口语交际拓展型课程教学设计修订稿
五年级语文口语交际活动课教案设计
五年级语文口语交际活动课教案设计一、教学目标1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生勇于表达自己观点的能力，增强学生的自信心。
3. 培养学生倾听他人意见的良好习惯，提高学生的交际素养。
4. 通过对日常话题的讨论，增进学生对生活的观察和思考能力。
二、教学内容1. 口语交际的基本原则和技巧。
2. 不同场合下的口语交际策略。
3. 日常话题的讨论与表达。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握口语交际的基本技巧，提高口语表达能力。
2. 难点：培养学生勇于表达自己观点的能力，并能够倾听他人意见。
四、教学方法1. 采用情境教学法，模拟真实的生活场景，让学生在实践中学习口语交际。
2. 采用分组讨论法，培养学生团队合作精神，提高学生的口语交际能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，培养学生勇于表达自己观点的习惯。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：通过简单的游戏，让学生放松心情，营造轻松的课堂氛围。
2. 口语交际技巧讲解（10分钟）：向学生介绍口语交际的基本原则和技巧，引导学生理解并掌握。
3. 小组讨论（10分钟）：将学生分成小组，让他们就给定的话题进行讨论，培养学生的口语交际能力。
4. 分享与讨论（10分钟）：每个小组选择一名代表分享讨论成果，其他学生就其观点进行评价和讨论。
5. 总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结本次课程的收获，鼓励学生反思自己在口语交际中的表现，并提出改进措施。
6. 课后作业（课后自主完成）：让学生选取一个日常话题，与家人或朋友进行口语交际练习，并记录练习过程，以便在下次课堂上分享。
六、教学评价1. 通过学生在小组讨论中的表现，评估其口语交际能力和团队合作精神。
2. 通过学生在分享与讨论环节的发言，评估其勇于表达自己观点的能力。
3. 通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学资源1. 教学PPT：包含口语交际技巧讲解、话题讨论等内容。
口语交际教案三篇(精品模板)
口语交际教案三篇口语交际教案篇1第一课时〖教学目标１、演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。
２、进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。
３、热爱文学，特别是中国古典文学。
〖教学过程一、交流１、你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。
２、小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。
二、出谋划策，设计剧本１、所选的.课文或片段中，有哪些人物？２、怎样把叙述语言改变成人物的对话？３、表演时可以加上哪些表情或动作？４、需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？５、怎样上下场？三、编写剧本，照本排练１、选出代表编写剧本，划定角色。
２、排练。
３、请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。
四、班级演出班级表演，评出奖项若干（最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖……）第二课时（习作缩写训练）〖写作要求《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。
要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。
字数不要超过四百字。
〖写作指导１、仔细阅读原文，想想__的主要写了哪些内容。
２、把最能表达__中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。
３、语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。
〖教学课时两课时。
〖教学过程一、揭题，明要求１、今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。
２、指名说一说缩写的要求。
二、指导方法三、读例文，对比了解缩写的特点四、读课文，分主次１、《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容？哪些是次要内容？读课文，然后说一说。
２、讨论：主要内容。
五、尝试缩写几个自然段１、如缩写第一自然段。
２、试着缩写第二自然段。
缩写后评议。
３、有的自然段内容可完全舍去。
