西方古典哲学的代表柏拉图(教案)
历史选修4人教新课标第2课西方古典哲学的代表柏拉图教案
第2课西方古典哲学的代表柏拉图【课程标准解读】[课标要求]简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。
[课标解读]古希腊哲学家侧重对人自身的研究，其思想充满人文主义的色彩。
柏拉图提出的“理念论”和“理想国”的设想，是人文主义思想的具体体现，也奠定了西方文化的基础。
柏拉图的生平事迹是一般性目标，理解其思想主张和追求真理的精神，既是课标的重点，也是考查的重点。
【情境激趣诱思】甩胳膊古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天给学生们布置了一项任务：每天甩胳膊300下。
学生们都笑了：这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底询问大家坚持的情况，班上90%的同学骄傲地举起了手。
又过了一个月，苏格拉底又问，这回坚持下来的学生只剩下80%了。
一年过后，苏格拉底再一次问大家，这时，整个教室里只有一个人举起了手，这个人就是柏拉图。
【诱思探究】从上面的小故事当中，你感受到柏拉图怎样的精神？【教材内容详解】一、柏拉图的政治活动1．出身名门：前427年出生于雅典贵族家庭，受到良好的教育。
2．关注政治：青年时代对政治产生兴趣，关注希腊城邦局势的发展。
雅典民主政治产生的历史条件：（1）对历史的继承和发展。
民主制中有不少内容源自原始社会的民主习惯，可以说是对历史的继承和发展。
如最高权力属于公民大会，公民大会可以选举官员、判决等等，公民大会的权威高于任何个人。
这些都与原始社会的军事民主制有关，这是东方所没有的。
（2）自然地理环境的影响。
希腊环海、多山、多岛，是一个工商航海业居主导地位的民族。
航海贸易须以平等交换为原则，商业贸易的发展要求自由的环境，以及顾及商业贸易者整体利益的政策，这一切都有助于古希腊人平等观念的形成和民主政治的建立。
（3）工商业奴隶主阶级是雅典民主制建立的社会力量。
（4）小国寡民是雅典民主制存在的前提。
因为直接民主制唯有在领土狭小的城市国家中才有可能，特别是像雅典那样的直接民主。
2—2、3柏拉图和亚里士多德(人教版选修四)
柏拉图有一天又问老师苏格拉底什么是婚姻。 苏格拉底叫他到树林走一次，要不回头地走，在途 中要取一棵最大最好的树，但只可以取一次。 柏拉图有了上回的教训，充满信心地出去。 半天之后，他一身疲惫地拖了一棵看起来直挺、翠绿， 却有点稀疏的杉树。 苏格拉底问他：“这就是最好的树材吗？ ” 柏拉图回答老师：“因为只可以取一棵，好不容易 看见一棵看似不错的又发现时间、体力已经快不够用了， 也不管是不是最好的，所以就拿回来了。” 这时，苏格拉底告诉他：“那就是婚姻。”
Байду номын сангаас
三、评价：
1、定性： “导言”
2、贡献： 建立多学科体系 创建了科学方法论：“三段论”、“中 庸” 追求真理科学探究精神 3、局限： 哲学观，徘徊；阶级。
柏拉图有一天问老师苏格拉底什么是爱情。 苏格拉底叫他到麦田走一次，要不回头地走， 在途中要摘一棵最大最好的麦穗，但只可以摘一次。 柏拉图觉得很容易，充满信心地出去。 谁知过了半天他仍没有回去，最后，他垂头丧 气出现在老师跟前诉说空手而回的原因：“很难得 看见一株看似不错的，却不知是不是最好，不得已， 因为只可以摘一次，只好放弃，再看看有没有更好 的，到发现已经走到尽头时，才发觉手上一棵麦穗 也没有。” 这时，苏格拉底告诉他：“那就是爱情。”
又有一天又问老师苏格拉底什么是生活。 苏格拉底还是叫他到树林走一次，可以来回走，在途中 要取一支最好看的花。 柏拉图有了以前的教训，又充满信心地出去。 过了三天三夜，他也没有回来。苏格拉底只好走进树林 里去找他，最后发现柏拉图已在树林里安营扎寨。 苏格拉底问他：“你找着最好看的花么？” 柏拉图指着边上的一朵花说：“这就是最好看的花。” 苏格拉底问：“为什么不把它带出去呢？” 柏拉图回答老师：“我如果把它摘下来，它马上就枯萎。 即使我不摘它，它也迟早会枯。所以我就在它还盛开的时候， 住在它边上。等它凋谢的时候，再找下一朵。这已经是我找 着的第二朵最好看的花。” 这时，苏格拉底告诉他：“你已经懂得生活的真谛了。”
高中历史-西方古典哲学的代表柏拉图-优秀奖
第2课西方古典哲学的代表柏拉图教学设计一、课标要求《普通高中历史课程标准》要求：简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。
二、教材分析本节课选自人教版选修4《中外历史人物评说》第二单元第2课。
本课主要从三个方面介绍了西方古典哲学的代表人物柏拉图：柏拉图的政治活动、理念论与理想国、柏拉图学园。
这些内容一方面介绍了柏拉图哲学思想产生的时代、主要的哲学思想及历史地位，说明了西方古典哲学的伟大成就；另一方面也对今天中国教育事业的发展及民主政治改革等问题提供了精神来源和历史借鉴。
