地理事物和地理现象的垂直分布

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浅谈尺度思想在地理教学中的应用

浅谈尺度思想在地理教学中的应用王玉龙(苏州市苏州工业园区第二高级中学星湖街校区㊀㊀江苏苏州㊀㊀２１５０００)摘要:尺度思想是一种重要的地理学思想,尺度问题亦是地理学的重要问题.本文结合一些典型的案例,深入分析了地理尺度概念及内涵㊁尺度类型及特征㊁尺度思想及应用,旨在帮助学生运用尺度思想正确认识区域特征,解释地理现象,揭示因果关系,增强过程预测精度.关键词:地理尺度思想㊀㊀地理教学㊀㊀应用㊀㊀地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学,具有综合性和区域性.任何地理现象和过程都是发生在一定的时间和空间尺度上的,因此我们认识㊁分析地理事象格局和过程也必须基于一定的空间和时间尺度.一㊁尺度概念及内涵尺度是自然过程抑或观测研究在空间㊁时间抑或时空域上的特征量度.尺度包含时间㊁空间㊁等级三个要素.地理学中的尺度是指地理事物和现象在空间和时间上的量度,或者是研究地理事物和现象时所采用的空间和时间单位.因而尺度思想成为一种重要的地理学思想,以尺度观察世界是一种重要的地理思想方法.二㊁尺度类型及特征R．S c h u l z e把地学中的尺度分为研究尺度或观测尺度㊁过程尺度以及操作尺度.地理尺度特征是地理现象和过程在时间和空间上的表征,是其本身固有的属性,即本征尺度.本征尺度往往从时间㊁空间㊁组织㊁功能等方面进行研究.依据研究的目的㊁科技和经济水平,自然界并不存在,只是人为附加的,则称为非本征尺度.非本征尺度可细分为研究尺度和操作尺度.操作尺度往往表现为不同级别的行政单元和非行政单元,前者如农场㊁县等,后者如大小不等的流域等.三㊁尺度思想及应用１．运用尺度划分思想,正确认识区域特征从空间角度分析地理事物和现象是地理学的核心思想与方法,区域内部具有相似性,区域之间具有差异性,依据一定的指标,可将一个区域划分为较小尺度的区域,以利于进一步从位置㊁分布㊁特征㊁过程㊁联系等角度深入认识一个区域.一个区域按照一定的指标可以划分成较小尺度的区域.亳州市既是安徽省的一部分,又可划分为谯城㊁涡阳㊁蒙城㊁利辛等县区.同时又可以按照不同的指标对某区域进行尺度划分,以期从不同视角更加准确把握某区域地理特征.比如,中国可以从气候类型㊁温度带㊁干湿类型㊁经济发展水平等不同角度进行划分.２．运用尺度选择思想,科学观察地理环境尺度选择思想,就是指依据研究问题和目的的不同,选择最佳的空间和时间尺度.比如,研究城市功能分区,地理学家应使用较大比例尺地图,但是对于城市体系研究而言,较小比例尺的地图就满足需求了.大尺度区域常关注整体,忽略细节,注重普适性 ;小尺度区域往往关注具体 ,注重细部特征的描画.对于地理研究来说,选择最佳尺度应遵循科学性㊁经济性和可操作性的原则.首先要选择与地理事象格局与过程发生规模相当的观测尺度;其次依据研究的抽样原理,避免过度取样引起的不经济;最后为增强研究成果的适用性与可操作性,尺度选择要尽量可操作.格局和过程通常指的是不同的地理或景观单元的空间关系和响应的演变过程.地理过程对格局的影响,有短时间尺度的,如在干旱半干旱地区,短命植物对次降雨过程的响应;也有长时间尺度的,如亚欧板块与印度洋板块的碰撞挤压导致喜马拉雅山的隆升.１１２０１９年１２月上㊀第２３期㊀(总第３９期)因此分析和解决问题时,要针对不同的区域和问题,选择适宜的空间尺度㊁时间尺度或时空尺度.３．运用尺度关联思想,科学解释地理现象尺度关联包括不同尺度上地理事物和现象间的关联和同一地理事物的水平尺度㊁垂直尺度㊁时间尺度上的关联.不同尺度的区域具有关联性,小尺度区域的问题必须放到大尺度区域中予以分析,才能合理解释地理事物和现象的成因.长白山西北坡苔原带矮小灌木的冻害高发的成因,从全球尺度来看,是全球气候变暖,长白山高山苔原带年均温上升,降雪期缩短,常常在低温到来时尚未形成足够厚度的雪被;从大尺度来看,是长白山冬季受来自蒙古西伯利亚的冷空气影响,风力强劲;从中尺度来看,是其西北坡位于冬季风的迎风坡,风力更加强劲,不利于积雪存储;从小尺度来看,是其西北坡的陡坡雪被更薄,甚至缺失,无法对西北坡苔原带矮小灌木形成保护,以致冻害高发.此外,在地理教学中,还要引导学生从水平尺度㊁垂直尺度和时间尺度关联的视角,综合地观察㊁分析地理事物和现象.４．运用尺度效应思想,揭示地理因果关系尺度效应思想,指地理事物和现象与时间㊁空间尺度之间具有依存关系.大量研究证实,地理学研究对象格局与过程的发生㊁时空分布㊁相互耦合等特性都是尺度依存的.这些对象表现出来的特质是具有时间和空间抑或时空尺度特征的.地理事物和现象的尺度和规模不同,其产生机制不同,对其解释方式也不同.一个小尺度区域的降水主要受其所处的大气环流㊁海陆位置㊁地形㊁洋流等影响,而与其植被覆盖变化关系不大,如小山坡上砍掉几棵树对小山坡的降水就没有影响.如果是在干旱地区,小尺度区域植被的变化对降水影响甚微,但对水循环影响就不可忽视.因为在干旱地区,大量植树会增加蒸腾量,导致下渗量和径流量减少,加剧水资源短缺,同时也会影响树下草本㊁灌木的生长,使生态环境恶化.因此,不是在所有地区植树造林都会导致生态环境改善,应因地制宜,宜林则林,宜草则草.但是降水受地形的影响就比较大,小尺度区域水平方向降水的巨大差异与地形关系密切,比如澳大利亚大分水岭东侧位于来自太平洋暖湿气流的迎风坡,降水多,西侧位于背风坡,降水少;秦岭南北坡年降水量的差异㊁喜马拉雅山南北坡降水的差异均与地形有关.５．运用尺度匹配思想,合理选择时空尺度这里所讲的尺度匹配,是空间尺度与时间尺度的匹配,针对不同空间尺度的地理事物选择合适的时间尺度.一般来说,小空间尺度与短时间尺度相匹配,大空间尺度与长时间尺度相匹配.大尺度地理事象比小尺度地理事象更具稳定性,比如近百年来全球气候变化表现为变暖,但具体到一个小尺度区域气温可能升高也可能降低,表现出多变性.对地理过程预测性的高低与时空尺度的匹配密切相关.当时间尺度与空间尺度相匹配,对地理过程的预测性较高;反之,当时间尺度与空间尺度不匹配,对地理过程的预测性较差.比如:研究气候变化尺度为全球时,需要从地质历史时期开始,时间尺度为上亿年㊁万年㊁千年计;而研究气候变化尺度为安徽省时,则以百年㊁五十年㊁三十年计.６．运用尺度转换思想,增强地理过程预测精度改变尺度大小,从不可观测㊁不可重复的个案移向行为规则的集合体,从而泛化出某种规律,可进一步增强地理过程预测精度.地理学根据地理过程可以预测未来的环境变化,这是地理学近年重点发展的领域之一.为强化高考对教学的引导功能,近年地理高考试题中,出现了考查地理过程预测的试题.如２０１８年全国１卷３７(３)指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化,并说明原因.本小题旨在考查依据内流区水体含盐量的积累规律来预测未来扎龙湿地含盐量的变化,使考生了解地理学的预测功能,强化考生对地理学的认识.参考文献:[１]李双成,蔡运龙．地理尺度转换若干问题的初步探讨[J]．地理研究,２００５,２４(１):１１１８．[２]张家辉,袁孝亭．地理教育中的尺度思想:基本内容与教学价值[J]．课程教材教法,２０１６,３６(６):１０３１０８．[３]傅伯杰．地理学综合研究的途径与方法:格局与过程耦合[J]．地理学报,２０１４,６９(８):１０５２１０５９．[４]教育部考试中心．高考文科试题分析(２０１９年版)[M]．北京:高等教育出版社,２０１８．１１．责任编辑:丁㊀蔚２１。