六、尝试缩写全文，不要超过４００字七、评议口语交际教案篇2第一个内容是在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作；第二是选择你有所感触的事物写一写；第三是看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。
口语交际活动课教学设计
口语交际活动课教学设计一、课程背景和目标：口语交际是英语学习的重要环节之一，有效的口语交际能力可以提高学生对英语的理解和运用能力。
本节课的目标是通过丰富多样的口语交际活动培养学生的口语表达能力、沟通能力以及自信心。
通过本节课的学习，学生将能够更加自如地运用英语进行口语交际，提高其语言表达能力和交际能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：- 培养学生的口语表达能力；- 提高学生的听说能力；- 通过多样化的交际活动激发学生的兴趣。
2. 教学难点：- 针对不同的口语交际活动设计合适的教学方法和技巧；- 鼓励学生积极参与口语交际活动，提高其语言表达能力。
三、教学内容和步骤：1. 热身活动（5分钟）：通过快速问答的形式引导学生回忆和复习上一节课所学的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 口语表达练习（10分钟）：通过给学生一个主题，让他们自由交流并表达自己的观点，鼓励学生多使用英语进行交流，提高其口语表达能力。
3. 对话练习（15分钟）：将学生分成小组，每组两人进行对话练习。
教师会提供一系列日常交际情景，如购物、问路等，要求学生进行对话模拟，积极参与角色扮演，以增强他们的交际能力。
4. 情景交际活动（20分钟）：教师设计一系列情景交际活动，例如餐厅点餐、机场问询等。
学生需要根据所给的情境进行角色扮演，进行日常会话练习，并相互评价和提供建议。
5. 提问环节（10分钟）：教师针对学生在课堂中的表现提问，鼓励学生提出问题并进行讨论。
这能够加深学生对所学知识的理解，并提高他们对英语口语的兴趣和热情。
6. 总结和复习（10分钟）：教师对本节课的内容进行总结，回顾学生在活动中的表现，并引导学生思考如何进一步提高口语交际能力。
同时，教师可以给学生一些建议和口语学习的方法，帮助他们更好地继续学习口语交际。
四、教学评估和反馈：在教学过程中，教师可以通过观察学生在活动中的表现、听取学生的意见和反馈，以及对学生提问的方式来评估学生的口语交际能力。
如何组织口语交际的拓展性教学6页word
如何组织口语交际的拓展性教学口语交际是学生融入社会、适应社会最基本的交际能力。
苏教版语文教材每一个单元练习都安排有口语交际训练的内容，由浅入深地贯穿于学生的学习成长过程中，为有效训练学生的口语交际能力提供了丰富的学习资源。
但是，从使用情况来看，教师普遍反映苏教版教材美则美矣，却不太适合农村小学的教学实际。
例如第十一册《有了电脑，还要花功夫练字吗》、《过生日，请同学吃饭好不好》就过于偏向城市化、成人化，还需要根据实际情况作适当的拓展。
如何将教材中的口语交际延伸到课外，拓展课堂教学，这已经为我们教师所关注。
根据在农村小学实施口语交际教学的实践经验和教训，我认为，苏教版教材使用区的口语交际拓展性教学要取得实效，可以从以下几个方面着手：一、延伸交流话题，激发学生的学习兴趣。
口语交际课上，一定要重视学生兴趣的激发。
学生有兴趣，才有交流的动机；有兴趣，思维才会活跃。
例如第二册《春天来了》交际的内容“讲给全班同学听”则提示了交际的对象，要让学生当众练说。
一般的教学教师则是让学生观察图画，把自己当作图中的某个小朋友，和其他小朋友一起去找春天，把找到的春天讲给大家听。
大自然的景物对于我们农村的小学生而言，是触目所及的，但往往很多学生都没有过多的用心去观察、去感受。
在教学这个内容时，我们可以交代学生在上学、放学或周末的时候留意路边、田野等。
或者把课堂搬到教室外，引导学生观察看到的景物，发现事物的特点。
把看到的、听到的、闻到的、想到的用语言表达出来，进而激发起学生的学习兴趣、乐于表达的兴趣。
再例如第五册的《说笑话》要求学生收集几个小笑话，讲给同学们听听。
这个教学内容，本来是一个很活跃的话题，然而对于我们农村小学而言，大部分学生的阅读面狭小，见识不多，说起来也异常吃力，甚至没有内容可说。
这时，我们教师不妨把话题延伸开来，拓展到“你发现的有趣的事”或者“你听到的故事”……只要学生做到有话说、想说、敢说、会说，教师做好学生组织语言的向导，激起学生的学习兴趣就好。
口语交际教学设计
口语交际教学设计教学目标：1.培养学生口语表达能力，提高沟通交流能力。
2.培养学生的听力和理解能力。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1.介绍自己和他人。
2.询问和回答个人信息。
3.谈论家庭、兴趣爱好和日常活动。
5.解决问题和提出建议。
教学过程：第一课：自我介绍1.教师自我介绍，引导学生模仿。
2.设计自我介绍的对话练习，学生两两进行对话练习。
3.随机选择几组学生进行展示，给予反馈和评价。
第二课：个人信息1.展示一份个人信息表格，解释每个项目的含义。
2.教师示范如何询问他人的个人信息，如姓名、年龄、职业等。
3.学生进行对话操练，询问和回答个人信息。
4.小组讨论，学生将个人信息填写在表格上，并进行展示。