三、教学目标1、知识与能力目标：（1）识记柏拉图所处时代特征，苏格拉底的思想，柏拉图哲学思想的形成。
柏拉图的哲学观、理念论、理想国的设想（内容、实践及评价）。
阿卡德米学园教学内容，学生来源，教学理念，教学手段，柏拉图的历史地位。
（2）理解柏拉图的哲学思想与西方古典哲学，希腊的城邦政体与柏拉图理想国的天才设想。
（3）运用本课所学比较柏拉图与中国孔子思想的异同。
2、过程与方法：本节课运用多媒体技术，通过课件、微课视频、“易企秀”互动微课、“问卷星”在线答题等手段强化对重点知识理解与掌握。
3、情感态度与价值观：以柏拉图为载体，用人物形象去感染学生、熏陶学生，让学生认识到“时代造就思想家，其思想又影响后世”，“世界文化史世界各国人民共同创造的”。
四、教学重难点重点：柏拉图的哲学思想——理念论与理想国难点：古代雅典的民主政体如何看待唯物与唯心的哲学思想五、教学过程课前准备：1、编制课前学案，布置自主学习任务。
2、录制视频微课，学生通过观看，完成学案布置的任务一。
3、制作“易企秀”互动微课，分享至班级QQ群和微信群中，完成学案布置的任务三。
4、利用“问卷星”编制网络试题，分享至班级QQ群和微信群中，学生在线答题，教师要及时检查学生答题情况，并予以指导。
（设计意图：通过学案，微课等培养学生自主学习的能力和团队合作的精神；“易企秀”和“问卷星”的使用，会给学生带来全新的学习体验，激发学生学习的热情。
学案5：第2课 西方古典哲学的代表柏拉图
第2课西方古典哲学的代表柏拉图重点：柏拉图的哲学思想——理念论与理想国难点：古代雅典的民主政体；如何看待唯物与唯心的哲学思想一、柏拉图的政治活动：1、时代特征:①雅典民主政治走向衰落②发生____________________战争（__________年—__________年），__________失败2、生平：（1）出身名门__________年，出身于________的一个_____家庭。
青年时代关注________。
（2）追随名师：20岁______________。
（主张：①有思想力的人是万物的尺度；②“美德即知识”；③认识你自己；④教育对美德同样重要；⑤主张_________的神灵观）。
柏拉图崇拜苏格拉底，认为他是那个时代_________、_________、最优秀的人。
柏拉图的著述以________为主，其中绝大多数以_____________为主要对话者。
苏格拉底的死使柏拉图长期厌恶_____________，他因此离开雅典，在随后10到12年之间一直四处漫游。
（3）游历四方：苏格拉底死后，周游__________、_____、_____、__________，成为知名哲学家。
（4）创办学校：40岁创立______________学园（柏拉图学园），培养哲学家（5）80岁无疾而终。
二、理念论和理想国:(一)柏拉图思想形成背景1、伯罗奔尼撒战争中，雅典同盟战败；2、苏格拉底被处死----柏拉图对雅典民主政治日益不满失望。
开始寻找自己的心目中的理想国。
★请列出雅典民主政治发展的主要历程：①梭伦改革奠定基础(公元前6世纪初)②克利斯提尼改革确立民主政治(公元前6世纪末)③伯里克利时代达到顶峰前443---前429年)3、受苏格拉底的影响，游历四方，考察各地，产生新思想（二）柏拉图的主要思想：1、哲学思想：理念论（唯心主义）（1）主要内容：①世界由两部分构成：_________世界和__________世界•理性世界(理念)：_______、_______而_______•感觉世界(具体事物)：_______、_______而_______②：二者的关系：把理性世界和理性世界_______________了③_________先于_________存在，_________是人先天固有的，人们的学习过程就是__________________。
西方古典哲学的代表柏拉图教学设计
西方古典哲学的代表柏拉图教学设计一、教材分析《西方古典哲学的代表柏拉图》是人教版选修四第二单元《东西方先哲》的第2课，包括柏拉图的政治活动、理念论和理想国、柏拉图学园三个子标题的内容。
条目看似清晰明确，实则并未能够很好的将柏拉图的生活背景与思想成就结合起来。
而其中涉及到的概念众多且晦涩难懂，教材内容的叙述较为直接，也不够形象生动。
二、学情分析我校是市级高中示范校，高二学生已经进行了文理分科。
文科生有着明确的学科目标，思考能力比较强，也有较深厚的人文素养。
在课下，学生进行的人文学科方面阅读量较大，涉猎面也相对比较广泛，有着很多有见解的思考，不少同学对于哲学兴趣浓厚。
但文科班女生较多，课堂活跃度相对不够，需要教师的兴趣刺激和课堂氛围营造。
三、教学目标1、知识与能力（1）了解柏拉图生活的时代及主要生平事迹。
（2）掌握柏拉图的理念论和理想国的内涵。
（3）评价柏拉图的思想在历史上的影响。
2、过程与方法（1）通过阅读史料，分析柏拉图政治主张转变的原因。
（2）通过展示图片进行比较，激发学生主动进行哲学分析的兴趣。
（3）利用原始文献史料，用大问题引导、小问题分解，进行启发式教学，引导学生思考思想史问题。
