《学校管理》形成性考核及答案
学校管理形考作业答案
学校管理形考作业答案一、学校管理的定义学校管理是指对学校各项工作进行组织、管理和监督的过程。
它涉及到学校的组织结构、教学管理、行政管理、财务管理等多个方面。
学校管理的目标是提高教学质量，确保学校的正常运作。
二、学校管理形考作业答案1. 学校管理的基本原理是什么？学校管理的基本原理包括以下几点：•以人为本：以学生为中心，关注教育对象的个性和特点，以满足他们的需求和发展为出发点；•高效合理：合理规划、合理组织，确保学校的教学管理工作高效进行；•公平公正：做到公平公正的评价和奖励制度，使每个学生都有公平的机会发展；•开放合作：与社会资源合作，开展校企合作，为学生提供更多的学习机会和实践机会。
2. 学校管理的层级结构是怎样的？学校管理的层级结构分为三个层次：•学校领导层：由校长、副校长组成，负责学校整体的管理和决策，并与各级教育行政部门进行沟通联系。
•教师团队：教师团队是学校管理的核心，由教师组成，负责具体的教学和管理工作。
•学生层：学生是学校管理的对象和中心，他们接受学校的教育和管理。
3. 学校管理的基本职能有哪些？学校管理的基本职能包括以下几点：•教学管理：负责制定教学计划、制定教学标准、组织教学课程和评估学生学习成果。
•行政管理：负责学校行政工作的组织和协调，包括人事管理、财务管理、物资管理等方面的工作。
•学生管理：负责学生的管理和指导，包括班级管理、学生表彰和奖励、学生纪律管理等方面的工作。
•社区合作：与社区资源合作，开展校企合作，为学生提供更多的学习机会和实践机会。
4. 学校管理的挑战有哪些？学校管理面临以下几个挑战：•教育资源不均衡：教育资源在不同地区和学校之间的分配不均衡，导致学校管理的差异化。
•学生多元化需求：学生的背景、能力和兴趣各不相同，如何满足学生的多元化需求是一个挑战。
•教师队伍建设：教师是学校管理的关键，如何培养和管理优秀的教师队伍是一个挑战。
•家庭教育与学校教育的结合：家庭教育和学校教育的结合是学校管理的难点之一。
《学校管理》形成性考核及答案
题目琢磨出来的，个别有错，特别是多项和判断题。
只能勉强到90分，别介意哦。
如果有找出错误答案，到时候群里记得共享一下！形成性考核（一）_0001试卷总分：100 测试总分：98一、单项选择题（共16 道试题，共32 分。
）1. 年级组属于学校的A. 政治性组织机构B. 行政性组织机构C. 业务性组织机构D. 群众性组织机构2. 校长负责制得以正确有效实施的基本保证是A.要有合格的校长B. 要政府主管部门放权C. 要有群众的监督D. 有法可依，有章可循3. 一个组织或领导人员直接管辖的下级组织或人员数量或范围要适当合理。
这是学校组织机构设置原则中的A. 精干效率原则B. 统一指挥原则C. 系统平衡原则D. 管理幅度原则4. 学校组织得以运转的根本组织制度是：A. 学校领导体制B. 学校规章制度C. 岗位责任制D. 教师聘任制5. 学校目标管理划分为前后衔接、相继展开的四个环节，以下正确的是A.论证决策——目标确定——目标实施——目标考评B. 目标确定——目标分解——目标实施——目标考评C. 目标确定——目标分解——目标实施——总结经验D. 论证决策——目标分解——目标实施——目标考评6. 学校管理目标除了一般管理目标所具有的特性外，还有其特定的属性：A. 长远性B. 科学育人性C. 艰巨性D. 多样性7. 在校长负责制的领导体制中，学校党组织行使：A. 决策指挥权B. 监督保证权C. 民主管理和民主监督权D. 审议权8. 上级对下级不仅要委派职责，而且应授予相应的权力。
这是（）原则的要求。
A. 统一指挥原则B. 系统平衡原则C. 职权责统一原则D. 精干效率原则9. 学校管理目标导向聚合作用力的大小取决于A.学校管理工作状态B. 学校管理目标的明确性与科学合理性程度的高低C. 学校管理工作有无明确的目标D. 学校工作目标的价值10. 在校长负责制下，校务委员会是：A. 决策机构B. 咨询机构C. 审议机构D. 执行机构11. 机构简略、命令统一、指挥及时、职权责分明，这是学校组织结构中（）的优点。
2017年电大学校管理 形考作业答案