第三课：家庭和日常活动1.带领学生复习家庭成员的词汇，并进行示范对话。
2.学生两两进行对话操练，谈论家庭成员情况。
3.引导学生讨论自己和家人的日常活动，如做饭、购物、打扫卫生等。
4.小组讨论，学生描述自己和家人的日常活动，并进行展示。
4.小组讨论，学生分享自己组织的活动并进行展示。
第五课：解决问题和提出建议1.提供几个常见问题和困难情境，让学生进行讨论。
2.引导学生提出解决问题的建议，并进行实践演练。
3.定向任务，学生根据给定的问题和情境进行对话练习。
4.学生进行角色扮演，模拟真实情境的问题解决和建议提出。
教学方法：1.情景教学法：通过创设具体的情景和实际生活中的对话情境，激发学生的学习兴趣，并提高学生的口语表达能力。
2.合作学习法：鼓励学生进行配对、小组或全班合作，通过互动和探讨促进学习效果的提高。
3.角色扮演法：通过扮演不同角色，让学生在真实的情境中运用所学知识，培养他们的实际应用能力。
评价方式：2.学生之间进行对话操练和展示时，互相评价和提出建议，鼓励积极参与和互动。
口语交际教学设计教案（通用11篇）
口语交际教学设计教案口语交际教学设计教案（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的口语交际教学设计教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
口语交际教学设计教案篇1教学目标1、通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。
2、讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。
听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。
教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动课时安排：三课时第一课时教学内容：口语交际教学流程：课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动一、引入同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。
二、明确口语交际的要求这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在……此处隐藏20467个字……设情境生活，是口语交际取之不尽、用之不竭的源泉。
金老师善于从生活中挖掘素材，从学生的生活实际入手，潜心发掘和提炼学生熟悉而又感兴趣的交际话题来创设交际情境。
她紧紧围绕本次教学内容，设计了一个看似简单实则有价值的情境，那就是巧问孩子们“你们经常打电话么？当时是怎么打的？”这一环节的设计来源于学生的生活实际，每个学生都有相关的生活经验，自然有话可说。
在教学的最后，金老师还巧妙地拓宽课程资源，挖掘更多的生活素材，创设更多的交际情境，借助“119、110、120、122”等急救电话，采用多种形式让学生广泛进行口语交际，使课内课外有机地融为一体，使学生知道了口语交际就在我们的生活中，就在我们的身边。
三、合作表演，创设情境表演是小学生最喜欢的一种学习方式。
金老师深谙孩子们的心理，多次运用了“合作表演”的形式创设口语交际的情境：一是打电话取消约会；二是设置电话留言；三是为画面配音；四是拨打急救电话。
口语交际课堂设计教案教学设计
口语交际课堂设计教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握基本的口语交际技巧，提高交际能力。
2.培养学生善于倾听、表达和应对的能力。
3.培养学生积极参与课堂讨论，增强团队协作意识。
二、教学内容1.口语交际的基本技巧：倾听、表达、应对2.课堂讨论：话题选择、观点陈述、互动交流3.口语交际实践：小组讨论、角色扮演、演讲三、教学重点与难点1.教学重点：培养学生口语交际的基本技巧，提高交际能力。
2.教学难点：如何引导学生善于倾听、表达和应对。
四、教学过程1.导入（1）教师通过提问方式引导学生思考口语交际的重要性。
（2）学生分享自己认为的口语交际技巧。
2.基本技巧讲解（1）教师讲解倾听、表达、应对三个方面的技巧。
（2）学生跟随教师示范，进行倾听、表达、应对的练习。
3.课堂讨论（1）教师提出讨论话题，引导学生进行思考。
（2）学生分组进行讨论，要求每个成员都要表达自己的观点。
（3）教师选取几组进行分享，引导学生评价并给予建议。
4.口语交际实践（1）小组讨论：教师提出话题，学生分组讨论，要求每个成员都要发言。
（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行口语交际。
（3）演讲：学生自选话题进行演讲，其他学生倾听并给予评价。
（2）学生分享自己在课堂中的收获和感悟。
（3）教师针对学生的表现给予反馈，提出改进建议。
1.导入师：同学们，大家好！今天我们来聊一聊口语交际。
你们觉得口语交际在生活中重要吗？为什么？生1：很重要，因为口语交际是我们与人沟通的主要方式。
师：很好，那我们来分享一下自己认为的口语交际技巧吧。
2.基本技巧讲解师：我将为大家讲解口语交际的三个基本技巧：倾听、表达、应对。