3、情感态度、价值观（1）通过了解柏拉图的哲学观点、政治理念、政治实践活动以及雅典学园的活动，正确评价他对世界思想文化的贡献，培养学生理解、分析和评价问题的能力与方法，树立正确的史观；培养学生热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情。
（2）学生在了解柏拉图为实现其政治理念不断求索的史实基础上，从中感悟哲学对人类社会发展的重大意义和为追求真理不懈探索精神的可贵。
四、教学重难点重点：理念论；理想国难点：哲学思想的理解；政治理想国的评价五、教学资源、教学手段和主要教学方法教学资源：人教版历史选修四教科书、《柏拉图全集》、汪子嵩《希腊哲学史》、罗素《西方哲学史》等教学手段：多媒体电脑教学（PPT）教学方法：讲授法、史料探究教学六、板书设计（一）、柏拉图的生平1.柏拉图出身2.周游列国与创办学园（二）、理念论和理想国1.柏拉图的著作2.理念论3.理想国（三）、柏拉图的影响七、教学过程导入：教师：直接接上一课所学内容东方先哲孔子，过渡到西方先哲柏拉图，进而提问学生：必修一所学的古希腊历史的知识，印象最深刻的是什么？学生回答：民主政治（设计意图：通过承上启下式的讲述，直接导入本课内容，既回顾了上一课内容，也回应到本单元主题，从东西方视野来理解历史人物。
19-20版：第2课 西方古典哲学的代表柏拉图（创新设计）
第2课 西方古典哲学的代表柏拉图 学习目标 方法点拨1.知道柏拉图生平事迹：受教苏格拉底、创办学园和著作《理想国》。
2.认识柏拉图对世界思想文化的贡献。
1.联系必修Ⅰ“古代希腊的政治制度”，简要了解古代雅典社会状况，再讲述柏拉图的生平，将他们追求真理的探索精神讲出来，有利于完整把握西方先哲，体会他们的共性。
2.基于柏拉图生活的时代，指导学生了解他的基本观点，突出柏拉图的理想国，以认识他们对世界思想文化的贡献。
可以适当抓住一两个命题引导学生作多维的理解。
3.概括一下本单元涉及的东西方先哲的思想，使学生感知和认识人类文明在生成过程中的多元性。
1.政治活动(1)背景⎩⎨⎧①社会环境：伯罗奔尼撒战争充分暴露了雅典民主政治的弊端。
②家庭环境：出身贵族家庭，为其提供了最理想的教育环境。
(2)活动⎩⎪⎨⎪⎧①关心城邦：青年时代对政治产生兴趣，关注城邦局势的发展。
②政治构想：希望雅典实行类似斯巴达那样的政体，让国家政权掌握在少数明智、富有才干、具有道德的人手中。
③对民主政体的成见：苏格拉底之死，助长了柏拉图对民主政体的成见。
2.社会活动(1)学习：从20岁起，师从苏格拉底，学习研究哲学，深受其影响。
(2)游历：在外游历12年，考察各地的制度风俗，与各地学者接触，很快成为知名的哲学家。
柏拉图的成长经历给我们的启示(1)一个人的生活环境优越对其成长固然很有利，但不起决定性作用，逆境也出人才。
(2)一个人能否成才，关键是看其是否胸怀大志、少年立志，并为此终生奋斗。
(3)一个人要成才，还要广泛结交学者，拜访名师，行万里路，读万卷书。
1.理念论——哲学思想(1)内容：世界由理念构成的理性世界和个别事物构成的感觉世界组成。
(2)实质：理念先于物质存在，知识是人先天固有的，是一种本末倒置的唯心论。
2.理想国——政治思想(1)著作：《国家篇》集中反映他关于理想国家的设想。
(2)内容：理想国家由护国者、卫国者、生产者组成，三者各具其德、各守其位；国家统治者应该由“哲学王”来担任。
西方古典哲学的代表柏拉图(教案)
西方古典哲学的代表柏拉图章节一：柏拉图简介1.1 学习目标：了解柏拉图的生平背景和哲学成就。
1.2 教学内容：柏拉图的生平、著作及对后世的影响。
1.3 教学活动：a) 引入讨论：询问学生是否曾听说过柏拉图，他的思想与现代社会有何关联。
b) 教师讲解：介绍柏拉图的生平，包括出生背景、师从苏格拉底、著作及其哲学思想。
c) 互动环节：学生分享对柏拉图的了解，教师点评并补充。
章节二：理念论2.1 学习目标：理解柏拉图的理念论，即“理念”或“形式”的概念。
2.2 教学内容：理念论的基本原理及其在《理想国》中的应用。
2.3 教学活动：a) 引入讨论：询问学生对“理念”或“形式”的理解。
b) 教师讲解：阐述理念论的基本原理，引用《理想国》中的实例进行分析。
c) 互动环节：学生分享对理念论的理解，教师点评并引导学生深入探讨。
章节三：洞穴寓言3.1 学习目标：解读柏拉图的洞穴寓言，理解其对真理和现实的认识。
3.2 教学内容：洞穴寓言的故事情节及其哲学寓意。
3.3 教学活动：a) 引入讨论：询问学生是否曾听过洞穴寓言，对其有何理解。
b) 教师讲解：讲述洞穴寓言的故事情节，解读其哲学寓意。
c) 互动环节：学生分享对洞穴寓言的理解，教师点评并引导学生深入探讨。
章节四：《理想国》的政治哲学4.1 学习目标：了解柏拉图在《理想国》中提出的政治哲学观点。
4.2 教学内容：《理想国》中的正义、哲学家王及其政治理念。
4.3 教学活动：a) 引入讨论：询问学生对政治哲学的理解，以及柏拉图的政治理念与现代政治有何不同。
b) 教师讲解：阐述柏拉图在《理想国》中关于正义、哲学家王及其政治理念的观点。