如何描述地理事物的空间分布特征特点

如何描述地理事物的空间分布特征特点地理事物的空间分布特征是指不同地理要素在地球表面上的分布状况，包括事物的数量、密度、范围、集聚程度等，这些特征在不同的地区和不同的地域上会呈现出各种不同的形式。

首先，地理事物的空间分布特征取决于自然环境的条件。

自然环境对地理事物的分布有着至关重要的影响，如水资源、气候条件、土壤类型等都会对事物的空间分布产生重要影响。

例如，靠近河流的地区通常拥有较多的水资源，因此农业发展相对较好，粮食产量较高，而沙漠地区则因为水资源匮乏而导致人口稀少、经济相对滞后。

其次，地理事物的空间分布特征也与人类活动有关。

人类的活动会对地理事物的分布产生直接或间接的影响。

例如，大城市和交通枢纽通常聚集着大量的人口和工业企业，这是因为这些地区的交通便利，市场活跃度高，提供了更多的就业机会。

与此相反，由于自然条件的限制或其他原因，一些地区的人口和经济活动则相对较少。

另外，地理事物的空间分布特征还与区域发展差异相关。

不同地区的发展水平和经济结构差异会导致事物在空间上的不均衡分布。

例如，沿海地区通常拥有更好的交通和通讯设施，更完善的基础设施，故而更具吸引力。

往往沿海地区的经济发达程度更高，人口相对集中，而内陆地区的经济相对较为滞后，人口分布相对较为分散。

此外，文化传承与社会因素也会影响地理事物的空间分布特征。

文化传承决定了人们对于地理环境的认知和理解，从而影响其行为方式和区域选择。

例如，一些地区因为历史和文化原因，被视为神圣的地区，吸引了大量的朝圣者和旅游者。

而一些地区的文化习俗或历史事件，可能导致人们对该地区的回避或偏好。

总的来说，地理事物的空间分布特征是一个复杂的系统，受到自然环境、人类活动、区域发展差异、文化传承等多个因素综合作用的结果。

了解和研究这些特征，有助于我们更好地了解地球表面的格局和区域差异，有助于推动地理科学的发展，为解决实际问题提供科学依据。

地理事物分布特征地描述

地理事物分布特征地描述地理事物的分布特征是指在地球表面上存在的各种地理现象在时间和空间上的分布规律。

地理事物包括地形、气候、植被、动物、人口、城市等，它们的分布对于人类社会和自然环境都有重要的影响。

以下将分别对地形、气候、植被、动物、人口、城市等地理事物的分布特征进行描述。

首先是地形的分布特征。

地球表面的地形有山脉、平原、高原、盆地、丘陵等不同类型。

地形的分布受地球构造、岩石组成和地质运动等因素影响。

例如，地球的火山带和地震带往往位于板块边缘，因为板块的运动导致了火山和地震的频繁发生。

另外，地球上大部分的高山集中在亚洲地区，如喜马拉雅山脉、阿尔泰山脉等，这与板块构造和地壳运动有关。

其次是气候的分布特征。

气候是指一些地区长期的天气状态，包括温度、降水、风力等因素。

气候受到纬度、海洋性和大陆性等因素的影响。

例如，赤道附近的地区气候通常炎热多雨，而靠近极地的地区气候则寒冷干燥。

此外，海洋对气候的调节作用也很重要。

海洋的暖流会使得靠近海洋的地区气候较为温暖，如日本的黑潮和北大西洋的北大西洋暖流等。

然后是植被的分布特征。

植被分布受到气候、土壤和地形等因素的影响。

不同的气候和土壤条件适合不同类型的植物生长。

例如，热带地区的雨林植被茂密，而温带地区的草原植被稀疏。

此外，海拔的升高也影响植被的分布。

在高山地区，由于气温的下降和山坡的陡峭，植被逐渐减少，直至消失。

动物的分布特征也受到气候、植被和地形等因素的影响。

动物栖息地的选择与其对气候和植被的适应性密切相关。

例如，热带地区的雨林提供了丰富的资源，吸引了大量物种的栖息。

此外，地形也对动物分布产生影响。

如沿海地区的动物种类较多，而高山地区和沙漠地区的动物种类相对较少。

人口分布的特征与自然条件、经济发展和历史因素等密切相关。

人口往往集中在河流流域、沿海地区和湖泊周围等水资源丰富的地方。

同时，人口密度还受到土地利用方式、农业发展和工业化程度等因素的影响。

例如，发达国家的城市化程度较高，而贫困国家的农村人口占比较大。

描述地理事物时空分布特征和规律

冻害程度随纬度升高( 冻害程度随纬度升高(或大致由西南向东加重. 北)加重. 受周围山地阻挡, 受周围山地阻挡,冷空气不易入侵指出图示区域相橘冻害分布特点,分析甲地无冻害的原因(6分)
北高南低(从沿海向内陆降低),由东西两侧向依据图丙,描述该河三角洲地区土壤盐度状况中间降低(4分).上游来水量减少(2分), 的分布特点,并分析原因.(10分) 海水入侵(2分),不合理灌溉(2分).
4.(8分)多数分 . 分多数分布在季风区内, 布在季风区内, 沿河近海的平原地区(4分地区分) 多数分布在交通便利, 分布在交通便利, 经济较发达的人口,城市密集地区(4分) 分
(4)读图 ,从自然条件和社会经济读图6, 读图条件两方面分析我国汽车工业中心的分布特点.( .(8 的分布特点.(8分)
相同点:南回归线附近;大陆西岸(2分) 不同点:A东西延伸至内陆,面积大(2分); a南北狭长,面积小,仅分布在沿海;接近赤道
(1)根据所学知 ) 识,分别指出两次鸦片战争后清政府开放的通商口岸的地理分布特点.( .(6分特点.( 分)
东南沿海地区; 东南沿海地区;东部沿海各省和中国内地或长江中下游沿岸城市). (或长江中下游沿岸城市).
(1)概述图示地区由西向东年太阳总辐射量总体变化的概述图示地区由西向东年太阳总辐射量总体变化的特点. 分特点.(6分) (2)写出甲城市所在地与乙地区的年太阳总辐射量的差写出甲城市所在地与乙地区的年太阳总辐射量的差值,并简要说明乙地年太阳总辐射量不同于甲地的原因.(10分) 分
(1)由西向东年太阳总辐射量递减(6分) (2)2500(2000—3000)百万焦耳/米'年(4 分)乙地相对地势较低,受西南季风影响大, 水汽较多,云量较大(6分)

地理规律和原理的复习

地理规律和原理的复习近两年江苏省高考地理试题中越来越重视地理基础知识的考查，且不回避重点。

因此，“以本为本，夯实基础”是高三地理复习的基本要求。

地理基础知识最重要的组成部分之一是地理规律和原理，因为地理规律和原理是解题的重要依据，只有加强了对它们的理解与记忆，才谈得上灵活应用。

那么现行地理教材中主要有哪些地理规律和原理？在高三阶段如何进行地理规律和原理的复习？怎样在解题中运用这些地理规律和原理？一、认识教材中的地理规律和原理地理规律即地理事物的内在联系，包括运动特征、空间特征、成因、发展变化和相互联系。

地理原理是地理规律的基础规律。

现以高中地理教材（人教社版）目录为线索，归纳、整理如下。

第一单元宇宙中的地球1．反映物质运动的地理规律和原理：（强化综合思维能力）①八大行星的运动特征；②地球运动：自转（方向、周期、速度）和公转（方向、轨道、周期、速度、黄赤交角）特征。

2．反映空间分布的地理规律和原理：（训练空间思维、地图能力、分析比较能力）①太阳辐射随纬度分布；②太阳的外部结构；③银河系中恒星的分布；④太阳系中行星的分布；⑤地球自转线速度随纬度变化；⑥地球公转线速度的变化；⑦太阳直射点位置的空间移动；⑧经度分布规律：向东增大的为东经，向东减小的为西经；⑨纬度分布规律：是向北增大的为北纬，向北减小的为南纬；⑩经纬网格形状随纬度的变化规律：网格越向高纬度变形越大；⑾正午太阳高度随纬度变化：从太阳直射纬线向南向北逐渐减小；⑿昼夜长短随纬度变化。

3．反映时间变化的地理规律和原理：（强化综合思维能力，图像判读能力）①太阳活动周期（11年）；②地球自转周期（恒星日、太阳日、昼夜更替）；③地球公转周期（到达两分两至、近远日点的时间，公转速度随时间变化）；④太阳直射点位置的周年变化；⑤正午太阳高度随季节变化；⑥昼夜长短随季节变化；⑦晨昏线的变化；⑧北半球各地——太阳出没方向随季节的变化。