最新资料，word文档，可以自由编辑！！精品文档下载【本页是封面，下载后可以删除!】电大<学校管理2 形考作业>答案《学校管理（2）》形成性考核册作业1参考答案一、填空练习题1、尊重、激励2、派任；考聘；聘任。
3、全面发展；主客体；尊重。
4、训练；先进典型；遵守常规。
5、一日生活、教育活动6、舆论是集体中（大多数）人对各种人与事的褒贬看法、评论。
正确、健康的舆论是无形的（教育）力量。
能否形成正确的舆论，是（班集体建设）的重要条件。
7、德育、社会、人、财、物、事8、理论、教育规律、应用、手段9、教研、科研、实际、民主10、沟通、组织、学校目标、团结11、人际、咨询、全员参与12、调查分析、目标、评价二、多项选择题1、（A、B、D、E、F）2、（A、C、D、E、F）3、（A、B 、D、F）4、（A、B 、D、F）5、（A、C、D、F）三、简答题：1、说说教师的职业特点和心理特点。
教师的职业特点（1）工作对象的主体性、多样性和发展性（2）工作任务的全面性和艰巨性（3）工作方式的个体性和独立性（4）工作过程的长期性和复杂性（5）工作成果的集体性和社会性（6）工作价值的迟效性和间接性教师的心理特点（1）责任感强（2）自尊心强（3）求知欲盛（4）思想活跃（5）严于律己2、如何调动教师的积极性？（1）加强思想教育，提高教师的思想境界（2）协调人际关系（3）满足教师的物质和精神需要（4）明确每个教师的职责和权利，建立责任制；加强工作的监督、检查，建立科学评估体系；建立奖罚机制，把教师的工作成绩与教师工资待遇、提拔、进修和荣誉直接联系起来。
3、班主任的基本职责有哪些？（1）班主任应热情关怀、爱护学生的全面发展，负责做好本班学生的思想政治工作，教育学生遵守学生守则和有关行为规范，使本班形成一个遵守纪律、团结向上、勤奋学习、朝气蓬勃的集体。
（2）经常与任课教师联系，了解和研究学生的思想、学习情况。
（3）负责组织和领导本班学生参加生产劳动和公益劳动，指导学生的课外活动，并配合有关任课教师开展课外活动。
学校管理(1)作业填空及答案
学校管理（1）》形成性考核册作业1部分参考答案一、填空练习题1、德育工作评价体系包括四部分内容：评价的（指标）体系；评价的（测量）、统计；主人结果的检验、（分析）；对评价结果的（价值判断）和处理。
2、德育管理是一种以（人）为对象的（脑力）劳动，对其管理工作的效果很难准确（评价）。
德育工作是一种复杂的脑力）劳动，因而对其管理效果显著的评价需要有（模糊性）。
3、德育管理特点，包括：管理力量的（综合）性、管理（活动）的开放性、管理（效果评价）的模糊性，管理方式和手段的（多样性）。
4、凡是经实践证明有利于实现（教育方针）所规定的（培养目标）有利于全面发展学生素质、符合学校教学（规律）的思想，就是正确的教学思想。
5、广义的学校组织机构是指一切正式的行政、（业务）、政治、群众等组织机构的整体。
狭义的学校组织机构是指学校行政和业务系统的（组织）机构，也可统称为机构，它们有比较完整的组织结构，以适应繁杂的行政与业务管理事务。
6、环境卫生管理是指学校（建筑）、教育和教学（设备）、校园等方面外在物质设施符合卫生要求。
进行环境卫生管理：学校管理者要保证学校建筑布局合理；要重视校园绿化（美）化，创建优美校园环境；要保证（教学场所）和教学设备符合卫生要求。
7、教务行政管理的主要内容有（学籍）管理、（编班）、编制教学活动管理表册、学校（资料档案）管理。
8、教学管理的主要要求，一是按教学规律和（教学原则）管理教学，避免主观主义或长官意志的瞎指挥；二是以（法）治教，严格按照国家已颁布执行的法律法规进行管理，摒弃以权代法、以人代法、以言代法的违法乱纪行为；三是依靠（教师）尊重教师的教学实践经验，（创造）精神和个性风格，避免强求一律。
9、教学质量管理是指保证培养目标而对教学（过程）和效果进行组织、协调、指导和（控制）的活动。
它与（教学工作）质量共同构成教学质量的基本保证。
10、教学质量检查的主要方法有：（听课）、测试、查阅（教案）、检查学生作业、（开座谈会）等。
学校管理学试题及答案
学校管理学试题及答案1. 试题1.1 学校管理学的定义是什么？1.2 学校管理学的发展历程是怎样的？1.3 学校管理学的基本原理有哪些？1.4 学校管理学的主要研究内容包括哪些方面？1.5 学校管理学的实践应用有哪些案例？2. 答案2.1 学校管理学的定义是对学校进行科学化、规范化管理的学科。
