教科版《鸽血染红的求救信》教学设计
五年级上册语文教案-10.鸽血染红的求救信 教科版
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------五年级上册语文教案-10.鸽血染红的求救信教科版10《鸽血染红的求救信》教学设计教材简析：《鸽血染红的求救信》是教科版语文五年级上册的一篇主体课文。
这篇课文故事性很强。
它描写的是 6 位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。
两只军鸽奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了 6 位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
设计理念：长文短教提炼重点，情境创设熏陶感染，师生对话激发情感。
教学目标：1．引导学生了解课文主要内容，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
渗透动物与人类之间的人文思想。
2．指导学生读准字音、读通句子，并能联系上下文理解词语，了解语句的深刻含义。
3．培养学生合理想象的能力和语言表达能力。
4．培养学生默读、快速浏览课文的能力，增强阅读能力。
1 / 7教学重点：通过朗读课文。
了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学难点：能够通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学过程：一、创设情境、把握中心、倒叙入课 1、在《悲伤小夜曲》中，出示墓碑的画面，师饱含深情地叙述：在加拿大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位特殊的英雄，在它们的墓前庄严地立了一块墓碑，上面刻着这样的碑文（生齐读）神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓，它们曾于危难中救过六名军人的命。
2、孩子们，从这段碑文当中你都知道了些什么？（预设：这两位特殊的英雄是一对军鸽，它们求了 6 位军人的命）3．同学们，就在这两行碑文当中，哪些词语引起了你的关注？4．围绕着危难和神勇这两个词你们又想了解些什么呢？这节课，老师就带着大家走进一个发生在动物和人类之间感人肺腑的真实故事。
五年级上册教科版《鸽血染红的求救信》教学设计
（4）想象奥斯卡和维纳在送信的途中除了书中描述的困难，还可能遇到哪些困难？你想对奥斯卡和维纳说些什么呢？
3、小结课文，升华主题。
说一说，你还知道哪些动物救人的故事，懂得人类与动物应该和谐相处。
练
10
|
15
分
1、想象：奥斯卡绕着北极鸮扑杀维纳时啄下的几支残羽转了三圈，悲哀地叫了几声。这叫声可能是奥斯卡对维纳说的什么？
教
学
流
程
析
5
|
10
分
品词析句，感悟课文内涵：
1、快速浏览课文1、2自然段。
（1）了解六位军人遇到了什么危难。
（2）理解罗伯特放飞军鸽时说话的含义，感悟罗伯特与军鸽的情感。
2、默读课文3——6自然段。
（1）说一说，两只军鸽在送信的途中遇到了那些困难？
（2）通过“奋力、足足、3个小时”等词语，初步感受两只军鸽的神勇。
板
书
设
计
鸽血染红的求救信
危难神勇
神勇军鸽
不辱使命
作
业
设
计
A层
抄写文中感人的句子。
把这个故事讲给家人听。
B层
写一写读后感。
搜集动物救人的故事。
C层
试着写一写人与动物和谐共处的故事。
教
学
反
思
行为及观念反思:
《鸽血染红的求救信》是一篇故事性很强的文章，学生非常喜欢。我就从谈话的形式引领学生走进文本，唤醒学生去领悟、探索，使学生在浓浓的语文味中积淀了深厚的文化素养，达到“我入文境，文入我心”的意境。
2、面对这两只神勇军鸽，你想对奥斯卡和维纳说些什么呢？
3、通过学习这篇课文，你觉得人与动物之间应该怎样和平共处？
《鸽血染红的求救信》教学设计
《鸽血染红的求救信》教学设计一、创设情境、把握中心、倒叙入课51、在《悲怆奏鸣曲》中，出示墓碑的画面，师饱含深情地叙述：“在加拿大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位专门的英雄，墓前庄重地立了一块石碑，上面刻着……”(读)现在，接着出示碑文：“神勇军鸽奥斯卡和维娜之墓，它们曾于危难中救过六名军人的性命。