4．反映因果关系的地理规律和原理：（强化综合思维、演绎推理能力）①太阳活动对地球的影响；②地球上存在生命的条件；③地球自转的地理意义；④地球公转的地理意义；⑤昼夜交替的影响；⑥地转偏向力的影响（气旋和反气旋，三圈环流、季风环流、洋流、河流两岸的侵蚀现象等）。

地理规律和原理

地理规律和原理的概念原理是指带有普遍性的、最基本的、可以作为其它规律的基础的规律。

地理原理主要在于理解，是解决分析地理问题的基础。

规律是指事物之间的内在的本质联系。

针对地理事象“是什么（样）”，地理规律更多强调地理事象的表现，地理规律主要在于“应用”。

高考涉及的主要地理规律和原理一、我国太阳辐射能时空分布规律1、就时间而言，我国大部分地区位于北半球的中纬度，夏季太阳高度角大，光照时间长，各个地区的太阳辐射能夏半年多于冬半年。

2、就空间而言，我国太阳辐射能分布大体上东南向西北递增。

大体上的界线，从大兴安岭向西南，，经北京西侧，兰州，昆明再折向北到西藏南部，这一条线以西、以北广大地区，太阳辐射特别丰富。

3、影响太阳辐射的因素主要包括纬度高低（正午太阳高度和昼长）、地形地势、气候气象条件等方面。

二、地球运动的规律、地球自转与公转的规律、地方时计算规律计算规律：东比西早（大），东加西减；相差1时区，相差1小时。

探FI界线3、地球自转与晨昏线的关系规律A. 晨昏线的概念及判读方法昼夜半球的分界线，叫晨昏圈（线）。

在晨昏线西侧取一点，顺着地球白转方向，如果从夜半球进入昼半球，则是晨线，反之则是昏线。

B. 晨昏线的规律及应用（晨昏线是解决地方时计算、昼夜长短、丨1照图综合判读等等地球运动相关知识的线索和突破口）①判断地球白转方向晨昏线的判断方法逆向使用，己知昼夜半球的分界线是晨线或昏线，判读地球的自转方向。

②判断地方时晨线和赤道交点所在经线的地方时为6： 00,昏线和赤道交点所在经线地方时为18：00；昼半球的中央经线为12： 00,夜半球中央经线为00： 00：与晨昏圈相切的纬度，如果出现极昼则切点（晨昏圈纬哎最高点）所在经线为00： 00, 如果出现极夜则为12： 00o 如右图A为00： 00, B为12： 00o③判断节气或季节北极圈出现极昼（或考南极圈出现极夜）为6月22 II （夏至II）；北极圈出现极夜（或者南极圈出现极昼）为12月22 口：晨昏圈和经线圈重合则为3月21日（春分日）或9月23日（秋分日）。

垂直地域分异规律,这种分异规律

垂直地域分异规律，这种分异规律
垂直地域分异规律是指随着海拔或地理高度的变化，地理环境和生态系统特征发生变化的规律。

这种分异规律在地球上的不同地区普遍存在，对于理解生物多样性、气候变化和生态系统的演替具有重要意义。

垂直地域分异规律的主要特点如下：
1. 气候变化：随着海拔的升高，气温和气候条件发生变化。

一般来说，海拔高度每上升1000米，气温下降约6摄氏度。

垂直地域分异规律使得气候带的划分变得清晰，从低海拔的热带气候到高海拔的寒带气候逐渐过渡。

2. 植被分布：垂直地域分异规律对植被类型和分布有着显著影响。

低海拔地区常见的是热带雨林和亚热带常绿阔叶林，而高海拔地区则主要由针叶林、高山草甸和冰川等植被类型组成。

这是由于气候和土壤条件的变化导致植物适应能力的差异。

3. 动物分布：垂直地域分异规律也对动物的分布产生影响。

高海拔地区的动物种类相对较少，主要以适应寒冷环境的动物为主，如山地羊、雪豹等。

而低海拔地区的动物种类较多，包括热带雨林中的猴子、鸟类等。

4. 土壤特征：随着海拔的升高，土壤类型和特征也发生变化。

低海拔地区的土壤通常较为肥沃，含有丰富的有机质和养分。

而高海拔地区的土壤则较为贫瘠，含有较少的有机质和养分。

这种土壤差异也直接影响了植被的分布和生态系统的结构。

总之，垂直地域分异规律是地球上自然环境的重要特征之一。

它在不同地区的存在，使得地球上的生物多样性得以保持，同时也对气候变化和生态系统的稳定性产生重要影响。

了解和研究垂直地域分异规律，对于环境保护和生态恢复具有重要意义。

热点06 常见的“地理效应”-备战2024年高考地理热点专题解读与训练

备战2024年高考地理热点专题解读与训练热点06 常见的“地理效应”【狭管效应】狭管效应，又称峡谷效应或颈束效应，是指峡谷地形对气流的影响。

当气流由开阔地带流入峡谷时，由于空气质量不能大量堆积，于是加速流过峡谷，风速增大，当流出峡谷时，空气流速又会减缓。

在城市中，高大的建筑之间也会因“狭管效应”产生局地强风现象，通常被称为“狭管风”或“穿堂风”。

位于我国新疆天山山脉东侧山脚下的达坂城就是一个存在天然“狭管效应”的地区，达坂城的西部是高大的天山山脉，往东是博格达山，从西两侧的山脉都呈西北东南走向，并呈平行状分布，达坂城所在的地区形成了一个西北东南走向的峡谷。

造成达坂城风力强劲的原因还有以下两方面，其一是达坂城地理位置靠近冬季风的策源地，本身风力较大，影响我国的冬季风主要来自于亚洲高压，距离达坂城较近，产生的影响较大。