它旨在通过运用管理学的原理和方法，提高学校的教育教学质量和组织管理效率，促进学校的发展和进步。
2.2 学校管理学的发展历程可以分为以下几个阶段：2.2.1 早期阶段：主要以学校行政管理为主导，强调学校领导者的决策与权威。
2.2.2 进化阶段：从维持学校秩序到提高学校效能，开始引入现代管理理念，注重组织和激励机制。
2.2.3 进步阶段：注重学校文化建设与学校特色发展，形成一些管理模式和方法。
2.2.4 现代阶段：强调学校内外环境的融合，关注学习型学校的建设和学校转型发展。
2.3 学校管理学的基本原理包括以下几个方面：2.3.1 教育管理与组织管理相结合：将教育教学和组织管理有机结合起来，实现学校的综合管理。
2.3.2 民主与科学相结合：注重民主决策和科学管理方法的运用，提高决策科学性和民主性。
2.3.3 领导与团队相结合：强调领导者的作用和团队协作的重要性，促进学校管理的有效性。
2.3.4 系统与个性相结合：平衡整体管理和个体发展之间的关系，注重个性化需求与学校整体目标的协调。
2.3.5 短期与长期相结合：处理好短期目标和长远规划之间的关系，实现学校发展的可持续性。
2.4 学校管理学的主要研究内容包括以下几个方面：2.4.1 学校组织结构与管理模式：研究学校组织结构的构建与改革，探索适应学校发展需要的管理模式。
2.4.2 师资队伍建设与教师管理：关注学校教师队伍的培养与管理，提高教师专业发展和绩效评估。
2.4.3 学校教育质量管理：研究学校教育质量管理的方法与策略，提高学校教育教学质量。
2.4.4 学校文化建设与校园环境管理：探索学校文化建设和校园环境管理的有效途径，创造良好的学习氛围。
(绩效考核)学校管理心理学形成性考核册-全部答案
《学校管理心理学》形成性考核作业1（第一章）综合归纳⒈请描述管理科学发展的四个阶段。
管理科学发展阶段：⒉请描述学校管理心理的主要内容，并按下列的图框画出简单的树形图。
⒊施恩将人性假设分为哪四种？请说明每一种人性假设的主要观点和相应的管理方式。
P6-7⒋案例分析某中学召开领导班子会议，研究学校的规章制度建设问题。
党支部书记提出，根据依法治校的精神，对学校规章制度要进行全面修订，这次修订要求制度定的严一点还是宽一点，请同志们讨论一下，定个调子，让各部门根据这个调子对规章制度进行修订。
规章制度是严点好还是宽点好，大家议论纷纷。
有人认为规章制度就是要从严、从细，越严越细越能堵塞漏洞。
有人认为出问题就说这个制度有漏洞，不科学，规章制度靠人来操作，关键是人的素质问题，高素质的人就是没有制度约束，也不会出问题。
制定制度要建立在对同志基本信任的基础上，并不是说制度越严越好，把什么都定的很死，不利于发挥责任人的作用，要给责任人一点负责的空间。
双方争持不下。
请以人性假设理论为依据，说明你的理解和看法。
答题思路：（1）制定学校各项制度要符合学校的工作实际，在学校一般分为两个系统，即教学系统和行政管理系统。
（2）制定针对教师的制度要符合教师工作的特点，要具有一定的弹性化，倡导人性化管理，给与教师充分的尊重。
（3）慎用经济人人性假设。
形成性考核作业2（第二、三、四、七章）一、填空⒈每个人的行为都是个性和环境因素相互作用的结果。
⒉人的典型气质类型一般有多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质。
⒊精力充沛，情绪发生快而强，易怒、急燥属于胆汁质气质类型的心理特征。
⒋谦虚或骄傲、勇敢或怯懦、勤劳或懒惰是人的性格特征。
⒌个体的能力差异表现在能力类型和能力水平两个方面。
⒍自我认知的心理成分包括认知、情感和意向。
⒎自我认知可以分为物质自我、社会自我和精神自我。
⒏在对陌生人的知觉中首因效应起作用，在熟悉的人的知觉中，则近因效应起作用。
⒐受挫折后人的直接反应方式主要有情绪反应、攻击、冷漠、幻想和退化。
学校管理心理形成性考核册答案(简)
学校管理心理形成性考核册答案2作业2答案四、简答1、如何根据人的气质差异实施管理。
人的气质类型分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。
下面针对胆汁质和多血质谈一下他的管理要点。
对于胆汁质的人应着重培养自制力和坚持到底的精神；注意方式方法，不要轻易激怒；可以进行又说服力的严厉批评。