”2、假如你是第一次来到这块墓碑前读了这段碑文想深入了解些什么呢?我听出来了，你们差不多上在围绕“神勇和危难这两个词语发问的，(抓住提问)师梳理学生提出的重要问题板书并相机明白得词语“神勇危难”。
这节课，我们将带着这些问题连续学习课文，齐读课题。
3、问题是你们提的，说明你们动脑筋了。
到哪里找到这些问题的答案呢?这么多问题，按照故事的前因后果，我们第一要弄清晰哪个问题?二、将“危难”一词入情入境明白得阅读：101、默读课文第一段。
六位军人遇到了如何样的危难?2、让我们来看看北极是一个什么样的地点?(出示图片)3、师：“在气候恶劣的白熊岛海域，飞机无法起飞，与外界能取得联系的无线电也中断了，这就意味着……，意味着……，还意味着……。
”生命随时会受到威逼，处于危难中的六位军人把惟一的期望寄予在哪里?4、师：两只军鸽将带着重任飞向目的地，现在你确实是罗伯特中将，立即和你天天相处的爱鸽分别，你会带着如何样的感情祝福它们呢?把你对两只爱鸽的情通过朗读表达出来，像刚才一样，读出自己的明白得，读出自己的感受。
自读、指明读。
师相机听了的谈感受。
我听出来了……(配上音乐：大屏幕出示第2段中的部分文字)师配上音乐全班读。
5、谁说动物不明白人的语言，谁说只有人才明白感情，两只军鸽看看主人的脸，又看看机窗外的风雪，看起来明白了任重而道远，然而它们却毅然振翅冲向风雪漫卷的长空。
一路上，他们是如何样冲破暴风雪的?板书：冲出暴风雪三、指导学习“冲破暴风雪”;51、从课文中找出描写他们冲出暴风雪的句子，画下来，注意把意思和句子要画完整。
《鸽血染红的求救信》教学设计
《鸽血染红的求救信》教学设计教学目标：1、知识与技能目标：理解课文主要内容，用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
2、过程与方法目标：体会作者衬托的写作手法。
3、情感态度与价值观目标：能通过具体的语句体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
并渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。
并在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读课升华情感。
教学重点和难点：通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。
教学课时：1课时。
教学过程：一、创设情境，倒叙入课1、出示墓碑的画面，“神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓。
”2、问题：就在这两行碑文当中，哪些词语引起了你的关注？二、初读课文，整体把握自由朗读课文，读准字音，读通句子，绕口的地方多读几遍，思考：课文哪些自然段在写六位军人遇到危难，哪些自然段又在写军鸽神勇？三、精品细读、感悟文章主旨1、六位军人陷于危难之中。
（1）请你快速浏览课文第1---2段。
6位军人遇到了怎样的困境？2、神勇军鸽就生命谱写英雄的赞歌（1）请同学们默读课文中的3---7自然段，看看在军鸽送信途中发生了哪些事情？试用小标题概括，你从中又能体会到了什么呢？（读时可以圈画做标注，读后与同桌进行交流）（2）学生汇报，师相机指导点拔。
①感受北极风雪圈环境的恶劣，在情境中读文，抓住关键词“奋力、足足、终于” 指导读文。
②勇斗北极鸮。
在文中我们从哪些地方能看出北极鸮的凶猛呢？③师：奥斯卡撞在了停泊在英国罗默军港里的“威尔逊”号巡洋舰的旗杆上。
水兵们发现了一封--------鸽血染红的求救信，接下来的故事不说你也猜到了。
3、诉说敬重和感激之情。
（1）师：两只军鸽用生命和鲜血谱写了一曲英雄的赞歌。
让我们再来看看获救的那6位军人，又为这两只军鸽做了些什么呢？请同学们轻声读第8自然段，（2）从军人们为军鸽举行的隆重的葬礼你体会到了什么？（3）再度溶情碑文，让我们一起满怀深情地读一读课文的最后一个自然段。
教科版语文五年级上册《鸽血染红的求救信》教案
教科版语文五年级上册《鸽血染红的求救信》教案教科版语文五年级上册《鸽血染红的求救信》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的教科版语文五年级上册《鸽血染红的求救信》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学内容：《鸽血染红的求救信》教科版《语文》四年级上册第九单元第18课的一篇主体课文。