其二是达坂城深居我国内陆地区，距海十分遥远，属于降水稀少的温带大陆性气候，地表植被荒芜，以荒漠自然带为主，地表摩擦力较小，对于风力的减弱十分有限。

所以，本身风力强劲地表摩擦力较小，加上“狭管效应”的影响，使得达坂城成为了我国最著名的“老风口”，同时也意味着达坂城地区蕴藏着极为丰富的风能资源。

达坂城风区的面积超过2000平方千米，有1500平方千米的区域具备风力开发条件，被称为“中国风电事业的摇篮”。

热点指引热点概述——狭管效应——焚风效应——大湖效应名师解读热点集训（40分钟）【焚风效应】翻越山坡的暖湿气流，在迎风坡形成地形雨。

大气中的水汽凝结降落差不多；到背风坡，随着气流下沉，海拔变低，气温升高，空气变得既高温又干燥，此现象被称作“焚风效应”。

人们最早发现欧洲阿尔卑斯山脉的焚风效应最为显著。

同一时间，在迎风坡(山南)的意大利米兰往往是大雨如注，而在山北的瑞士却是碧空万里，干热难熬，呈现出明显的“山前山后两重天”的景象。

另外，南美洲南部大陆东侧的巴塔哥尼亚沙漠的形成也与焚风效应有关。

在世界上，亚洲的阿尔泰山、欧洲的阿尔卑斯山、北美的落基山和南美的安第斯山等地都是著名的焚风出现区。

专题05 “组合排序类”选择题答题技巧(解析版)

专题05 “组合排序类”选择题答题技巧组合类选择题，是多项选择题变成单项选择题的一种主要形式，往往比其他类型的选择题要复杂一些。

在近些年的高考试题中，比较常见答案信息以序号①、②、③、④的形式呈现,然后形成组合式选项。

试题本身不属于组合类试题,但答案却具有组合式的特征。

在解题时需要紧扣材料提供的文字或图表的论述对选项进行注意筛选。

主要采用排除法等，切忌将正确选项排除，即排除该项一定要有充分理由，自己有100%的把握。

运用此法最后要复查。

排序是组合中类型中难度较大的一类题型，需要分析地理事物或现象发生的时间或空间变化进行合理的演绎推理，解题关键是理解地理事物或现象的时空分布规律，按题干要求排序。

根据自己最熟悉、最有把握的，确定两到三个，一般就能选取正确选项。

一、试题材料体现组合组合类选择题一般会将三、四个比较对象放在一起，然后提供每个对象的比较信息，通过地理特征将比较对象区分开来。

考查有两个方向：一是区分比较对象；二是就某一特征进行原因分析。

呈现方式有表格、变化曲线、柱状图等,具有多样性。

（2023·广东·统考高考真题）2019年5月28日，某科研团队利用往返式探空气球，在长沙观测站（28°07′N，112°17′E）收集了四个不同时刻释放的气球所记录到的太阳短波辐射量变化信息（图a）。

图b为其中某一时刻对应的太阳光照示意图（阴影部分代表黑夜）。

据此完成下面小题。

1．在图a中，符合图b示意时刻所释放气球接收到的太阳短波辐射量变化的曲线是（）A．①B．②C．③D．④【解读】该题需要从图中对比四条曲线的变化特征：由图b可知，此时长沙位于晨线西侧，处于夜半球，而太阳以电磁波的形式向外传递能量，夜半球处于背对太阳状态，近地面无法接收到太阳辐射，因此近地面太阳辐射接近于零，CD错误；此时长沙位于晨线附近，随着海拔的升高，接收到太阳辐射的区域逐渐增加，太阳辐射应呈现增加的趋势，B错误，A正确。

高中地理纵向、横向、多向联系法

⾼中地理纵向、横向、多向联系法⽬前，我们所⾯临的现代社会是⼀个知识更新极快、知识急剧扩增的时代。

在“⾯向未来”的要求下，学⽣仅仅依靠死记硬背来学习，是不能适应时代发展的，⽽且地理知识与⽣产、⽣活实际及其他学科知识联系密切，必须在联系中掌握知识，才能学得扎实⼜灵活。

因此，在学习过程中，⼀⽅⾯要不断丰富知识储备，扩⼤知识领域，另⼀⽅⾯更要注重综合联系，灵活运⽤，才能使思路畅通，举⼀反三。

在头脑中要通过知识联系，建⽴思维线索，使掌握的知识不是孤⽴存在的个体，⽽是能融会贯通，引伸迁移，能从多⽅⾯思考，超越空间与时间的跨度寻觅显现问题中潜隐的关系。

加强知识联系，⽤联系的⽅法来学习，来掌握地理知识，学会地理技能。

⼀、纵向联系法：从知识的纵向联系看，它是指沿⼀定思路使知识向纵向延伸发展，从⽽掌握部分知识的联系。

按地理知识体系的先后顺序来联系。

如地质作⽤——外⼒作⽤——风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩作⽤。

在许多局部知识范围中，也有纵向思路的体现，如从上到下，从⽼到新的岩层变化等。

按时间发展演化有从旧到新或从古到今的知识联系，如⼈⼝再⽣产的类型：原始型—传统型—过渡型—现代型。

按地理事物发展演变的不同阶段或层次有由浅⼊深或由初级到⾼级的联系。

如⼯业的发展，从⼿⼯业——以蒸汽机的发明为标志的第⼀次技术⾰命——以电⽓化为标志的第⼆次技术⾰命——以微电⼦技术的发展及其普遍应⽤为主要标志的第三次技术⾰命等，这些地理事物的演变、发展的纵向联系中，在每⼀阶段或层次上⼜存在着多向或横向联系。

按地理事物的运动变化过程逐步推进的前后联系。

如空⽓⽔平运动产⽣的根源：太阳对各纬度加热不均——引起近地⾯空⽓或升或降的垂直运动——导致同⼀⽔平⾯空⽓密度差异——同⼀⽔平⾯⽓压差异——⽔平⽓压梯度⼒——空⽓⽔平运动。