c) 互动环节：学生分享对柏拉图政治哲学的理解，教师点评并引导学生深入探讨。
章节五：柏拉图的伦理学5.1 学习目标：理解柏拉图的伦理学思想，包括美好生活、幸福和德行。
5.2 教学内容：美好生活、幸福和德行在柏拉图哲学中的地位和关系。
5.3 教学活动：a) 引入讨论：询问学生对伦理学的理解，以及柏拉图的伦理学与现代伦理学有何不同。
高中历史选修4优质学案4： 第2课 西方古典哲学的代表柏拉图
第2课西方古典哲学的代表柏拉图课程学习目标目标解读1.了解古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹,归纳柏拉图的哲学观点;了解柏拉图追求真理的不懈探索精神,认识其对世界思想文化的贡献。
2.通过了解柏拉图的研究活动,感受其追求真理、不懈探索的精神;通过分析柏拉图的政治主张,认识到社会意识与时代发展的关系、社会意识是社会存在的反映等基本的历史唯物主义原理;认识到理想与现实的差别,实践是检验真理的唯一标准;认识到柏拉图哲学思想的历史地位,明确世界文化是世界人民共同创造的。
3.学习的重点是柏拉图的哲学思想——理念论与理想国;学习的难点是如何看待唯物与唯心的哲学思想。
学法指导了解柏拉图的基本观点,主要从他的科学精神和人文精神方面总结,同时要结合他生活的时代来认识其思想文化的贡献。
通过分析图文材料、归纳概括、谈话法和问题探究等方法,将柏拉图放到当时的历史环境下,运用历史唯物主义的观点分析柏拉图所取得的成就,提升运用历史唯物主义观点解决问题的能力。
课程导学建议1.请学生根据课前所查的资料介绍柏拉图学园,由此导入本课的学习。
2.联系必修1“古代希腊罗马的政治制度”,简要叙述古代雅典的社会状况,再讲述柏拉图的生平;指导学生依据教材内容制作柏拉图的生平事迹简表。
同时,辅以一些有人文教育意义的故事,避免单纯地罗列知识。
引导学生感受和尊崇他们追求真理的探索精神;指导学生了解柏拉图的基本观点,突出柏拉图的理想国,但是要避免从哲学专业的角度过深地挖掘内容。
知识记忆与理解知识体系梳理夯实基础一、柏拉图的政治活动1.政治活动:(1)背景:出生于希腊雅典的一个贵族家庭,为其提供最理想的教育环境。
伯罗奔尼撒战争的惨败,充分暴露出雅典①的弊端。
(2)活动:青年时代便对政治产生兴趣,关注希腊城邦局势的发展,伯罗奔尼撒战争惨败后,希望雅典实行一种类似②那样的政体。
战后不久,雅典又恢复民主制,新政权对苏格拉底处以极刑,更助长了柏拉图对民主政体的成见。
西方古典哲学的代表柏拉图(教案)
西方古典哲学的代表柏拉图章节一：柏拉图简介1.1 学习目标：了解柏拉图的生平背景和哲学成就。
1.2 教学内容：柏拉图的生平和思想概述。
1.3 教学活动：教师讲解柏拉图的生平，学生阅读相关资料，进行小组讨论。
章节二：理念论2.1 学习目标：理解柏拉图的理念论的基本概念。
2.2 教学内容：理念论的定义和主要观点。
2.3 教学活动：教师讲解理念论的概念，学生进行案例分析，小组讨论。
章节三：洞穴寓言3.1 学习目标：理解洞穴寓言的意义和影响。
3.2 教学内容：洞穴寓言的故事内容和哲学寓意。
3.3 教学活动：教师讲解洞穴寓言的故事，学生进行思考和讨论，分析其哲学意义。
章节四：《理想国》4.1 学习目标：了解《理想国》的主要思想和结构。
4.2 教学内容：《理想国》的政治哲学和道德哲学。
4.3 教学活动：教师讲解《理想国》的主要思想，学生阅读相关章节，进行小组讨论。
章节五：柏拉图的伦理学5.1 学习目标：理解柏拉图的伦理学理论。
5.2 教学内容：柏拉图的伦理学观点和道德价值观。
5.3 教学活动：教师讲解柏拉图的伦理学理论，学生进行案例分析，小组讨论。
章节六：《会饮篇》6.1 学习目标：理解《会饮篇》中关于爱和美学的思想。
6.2 教学内容：《会饮篇》中爱的多层含义和美的追求。
6.3 教学活动：教师讲解《会饮篇》中的关键段落，学生进行思考和讨论，分析柏拉图对爱和美的理解。
章节七：柏拉图的数学哲学7.1 学习目标：了解柏拉图对数学和几何学的贡献。
7.2 教学内容：柏拉图学园中的数学研究和哲学对数学的影响。
7.3 教学活动：教师介绍柏拉图学园的背景，学生研究柏拉图对数学的观点，进行数学问题的探讨。
章节八：柏拉图与苏格拉底8.1 学习目标：理解柏拉图如何继承和发展了苏格拉底的思想。
8.2 教学内容：柏拉图与苏格拉底的关系以及柏拉图对话体的特点。
8.3 教学活动：教师比较柏拉图和苏格拉底的思想，学生分析柏拉图对话录中的苏格拉底形象，进行角色扮演活动。
《西方古典哲学的代表柏拉图》教学课件
他原来一定曾经是受到过伯里克利政治的灌输，他 是在晚年才不喜欢它的……不是出于无知的厌恶，而是 出于柏拉图他这个人对民主知道得太多了。
——泰勒《柏拉图其人和著作》
柏拉图在伯罗奔尼撒战争最后阶段的亲身见闻影响 了他对雅典民主政治的态度。他看到这种民主制产生不 了伟大的领导者，他也看到了它如何对待雅典城邦最伟 大的公民苏格拉底。雅典的衰败和他的老师苏格拉底被 判死刑，这些很可能导致了他对民主制的绝望。