它描写的是6位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。
两只军鸽——奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学目标：1。
认识课文中的14个生字，特别是要读准外国作品中音译过来的一些词语。
理解课文中“神勇、危难、白浪滔天、乌云漫卷”等词语的意思。
2。
理解课文主要内容，能通过具体的语句体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
并渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。
并在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读课升华情感。
3．体会作者衬托的写作手法。
教学重点：通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学难点：通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的`内心世界。
教学准备：课件教学手段：阅读法、讨论法教学流程：一、情境导入、明确目标1、在《悲怆奏鸣曲》中，出示墓碑的画面，师饱含深情地叙述：“在加拿大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位特殊的英雄，墓前庄严地立了一块石碑，上面刻着……”（读）此时，接着出示碑文：“神勇军鸽奥斯卡和维娜之墓，它们曾于危难中救过六名军人的性命。
”2、如果你是第一次来到这块墓碑前读了这段碑文想深入了解些什么呢？我听出来了，你们都是在围绕“神勇和危难这两个词语发问的，（抓住关键词提问）师梳理学生提出的重要问题板书并相机理解词语“神勇危难”。
《鸽血染红的求救信》教学设计_鸽血染红的求救信
《《鸽血染红的求救信》教学设计_鸽血染红的求救信》摘要：、创设情境、把握心、倒叙入课5、《悲怆奏鸣曲》出示墓碑画面师饱含深情地叙述加拿空军司令部山坡上静静地埋葬着两位特殊英雄墓前庄严地立了块石碑上面刻着()接着出示碑神勇军鸽奥斯卡和维娜墓它们曾危难救六名军人性命，、你们可不能像我那么粗心哦从这些关键词你体会出什么?(品)5、抓住关键词不停、足足、三多、才指导全班再有感情朗，师助学生具体从以下环节回忆画什么?什么?怎样?抓住什么?品什么?四、学勇斗北极枭、智战鹞鹰段5、屏幕出示学习步骤学、画出能表现军鸽神勇战胜北极枭和鹞鹰句子、创设情境、把握心、倒叙入课5、《悲怆奏鸣曲》出示墓碑画面师饱含深情地叙述加拿空军司令部山坡上静静地埋葬着两位特殊英雄墓前庄严地立了块石碑上面刻着()接着出示碑神勇军鸽奥斯卡和维娜墓它们曾危难救六名军人性命、如你是次到这块墓碑前了这段碑想深入了些什么呢?我听出了你们都是围绕神勇和危难这两词语发问(抓住关键词提问)师梳理学生提出重要问题板并相机理词语神勇危难这节课我们将带着这些问题继续学习课齐课题3、问题是你们提说明你们动脑筋了到哪里到这些问题答案呢?这么多问题按照故事前因我们首先要弄清楚哪问题?二、将危难词入情入境理0、默课段六位军人遇到了怎样危难?、让我们看看北极是什么样地方?(出示图片)3、师气候恶劣白熊岛海域飞机无法起飞与外界能取得系无线电也断了这就味着味着还味着生命随会受到威胁处危难六位军人把惟希望寄托哪里?、师两只军鸽将带着重任飞向目地现你就是罗伯特将即将和你朝夕相处爱鸽分别你会带着怎样感情祝福它们呢?把你对两只爱鸽情通朗表达出像刚才样出己理出己感受、指明师相机听了谈感受我听出了(配上音乐屏幕出示段部分)师配上音乐全班5、谁说动物不懂人语言谁说只有人才懂感情两只军鸽看看主人脸又看看机窗外风雪似乎明白了任重而道远但是它们却毅然振翅冲向风雪漫卷长空路上他们是怎样冲破暴风雪?板冲出暴风雪三、指导学习冲破暴风雪;5、从课出描写他们冲出暴风雪句子画下把思和句子要画完整板画、指名(板)出示句子打分评价3、比较老师也想给我打打分和你们比赛师有识漏关键词、你们可不能像我那么粗心哦从这些关键词你体会出什么?(品)5、抓住关键词不停、足足、三多、才指导全班再有感情朗三、总结学习方法指板刚才我们是怎样学习两只军鸽战胜重困难?学生回忆师助学生具体从以下环节回忆画什么?什么?怎样?抓住什么?品什么?