儿童文学复习指导.doc

儿童文学复习指导主讲：李涛课程考核要求识记（以记忆为主）：幼儿文学的基本理论及相关知识点（经典作品）领会（以理解为主）：幼儿文学作品的创作特色及其创作手法应用（以创编为主）：运用所学理论鉴赏作品、要求能根据幼儿园教学需要创编部分文学作品期末考试题型名词解释题20分，每题4分（5题）简答题30分，每题10分（3题）作品创编题50分（1题）第一章幼儿与文学一、识记重点：幼儿文学二、理解重点：幼儿文学的读者群体幼儿文学幼儿文学是以0〜6岁的儿童为读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的，能为他们接受和欣赏的启蒙文学。

幼儿文学的读者群体婴儿读者（0〜3岁）幼儿读者（3〜6岁）学龄儿童读者（7〜8岁）成人读者（父母、教师等）第二章幼儿文学的特征一、识记重点：幼儿文学的文体分类二、理解重点：幼儿文学的文体特征；幼儿文学的美学特征幼儿文学的文体分类幼儿文学的文体特征幼儿文学是开启心智的启蒙文学冇利于幼儿认识世界的万事万物帮助幼儿了解一些口常生活的内容影响幼儿心理活动的发展幼儿文学是深入浅岀的口语文学要求语言具休形象、节奏感强要求尽量描写幼儿可知可感的事物。

幼儿文学是趣味盎然的快乐文学有助于培养幼儿活泼开朗的性格和积极向上的生活态度幼儿文学的美学特征游戏精神荒诞美稚拙美第三章幼儿文学的创作一、识记重点：题材；主题；情节；结构；形彖；类型人物；超人形彖二、理解重点：幼儿文学的创作原则；幼儿文学的创作要求；幼儿文学的创作原则―快乐原则快乐原则是充分顾及幼儿心理年龄特点的原则一一可以迎合他们活泼可爱的天性快乐原则强化了幼儿文学的审美功能——契合幼儿审美意识，满足听赏的欲望快乐原则有利于重塑民族性格——游戏精神和幽默意识幼儿文学创作的基本要求题材：文学作品小用以构成艺术形彖、体现主题的具体生活材料——题材要求：以幼儿熟悉的生活和能理解的事物为主主题：文学作品小通过其形彖体系显示出来的小心思想幼儿文学的三大主题培养幼儿优良品质方面的主题：勇敢、爱劳动、爱学习、文明习惯、团结互助。

知识性主题：知识儿歌、知识故事、知识童话、谜语、知识散文、科学文艺。

趣味性主题：即“无主题之主题”，口的是营造快乐的心理氛围。

——主题要求：单纯、浅显、明确、健康情节情节：文学作品小人物经历的种种矛盾和他的整个活动过程，它由能显示人物与人物之间、人物与环境之间的特定关系的具体事件组成——要求：编排简单、生动有趣、有头有尾结构结构：文学作品内容的组织、安排和构造——要求：单纯故事、戏剧宜用顺叙（按时间、事件发生先后），避免插叙、倒叙、补叙以线性结构编排为主：一条线索贯穿全文形象形彖：主要指人物形彖的塑造，幼儿文学作品小出现频率最多的是类型人物类型人物的特点「性格基本没有变化，人物共性掩盖了个性，人物生活和细节单一化，一般只针对人物某方面的品质幼儿文学的人物形彖有：常人形彖、拟人形彖和超人形彖三种语言语言：能否使用好幼儿语言是作品成功与否的关键幼儿文学语言的四项要求：浅显：多用名词、实词、简单句形象性：多用摹声、比喻、拟人、夸张音乐性：多用节奏、音韵、反复等手法动作性：多用有动感的语言第四章幼儿诗歌一、识记重点：儿歌及其分类；幼儿诗及其分类二、理解重点：儿歌的特点；幼儿诗的特点三、应用：典型作品赏析儿歌儿歌是根据幼儿理解能力、心理特点，以简明的韵语写成的，供幼儿口头传唱的歌谣。

服务对象主要是低龄幼儿。

儿歌的特点：内容浅近单纯一一只表达一个意思或事理形彖具体可感一一突出形态感、色彩感、动作感篇幅短小易记一一只有几个句子音韵自然和谐一一口语化、节奏明朗、有严格的韵律儿歌的分类摇篮歌、游戏歌、数数歌、谜语歌、问答歌、连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌——要求:能结合作品进行归类幼儿诗及其特点主要指为六岁以下幼儿创作、供他们听赏、诵读的诗。

——特点：幼儿诗一般篇幅短小，浅易单纯，格调明快，活泼有趣。

幼儿诗的类别叙事诗一一写人记事童话诗一一有完整的童话故事情节抒情诗一一直抒对生活的感受或对景物的联想散文诗一一分段不分行、不要求有韵律题画诗一一为画而或照片题写的，内容源于画而。

第五章幼儿童话一、识记重点：该章出现的所有名词二、理解重点：幼儿童话的基本特征；幼儿童话的人物形象；幼儿童话的叙事方式幼儿童话幼儿童话是专门为幼儿创作的具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它最为幼儿读者喜爱。

神话：源于早期人类运用幻想和想象，把人的能力加以神化，以解释自然与社会Z 谜。

传说：是人民群众依照自己的愿望，用夸张了的想象来描绘历史上曾经存在过的事件和人物。

（地点、人物、历史事实、自然风物与社会风俗的结合）幼儿童话的基本特征童话的非写实性决定童话的基本特征是“幻想”，没有幻想就没有童话童话的幻想植根于现实幻想是童话反映生活的特殊艺术形式——结合作品理解：为什么“没有幻想就没有童话” ？幻想的表现手法拟人：把人类的特性、特点加于外界事物上，使之人格化。