按地理事物存在的点、线、⾯、体的空间分布反映了由近及远、由始⾄终的纵向联系，如学习⼯业分布中的⼯业基地、⼯业地带，城市群等，容易混淆，可在图中抓住⼏个中⼼城市，沿铁路、或河流、或海岸线都可作纵向联系，使地理事物之间的联系沿⼀定思维线索发展，便于理解其空间分布与空间联系，也加强了记忆。

19自然地理环境的差异性-垂直地域分异规律

河北正定中学高三地理二轮复习学案十九自然地理环境的差异性-垂直地域分异规律一、要点提示近几年，高考题对垂直地域分异规律的考查频次较多，多以区域图、区域某要素或事物分布图等为背景，考查分布规律、探究原因。

选择题和综合题中均出现过对垂直地域分异规律的考查，建议大家要熟练掌握与理解自然地理差异性的基本规律与原理，同时要通过对典型题目的分析与解读，提升运用地理原理、规律分析具体自然现象的能力。

1.垂直地域分异规律的分析思路(1)山地垂直地域分异规律:受水热组合条件影响,自然带呈“水平延伸,垂直更替”；高山、高原分布明显。

(2)垂直地域分异规律的特点2.影响雪线高度的因素夏季气温小于0 ℃的地方有永久性积雪,即夏季气温0 ℃等温线为山体的雪线。

雪线是冰雪带的下限,其高度与纬度、坡向和坡度有关。

一般来说:二、典型试题气候是影响某一类植被类型形成及分布的主要因素。

我国西北地区黑河上游野牛沟流域高海拔地区发育有典型的高寒草甸植被。

下图示意野牛沟流域不同海拔高寒草甸月初地上生物量状况。

读图,回答1-3题。

1.该流域在图示海拔范围内高寒草甸地上生物量随海拔升高变化的总体趋势是( )A.一直减少B.一直增加C.先减后增D.先增后减2.与3300 m处比较,影响3180 m处高寒草甸地上生物量变化的主要因素是( )A.光照B.气温C.降水D.风力3.该流域高寒草甸生长最快的月份是( )A.6月B.7月C.8月D.9月峨眉山位于四川盆地向青藏高原东缘的过渡地带,山体南北延伸,山前平原海拔551 m,山顶海拔3099 m。

下图示意乔木、灌木、草本及藤本植物在峨眉山5个垂直植被带内的数量。

读图,回答4-5题。

4.下列海拔植被带内，草本在该植被带内所占比例最大的是( )A.600-1099 mB.1100-1899 mC.1900-2799 mD.大于2800 m5.600 m以下和2800 m以上区域物种数都偏少，其主要原因分别是( )。

高考地理备考策略有什么

高考地理备考策略有什么一、整理地理知识的系统结构与联系复习地理知识要能在繁杂广阔的知识内容中掌握知识系统，了解局部知识在全局中的地位和作用（如气候对自然环境的影响），尤其需要清晰主干知识在地理学习和应用中的作用。

在了解系统的同时还要从整体上把握知识的组成结构及各部分的内在联系，这需要在复习中通过比较、概括、分析、综合等得出，如主次从属关系、平行并列关系、前因后果关系，大小包含关系等。

在复习中要总结有关知识系统和结构，列出包括结构式或关系的系统联系框图，从而使学生具备多种思维能力。

二、整合地理事物的空间分布与特征地理试题多以地理事物、地理现象为背景进行考查。

地理事物及地理现象都有其空间分布的位置，无论陆地（自然环境）、海洋（海洋环境）或天空（大气环境），平地上有不同的经度纬度，不同的海陆位置，河流的上中下游与左右岸，山地的阴坡阳坡与迎风坡背风坡，高原的边缘与内部等差别；垂直分布也有高度的差异等。

由区域差异而形成不同的区域特征，又形成空间结构与空间联系的条件。

许多地理事物的联系与综合，对具体情况具体分析的出发点，常常以事物的空间分布与特征为依托，这是地理知识结合的重要途径，也是培养空间思维能力的基础条件。

如点的分布规律（城市与聚落），线的延伸方向（交通线、河流），带的形成因素（温度带、自然带），面的区域特征（区域经济发展、世界政治格局），都离不开空间分布与特征。

掌握空间分布，主要依靠地图，加强形象思维训练，重视地理事物之间的相对位置关系。

综合区域特征，需要对同一空间范围内各自然要素与人文要素的叠加影响所形成的有别于其他区域的特征概括出来，以便比较区域差异，因地制宜地考虑人类的生产与生活活动。

空间分布概念是进行空间思维的基础，这也是具有地理特色的能力之一，在应试、解题过程中应予以特别重视。

（时间、空间和地理现象的综合）三、概括地理现象的时间变化与过程在落实空间以后，还应注意地理现象的发生发展变化都有时间推移的过程，如地壳的运动与变化，锋面的形成与发展，城市与聚落的形成和发展等，要重视发展变化与过程，注意地理事物的运动与发展都是有规律可循的，解题时不要只讲结论而忽视过程，应注意发现、认识和利用有关规律，（如河流的形成与发展，上中下游河谷的不同特征，河流的侵蚀、搬运、沉积的各种作用。