四、学勇斗北极枭、智战鹞鹰段5、屏幕出示学习步骤学、画出能表现军鸽神勇战胜北极枭和鹞鹰句子B、有感情这些句子、圈出句关键词用心品味谈谈己体会或者感受、师巡视做相关引导3、学生进行汇报学习成师相机出示几关键句子引导、体会师带领全班学习句子和段落主要有以下三处、奥斯卡突然改变了方向箭样斜着冲它拼命飞啊飞啊像流星似闪电终摆脱了鹞鹰攻击B、它飞海飞群山又足足飞了两天终看见了桅杆林立军港奥斯卡眼里淌出两滴眼泪带着极饥饿和疲乏头栽了下、对比两只军鸽勇斗北极枭段落学生分角色从他们朗你体会出什么?(北极枭越是凶猛就越能体现军鸽什么?)师生分角色(老师当那只凶猛北极枭你们都是神勇军鸽让我们搏斗通表现出吧)五、议结合、升华体会5音乐两只普通军鸽终用己生命换回了六位军人生命这天应该是六位军人永生难忘天每年这天我想六位军人定会像祭奠己战友样缅怀这两救命军人蓝天白云下他们定会放飞更多鸽子他们定会心底里默默这两只军鸽祈祷他们会怎样赞扬、感激和祝福两军鸽呢?六、首尾呼应、结束全课这样音乐置身这样环境我们应该带着怎样心情或怎样感情?神勇军鸽奥斯卡和维娜墓它们曾危难救六名军人性命七、课作业我想多少年罗伯特将军已是儿孙满堂将军会把这封珍藏已久珍贵鸽血染红救信像传宝样代代传下会把这壮烈感人故事代代传下如你是罗伯特将军孙子或者孙女你会怎样把这故事讲给其他朋友听呢?板设计画危难冲出暴风雪神勇勇斗北极枭品智胜鹞鹰。
鸽血染红的求救信教学设计
《鸽血染红的求救信》教学设计（第一课时）哈尔滨市松北区松浦中心校松花江小学校姜洪英哈尔滨市教育研究院网站资源语文鸽血染红的求救信（第一课时）教科版课程标准实验教科书语文五年级上册哈尔滨市松北区松浦中心校松花江小学校姜洪英【摘要】：加拿大空军中将罗伯特抢救了5名遇险者后陷入困境，一对军鸽在危难中营救军人生命的感人故事。
【关键词】：陷入困境放飞报告发现安葬【教材分析】：1。
教材地位及作用教科版五年级上第五单元主要讲了动物与人之间发生的故事分别告诉我们动物也是有感情和尊严的，为了救人它们宁愿牺牲自己。
本文系第五单元第二篇主体课文。
主要讲了一对军鸽在危难中营救军人的感人故事，体会出动物对人类的帮助，人类对动物的敬重，感受人与动物之间的深厚的感情。
2．教学目标（1）认识9个生字。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）读懂课文，体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神，认识一些动物是值得人类敬重的朋友，激发学生爱护动物的情感。
（3）学习根据事物展开联想和想象。
3．教学重点、难点体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜牺牲自我的精神。
【学情分析】：学生对鸽子等常见的小型动物生理特点有一定的形象了解。
在阅读上有一定的自学能力，通过品词析句，理解词句含义。
但本文中赋予两只军鸽人格化，学生不易理解，可通过情境创设，引导学生在故事中，体会情感。
【教学策略】：事先查找关于军鸽的资料。
情境创设，合作讨论，集中汇报。
【教学过程】（应注明图片、视频等媒体使用的教学环节）一、谈话导入：在第9课中，我们认识了军犬黑子，了解了黑子与训犬之间发生的一件令人深思的事，这节课我们要认识一对军鸽，看看这对军鸽与人之间发生了什么事情？【设计意图】：谈话导入，拉近文本。
二、初读课文，整体感知。
1．提出自读要求：看准字形，读准字音，将句子读通顺，不好读的句子多读几遍。
2．想一想：课文主要讲了一件什么事？3．汇报：（1）检查认字情况：白浪滔天咕噜噜桅樯威尔逊号巡洋舰尉官坟墓镌刻（2）概括主要内容：主要讲了一对军鸽在危难中营救军人的感人故事。
教科版小学语文五年级上册：10.鸽血染红的求救信(教案)
10.《鸽血染红的求救信》教案教学目标：1.用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2.认识到10个生字，正确书写12个生字。
读记本课的一些词语。
3.读懂课文内容，体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神，认识一些动物是人类值得敬重的朋友，激发学生爱护动物的美好情感4.学习根据事物展开合理的联想和想象教学重点难点体会军鸽奥斯卡为救人类而不惜自我牺牲的精神教学准备收集关于鸽子的知识教学流程：第一课时一、板题导入看到文章的题目你有什么想法，有什么理解和问题学生交流自己的理解及提出的问题二、初读感知1.初读课文，提出自己不理解的问题2.同桌互读解决问题，如果不能解决的集体决3.读课文，说说课文讲了一件什么事？三、理解课文1.按照理解给短文划分段落学习第一段为什么要放两只军鸽去送信？学习第二段两只鸽子在送信过程中发生了什么事？哪些语句感到了你，请你有感情的朗读能打动你的语句。