多血质应着重培养踏实专一和勇于克服困难的精神，防止见异思迁，创造条件，多给活动的机会，对其缺点可进行较严厉的批评。
2、自我认知的形成途径及应用。
自我认知形成可通过以下几个途径：第一，通过自己的行为。
如我们可通过自己最喜欢的朋友的性格，来确定自己性格中的某些特质。
第二，通过内省。
即我们通常所说得自己最了解自己。
在现实中我们更多是通过心理内部的线索，来确定自己的想法、态度情绪等，来了解自己真实地感受。
第三，通过他人的反馈。
如镜中我，经常受老师表扬的学生自然认为自己是好学生。
第四，通过社会比较。
人们在现实生活中会自觉不自觉地将自己与他人进行比较，并通过比较来了解自己。
3、对他人的知觉反应有哪些应如何运用对他人的知觉反应有以下几种：选择效应、对比效应、投射效应、首因效应和近因效应、晕轮效应、定势效应、定型效应。
在管理中应用主要体现在以下几个方面：对应聘面试人员的影响；自我实现的预言的作用；对组织成员的工作成绩、努力和忠诚的评估。
4、如何激发教师的工作动机教师工作动机的激发可从以下几方面。
直接性工作动机的激发：第一，端正工作态度，提高工作意义的认识。
第二，尽量使任务具有挑战性。
第三，工作多样化和丰富化。
第四，要注重工作结果的反馈。
间接性工作动机的激发：给与外加报酬；要注意教师作为知识性员工的特殊性精神奖励高于物质奖励；要处理好个人奖励与集体奖励、精神奖励与物质奖励关系；学校中融洽的人际关系良好的领导方式。
确立持久的行为动机应注意问题：尽量不用解聘、惩处、威胁等方式来激发教师的动机；恰当运用责任感、义务感来驱动教师；广泛采用对欲望回应的动力行为。
学校管理心理学形成性考核作业二(第2
学校管理心理学形成性考核作业二（第2、3、4、7章）一、填空1、个性、环境因素2、胆汁质、黏液质3、胆汁质4、性格5、能力水平6、情感、意向7、社会、精神8、首因、近因9、冷漠、幻想、退化10、情感、行为倾向11、工作参与、组织承诺12、主动性、内控性13、服从、认同、内化14、多维性、同时性、快速性、不可预测性、公开性、历史性15、职业指导、青春期教育二、选择题：1、A2、B3、C4、A5、B6、C7、C8、D9、A 10、B 11、C 12、D 13、D 14、C 15、A 16、D 17、A三、判断题：1、对2、错3、对4、对5、对6、对7、错8、对9、错10、错11、错12、对13、错14、错15、错16、错17、对18、错四、问答题1、实际中，如何根据人的气质差异实施管理，可针对1—2种气质说明。
P32 答案要点：气质指一个人在情绪体验和行为反应的强度和速度等方面的特点。
是一个人典型的、稳定的心理特点。
如何把握气质的特点，在管理中应注意哪些问题，总体说应注意以下几点： 1.气质没有好坏之分,具有中性的特点。
也就是说，任何一种气质都具有容易形成某些优良性格和某些不良性格的可能性。
2.气质不能决定一个人的智力发展水平和成就大小。
俄国的四位大作家普希金、赫尔岑、克雷洛夫、果戈里分属不同的气质。
也就是说气质不能决定一个人能干什么或不能干什么，但气质确能影响一个人能胜任什么或不能胜任什么。
所以管理者要注意人的气质类型是否与工作特点相适应，把人安排在适合发挥自己能力的岗位上。
3.不同气质类型的人组成团体、可以产生互补作用。
在分配工作时要注意人的气质的协调与互补。
4.气质是人最稳定的心理特征。
气质是不易改变。
了解了这一点，就要尊重不同气质的教师。
5.气质虽然稳定，并不是不可以改变和控制的。
气质在实践活动中可以缓慢的发生变化。
例如：胆汁质气质的人要着重培养自治能力和坚持到底的精神。
注意方式方法，不要轻易激怒，可以进行有说服力的严肃批评。
学校管理心理学形成性考核册14全部答案
《学校管理心理学》形成性考核作业1（第一章）综合归纳⒈请描述管理科学发展的四个阶段。
管理科学发展阶段：管理活动产生的影响。
P4-5 ⒉请描述学校管理心理的主要内容，并按下列的图框画出简单的树形图。
学校管理心理学学校个体心理学校群体心理学校组织心理个体心理与管理教师心理与管理教师积极性的激励学生心理与管理学校中的群体心理学校中的人际关系学校领导心理学校组织心理⒊施恩将人性假设分为哪四种？请说明每一种人性假设的主要观点和相应的管理方式。