苏格拉底又追问起来：“假如你的儿子生病了，又不肯吃药， 作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而是一种很好吃的东西， 这也不道德吗？” 那人只好承认：“这种欺骗也是符合道德的。” 苏格拉底并不满足，又问道：“不骗人是道德的，骗人也可 以说是道德的。那就是说，道德不能用骗不骗人来说明。究 竟用什么来说明它呢？还是请你告诉我吧！” 那人想了想，然后说：“不知道道德就不能做到道德，知道 了道德才能做到道德。” 苏格拉底这才满意地笑起来，拉着那个人的手说：“您真是 一个伟大的哲学家，您告诉了我关于道德的知识，使我弄明 白一个长期困惑不解的问题，我衷心地感谢您！”
一、柏拉图的生平 1.柏拉图的出身 2.周游列国和创办学园 二、柏拉图的思想 1.柏拉图的著作 2.理念论
你觉得他们一样吗？
理 念 的 狗
比现 ，实 谁的 更狗 真与 实理 ？念 的 狗 相
理 念 的 狗
和从 理数 念量 的上 狗看 有， 什现 么实 特的 点狗 ？
理念论
理念作为世界万物的本源，是第一性 的，是先于世界万事万物的存在。
一、柏拉图的生平 1.柏拉图的出身 2.周游列国和创办学园 二、柏拉图的思想 1.柏拉图的著作 2.理念论 3.理想国
柏拉图将当时各种通用的政府形式（主要是僭主 制、寡头制、民主政治）劣质的理由与他的理想国进 行对比。尽管他对这些政府的形式所做的批评十分严 厉，但是他对民主政治的攻击尤其猛烈，似乎超出了 他论述的框架所绝对必须的限度。柏拉图对各种政体 逐步堕落的细致的描写，对西方的思想家产生了非常 大的影响。
第2课西方古典哲学的代表柏拉图教学设计
第2课西方古典哲学的代表柏拉图教学设计Lesson 2 Plato's teaching design: a representa tive of Western classical philosophy第2课西方古典哲学的代表柏拉图教学设计前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
[课标要求]：简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。
[教学目标]：1、知识与能力识记柏拉图所处时代特征，苏格拉底的思想，波拉图哲学思想的形成。
柏拉图的哲学观、理论观、理想国的设想（内容、实践及评价）。
阿卡德米学院教学内容，学生来源，教学理念，教学手段，柏拉图的历史地位。
理解柏拉图的哲学思想与西方古典哲学，希腊的城邦政体与柏拉图理想国的天才设想。
运用比较雅典民主政体与中国民主改革。
比较柏拉图的哲学思想与马克思主义哲学观。
结合柏拉图的教学目的、方法，总结自己学习历史的方法。
2、过程与方法分析文字材料归纳和谈话法；分析图表比较归纳法；问题探究法3、情感态度价值观时代造就思想家，其思想又影响后代。
理想主义和现实主义，实践是检验真理的唯一标准。
柏拉图哲学思想的历史地位，世界文化是世界各国人民共同创造的。
[教学重点]：柏拉图的哲学思想---理念论与理想国[教学重点]：古代雅典民主政体如何看待唯物和唯心的哲学观点[教学过程]：（导入新课）由本课引言部分导入新课。
同学们进入高中学习都是为了以后能够京入更高一级的学校---大学接受学习，接受更多的知识。
高中历史第2课西方古典哲学的代表柏拉图
•柏拉图出生在雅典附近 的伊齐那岛，他家世显 赫，但其青少年时期却 是在伯罗奔尼撒战争与 战争间频繁更迭的政体 中度过的。
•柏拉图成年后，雅典城邦的 生活开始趋于稳定，重新出现 了歌舞升平的局面，人们开始 出席各种社交活动，柏拉图与 苏格拉底就是在一次赛诗会上 相识的。当时，柏拉图带着自 己的作品前去参加比赛，在举 行比赛的剧场前，正好遇到苏 格拉底与他人的对话，柏拉图 也挤进了聆听对话的人群，听 完苏格拉底的话，柏拉图如醍 醐灌顶，茅塞顿开，很多一直 苦苦思索却找不到答案的问题， 一瞬间豁然开朗，他当即拜苏 格拉底为师，是年，苏格拉底 61岁，柏拉图20岁。
◆雅典的黄金时代
（1）雅典的兴起 城邦 希波战争 （2）经济繁荣：(原因、表现) （3）民主政治的发展：(特点) （4）雅典的文化繁荣：
转折——伯罗奔尼撒战争
一、柏拉图的政治活动：
1、柏拉图所处的时代特征：(后民主时代)
雅典民主政治盛极而衰,弊端日益暴露：
①伯罗奔尼撒战争战败 ②苏格拉底被处死
使柏拉图对民主政治日益失望
★请列出雅典民主政治发展的主要历程：
①梭伦改革奠定基础(公元前6世纪初) ②克利斯提尼改革确立民主政治(公元前6世 纪末) ③伯里克利时代达到顶峰(前443---前429年)
二、柏拉图的主要思想：
1、哲学思想：理念论 ---唯心主义
①世界由两部分构成：理性+感觉
理性世界(理念)：真实、完美而永恒。 感性世界(具体事物)：虚假、残缺而变幻。
②理念先于物质存在，知识是人先天固有的
2、政治思想：理想国 ---乌托邦
(1)内容：
①三个阶级构成（护国者、卫国者、生产者） ②和谐状态（三个阶级各具其德，各守其位） ③统治者（“哲学王”）