这件事是实际发生的故事，还是作者的联想，这种写作有什么好处？学习第三段他们为什么要隆重安葬这两只鸽子，碑文写的是什么？你此时有什么感想，请你拿起笔写一段话，写写自己的感受。
四、拓展升华作者加进合理想像使文章生动感人，你还能加进自己的合理想像吗？两只鸽子在送途中还会发生哪些事情？请说一说或是写一写。
五、总结作业读《向动物致敬》。
第二课时教学目标：1.用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2.认识到10个生字，正确书写12个生字。
读记本课的一些词语。
教学流程：一、感情朗读朗读你最感兴趣的一段二、字词教学在小组内学习字词，不理解的全班进行交流三、积累内化1.有感情地朗读全文2.把自己的感受写在日本上。
3.把两只鸽子送信途中再进行合理想像，并把自己的想像写下来四、迁移练习比一比，组成词惑载蜓披域栽挺疲仿写水上飞机被北极风压得离不开水面，犹如一只掉在海中的死蜻蜓。
……犹如……五、语文实践课外收集一些动物与人和谐相片的故事，在班级开一个故事会。
《鸽血染红的求救信》教学设计..
《鸽血染红的求救信》教学设计教材简析《鸽血染红的求救信》是教科版语文五年级上册的一篇主体课文。
本单元课文围绕“人与动物”这一主题，讲述了人与动物之间发生的动人故事。
本文描写的是6位军人被困在北冰洋海面上，面临生命危险，两只军鸽—奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽回了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质，字里行间流露出作者对两只军鸽的喜爱和对生命真诚的赞美。
设计理念“文本不是无情物”，教学中贯穿“以学生为本，以促进学生的发展为本”的教学理念，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，走进文本主人公和作者的心灵深处，感悟文本中所蕴涵的思想感情。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
2．体会作者运用想象、衬托的写作手法，渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。
3．认识课文中的13个生字，特别是要读准外国作品中音译过来的一些词语；理解课文中“神勇、危难、白浪滔天、乌云漫卷”等词语的意思。
教学重点通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学难点通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。
教学过程一、介绍军鸽，导入新课师：（课件出示）同学们看，一群群展翅高飞的鸽子，尽情地翱翔于蓝天、白云之间，它们是和平的使者。
而正是这些可爱的鸽子，经过严格的筛选和训练后，有的能够成为训练有素的军鸽。
被人类誉为“军中通讯兵”。
许多军鸽立下赫赫战功，甚至挽救了许多人的生命。
师：看，在加拿大空军司令部的一个山坡上，就静静地埋葬着两位特殊的英雄，在它们的墓前庄严地立了一块石碑，上面刻着这样的碑文——示：神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓它们曾于危难中救过6位军人的命师：读了碑文，你最想了解什么？生：这6位军人遇到了怎样的危险？生：为什么说这是两只神勇的军鸽？师：这节课老师就带着大家走进这个感人肺腑的真实故事——《鸽血染红的求救信》（板题课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知师：学贵有疑，请同学们带着刚才提出的问题自由朗读课文：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
五年级语文上册《鸽血染红的求救信 》教案
五年级语文上册《鸽血染红的求救信》教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，掌握字词的音、形、义。
理解课文中的关键句子，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的方式，分析课文结构，概括课文内容。
运用阅读策略，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对鸽子的关爱之情，培养热爱动物、关爱生命的意识。