拟人契合了幼儿泛灵观念，有助于幼儿用已知的经验去熟悉未知的事物，能把抽象的事物化为具体可感的艺术形象，适应幼儿具休形象思维。

夸张：突出所描写对象的本质特征，对所描写的对彖做必耍的夸大和缩小，以增加表达效果。

彖征：借助某一具体事物的形彖来表现抽彖的思想、感情或他类事物。

幼儿童话的人物形象拟人形彖（最常见）超人形彖：运用神化手法塑造而成，具有超人的神奇能力，能创造自然奇迹的形彖，多见于民间童话和古典童话小。

常人形彖：以人的本来而口出现在童话屮的形象。

但其性格、行为、经历和命运都是极端夸张的。

幼儿童话的叙事方式三段式：将性质相同而具体内容相异的三个或三个以上的事件连贯在一起。

循环式：故事情节的展开以某个形彖为起点，产生一连串基本相同的情节，从一个形彖转到另一个形彖，最后又回到起点。

对照式：性格截然相反的人物为小心形成正反对比；同一个人物前后对照，突岀性格变化及其原因。

第六章寓言一、识记重点：寓言二、理解重点：寓言的特点三、应用重点：寓言的改编童话的改编要点主题单一明确：在童话原作故事小选取幼儿感兴趣的事件;线索明晰清楚：适当删减原作小的角色和情境；语言浅显生动：考虑小、小、大班幼儿的年龄特征；寓言寓言是一种含有明显讽喻意义的短小故事。

喻体：所讲述的故事寓意：所阐明的道理（本体）（世界寓言的发源地：印度、希腊、小国）寓言的特点寓意鲜明集屮运用比喻手法（比喻故事）结构简单、语言精炼（高度概括）寓言改编的要点扩展情节：增添形彖、增加情节、重复情节丰富形彖：增加富于个性的语言和动作改变语言：规范的幼儿文学语言更换主题：故事化的主题——要求能扩写简单的寓言故事第七章幼儿生活故事一、识记重点：幼儿生活故事；常见幼儿生活故事的结构二、理解重点：幼儿生活故事的特点幼儿生活故事幼儿生活故事是以现实的幼儿为主要人物，以他们的H常生活、活动为题材的故事。

幼儿生活故事是最贴近幼儿生活的幼儿文学文体。

幼儿生活故事的特点鲜明的现实性、针对性生动的故事性浓郁的趣味性幼儿生活故事的结构纵式结构：按事件发生发展的自然进程和时间的先后顺序来编排。

横式结构：把几个前后并无直接联系的场景或情节平列安排，从不同侧而或角度共同表现主题。

出连式结构：以人物或事件为线索，把几个可以相对独立且有内在联系的事件连缀在一起。

第八章幼儿图画书一、识记重点：图画书二、理解重点：图画书的文字要求；图画书的绘画要求图画书图画书是以幼儿为主要对彖的一种特殊的儿童文学样式，是绘画与语言相结合的艺术形式。

特点：以图画为主，文字为辅图画书的文字要求文字要有“可视感”：使文字易于用图画表现。

首先考虑情节、场景、人物应有变化，要求脚本文字富于动感。

文字要有节奏感：文字要精炼准确生动，又避免枯燥的内容梗概，可以配以色彩。

图画书的绘画耍求形彖：人物形彖作画而主体，关注人物而部形彖，喜欢夸张活泼的表情画而：先看轮廓大的，再精细的。

主要内容再画而小间，背景尽量简单，细节少, 不宜出现画面的重叠遮盖。

色彩：借助色彩确认对彖。

多用红、黄色，要求色彩简单而鲜艳。

第九章幼儿戏剧一、识记重点：幼儿戏剧及其种类二、理解重点：幼儿戏剧的特点三、应用重点：幼儿戏剧的改编幼儿戏剧幼儿戏剧是以幼儿为对彖，适合幼儿的接受能力和欣赏趣味的戏剧剧本，是戏剧小的文学成分幼儿戏剧的特点浓重的游戏性内容反映幼儿游戏活动艺术形式:经过组织的具有戏剧艺术特点的高级游戏单纯而有趣的戏剧冲突戏剧冲突是戏剧反映/表现生活的基本手段，是戏剧的轴心幼儿戏剧冲突比较单纯/充满幼儿情趣（多以幼儿能理解的真假/善恶/美丑之间的矛盾对立为戏剧冲突）形彖化/动作化的语言语言简练/明确/ 口语化/性格化/富于动作性必须与幼儿年龄特征和审美趣味相适应强调合辙押韵，琅琅上口，易记易诵幼儿戏剧的种类幼儿歌舞剧：以歌唱和舞蹈为主要表现手段，辅以少量台词的小型歌舞剧。

大多具有一定情节，以幼儿自己演出为主。

幼儿话剧：是以角色的对话、表情、动作等为主要表现手段的戏剧种类。

短小、浅显，以台词动作为主，有时辅以歌唱等音乐手段。

木偶剧：由演员操纵木偶来表演故事内容的戏剧形式。

以玩具为基础，将游戏形式与戏剧表现手段综合到一起。

适合表现童话、神话、民间故事、寓言等题材内容。

故事表演：在幼儿学会复述故事的基础上，由教师组织、指导他们参加的-•种演出活动。

以分角色诵述为主，适当配以动作和表情。

随时随地都可以演出。

幼儿戏剧改编的要点选择线索简单、情节完整连贯、人物形彖鲜明、戏剧冲突较为明显的故事。

把原作小的叙述性内容尽量转化为人物的台词、动作和舞台提示为角色设计典型化的戏剧动作，穿插必要的游戏舞蹈。