P6-7⒋案例分析某中学召开领导班子会议，研究学校的规章制度建设问题。
党支部书记提出，根据依法治校的精神，对学校规章制度要进行全面修订，这次修订要求制度定的严一点还是宽一点，请同志们讨论一下，定个调子，让各部门根据这个调子对规章制度进行修订。
规章制度是严点好还是宽点好，大家议论纷纷。
有人认为规章制度就是要从严、从细，越严越细越能堵塞漏洞。
有人认为出问题就说这个制度有漏洞，不科学，规章制度靠人来操作，关键是人的素质问题，高素质的人就是没有制度约束，也不会出问题。
制定制度要建立在对同志基本信任的基础上，并不是说制度越严越好，把什么都定的很死，不利于发挥责任人的作用，要给责任人一点负责的空间。
双方争持不下。
请以人性假设理论为依据，说明你的理解和看法。
答题思路：（1）制定学校各项制度要符合学校的工作实际，在学校一般分为两个系统，即教学系统和行政管理系统。
（2）制定针对教师的制度要符合教师工作的特点，要具有一定的弹性化，倡导人性化管理，给与教师充分的尊重。
（3）慎用经济人人性假设。
形成性考核作业2（第二、三、四、七章）一、填空⒈每个人的行为都是个性和环境因素相互作用的结果。
⒉人的典型气质类型一般有多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质。
⒊精力充沛，情绪发生快而强，易怒、急燥属于胆汁质气质类型的心理特征。
⒋谦虚或骄傲、勇敢或怯懦、勤劳或懒惰是人的性格特征。
⒌个体的能力差异表现在能力类型和能力水平两个方面。
最新国家开放大学电大《学校管理》形考任务1试题及答案(Word最新版)
最新国家开放高校电大《学校管理》形考任务1试题及答案通过整理的最新国家开放高校电大《学校管理》形考任务1试题及答案相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！最新国家开放高校电大《学校管理》形考任务1试题及答案形考任务一论述题：一、谈谈志向中的校长是什么样子，应当具有哪些品质？（50分）我志向中的校长其实我始终从事幼师工作，所以今日我想谈一谈我心目中的幼儿园校长——园长。
在我的幼师生涯里，见过多数的幼儿园园长，他们有的优雅、端正；有的博学、睿智；有的冷静、沉稳；有的恳切、直率。
可不管什么特点的园长，他们的身上都有一种共性——恪尽职守、爱园如家。
除了这点，我觉得好的幼儿园园长还应当具备以下几点：1.明确国家发展幼教的政策园长要与时俱进，时刻明确国家关于学前教化的方针政策。
对《幼儿园管理条例》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》《幼儿园教化指导纲要》等文件娴熟驾驭。
并以这些为办园准则，时刻提示自己。
2.明确办园目标明确的办园目标是一个幼儿园前进的方向，身为幼儿园园长，确定要把幼儿园的办园目标和发展方向牢记于心，以此引领好自己的团队，向着办园目标发奋努力。
相反，假如办园没有目标和方向，则会南辕北辙，使自己的老师们虽埋头苦干，却毫无效果。
3.明确办园理念园长要有明确的办学理念，它对幼儿园的长远发展起着引领作用,确定着幼儿园的和教化质量,每个幼儿园都应在反思自身发展定位、总结自身发展阅历中提炼自己独特而科学的办园理念。
尤其以幼儿发展为本，保教结合与全面发展、家园互动、办出特色等思想是形成办学理念、制定办学目标、建设特色幼儿园的重要思想基础,并要以此思想去影响全校师生员工和推动学校发展的实力。
办园理念带有园长显明的教化思想特征，它是园长在多年办学中，不断追求、学习、实践、总结、提炼和概括起来的思想结晶。
因此，对一名园长来说，形成好的、自己的教化思想和提高思想教化的实力是特殊重要的。
对国外的教化思想和教化理论要擅长学习，要结合国情和校内实际予以批判吸取和在实践中加以本土化。
国开《学校管理》形考任务四
国开《学校管理》形考任务四国开电大期末考试2023年1月一、作品题（共1道试题，共100分。
）1.分析报告：选择一所中小学学校进行调查（可以是自己所在学校），简要介绍该校的总体管理架构和运行情况，分析其管理上的优势和存在的突出问题。
同时帮助该校校长对学校未来5年的整体发展进行规划。
请提交一份至少2000字的3word文档。