影响地理事物(现象)的各种因素

（2）、大气：主要包括大气环流、锋面、气旋（反气旋）等因素对降水的影响。① 大气环流包括三圈环流和季风环流。三圈环流中形成了七个气压带和六个风带，其中低压带控制地区降水较多，高压相反；西风带内西岸降水多于东岸，信风带内东岸降水多于西岸。季风环流中，夏季风降水多于冬季风。② 锋面：冷、暖锋、准静止锋过境时都易产生降水。③ 气旋对应的是低压，气流上升多阴雨；反气旋对应高压，气流下沉多晴天。
（5）.白昼时间的长短。
（6）.大气污染的程度：污染重，则对太阳辐射消弱强，到达地面太阳辐射少。
6、影响海水温度的因素：
（1）、纬度：不同纬度得到的太阳辐射不同，则温度不同。全球海水温度分布规律：由低纬度海区向高纬度海区递减。
（2）、洋流：同纬度海区，暖流流经海水温度较高，寒流流经海水温度较低。
（5）、植被和水文状况：植被覆盖率高的地区பைடு நூலகம்及湖沼、水库周围，空气的湿度较大，相对降水较多。
（6）、人类活动：城市湿岛效应是城市多上升气流易成云致雨；雨岛效应是城市尘埃多，凝结核多，雾和低云比效区多。
3、影响气压高低的因素：
（1）、海拔高度：气压随高度增加而降低
（2）、海陆分布：因海陆存在热力性质差异，所以海陆间气温与气压随季节发生变化。北半球夏季，陆地上形成低压，海洋上形成高压；冬季相反。
（3）、季节：夏季海水温度高，冬季海水温度低。
（4）、深度：表层海水随深度的增加而显著递减，1000米以内变化较明显，1000米——2000米变化较小，2000米以常年保持低温状态。
7、影响渔业资源分布的因素：
（1）、深度：沿海大陆架海域，水深一般不超过200米，阳光充足，生物光合作用强；氧气充足，为海洋生物提供好的生存环境。因此渔业资源丰富。