树立正确的生态观念，保护环境，关爱大自然。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。
学习生字词，掌握字词的音、形、义。
2.教学难点：理解课文中的关键句子，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）图片导入：展示鸽子图片，引导学生观察鸽子的外形特征。
（2）提问：你们知道鸽子的哪些特点？鸽子有什么象征意义？2.初读课文（1）学生自主朗读课文，注意字词的读音和停顿。
（2）检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生掌握字词的音、形、义。
4.理解课文内容（1）学生分段朗读课文，概括每段主要内容。
（2）教师引导学生分析课文结构，梳理课文脉络。
5.体会作者情感（1）学生找出课文中描写作者情感的句子，进行品词析句。
（2）教师引导学生讨论：作者为什么对鸽子有如此深厚的感情？6.小组合作学习（1）学生分组讨论：如何保护环境，关爱大自然？（1）学生谈谈对课文的理解和感受。
8.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于保护环境、关爱动物的短文。
四、课后反思1.本节课通过图片导入、自主学习、合作讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.在学习生字词和课文内容时，注重了学生的主体地位，让学生在自主学习中掌握知识。
3.在体会作者情感环节，引导学生深入理解课文，培养学生的阅读理解能力。
4.在小组合作学习中，引导学生关注社会问题，培养学生的环保意识。
教科版-四年级上-第九单元-18 鸽血染红的求救信 省赛一等奖
《鸽血染红的求救信》教学设计一、教材简介《鸽血染红的求救信》描写的是6位军人被困在北冰洋海面上，面临生命危险，两只军鸽—奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽回了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
二、设计理念“文本不是无情物”，兼顾语言训练的同时，走进文本主人公和作者的心灵深处，感悟文本中所蕴涵的思想感情。
三、教学目标1．能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质，渗透动物是人类的朋友，动物同样知道尊重的人文思想。
2．认识7个生字，读准作品中音译过来的一些词语，正确书写“餐、幼”等17个生字。
四、教学重、难点1．通过朗读课文，了解课文内容，通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
2．通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。
五、教学过程（一）创设情景，倒叙入课1．同学们，你们了解鸽子吗？这节课我们就来学习一篇和鸽子有关的文章。
（板书：10鸽血染红的求救信）2．出示碑文。
当你第一次来到这座墓碑前读了这段碑文，你都想了解些什么？（根据学生回答并板书：危难、神勇）（二）初读课文，整体感知1．这篇课文主要写了什么？2．哪几个自然段写6位军人遇到危难？哪几个自然段写军鸽的神勇？（三）精品细读、体味情感默读课文1—2自然段，思考：1．曾经六位军人处于怎样的危难中？画出感受最深的词语和句子，说说从中你体会到了什么？2．两只军鸽成为了六位军人生还的唯一希望，从六位军人的言行中你又体会到了什么？默读课文3---7自然段，思考：1．两只军鸽一路上遇到了哪些艰难险阻，他们是怎样表现神勇精神的？（根据学生回答并板书：冲出风雪圈勇斗北极鸮鸽血染红求救信）2．两只军鸽是如何冲出风雪圈的，从中你体会到了什么？（抓住重点词语，体会军鸽的神勇精神，并指导朗读。
）3．简介北极鸮。
文中是怎样描写北极鸮凶猛的？（通过对北极鸮外形和动作的描写感受北极鸮的凶残，并指导朗读，读出北极鸮的凶残）4．面对凶残的北极鸮，军鸽维娜是怎样表现它的神勇的？（指名读出它的神勇。
《鸽血染红的求救信》教学设计
《鸽血染红的求救信》教学设计庞春阳教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、情景朗读维娜、奥斯卡送信过程，学习作者合理想象的写作方法。
3、理解课文内容及词语。
教学重难点：学习作者采用合理想象的写作方法，并结合课文练习合理想象。