要求：1.简述该校的总体管理架构，包括学校的主要职能部门设置情况，校长的管理理念和管理模式，学校的总体运行情况（管理效率情况、师生满意度、家长满意度等）。
（30分）2.分析该学校的管理优势（如有），同时分析该学校在管理上存在的突出问题（如有）（30分）（优势分析、问题分析两项中至少完成一项）3.提出学校未来3年整体发展规划，所列规划需要与上述分析的问题有所呼应。
（40分）答：科学兴校求发展团结务实创佳绩——东大街小学教育教学管理工作的调研报告12月20日,我校班子成员和教研室相关人员对我校基本情况，内部教育教学管理及日常工作进行了调研。
调研主要方式有突击检查教育教学常态、查阅制度与记录、抽查备课本、听课本、师生个别谈话等。
在了解管理常态和有效性制度建设进程、了解教育教学规范化基础上，与学校方面共同发现问题、探讨问题。
本次调研目的是了解学校基本情况和教学工作常规管理情况，共同探讨完善教育教学管理制度和提高教学质量的对策，促进学校形成以提高教学质量为根本导向的有效性教育教学管理机制。
以下从学校基本情况、教学管理有效性、教育规范化和教师校长队伍建设等方面，反馈调研中了解的情况：一、学校基本情况与管理体制东大街小学原名晨光小学,始建于1945年。
学校地处市中心,占地学校占地面积4533平方米，建筑面积3902平方米。
且学风浓厚,有着丰富的文化底蕴。
学校现有教职工60名,其中高级教师30名,一级教师25名。
具有本科学历者16名，大专学历者35人，占教师总数85%，市、区级骨干教师及学科带头人32名，占教师总数53%。
最新国家开放大学电大《学校管理》形考任务3-4试题及答案
最新国家开放大学电大《学校管理》形考任务3-4试题及答案最新国家开放大学电大《学校管理》形考任务3-4试题及答案形考任务三按要求对以下案例进行分析并回答问题：老校长遇到了新问题这是一所有近40年历史的中学，1990年Z校长上任后，进行了大刀阔斧的改革，使老校焕发了青春，升学率不断提高，得到了社会和上级的肯定。
此后，生源质量一年好于一年。
学校一直以保证学生考入重点高中为总目标，在这条轨道上平稳运行。
2000年，市里进行初中招生制度的改革，实行小学毕业直接升入初中的办法。
这一改革，使得该校生源质量明显下降，但未引起学校领导的特别注意。
2001年春季，上级为发挥该校的办学优势和消灭薄弱学校，在征得Z校长的同意后，将附近的一所基础薄弱的学校并入了该校。
当年秋季招收新生时，市里又作了进一步的改革——“电脑派位”。
这样一来，该校新生的质量进一步下降，Z 校长根据自己的经验和一些教师的建议，主张将学生按学习成绩分为重点班、普通班、提高班。
新学期开始不久，多年来从未有过的乱班、乱堂现象出现了；学生逃学、旷课现象也时有发生；来自不同小学的学生公开分成几派，在校外打群架，泡游戏厅……随着时间的推移，问题越来越严重。
为应付这种局面，Z校长要求全体教师早来晚走，看住学生，学校中层干部则全天巡视。
就这样，仍然是按下葫芦起来瓢。
干部、教师疲于应付各种突发事件，教育质量继续滑坡。
第二学期，有的家长托关系找到校长要求给孩子转学，社会上也纷纷议论：“这所学校不行了。
”这是多年来从没有过的事情。
直到这时，Z校长才感到问题严重，再不抓就有可能乱校了。
针对该校问题，请站在Z校长的角度，思考应该采取何种措施改变该校乱班、乱堂现象，重建学校的和谐气氛。
请围绕下述两个问题进行分析，提交word文档。
1、学校层面应该如何出台措施改变目前的问题？（50分）答：由于生源质量下降，该校应该改变以前单纯追求升学的目标，面向全体学生，创造适合学生的教育，使每个学生都得到充分的发展。
最新国家开放大学电大《学校管理》形考任务2试题及答案
最新国家开放大学电大《学校管理》形考任务2试题及答案最新国家开放大学电大《学校管理》形考任务2试题及答案形考任务二按要求对以下案例进行分析并回答问题：校长、主任们为何在抽查听课时坐起了冷板凳本学年，李校长被调到镇东初中任校长。
该校规模不算太大，生源基础参差不齐，师资业务素质总体水平不高，教学质量始终上不去，学生家长反映强烈，领导也有意见。
李校长上任一周后，召开了学校领导班子工作会议。
会上，他谈了对提高教学质量的初步设想：“要提高质量，摘掉落后帽子，就必须加强教学管理，狠抓教学工作各个环节的检查，尤其是课堂教学的检查，因为这是提高教学质量的关键。