土壤的垂直分布规律

土壤的垂直分布规律
土壤是由岩石风化和有机质分解而形成的一种自然资源，它具有丰富的营养和水分保持能力，对农作物的生长起着至关重要的作用。

土壤的垂直分布规律是指土壤的性质和组成随土层深度变化的规律。

土壤的垂直分布规律主要受到以下几个因素的影响：
1. 地形和地质：土壤的形成与地形和地质密切相关。

在山地区域，土壤的垂直分布受到坡度、坡向、岩石类型等因素的影响。

在平原地区，河流冲击和沉积作用会导致土壤的层序分布。

2. 水文条件：水分对土壤的形成和垂直分布起着重要作用。

水文条件包括地下水位、降水量、排水情况等因素。

在高地下水位和排水不畅的地区，土壤中的水分积聚较多，这可能导致土壤下部层的养分流失。

3. 植被类型：不同植被类型对土壤垂直分布有不同的影响。

例如，草地和森林地区的土壤表层富含有机质，而农田常常出现有机质含量降低的现象。

4. 时间：土壤的形成是一个长期的过程，因此时间也是影响土壤垂直分布的因素之一。

随着时间的推移，土壤中的有机质和养分会逐渐沉积到较深的土层。

土壤的垂直分布规律是一个多因素综合作用的结果。

地形、地质、水文条件、植被类型和时间等因素共同影响着土壤的形成和特性，进而影响着土壤的垂直分布。

了解土壤的垂直分布规律对农业生产和土地管理具有重要意义，可以帮助我们更好地利用土壤资源，提高农作物的产量和质量。

高中生物垂直分布概念教案

高中生物垂直分布概念教案一、教学目标：1. 了解垂直分布的概念及其在生态系统中的重要性。

2. 掌握不同生物在生态系统中的垂直分布特点。

3. 分析生物垂直分布的原因及其生态意义。

二、教学重点：1. 垂直分布的定义及相关概念。

2. 不同生物在不同高度的分布特点。

3. 生物垂直分布的原因和生态意义。

三、教学内容：1. 垂直分布的概念：- 垂直分布是指生物在垂直方向上分布的特点，可分为陆地生态系统和水域生态系统的垂直分布。

- 陆地生态系统的垂直分布可分为地表层、林下层、树冠层等不同高度。

- 水域生态系统的垂直分布可分为沿岸带、中层水域和深层水域等不同深度。

2. 不同生物的垂直分布特点：- 树木在森林中的垂直分布，不同树种在不同高度的分布特点。

- 海洋中的浮游生物和底栖生物在水深不同的分布情况。

- 动物在山区上下不同海拔的分布特点。

3. 生物垂直分布的原因和生态意义：- 生物在不同高度或深度的分布受到温度、光线、水分等因素的影响。

- 不同高度或水深的环境条件适合不同生物的生存和发展。

- 生物垂直分布对于生态平衡和生物多样性的维持起着重要作用。

四、教学方法：1. 授课结合实例讲解，让学生更加直观地了解生物在不同高度或深度的分布特点。

2. 利用图片、图表等多媒体资料展示，帮助学生理解和记忆垂直分布的概念和内容。

3. 鼓励学生主动参与讨论，思考生物垂直分布的原因和生态意义。

五、教学评价：1. 学生通过课堂讨论、小组合作等方式展示对垂直分布概念的理解。

2. 布置相关作业，如填空题、选择题等检测学生对垂直分布的掌握程度。

3. 鼓励学生开展实地考察或实验，深入了解生物在不同高度或深度的垂直分布情况。

初中区域地理的学习方法

初中区域地理的学习方法初中区域地理的学习方法一认识区域内地理事物的分布1.地理事物分布是地理学习的基础。

通过对地理知识空间分布的学习，学生应能建立一定的空间概念，并具有一定的探究空间分布特点和规律的能力。

区域内地理事物的空间分布有不同类型。

①在地域上，按空间延续方向的不同可分为A水平分布：如降水量、气温的水平分布等。

B垂直分布：如气温的垂直分布等。

②按分布的形状，可以分为A面状分布：如农作物的分布、土地类型的分布等;B线状分布：如铁路、河流等;C点状分布：如城市等。

③在成因上，根据作用力的主要****又可分为A自然分布：如地形、地貌、矿产、生物等;B人为分布：如人口、农作物、交通干线、各种文化现象等。

2.地理事物分布的学习。

①把地理分布知识巩固在地图上。

地理空间分布知识是建立空间概念的基础，形成空间分布概念的最佳途径就是使用地图。

地图既是地理分布知识的****，又是巩固这些知识的工具。

②抓住分布规律。

虽然地理分布知识属于地理事实范畴，但要学好这类知识，也必须有意找出其中规律性的东西，以纲带目。

初中区域地理的学习方法二一、了解知识系统掌握内容结构区域地理的知识系统一般都是从总论到分论。

总论从宏观上了解自然条件，如位置、地形、气候、河湖、生物、资源等;还有人类活动如农业、工业、商业、旅游业、交通、人口、城市等。