西方古典哲学的代表柏拉图(教案)
西方古典哲学的代表柏拉图教学目标：1. 了解柏拉图的生平背景和对哲学的贡献。
2. 学习柏拉图的主要思想和理论。
3. 探讨柏拉图的思想对后世的影响。
教学重点：1. 柏拉图的生平和对哲学的贡献。
2. 柏拉图的主要思想和理论。
3. 柏拉图思想对后世的影响。
教学难点：1. 柏拉图的思想和理论的理解和应用。
2. 柏拉图思想对后世的影响的探讨。
教学准备：1. 柏拉图的生平介绍资料。
2. 柏拉图的主要思想和理论的资料。
3. 柏拉图思想对后世影响的资料。
教学过程：第一章：柏拉图的生平1.1 介绍柏拉图的生平背景。
1.2 讲解柏拉图的重要事件和对哲学的贡献。
第二章：理念论2.1 介绍柏拉图的理念论。
2.2 讲解理念论的基本原理和理论。
第三章：洞穴寓言3.1 讲解柏拉图的洞穴寓言。
3.2 分析洞穴寓言的含义和对哲学的意义。
第四章：柏拉图的政治哲学4.1 介绍柏拉图的政治哲学。
4.2 讲解柏拉图的政治哲学理论和思想。
第五章：柏拉图的伦理学5.1 介绍柏拉图的伦理学。
5.2 讲解柏拉图的伦理学理论和思想。
教学评价：1. 学生对柏拉图的生平的了解和理解。
2. 学生对柏拉图的主要思想和理论的掌握程度。
3. 学生对柏拉图思想对后世的影响的认识和理解。
第六章：柏拉图的《理想国》6.1 介绍《理想国》的主要内容和结构。
6.2 分析《理想国》中的哲学思想和政治理论。
第七章：柏拉图的数学哲学7.1 探讨柏拉图对数学的贡献和数学哲学的观点。
7.2 分析柏拉图的数学哲学对后世数学和哲学的影响。
第八章：柏拉图的宇宙论8.1 介绍柏拉图的宇宙论观点。
8.2 讲解柏拉图宇宙论对后世哲学和科学的影响。
第九章：柏拉图的心灵论9.1 探讨柏拉图的心灵论。
9.2 分析柏拉图的心灵论对后世哲学和心理学的启示。
第十章：柏拉图的哲学遗产10.2 探讨柏拉图的哲学对后世的影响和遗产。
教学评价：1. 学生对《理想国》的主要内容和结构的掌握程度。
2. 学生对柏拉图的数学哲学和宇宙论的理解和应用。
学案6：第2课 西方古典哲学的代表柏拉图
第2课西方古典哲学的代表柏拉图了解柏拉图的政治活动，认识柏拉图是西方古典哲学的代表。
掌握柏拉图的理念论和理想国，理解柏拉图的主要观点及其追求真理的不懈探索精神。
分析柏拉图对世界思想文化的贡献，归纳柏拉图的思想对后世产生的巨大影响。
【知识梳理】一、柏拉图的政治活动1．政治活动(1)背景①社会环境：伯罗奔尼撒战争以雅典同盟的惨败告终，充分暴露了雅典的弊端。
②家庭环境：出身贵族家庭，为其提供了那个时代最理想的教育环境。
(2)活动①关注城邦：青年时代对政治产生兴趣，关注局势的发展。
②政治构想：希望雅典实行类似那样的政体，让国家大权掌握在少数明智、富有才干、具有的人手中。
③对民主政体的成见：苏格拉底之死，助长了柏拉图对民主政体的成见。
2．思想形成(1)学习：从20岁起，师从，学习研究哲学，深受其影响。
(2)游历：苏格拉底死后，柏拉图离开雅典，在外游历12年，考察各地的制度风俗，与各地学者接触，很快成为知名的。
二、理念论和理想国1．理念论(1)主要主张①世界：认为世界由两部分组成，一个是由构成的理性世界，另一个是由个别事物构成的感觉世界。
②理性世界：理性世界、完美而永恒，感觉世界虚假、残缺而变幻。
③理念：理念先于存在，知识是人先天固有的，人们的学习过程就是回忆的过程。
(2)评价：柏拉图的理念论把理性世界和感觉世界对立起来，是一种本末倒置的。
2．理想国(1)主要主张①理想国家：由、卫国者、生产者组成，三个阶级各具其德，各守其位。
②统治者：国家的统治者应该由所谓的“”来担任。
(2)实践：在游历叙拉古时，结识阿启泰，从他身上，柏拉图找到了“哲学王”的雏形。
(3)评价①空想：柏拉图的理想国家，并非纯粹的空想，而是针对当时希腊各种政体的弊端提出的，在一些方面，以斯巴达的社会制度和生活方式作为原型。
②启发：理想国家最终成为，但从柏拉图的论述中，人们还是可以得到一些启发的。
三、柏拉图学园1．概况(1)建立：首次游历叙拉古回来后不久，柏拉图在建立学园。
西方古典哲学的代表柏拉图(教案)
第二单元第5课西方古典哲学的代表柏拉图教学时间：4月29号主备人：黄海涛授课人教学目标：1、简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹，2、了解柏拉图追求真理的不懈探索精神，3、认识柏拉图对世界思想文化的贡献。
教学重点：1、柏拉图理想国的设想。
2、柏拉图的思想对世界产生的巨大影响。
教学难点：1、理解并评价柏拉图的思想观点与政治主张。
2、归纳并分析柏拉图世界思想文化的贡献。
教学方法:自学指导课时安排:一课时教学步骤学生自学、发现问题1、柏拉图的生平与他思想的联系2、柏拉图的主要思想3、柏拉图在世界文化史上的贡献和地位生生交流、合作学习一、柏拉图的生平1、出身名门2、追随名师：苏格拉底3、游历四方：西亚、北非、南欧4、创办学校：387BC，阿卡德米学院 Academy二、柏拉图的思想——理念论和理想国1、思想产生的背景A、①伯罗奔尼撒战争中，雅典同盟战败；注：伯罗奔尼撒战争中，雅典同盟战败实质是：奴隶制寡头政治的斯巴达打败了实行奴隶制民主政治的雅典。