我想通过经常性突击听课，促使教师钻研教材，改进教法，提高授课水平，向45分钟要质量。
过去，我们学校领导没有重视这项工作，致使少数责任心不强的教师混课甚至旷课，这是突出的薄弱环节。
因此，我提议，从明天起，所有校长、主任按自己所学专业，分学科到班级随时听课，事先一律不与教师打招呼，希望大家不要走漏风声。
会议后的第二天，校长、主任根据原定方案，分头到班级进行不打招呼的听课。
第一天听课后，领导班子召开了汇报会。
会上，有的说：“这次不打招呼的听课，确实发现了不少问题，有的教师未备课，就是读读书，有的新教师根本就不会讲课。
”有的说：“这次听课也发现了不少教师授课能力强，水平高，以后要注意重点使用。
”有的还说：“这样的听课今后每过一段时间听一次，是很有好处的。
”当然也有一部分干部提出疑问，认为这种听课的方式不够妥当，对教师不够尊重，易造成逆反心理。
虽说有不同意见，第二天仍按事先分工，继续进行这项未完的工作，不料情况与前一天截然不同了。
这位教师说：“我这堂课主要是让学生做作业。
”那个教师说：“我这堂课主要是让学生背书。
”一句话，就是不愿让领导听不打招呼的课。
可想而知，这一次校长、主任们真的坐冷板凳了。
这样的听课已无法继续下去了。
教师的不满，明里暗里的软抵抗行动，李校长耳闻目睹。
学校管理形考三
1、学校层面应该如何出台措施改变目前的问题？（50分）一、主动规范教学行为是改革的前提。
我们都有往水桶注水的经验。
当水桶已经装满水的时候，我们是无法再往里注入新水的。
能够装入新水的量，取决于水桶的容积而非体积。
满满的水桶只有体积，没有容积。
教师和学生的时间，就好像水桶的容积，我们期待教师和学生的新变化就好像要注入的新水。
课堂教学改革，必须首先从确保水桶有适当的容积开始。
那些已经成功开始进行课堂教学改革的学校，由于洞见了把师生的时间全部用来应试的危害，所以他们一般都是从规范教师在各个教学环节所用的时间入手。
他们意识到，只有当教师有适当的空闲时间时，他们才有可能研究教材、研究学生，以研究如何帮助学生学习来代替过去以研究考题为主的教学方式；只有当所有教师都有了时间代价意识，备课组、学科组教师之间才有可能开始真正的合作；当教师都规范了自己的教学时间时，一些诸如研究性学习、社团活动、学科教学内的实验、实践类教学内容才有可能真正得到重视。
如何既能做到规范教师的教学时间，又能稳步提高课堂教学效率？这是校长们在领导教学改革的时候思考最多的问题。
较为成功的改革路径一般是：首先，通过学习新理论改变教师的反思参照系，通过建设学校发展的新愿景重建学校的文化土壤；然后，组织全校教师讨论规范教学行为的必要性，制定规范教师教学行为的制度，与此同时，提供改革所必须的各种支持条件；最后，实施改革计划并进行研究性过程管理。
二、树立符合时代需要的“基础观”是关键。
长期以来，我们之所以能够一再容忍那些不规范的办学行为，除了升学和就业的压力之外，是因为很多人以这样一个观点合理化自己的行为：基础教育是打基础的阶段，我们所做的一切都是为了帮助孩子们打下日后继续学习或工作所需要的坚实基础。
有的学校甚至把“基础”二字作为办学理念或校训张贴在学校最显眼的位置。
可是，我们帮助孩子们打下的应该是怎样的一种“基础”呢？假如我们把各学科的知识和技能看作是一棵大树的枝叶，那么学生将来服务社会和追求个人幸福生活的学习能力、实践能力、创新能力以及合作能力就是大树的树根。
(完整word版)学校管理试题及答案,推荐文档
《学校管理》试卷A试题及答案一. 单选题（共10题,每题3分,共30分）
4. 学校环境管理，包括校舍建设和（）两个方面（3分）
7. （）指学校管理工作必须坚持教育为社会主义现代化建设服务的方向，坚定不移地贯彻党和国家
10. （）是指学校工作由校长统一领导和全面负责、党支部（或总支）在学校的核心地位和监督保证、
二. 多选题（共10题,每题4分,共40分）
3. 班主任在班级管理中，表现出多种不同的方式，依班主任和学生之间的相互关系而言，归纳起来主要有
三. 判断题（共10题,每题3分,共30分）
1. 现代信息技术是以网络化的计算机通信技术为核心的集信息采集、储存、加工、生产与传播和使用为一
2. 学校公共关系是学校与公众之间有计划的双向沟通的过程，是一系列有组织的人际间的交流活动。