（1）倾听：在与人交流时，要关注对方的言辞，理解对方的意思，不要打断对方。
（2）表达：表达自己的观点时，要清晰、准确、有条理，不要慌乱。
（3）应对：面对他人的观点，要学会尊重、理解和回应。
3.课堂讨论师：现在，我们来讨论一个话题：你认为如何才能提高口语交际能力？生1：我觉得要多练习，多与人交流。
小学拓展型课程教案
小学拓展型课程教案篇一：《口语交际》拓展型课程教学设计拓展型课程教学设计篇二：小学语文拓展性课程教案诗化杭州——小学语文拓展性课程教学设计杭州市文三教育集团何瀛设计理念：杭州是历史文化名城，也是创新活力之城。
2016年，为深化杭州青少年学生人文历史文化教育，让广大青少年学生及海外宾朋了解杭州的秀美山水、人文历史和文化轶事，增进广大青少年学生爱家乡、爱西湖、爱杭州的思想感情，激发他们作为峰会东道主的自豪感，杭州市教育局联合杭州市旅游委员会、杭州日报等单位开展了“跟着诗词游杭州”杭州市诗词文化旅游线路设计征集活动。
本课拟在此基础上，进一步挖掘学生的创新能力，让诗词这一传统文化，更贴近学生的生活，激发学生对我国传统文化的热爱之情。
教学目标：1.学会自编诗句。
2.明白自编诗句的基本规则。
3.激发创编诗句的热情。
教学过程：一、谈话引入，引出诗句。
1.同学们，你们知道吗，我们生活的杭州不仅是一座世界文明的旅游城市，她的风光自古以来，就吸引了无数的文人墨客在此停留，你知道哪些描写杭州的诗句呢？（学生汇报）2.在这里，何老师也找到了一句，不知道你们有没有听过，请看：“三苏评南曲，双雷断花柳”。
3.解释：三苏，也就是苏洵苏辙苏轼这一门父子三词客，他们三个人，正在一起讨论一首词，突然天上打了两声响雷，把院子里的花柳都打折了。
你们知道这是谁写的吗？二、激趣展开，拓展练写。
1.其实这句诗就是何老师自己写的，怎么样是不是有模有样？知道何老师为什么编这句诗吗？2.因为当你有朋友来杭州，问你杭州有哪些好玩的地方的时候，你就可以用这句诗来回答他。
出示西湖十景：苏堤春晓、平湖秋月、曲苑风荷、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、双峰插云、三潭印月、雷峰夕照、南屏晚钟。
观察下，你发现了什么？3.其实，何老师这里出现的西湖十景，是老十景，是南宋时期就已经形成的。
现在啊，西湖还有新十景。
请看出示西湖新十景：云栖竹径、满陇桂雨、虎跑梦泉、龙井问茶、九溪烟树、吴山天风、阮墩环碧、黄龙吐翠、玉皇飞云、宝石流霞。
五年级语文口语交际活动教案
五年级语文口语交际活动教案一、活动目标：1. 提高学生的口语表达能力，使学生能够清晰、准确地表达自己的思想。
2. 培养学生倾听他人意见，学会与他人合作、交流的能力。
3. 培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
二、活动准备：1. 教师准备相关话题，提前告知学生。
2. 学生准备与自己生活经验相关的话题。
3. 教室环境布置，确保学生可以自由地走动、交流。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师组织学生进行简单的口语练习，如自我介绍、互相问候等，让学生放松心情，进入活动状态。
2. 主题活动（20分钟）：（1）教师出示话题，引导学生进行思考。
例如：“如果你是一名设计师，你会设计一款怎样的游戏？”（2）学生分成小组，围绕话题进行讨论，鼓励他们发表自己的看法，注意倾听他人的意见。
（3）每组选一名代表进行汇报，其他组成员可以对其进行补充或提出不同意见。
3. 实践环节（15分钟）：（1）教师将学生分成若干小组，每组选择一个与生活相关的话题，如：“如何安排一个愉快的周末？”（2）学生分组讨论，明确自己的观点，并准备与他人进行交流。
（3）教师组织学生进行小组交流，鼓励他们积极表达自己的观点，学会倾听、理解他人。
4. 总结与反思（5分钟）：（1）教师引导学生回顾活动过程，总结自己在口语交际方面的优点和不足。
（2）学生分享自己的收获，提出今后要改进的地方。
四、活动评价：1. 教师观察学生在活动中的表现，评价他们的口语表达能力、倾听能力和合作能力。
2. 学生自评，反思自己在活动中的表现。
3. 组内互评，成员之间相互评价，共同提高。
五、拓展活动：1. 课后，学生可以选择一个感兴趣的话题，进行家庭小调查，了解家人的看法，丰富自己的口语交际内容。
2. 学生可以参加学校举办的各类口语比赛，提高自己的口语表达能力。
3. 教师可以组织学生进行课外阅读，提高他们的语文素养，为口语交际活动提供更多的素材。
六、活动目标：1. 深化学生对口语交际的理解，提升学生运用语言的能力。
拓展口语交际知识面的教案
拓展口语交际知识面的优秀教案作为一名语言学习者和口语实践者，我们需要不断地拓展自己的口语交际知识面，这不仅可以增强我们的语言运用能力，也可以提升我们的思维水平和沟通技能。
为了帮助大家更好地提高口语交际能力，下面我就为大家提供一份优秀的教案，希望能够帮助大家更好地拓展自己的口语交际知识面。
一、教学目标1.了解不同场景下常用的口语交际方式和表达习惯；2.提高口语应对能力和交际能力；3.掌握一些实用的口语表达方式和技巧。
