿童”的心理、思想、智力的教育作进一步的理论梳理和实践探索，以探索

适合农村中小学“留守儿童”发展的途径和方法。

（二）主要观点与可能的创新之处