教学过程：一、导入出示图片（鸽子）1、提问：鸽子的作用及象征意义。
2、在军队中的鸽子——军鸽。
3、出示碑文：神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓它们曾于危难中救过六位军人的命。
4、从中你读懂了什么5、引出新课：《鸽血染红的求救信》。
二、初读课文1、用自己喜欢的方式朗读课文。
要求：读准字音，读通句子。
2、出示词语：铁钩尉官墓碑威尔逊巡洋舰白浪滔天乌云漫卷3、指读词语。
4、板书：系（1）提问读音。
（2）给多音字组词。
（3）自主总结读音规则。
（4）出示句子：①他写了一封信，一式两份，分别系在奥斯卡和维娜的脚上。
②罗伯特放飞时说：“宝贝儿，去吧，我们6条命都系在你们身上了！”6位军人同时向两只军鸽举手行军礼。
（5）读准句子中“系”的读音。
（6）初读句子②。
5、到底发生了什么事快速浏览课文，汇报主要内容。
三、精读分析1、两只军鸽在送信过程中遇到了哪些困难他们是如何面对的自学3—6自然段，画出相关语句，并写出你的感悟。
2、汇报。
困难①8月的北冰洋白浪滔天，天上乌云漫卷。
奥斯卡和维娜奋力冲进了云层，乌云遮住了他们的视线，它俩就“咕噜噜……”地呼唤对方。
他们足足飞了3个小时，终于冲出了北冰洋风雪圈。
①理解分析：足足……终于……②感受作者的想象。
困难②当它们冲过一片云层时，维娜发现一只浑身雪白的北极鸮伸着铁钩嘴，直扑奥斯卡。
维娜猛地向北极鸮撞去，北极鸮火了，转身急追维娜。
①介绍北极鸮。
②指导朗读句子。
③这里哪里是想象（3）奥斯卡绕着北极鸮扑杀维娜时啄下的几只残羽转了3圈，悲哀地叫了几声,转身向赫尔辛娜森林—加拿大空军司令部所在地飞去。
①理解“悲哀”。
这悲哀的叫声仿佛在说什么②理解“转身”。
《鸽血染红的求救信》教学设计及反思
育英小学高效课堂教学研讨课教案教学内容：《鸽血染红的求救信》教学要求：1、了解课文主要内容，激发学生情感，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
2、学生能够读准字音，读通句子，并能联系上下文理解词语，了解语句的深刻含义。
3、培养学生合理想象的能力以及语言表达能力。
4、培养学生默读、快速浏览课文的能力，增强阅读能力。
教学重点：通过朗读课文，了解课文内容，体会作者所表达的情感。
教学难点：能够通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学过程：一、介绍军鸽，导入新课。
同学们你们喜欢鸽子吗？喜欢。
平时我们在索菲亚教堂和江边都能够看到成群的鸽子。
他们可爱吗？可爱。
正是这些可爱的鸽子，经过严格的筛选和特殊训练，最终就会变成训练有素的军鸽。
（图片）看英俊的军官和他的军鸽。
军鸽的本领可大了。
在军队中他们互通情报，传递信息，在他们的帮助下完成了许多艰巨，重要的任务。
今天我们就来学习一个和军鸽有关真实而感人的故事。
板书课题（鸽”血染红”的求救信用红色）血是多音字，强调读音。
二、初读课文，整体感知。
1、读课题提出自己的问题，学生带着自己的疑问读课文。
学生说出自己的疑问，并解答问题。
2、检查预习，消化重点词语。
适时理解难以理解的词语。
课件出示：赫尔辛娜威尔逊白浪滔天乌云漫卷北极鹗桅樯林立尉官机载(介绍北极鹗，注意“载”的读音，结合图片理解桅樯林立的含义。
桅樯：船上挂帆的秆子。
林立；‘指象树林的树一样立着，形容很多)三、细读品味，深入研读。
想课文主要讲了一件什么事？预设：生：课文写了6位军人的在北冰洋遇到了危险。
两只军鸽为了挽救他们的生命，不惜牺牲自己的性命去完成任务的故事。
生：一对军鸽用自己的鲜血染红了这封求救信，营救了6位军人的故事。
读了这个故事两只军鸽给你留下什么印象？（板书：英勇无畏舍生忘死）师：两只军鸽的英勇无畏，舍生忘死的精神深深地刻在我们心中，让我们为之敬佩之感动。
他们为什么会这样做？请自由读1、2自然段，六位军人陷入了到怎样的困境呢？生汇报：如果你是六位军官中的一员你会坐以待毙吗？1、请同学们读一读重点语句——“ ‘宝贝儿，去吧，我们6条命都系在你们身上了！’6位军人同时向两只军鸽举手行军礼。
教科版五年级语文上册教案
教科版五年级语文上册教案教科版五年级语文上册教案1教学内容：《鸽血染红的求救信》教科版《语文》四年级上册第九单元第18课的一篇主体课文。
它描写的是6位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。