二、教学重点1.实用的口语交际方式和表达习惯；2.常见的口语交际场景和应对技巧；3.口语交际技巧的练习和巩固。
三、教学难点1.了解不同场景下的口语表达方式和应对技巧；2.掌握实用的口语交际技巧和表达方式；3.运用口语交际技巧进行实际口语交际练习。
四、教学方法1.听说结合的教学方法；2.情境演示和模拟练习；3.讨论和交流式的教学方式。
五、教学内容一、问候与介绍1.了解不同场景下的问候方式和表达习惯；2.掌握介绍自己和介绍他人的方法和技巧；3.进行场景模拟练习和角色扮演。
二、聊天与闲谈1.掌握常见的聊天场景和话题；2.了解用语表达方式和语气习惯；3.进行情境模拟和角色扮演。
三、求助与反馈1.了解常见的口语求助和反馈方式；2.掌握在实际场景中运用求助和反馈技能的方法和技巧；3.进行模拟练习和角色扮演。
四、约会与邀请1.掌握口语邀请和约会的常用表达方式和习惯；2.了解不同场景下的邀请和约会方式和礼仪；3.进行场景模拟和角色扮演。
五、描述与解释1.学习口语描述和解释所见所闻，所想所想的方法和技巧；2.掌握在口语交流中描述和解释的语气和表达方式；3.进行案例学习和模拟练习。
六、结论与总结以上是一份拓展口语交际知识面的优秀教案，希望能够帮助大家更好地提高自己的口语交际能力和技巧。
在学习和掌握这些口语交际技巧和表达方式的过程中，我们需要勤练习、模仿和反复实践，才能够真正把这些技巧运用自如，成为一个口语交际能力强、表达有效的语言学习者。
口语技能拓展教案模板范文
教学目标：1. 培养学生的口语表达能力，提高学生的自信心。
2. 培养学生倾听、理解、表达和沟通的能力。
3. 培养学生的跨文化交际意识，拓宽国际视野。
教学重点：1. 培养学生的口语表达能力。
2. 培养学生的跨文化交际能力。
教学难点：1. 如何激发学生的兴趣，让学生积极参与课堂活动。
2. 如何帮助学生克服口语表达的障碍。
教学准备：1. 教师准备：PPT、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：提前预习课文，准备相关话题的口语表达。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问、游戏等方式，让学生思考口语表达的重要性。
2. 引导学生回顾所学知识，激发学生的兴趣。
二、课堂活动1. 话题讨论：教师提出一个话题，如“我的家乡”，让学生用英语进行讨论，培养学生的口语表达能力。
2. 角色扮演：教师设置一个情景，如“在机场接机”，让学生分组进行角色扮演，提高学生的口语交际能力。
3. 视频欣赏：播放一段英文电影或电视剧片段，让学生观看并讨论其中的口语表达，拓宽学生的国际视野。
三、巩固练习1. 小组合作：将学生分成若干小组，每组准备一个主题，用英语进行展示，提高学生的口语表达能力。
2. 口语竞赛：组织一场口语竞赛，让学生在比赛中锻炼自己的口语能力。
四、总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调口语表达的重要性。
2. 学生反馈自己的学习心得，教师给予评价和指导。
教学反思：1. 教师在课堂活动中应注重激发学生的兴趣，让学生积极参与。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生克服口语表达的障碍。
3. 教师要注重培养学生的跨文化交际意识，提高学生的国际视野。
教学评价：1. 学生在课堂活动中的参与程度。
2. 学生口语表达的正确性和流畅性。
3. 学生对跨文化交际的认识和运用能力。
备注：本教案可根据实际情况进行调整，以适应不同的教学环境和学生需求。
小学六年级教案拓展口语表达能力
小学六年级教案拓展口语表达能力一、教学目标通过本节课的教学活动，学生将能够：1.了解口语表达的重要性和在日常生活中的应用；2.掌握几种提高口语表达能力的方法和技巧；3.通过角色扮演和小组合作等活动，提高口语表达的能力；4.培养学生自信的语言交流能力。
二、教学重点1.口语表达的重要性和应用场景；2.提高口语表达能力的方法和技巧；3.口语表达能力的培养。
三、教学准备1.教学PPT；2.录音机和音频材料；3.角色扮演道具；4.小组活动练习册。
四、教学过程1.导入（5分钟）1.师生互动对话，引入口语表达的主题，如“为什么学好口语很重要？”。
2.让学生就此话题进行讨论，鼓励他们发表自己的见解。
2.新知呈现（10分钟）1.通过PPT介绍口语表达的定义、应用场景和重要性。
2.为学生播放一段口语表达能力强的人的演讲录音，让学生感受到好的口语表达带来的影响力。
3.引导学生思考提高口语表达能力的方法和技巧。
3.口语练习活动一（15分钟）1.以角色扮演的形式进行活动。
将学生分为小组，每个小组分配一个情境，如购物、旅行等。
每个小组选出一名发言人，其他成员则扮演不同角色。
发言人需要用口语表达方式完成情境中的对话。
2.老师可以提供一些常用的口语表达句子，供学生参考和使用。
4.口语练习活动二（15分钟）1.进行口语小组讨论活动。
将学生分成小组，给每个小组分配一个话题，如“我的梦想”、“假期计划”等。
学生在小组内进行讨论，鼓励每个学生积极参与并用口语表达自己的想法和意见。
2.老师可以提供一些引导性问题，帮助学生展开讨论，并提供必要的词汇和短语支持。
