二年级认识时间的教案设计详案

二年级认识时间的教案

设计详案

公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

《认识时间》的教学设计

教学内容：人教版二年级上册第90页、91页的例1、例2。

教学目标：

1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（5分5分地数），知道1时=60分。

2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。

3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：正确读写几时几分（5分5分地数），知道1时=60分。

教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。

教具、学具准备：多媒体课件，钟面。

教学过程：

一、一、创设情境，导入新课。

1、猜谜语。

师：同学们，你们得猜过谜语吗（生：……）

师：现在，老师给你们带来了一条谜语，请看屏幕。

（课件示题：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。（打一生活用品））（生：闹钟）。

师：猜对的请举手。

（过渡语）好，下面我们来猜时间。

2、猜时间。

（1）课件出示：晚上9时小学生睡觉的情景图。

师：现在是几时同桌先互相说一下。（注意引导学生说出是晚上的9时）

师：谁来

（分别让3个学生猜了以后，教师不忙着下定论，课件出示答案9:00和9时。）

师：猜对的请举手。

（在这环节中，注意学生用词：9点，师引导：9点在数学上准确的说法是9时，让学生连读9时2遍。）

师：你是怎么看出来的

（请同学说出自己的看法，只要意思说得的对，学生听得懂就行，教师不用下定论。）

师：你听懂他的意思了吗（生：……）

（听懂就可以了，如果学生听不懂，接着请另一个学生来说，直到让学生听懂为止。）师评价学生：掌声送给他！

课件展示读整时的方法：分针指向12，时针指向9，就是9时。

师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从12起，顺时针方向走到1、2、3……一直走到9，就是9时。

过渡语：好，继续！

（2）课件出示早上7时小学生洗漱的情景图。

师：现在是几时同桌先互相说一下。（注意引导学生说出是早上的7时）

（分别让3个学生猜了以后，教师不忙着下定论，课件出示答案7:00和7时。）

师：猜对的请举手。

师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从12起，顺时针方向走到1、2、3……一直走到7，就是7时。

过渡语：好，继续！

（3）课件出示早上8时小学生上课喊起立的情景图。

过渡语：这是刚才我们上课的时间。

师：我们上课的时间是几时全班一起说。

（课件出示答案8:00和8时。）

师：猜对的请举手。

师评价：掌声送给自己。

师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从12起，顺时针方向走到1、2、3……一直走到8，就是8时。

师：整时的钟面都有一个明显的特征是什么（生：分针都指向12）

师小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。

3、引出课题。

过渡语：现在上课时间已经过去一会了，请看屏幕，（课件出示8时5分的情境图）这个钟面上的时间还是整时吗（生：不是）那到底是几时呢这节课我们就来进一步的认识时间。

（边说边板书课题：认识时间，让学生齐读课题2遍。）

二、自主探索，探究新知。

1、钟面知识的回顾。

过渡语：现在，请同学们拿出老师发下去的钟面，同桌一起观察钟面，互相说一说钟面都上有什么

师：听好要求了吗（生：听好了）好，开始。

（学生同桌观察钟面，老师走下去巡视学生观察情况，该点拨的就点拨几个小组，好利于等一下的汇报交流。）

学生同桌互相说一说后，汇报交流。（学生同桌互相说一说1分钟后汇报）

师：现在，谁来说说钟面上都有什么（让4个学生发言）

（这一环节，教师必须拿实物钟面，引导学生说出钟面上都有什么。）

钟面上有：

1、12个数字

2、有12个大格，每相邻的两个数字之间的距离就是一大格。

3、短针是时针

4、长针是分针

5、还有一些小格。（每大格有5个小格。）

（过渡语：谁能提出什么数学问题）（生：……）

（这一环节尝试让学生提数学问题，如果学生提不出来，师可以提：一大格有几小格或两大格有几小格……）

2、认识分。（课件出示认识分）

师：一大格里面有几小格呢（让学生注意观察课件涂擦一大格，让学生跟着数1、2、3、4、5，一大格有5小格。）

师讲解：从12起，分针走一小格是1分，走2小格是2分，走3小格是3分，走4小格是4分，走5小格是5分。所以，分针走一大格就是5分。

课件出示5分5分数的图。

师：我们已经知道，从12起，分针走一大格是5分，那分针走2大格是多少分呢

生：2大格有10分。

师：你怎么答得这么快，有什么好办法（让学生说出自己的想法，优化5分5分数的方法）

（这一环节，注意引导学生用5的乘法口诀算得数，这样学生就能很快说出答案。）

师：那分针走3大格是多少分呢……，直到12大格是60分。

（课件逐步出示补充完整）

师：现在请同学们快速记忆分针指向几大格时各是多少分等一下老师考考你们，看谁回答得又快又对好，开始记忆。

（让学生记忆1分钟后，师拨动实物钟面上的分针任意指向某个数字考学生，让学生说出是几分）

过渡语：同学们，准备好了没有开始，分针指向3是多少分（生：15分）……

（这一活动，考学生1分钟就可以了。）

评价学生：同学们记得真快，老师佩服你们！

3、认识几时几分

过渡语：现在我们已经学会看分针了，那刚才这个钟面上的时间到底是多少谁知道

生：……（让学生汇报）