两只军鸽——奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学目标：1.认识课文中的14个生字，特别是要读准外国作品中音译过来的一些词语。
理解课文中“神勇、危难、白浪滔天、乌云漫卷”等词语的意思。
2. 理解课文主要内容，能通过具体的语句体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
并渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。
并在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读课升华情感。
3．体会作者衬托的写作手法。
教学重点：通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学难点：通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。
教学准备：课件教学手段：阅读法、讨论法教学流程：一、情境导入、明确目标1、在《悲怆奏鸣曲》中，出示墓碑的画面，师饱含深情地叙述：“在加拿大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位特殊的英雄，墓前庄严地立了一块石碑，上面刻着……”（读）此时，接着出示碑文：“神勇军鸽奥斯卡和维娜之墓，它们曾于危难中救过六名军人的性命。
”2、如果你是第一次来到这块墓碑前读了这段碑文想深入了解些什么呢？我听出来了，你们都是在围绕“神勇和危难这两个词语发问的，（抓住关键词提问）师梳理学生提出的重要问题板书并相机理解词语“神勇危难”。
这节课，我们将带着这些问题继续学习课文，齐读课题。
3、问题是你们提的，说明你们动脑筋了。
到哪里找到这些问题的答案呢？这么多问题，按照故事的前因后果，我们首先要弄清楚哪个问题？二、初读课文、整体感知1、默读课文第一段。
六位军人遇到了怎样的危难？2、让我们来看看北极是一个什么样的地方？（出示图片）3、师：“在气候恶劣的白熊岛海域，飞机无法起飞，与外界能取得联系的无线电也中断了，这就意味着……，意味着……，还意味着……。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教科版《鸽血染红的求救信》教学设计
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、认识到10个生字，正确书写12个生字。
读记本课的一些词语。
3、读懂课文内容，体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神，认识一些动物是人类值得敬重的朋友，激发学生爱护动物的美好情感
4、学习根据事物展开合理的联想和想象
教学重点难点
体会军鸽奥斯卡为救人类而不惜自我牺牲的精神
教学准备
收集关于鸽子的知识
教学流程：
一、板题导入
看到文章的题目你有什么想法，有什么理解和问题
学生交流自己的理解及提出的问题
二初读感知
1、初读课文，提出自己不理解的问题
2、同桌互读解决问题，如果不能解决的集体决
3、读课文，说说课文讲了一件什么事？
三、理解课文
1、按照理解给短文划分段
学习第一段
为什么要放两只军鸽去送信？
学习第二段
两只鸽子在送信过程中发生了什么事？
哪些语句感到了你，请你有感情的朗读能打动你的语句。
这件事是实际发生的故事，还是作者的联想，这种写作有什么好处？
学习第三段
他们为什么要隆重安葬这两只鸽子，碑文写的是什么？
你此时有什么感想，请你拿起笔写一段话，写写自己的感受。
四、拓展升华
作者加进合理想像使文章生动感人，你还能加进自己的合理想像吗？两只鸽子在送途中还会发生哪些事情？请说一说
或是写一写。
五、总结作业
读〈〈向动物致敬〉〉
第二课时
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、认识到10个生字，正确书写12个生字。
读记本课的一些词语。
教学流程：
一、感情朗读
朗读你最感兴趣的一段
二、字词教学
在小组内学习字词，不理解的全班进行交流
三、积累内化
1、有感情地朗读全文
2、把自己的感受写在日本上。
3、把两只鸽子送信途中再进行合理想像，并把自己的想像写下来
四、迁移练习
比一比，组成词
惑载蜓披
域栽挺疲
仿写水上飞机被北极风压得离不开水面，犹如一只掉在海中的死蜻蜓
……犹如……
4、语文实践
课外收集一些动物与人和谐相片的故事，在班级开一个故事会。