5.反馈与总结（10分钟）1.让一名学生总结今天课堂上学到的口语表达能力的方法和技巧，并分享自己的心得体会。
2.鼓励其他学生提出补充、分享自己的经验和建议。
六、课后练习请学生在家庭或者朋友面前模拟情境对话，运用课堂上学到的口语表达能力进行练习。
并记录下练习中遇到的问题和困难，下节课将会进行集体讨论和解答。
小学拓展口才(教案)
小学拓展口才（教案）拓展小学生口才能力的教案一、教案背景在当今社会中，口才能力被广泛认为是非常重要的一种技能。
拥有良好的口才能力不仅可以帮助小学生更好地表达自己，还能提高他们的人际交往能力和自信心。
因此，拓展小学生口才能力已经成为现代教育的一个重要目标。
本教案旨在引导小学生积极参与口语表达练习，提高他们的口才能力。
二、教学目标1. 学生能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。
2. 学生能够用适当的语言和方式进行有效的沟通和交流。
3. 学生能够具备一定的说服能力和辩论思维。
三、教学准备1. PowerPoint演示文稿。
2. 黑板、白板及相应的书写工具。
3. 分组讨论题目。
四、教学过程1. 导入 (5分钟)向学生介绍口才能力的重要性，并解释今天的学习目标。
鼓励学生积极参与口语表达练习。
2. 理论讲解 (10分钟)通过PPT演示，向学生介绍许多有效的口才技巧，例如：- 保持良好的姿势和眼神接触，增强自信；- 注重语调和音量，使自己的话更加生动有力；- 使用适当的手势和表情，增强语言的表现力；- 注意言辞和措辞，使用准确的词汇；- 充分准备和组织自己的想法。
3. 分组讨论 (15分钟)将学生分成小组，给每个小组分配一个讨论题目。
鼓励学生积极参与讨论，并互相鼓励和尊重彼此的观点。
老师可以提供问题的引导，如如何保护环境、如何保持健康的生活方式等。
每个小组约定一个发言人，代表小组向全班汇报他们的观点。
4. 辩论活动 (20分钟)将学生分成两组，组织一场简单的辩论活动。
给每个组分配一个议题，如“是否应该给小学生额外的课外时间”等。
每个小组派出一名代表进行辩论，既要表达自己观点，也要攻击对方观点。
鼓励学生运用所学的口才技巧，如语调、手势和表情等。
最后，全班进行投票，确定胜利的一方。
5. 总结和反馈 (10分钟)回顾整个教学过程，鼓励学生分享他们在讨论和辩论中的体会和收获。
老师可以提供必要的反馈和建议，帮助学生改进口才表达能力。
小学六年级教案拓展口语表达
小学六年级教案拓展口语表达在教育教学过程中，培养学生的口语表达能力是非常重要的一项任务。
特别是对于小学六年级学生来说，他们正处于语言能力发展的关键时期，因此，设计适合他们口语表达的教案拓展是非常必要且有益的。
教案拓展 -- 口语表达训练范例一：日常交流目标：培养学生进行日常交流的基本口语表达能力。
教学活动1：模拟日常场景1.创设不同的日常场景，例如购物、用餐、旅行等。
2.分组，让学生在小组内模拟对话，表达各种语言情境，如问候、交流需求、寻求帮助等。
3.鼓励学生使用合适的问句和回答，纠正他们的语音语调，提升表达的自然度和流利度。
教学活动2：角色扮演1.给学生准备一些角色扮演的任务，例如模拟在饭店点餐、询问路线等。
2.每个学生轮流扮演不同的角色，并与其他同学进行对话。
3.引导学生尝试使用适当的言语表达，帮助他们从细节中提炼出正确、得体的语言表达方式。
范例二：短篇演讲目标：提高学生的口头表达能力和自信心。
教学活动1：主题选择和准备1.让学生选择一个自己感兴趣的话题，例如“我的偶像”、“我喜欢的运动”等。
2.要求学生在课前做好素材准备，包括观察、思考和信息搜集等。
教学活动2：展示与评价1.学生按照自己的准备内容进行短篇演讲。
2.其他同学和教师可以提供反馈和评价，鼓励学生互相赞赏和分享。
范例三：小组讨论目标：提高学生的团队合作和口语表达能力。
教学活动1：话题讨论1.给学生准备一些有争议性的话题，例如手机使用在学校中是否应该被限制、是否应该普及外语学习等。
2.分成小组，让学生一起讨论并表达自己的观点。
教学活动2：组内分享和总结1.每个小组选出代表，分享小组的讨论成果和结论。
2.其他小组成员可对代表的观点提出补充或不同的意见，展开互动交流。
以上是小学六年级口语表达的一些教案拓展的范例，通过这样的教学活动，学生在实践中能够提升他们的口语表达能力。
教师可以根据学生的兴趣和教学需求进行适当的调整和创新，以确保教学效果的最大化。
设计一份口语交际教案,提高学生的听说能力
语言交流是人类社会中最基本的能力，我们需要培养学生的口交际能力，从而让他们在现实生活中更加自信、流利地与他人交流，同时也为他们今后的职业发展打下基础。
如何设计一份生动有趣且能提高学生听说能力的口语教案是我们需要探讨的重要问题。
一、前期准备在进行教学前，需要对目标学生的年龄、背景、听说能力等进行了解。
起初的课程规划要考虑给学生一个准确的教材，使课程更具有价值。
如果我们教授的学生是以中学生为主，他们需要更加生动的课堂，涉及到他们感兴趣的话题激发他们的学习热情；对于成年人，更多地考虑他们的职业兴趣和需求。
教师应对教学资源进行有计划的收集，为课程制定提供支持和条件。
二、教材选择在贯彻教学的过程中，我们需要根据学生的年龄和英语基础，为他们准备有关的英语口语教材和材料。