②苏格拉底被处死刑——以上两者暴露民主政体弊端。
柏拉图对雅典民主政治不满。
B、受苏格拉底的影响，游历四方，考察各地，产生新思想2、理念论（哲学思想） A 、观点：① 世界： ② 理性世界——————————————————感性世界③ 知识先天固有，学习即是回忆。
B 、评价：① 唯心论：理念为先，知识先天； ② 理念论触及现象及本质，感性与理性的矛盾，第一次阐述了人的理性对于事物有触动作用，强调发挥人的主观能动性，有积极作用。
3、理想国（政治思想）A 、代表作：《国家篇》（《理想国》B 、观点：① 理想国家： ② 国家统治者——哲学王 C 、评价：① 为了改变当时希腊民主政治体制的弊端，建立和谐稳定的社会；② 理想国终成乌托邦。
三、柏拉图学园——阿卡德米学园1、目的：为了培养理想国的统治者——哲学王2、情况：欧洲历史上第一所综合性学校教育宗旨：知识传授；学术研究；政治咨询；培养人才学生来源：具有初级数理知识；上层社会；男女平等开设课程：算、几、天教学方法：对话形式，自由讨论教学历年：全面、和谐、发展3、影响：生命中的转折点，传播政治理想，培养众多人才；欧洲文化史上大事件，为后来欧洲文教、科技、哲学等发展奠定基础。
【优教通】高二历史人教版选修同步学案：西方古典哲学的代表柏拉图_1
第2课西方古典哲学的代表柏拉图简述古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。
1. .简述柏拉图生平事迹：受教苏格拉底、创办学园和著作《理想国》。
2．了解柏拉图追求真理的不懈探索精神。
3.认识柏拉图对世界思想文化的贡献。
柏拉图的政治活动1、政治活动（1）背景：出生于----------------的一个贵族家庭，为其提供最理想的教育环境。
--------------战争的惨败，充分暴露出雅典---------------的弊端。
（2）活动：青年时代便对政治产生兴趣，关注希腊城邦局势的发展，伯罗奔尼撒战争惨败后，希望雅典实行一种类似---------------那样的政体。
战后不久，雅典又恢复民主制，新政权对----------------处于极刑，更助长了柏拉图对民主政体的成见。
2、思想的形成（1）师从苏格拉底，学习研究-----------，深受其思想影响。
（2）其著述以-----------------为主，其中绝大多数以苏格拉底为主要对话者。
（3）游历--------------诸国，考察各地制度风俗，接触各地学者，成为知名的-------------。
理念论和理想国1、理念论（1）内容：世界由理念构成的---------------和由个别事物构成的-------------组成。
理性世界真实、完美而永恒，感觉世界虚假、残缺而变幻，两者对立。
（2）实质：--------------先于--------------存在，知识是人先天固有的，是一种本末倒置的------------。
2、理想国（1）理论：理想国家由-------------、--------------、生产者组成，三者各具其德，各守其位。
国家统治者应该由“-------------”来担任。
（2）实践：找到“哲学王”的雏形——----------------。
（3）评价：柏拉图的理想国家并非纯粹空想，而是针对政体弊端提出的，有一定社会基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元
第5课西方古典哲学的代表柏拉图
教学时间：4月29号主备人：黄海涛授课人
教学目标：
1、简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹，
2、了解柏拉图追求真理的不懈探索精神，
3、认识柏拉图对世界思想文化的贡献。
教学重点：1、柏拉图理想国的设想。
2、柏拉图的思想对世界产生的巨大影响。
教学难点：1、理解并评价柏拉图的思想观点与政治主张。
2、归纳并分析柏拉图世界思想文化的贡献。
教学方法:自学指导
课时安排:一课时
教学步骤
学生自学、发现问题
1、柏拉图的生平与他思想的联系
2、柏拉图的主要思想
3、柏拉图在世界文化史上的贡献和地位
生生交流、合作学习
一、柏拉图的生平
1、出身名门
2、追随名师：苏格拉底
3、游历四方：西亚、北非、南欧
4、创办学校：387BC，阿卡德米学院 Academy
二、柏拉图的思想——理念论和理想国
1、思想产生的背景
A、①伯罗奔尼撒战争中，雅典同盟战败；
注：伯罗奔尼撒战争中，雅典同盟战败实质是：奴隶制寡头政
治的斯巴达打败了实行奴隶制民主政治的雅典。
②苏格拉底被处死刑
——以上两者暴露民主政体弊端。
柏拉图对雅典民主政治不
满。
B、受苏格拉底的影响，游历四方，考察各地，产生新思想
2、理念论（哲学思想）
A、观点：
理性世界：由理念构成；事物的概念或实质——真实、永恒