分论按分区论述不同地区的自然特征、发展状况、人文景观、人地协调发展等，以及地域之间的差异。

掌握知识的层次、脉络及相互关系，绘出知识系统图或列出系统联系表，是复习的重要环节。

结构是局部知识的组成要素及其相互关系的概括。

复习时一般先要了解其组成要素，然后再考虑其相互关系，绘出结构式或关系式。

如位置包括经纬度位置、海陆位置、与其他地理事物的相对位置;地形包括地势、地形类型及分布、地形特征及成因、特殊地貌等;气候包括气候因素、气候要素、气候特征、气候类型、气候分布、气候资源、气象灾害等;河流包括源流概况、水文特征、各段划分、利用与改造等;湖泊包括类型、特征、演变、利用等;工业包括部门、布局、产品与市场、原料与能源、资金与技术等;农业包括类型、分布、作物或产品、耕作制度等;交通包括类型、路线、作用或意义、枢纽站或港口等;城市包括职能、规模、位置特点、发展方向等。

高中地理第5章第2课时垂直地域分异规律地方性分异规律新人教版选择性必修1

自然地带和地非地带性分布(现实
表景观
状况)
东西两岸自然大陆东岸自然地带
地带的分布纬向较高纬度延伸，
度应该大致相大陆西岸自然地带
当
向较低纬度延伸
森林带或草原带
热带荒漠带
温带落叶阔叶林分针阔混交林带
布范围特别广
成因
北半球中低纬度，大陆东岸是暖流，大陆
西岸是寒流寒流起降温减
湿作用受北大西洋暖
(2)上述非地带性现象出现的主导因素是( A )
A．地形
B．海陆分布
C．洋流
D．岩石性质
[解析] 第(1)题，a、c方向的变化体现了由赤道到两极的地域分异
规律，b方向的变化体现了从沿海向内陆的地域分异规律；d方向的变化
受地形影响，呈现出非地带性现象。第(2)题，由上题分析可知，该非地
带性现象出现的主导因素为地形。
(2)地带性因素的影响是普遍的、基本的，非地带性因素的影响是局部的、特殊的。
(3)在两种因素的相互作用和相互制约下，自然界形成了复杂的地理环境。各地的地理环境都有其所处地带的地带性特征，同时又不同程度地受非地带性因素的影响，使自然环境更加复杂。
2．地带性与非地带性的判断 (1)非地带性可理解为两层含义：一是该地按照地带性规律不应该出现的事物却出现了，如马达加斯加岛东侧的热带雨林；二是该地按照地带性规律该出现的事物却没有出现，如南半球缺失亚寒带针叶林带。 (2)地带性与非地带性的判断方法：依据该地所处的纬度位置、海陆位置和海拔，按地带性规律判断其应该是什么自然地带，然后将实际自然地带与理论上的自然地带相比较，如果一致就是地带性，如果不一致就是非地带性。
1.山麓自然带的确定山地垂直自然带是在水平自然带的基础上发展起来的，山麓自然带与该山所在自然带一致，因此可以根据山麓的自然带确定该山所处的纬度带和气候带，反之亦成立。

地理读图中的视角变换

地理读图中的视角变换朱立新【期刊名称】《地理教学》【年(卷),期】2010(000)012【总页数】3页(P52-54)【作者】朱立新【作者单位】江苏省高淳县湖滨高级中学,211316【正文语种】中文地理图像是呈现地理信息的重要载体，因而成为编制地理试题时不可缺少的重要元素。

从不同的观察视角制作的图像，如俯视与侧视、垂直视角与水平视角、局部视野与整体视野，将直接关系到试题的质量、试题的难度，关系到学生解题的速度、准确度。

在地理教学过程中，教师引导学生对试题中的某些地理图像作适当的视角变换，特别是转换成学生比较熟悉的常规图，可以降低试题的难度，提高解题的速度与准确度，提升地理思维能力。

一、俯视角度与侧视角度的变换以经纬网图为载体的地理试题，尤其讲究制图的不同视角，这类题型往往成为考试难题，需要考生有相当高的地理空间想象与转换能力。

但如果能把新颖的、陌生的经纬网图变换视角，转绘成常见的、熟悉的图，如从赤道上空看地球的经纬图、从极地上空看地球的经纬网图，则可以大大降低解题难度。

[例1] 图1中大圆是地球某一日的一个晨昏圈，直线代表经线圈，当国际标准时间为10：00时，Y（70°S）地正值正午。

据此回答（1）—（2）题。

图1图2（1）X地的地理坐标是A．70°N，30°E B．20°N，150°EC．70°N，150°W D．90°N，30°E（2）此时，以下叙述正确的是A．地中海沿岸温和多雨B．北印度洋洋流呈逆时针流动C．南京昼长夜短D．东非高原上的羚羊向南迁徙[变换思路] 这是一幅从太阳直射点上空俯视晨昏圈的图，图中只显示出晨昏圈与某经线圈，信息量少，不是一种常规图，给解题带来一定的难度。

根据题意可以把原图变换成从赤道上空看晨昏圈的侧视图（如图2），其中因Y地正值正午，故Y 地所在经线为太阳直射点所在经线；X、Y在同一经线圈上，且也同在晨昏圈上，故两点为相对地心的对称点。