在选择教材时，我们可以考虑以下三个方面：1.学习主题：选择广泛、基础的话题，如日常生活、工作经验、旅游、文化、历史事件、名人等，以激发学生的学习兴趣，同时也能够提升学生的实际口语能力。
2.知识水平：教师应根据学生的学习水平，精心选择相应的教材。
如果学生的英语水平太低，就应该选择更加基础的教材，比如日常英语用语、简单的语音语调等。
3.教学资源：在选择教材时，我们还需要考虑到教学资源的成本。
当然，知名教材有广泛的适用性和拥有经验的教师对教材的掌控度也会更高，但对中小学生来说，思路开阔的题材也是必备的。
三、教学方法1.角色扮演：角色扮演是一种非常有效的教学方法，它可以使学生在模拟的情境中更好地表达自己，同时也让他们感受到语言在不同场合的运用和语境中的演化。
2.实践练习：实践练习可以帮助学生不断地重复练习，逐渐形成口语习惯，达到控制语音语调的目的。
教师可以通过目测的方法来反馈、纠正学生的口音发音。
3.词汇拓展：拓展学生的词汇量很有必要，因为词汇的丰富程度决定了学生口语表达的深度和广度。
我们可以通过举例示范、查阅相关资料、讲解前缀和后缀等方法进行词汇的拓展性教学。
五年级语文口语交际活动教案
五年级语文口语交际活动教案一、活动目标：1. 提高学生的口语表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的观点和情感。
2. 培养学生的倾听和理解能力，使他们能够更好地理解他人的意见和需求。
3. 增强学生的自信心，使他们更愿意参与口语交流活动。
二、活动准备：1. 教室环境布置：将教室布置成一个轻松、舒适的氛围，让学生感到放松和自在。
2. 教学材料：准备相关的口语交际话题和问题，以及一些辅助教学工具，如图片、卡片等。
三、活动过程：1. 导入：教师以一个简单的口语交际场景引入活动，引起学生的兴趣和注意。
2. 热身活动：学生进行一些简单的口语练习，如自我介绍、问候他人等，以放松口齿和气氛。
3. 主体活动：教师提出一些话题或问题，学生进行分组讨论或角色扮演，进行口语交流。
4. 展示环节：学生选择一个话题，进行口语表达展示，其他学生倾听并给予反馈。
5. 总结环节：教师对学生的口语交流情况进行总结和评价，并提出改进的建议。
四、教学评价：1. 观察学生在口语交流活动中的表现，评估他们的口语表达能力和倾听理解能力。
2. 学生自我评价：让学生填写自我评价表，反思自己在口语交流中的优点和不足。
3. 同伴评价：学生之间相互评价，给予对方意见和建议。
五、教学延伸：1. 开展更多的口语交流活动，如辩论赛、演讲比赛等，提高学生的口语表达能力。
2. 引导学生参加社区或学校的口语交流活动，增加他们的实践机会。
3. 教师与学生进行一对一的口语交流辅导，针对学生的个体差异进行指导。
六、教学内容与话题选择：1. 话题一：介绍家庭成员目标：学会用适当的词汇描述家庭成员的外貌特征和性格特点。
活动：学生准备一张家庭成员的照片，向大家介绍并讲述家庭成员的故事。
2. 话题二：我的兴趣与爱好目标：能够清楚地表达自己的兴趣和爱好，并倾听他人的分享。
活动：学生分组讨论，分享自己的兴趣和爱好，并互相提问。
3. 话题三：未来的梦想目标：学会用连贯的语言表达自己的未来梦想，并给予他人正面的鼓励。
口语交际教案
口语交际教案实用的口语交际教案范文汇总九篇口语交际教案篇1【学习目标】１、交流自身喜欢的动物。
交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较空虚。
２、写一写自身喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。
写好后与同学交流，学习相互的优点，互相修改习作。
３、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。
４、积累带动物名称的成语。
【课前准备】１、实物投影仪。
２、观察、记录自身喜欢的动物（外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片、描画动物，为口语交际做好准备。
３、查找带动物名称的成语。
【教学过程】一、谈话引入高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生．同学们，你有自身喜欢的动物吗？在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧！今天，我们通过交流，一起分享这些乐趣好吗？二、全班交流说出自身最喜欢的动物的名称。
三、分组交流１、分组：喜欢同一种动物的`同学自由组成一组。
２、出示要求：⑴具体说出动物的特点。
⑵表达真情实感。
⑶认真听，进行评议。
３、分组交流。
四、全班汇报１、汇报提示：⑴形式：可结合展示“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”或扮演，进行发言。
⑵内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点。
２、评价提示：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进同学积极互动。