（3
3. 总务工作是学校工作得以正常运行的物质保证，是学校德育的重要组成部分，是学校与社会联系和沟通
5. 学生工作的常规管理，包括学生一日生活的行为规范要求和学生在全部教育活动过程中的行为规范。
（3
9. 办学特色是学校管理思想的外在体现。
办学特色实质上是校长优质而独特的管理思想的具体表现。
（3。
形成性考核答案
形成性考核答案在学校里，形成性考核是我们每个人都不可避免要经历的考核方式之一。
所谓形成性考核，是通过平时的课堂表现、作业、小测验等多种方式来全面评估学生的学习情况的。
相比于单纯的笔试考试，形成性考核更能客观地反映学生的真实水平和能力。
然而，随着形成性考核的日益普及，一些学生开始尝试通过各种手段获取或者制造答案，从而取得高分。
这不仅严重损害了考核的公平公正性，也削弱了形成性考核的意义。
首先，形成性考核的真正目的是帮助学生提升学习效果、加深对知识的理解和掌握，而不是简单地追求分数。
若学生知道自己不想读书，那平时课堂上其他同学的认真学习与取得好成绩只会成为他们骗分的机会。
形成性考核的题目并非简单的机械记忆，而是需将所学知识与实际运用相结合，通过思考得到答案。
这种做法不仅能够真正帮助学生更好地掌握知识，而且也能够激发学生的思维和创造力。
何况，形成性考核追求的是知识的全面掌握和理解，不同的题目对应的答案可能并不相同。
如果学生通过某种方式获取了答案，那么久失去了自主思考和掌握知识的机会。
甚至可以说，这种做法只是在赢得自己的良心，当自己遇到需要对答案负责、发表意见等场合时，学生仍然会因忽视自身不足的知识而甘受惩罚。
这么做，未必有利于学生的个人发展。
最后，非法获取答案本身就是违反学校制度有关纪律的行为。
学校明文规定，参加任何考试前均不得准备相关材料，否则一经发现将扣除分数并做出相应处理。
因此，非法获取答案本身就是违反学校有关规定的行为，学校一旦发现、查实，就会坚决执行惩罚措施。
相信没有一个学生希望因一时的贪图小利而玷污自己的名誉和未来前程。
总之，形成性考核理应推崇理性思维和独立思考，而非鼓励学生寻求道德和制度的空子，去简单且假性地取得分数。
我们每个人在学术和生活，都应该以值得信任、最基本的诚信精神为基础，发扬实事求是、认真负责之类的品质，爱惜自己的时间、智慧和名誉，勤奋学习、大胆开拓，出发一个美好的追求目标的生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
题目琢磨出来的，个别有错，特别是多项和判断题。
只能勉强到90分，别介意哦。
如果有找出错误答案，到时候群里记得共享
一下！
形成性考核（一）_0001
试卷总分：100 测试总分：98
一、单项选择题（共16 道试题，共32 分。
）
1. 年级组属于学校的
A. 政治性组织机构
B. 行政性组织机构
C. 业务性组织机构
D. 群众性组织机构
2. 校长负责制得以正确有效实施的基本保证是
A.
要有合格的校长
B. 要政府主管部门放权
C. 要有群众的监督
D. 有法可依，有章可循
3. 一个组织或领导人员直接管辖的下级组织或人员数量或范围要适当合理。
这是学校组织机构
设置原则中的
A. 精干效率原则
B. 统一指挥原则
C. 系统平衡原则
D. 管理幅度原则
4. 学校组织得以运转的根本组织制度是：
A. 学校领导体制
B. 学校规章制度
C. 岗位责任制
D. 教师聘任制
5. 学校目标管理划分为前后衔接、相继展开的四个环节，以下正确的是
A.
论证决策——目标确定——目标实施——目标考评
B. 目标确定——目标分解——目标实施——目标考评
C. 目标确定——目标分解——目标实施——总结经验
D. 论证决策——目标分解——目标实施——目标考评
6. 学校管理目标除了一般管理目标所具有的特性外，还有其特定的属性：
A. 长远性
B. 科学育人性
C. 艰巨性
D. 多样性
7. 在校长负责制的领导体制中，学校党组织行使：
A. 决策指挥权
B. 监督保证权
C. 民主管理和民主监督权
D. 审议权
8. 上级对下级不仅要委派职责，而且应授予相应的权力。
这是（）原则的要求。
A. 统一指挥原则
B. 系统平衡原则
C. 职权责统一原则
D. 精干效率原则
9. 学校管理目标导向聚合作用力的大小取决于
A.。