①世界：
感性世界：由具体事物构成；物质或现象——虚假、变幻
② 理性世界——————————————————感性世界
③ 知识先天固有，学习即是回忆。
B 、评价：
① 唯心论：理念为先，知识先天；
② 理念论触及现象及本质，感性与理性的矛盾，第一次阐述
了人的理性对于事物有触动作用，强调发挥人的主观能动性，
有积极作用。
3、理想国（政治思想） A 、代表作：《国家篇》（《理想国》
B 、观点： ① 理想国家：
② 国家统治者——哲学王
C 、评价：
① 为了改变当时希腊民主政治体制的弊端，建立和谐稳定的
社会；
② 理想国终成乌托邦。
三、柏拉图学园——阿卡德米学园
1、目的：为了培养理想国的统治者——哲学王
2、情况：欧洲历史上第一所综合性学校
教育宗旨：知识传授；学术研究；政治咨询；培养人才 学生来源：具有初级数理知识；上层社会；男女平等
开设课程：算、几、天
教学方法：对话形式，自由讨论
教学历年：全面、和谐、发展
3、影响：
生命中的转折点，传播政治理想，培养众多人才；
欧洲文化史上大事件，为后来欧洲文教、科技、哲学等发展奠定基础。
四、评价柏拉图
1、受到人们尊敬，在思想史、哲学史、政治学、社会学、自然科学
史上是奠基者，世界影响巨大。
2、思想存在争议，其理念论、知识论、理想国存在局限；但其一生
追求真理、崇尚美德的境界令人佩服。
对立 理念先于物质而存在 护国者——执政 “智慧之德”
卫国者——军队 “勇敢之德”
生产者——生产 “节制之德”
练习反馈：见学案1～5 BCCAA 6～10 AAAAB
纠错释疑
拓展延伸：古典文化的辉煌时代
1、古代希腊文化的含义及历史地位
①含义：古代希腊文化是希腊人民在奴隶制的基础上，广泛吸收古代西亚和埃及优秀文化遗产的过程中所创造出来的具有希腊民族独特风格的文化，具有多方面的成就。
②古典文化：(公元前5世纪至前4世纪上半叶)是古代希腊文化的繁荣时期，历史上又称为希腊古典时代。
③历史地位：“希腊是西洋文化之母”
今日所谓的西方文化(欧洲文化)起源千古代希腊、罗马文化。
古代希腊是欧洲文明的发祥地，西方人普遍称“希腊是西洋文化之母”。
黑格尔说，古希腊是欧洲人的精神家园。
2、雅典的黄金时代
(1)雅典的兴起。
公元前8世纪至前6世纪，是早期希腊时期。
随着经济和社会的发展，早期希腊各地相继建立起国家组织。
这时的希腊人国家规模不大，多以一座城市为中心，连带周边部分乡村地区，称作“城邦”。
希腊城邦中影响最大、最具典型意义的当属雅典。
公元前492年至前449年希波战争中，以雅典为首的希腊各城邦战胜了波斯帝国的入侵。
战争的胜利加强了城邦的防御能力，为雅典的发展提供了安定的环境。
此外，由于在战争过程中，雅典邀集各城邦国家组成提洛同盟，取得了决定性战役——萨拉米斯海战(前480)的胜利。
战后，雅典成为希腊各邦的领导者。
(2)经济繁荣。
（物质基础）
原因：①希波战争之后，雅典确立了海上的霸权地位，为其商品生产的原料、市场提供了条件和保障；②希波战争之后，大量出身异邦的奴隶涌入雅典创造出巨额财富，促进了工商业迅速发展；③作为盟主，伯里克利于公元前478年把同盟金库由提洛迁至雅典，直接受雅典支配，从而获得了大量同盟各邦的贡金
(3)民主政治的发展。
（政治环境）
伯里克利经过一系列改革，使雅典的奴隶主民主制度进一步完善：①公民大会是最高权力机关，它由全体公民组成，国家的一切重大事务均由公民投票决危必要时还召开临时会议，就国家一般政策和军事、外交、财政等问题做出决定。
②雅典公民不受出身门第和财产限制，皆有参加政治的机会。
所有公职由公民抽签或举手表决选出，一般一年一次，无终身制。
③最高司法机关是陪审法庭，法官人数被扩大为6000名，均由抽签法在全体公民中
选举。
④公民在法律面前人人平等。
发展到奴隶制社会顶峰的民主制度，为雅典文化的繁荣创造了理想的政治环境。
(4)雅典的文化繁荣。
原因：①经济发展、政治民主，促使人们对自身价值的肯定和思想观念的解放；②伯里克利是古典希腊文化的推崇者和倡导者，他大力提倡文学艺术创作，努力把雅典办成“全希腊的学校”，并且向穷人发放观剧津贴，举行节日音乐竞赛，还利用提洛联盟的财富，进行规模宏大的土木建设。
表现：①哲学活跃。
②戏剧的发展。
③造型艺术发展到顶峰。
④各地的文人学者、艺术大师纷纷荟萃于雅典，使其成为当时希腊各城邦甚至世界的文化中心。
3、古希腊城邦制度的衰落
▲转折：伯罗奔尼撒战争。
公元前431年至前404年，斯巴达和雅典为争夺希腊的霸权而爆发了长年战争，这场战争因以斯巴达为首的伯罗奔尼撒同盟而又被称为伯罗奔尼撒战争，最终斯巴达获胜。
公元前404年，斯巴达国王吕西斯特拉图占领雅典，在那里建立起一个寡头政治的傀儡政府，称作三十僭主。
斯巴达取代雅典成为霸主。
伯罗奔尼撒战争成为古希腊历史上的一大转折，它对整个希腊世界产生了强烈震撼。
希腊的古典城邦制度陷入危机深重的政治泥潭，希腊各城邦在政治上和经济上迅速衰落，最终为北方的马其顿帝国所统治。
附：板书设计：一、柏拉图生平
二、柏拉图的思想
三、柏拉图学园
四、评价
教学反思。