五、拓展延伸喜欢相同动物的同学归为一组，把自身的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等资料组合成一份手抄报，向大家展示自身喜爱的小动物。
口语交际教案篇2教学目标1、学习把一些事情转述给别人。
转述事情时，要弄清要点，不要遗漏主要信息。
2、转述时注意人称的转换。
3、跟别人转述时能做到态度自然大方，有礼貌。
教学重难点转述时，弄清要点，不要遗漏主要信息。
教学准备多媒体课件。
教学课时1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、在生活中，我们往往会遇到很多很多的事情，在解决这些事情的过程中，人们常常请人把话转告给别人，这就叫“捎话儿”，也叫“转述”。
口语交际教案
口语交际教案口语交际教案模板锦集九篇作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的口语交际教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
口语交际教案篇1【学习目标】１、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充沛考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
２、了解和感悟劝说的战略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
３、通过创设具体的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。
【课时布置】３课时。
【教学过程】第一课时（口语交际）〖课前准备１、收集与水资源有关的资料。
２、校内师生浪费水资源的镜头捕获图片。
３、写字板若干。
〖教学过程一、谈话导入，揭示话题１、展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。
）２、画外音，引出讨论：导语：最近，我在学校内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决？３、生畅所欲言，导出话题。
同学各抒己见。
（建议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）教师归纳，并引导同学选择合适的方法之一──劝告（板书）。
二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。
那么，怎样才干以理服人呢？让我们来讨论一下。
（准备：各小组领写字板一块。
）１、小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。
２、小组上台交流：（各小组汇集一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。
）一起点：用水资源的珍贵来劝说。
（生成、不可再生）用水的用途来劝说。
用积水成渊的故事劝说。
不同点：（留在写字板上）３、教师补充：教师根据同学发言情况做出相应的补充。
４、听录音：明确诚实的态度在劝说中的作用。
⑴ 导语：同学们，我们的道理已经准备得很充沛了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。
（播放录音１）甲１：乙１同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。
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口语交际拓展型课程教
学设计
内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
拓展型课程教学设计
一、预设情境激发交际欲望
1、预设情境：隔壁班同学这堂课是活动课，所以一部分学生在本班教室外走动喧闹。
2、揭题：《请求》
3、讨论：在向他人请求时，我们该说些什么呢？
①指名说向老师和同学请求的内容，及时评价。
②小朋友说得都不错。
但是，刚才老师注意到小朋友在请求时的样子是不一样的。
③小组讨论完成，指名说，相机出示板书：（清楚明白文明礼貌）
4、请学生亲自实践
二、角色扮演探究请求要领
1、看图读文，说一说：谁向谁提出请求请求什么李春燕为什么要向奶奶提出这个请求呢
2、师生合作，演一演：几名学生扮演李春燕向奶奶提出自己的请求，老师扮演奶奶。
根据学生说话的内容、态度，“奶奶”做出不同的反应：
①故作生气不答应李春燕的请求；
②假装听不明白，反问李春燕为什么要调小电视机的音量；
③立即满足李春燕的请求。
3、全班交流，师生从以下三方面评价口语交际的情况：
①请求什么，是否说得清楚明白；
②提出请求是否有礼貌；
③提出的请求别人是否能做到。
三、多向互动参与请求实践
1、提供三种情境：
①小勤做数学题时，遇到了一道难题，他该怎么向同桌请教呢？
②小宇忘记带英语书了，想借二（4）班同学的书，他该怎么说呢？
③小云乘坐公交车时，自己没座位，想请旁边叔叔给一位老奶奶让座，该怎么请求？
2、任选一个交际话题，练说一种情境的请求过程。
3、找合作伙伴，进行模拟表演。