教育技术学基本概念及知识体系.ppt
《教育学基础》ppt课件完整版
德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
现代教育制度概述
教育制度的概念
教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包含两个 基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存 在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。
现代学校教育制度的类型
教育学与经济学相互关联，经济学为教育学 提供关于教育资源分配、教育投资与效益等 方面的理论支持。
2023
PART 02
教育的基本要素
REPORTING
教育者
教育者的定义与角色
教育者是指从事教育教学活动的专业 人员，包括教师、教育管理者等。他 们在教育过程中发挥着引导、组织、 实施和评价等作用。
教育者的素质要求
生态环境对教育的制约 生态环境恶化对教育提出挑战，要求教育加强环境教育和 生态文明教育。
2023
PART 04
教育与人的发展
REPORTING
人的身心发展概述
01
02
03
人的身心发展定义
指个体从出生到死亡持续 进行的变化过程，包括生 理和心理两方面。
身心发展阶段性
人的身心发展具有阶段性， 不同年龄段有不同的发展 特点和需求。
德育的地位
德育是学校教育的重要 组成部分，与智育、体 育、美育等相互渗透， 共同构成全面发展的教 育体系。
德育的任务
培养学生的道德认知、 道德情感、道德意志和 道德行为，促进学生全Leabharlann 面、和谐发展。德育目标与内容
德育目标
培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发 展的社会主义建设者和接班人。
我国当前的学制改革主要围绕以下几个方面进行：加强基础教育，落实义务教育；调整中等教育结构，大 力发展职业教育；稳步发展高等教育，走内涵式发展道路；重视成人教育，发展终身教育。
现代教育技术学概论(一)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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第一章 教育技术学的基本概念、性质和范畴
• 第一节 基本概念的含义 • 一、技术 技术是为社会生产和人类物质文化生活需要 服务的，供人类利用和改造自然的物质手段、智 能手段和信息手段的总和。
教育技术涉及的“技术”的涵义，指的是有 形技术（物化形态）和无形技术（如系统方法） 的总和。
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• 三、教育技术学定义及基本内容 • 1.定义：教育技术学是应用技术学的概念、 观点、方法和方法论，研究教育、教学过 程及管理过程的优化的技术手段、操作方 法和方法论的一门学科。 • 其目的是为了获得更有效的教学。 • 它以教授理论、学习理论、传播理论和系 统理论为基础，依据教育过程的客观性、 可测量性，可再现性和可操作性，应用科 学技术的研究成果和技术学研究方法，在 确定的教育目的下探索提高教育、教学效 果的技术手段、操作方法和优化教育、教 学过程的理论和方法。
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教学技术（Instructional Technology）的组成部分（1994年）
二、教育技术的指导思想（哲学方法）： 是三个概念的综合运用： 即以科学理论为基础
以学习者学习的个别化、个性化为中心 依靠开发资源运用系统研究方法来鉴定和 解决教育、教学中的问题从而获得更有效 的学习。
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教育技术是教育中所应用一切技术手段 和方法的总称。
教育技术学是关于教育中应用教育技术 的理论，是一个新兴的学科。
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四、现代教育技术： 强调教育中应用一些较新技术手段和 方法，同时强调教育理论的发展对教育教 学活动产生的影响。
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第二节 教育技术学的发展产生的原因及条件
• 一、客观的社会的需要。现代社会已进入信息时代， 信息社会促使原有的教育、教学方法改变。 • 二、科学技术的发展为教育技术学的发展提供了客 观条件。电影、电视、计算机、网络技术等。 • 三、先进的教育理论的产生也是推动教育技术学发 展的主要因素。（认知理论） • 四、信息社会要求每个人要有知识的延伸能力－－ 继续教育（学习）－－终身教育（学习）
教育学专业的知识体系
教育学专业的知识体系教育学是研究教育现象与规律，培养人的理论和实践的学科。
作为一门综合学科，教育学专业的知识体系涵盖了众多领域，如教育心理学、教育管理学、教育哲学等。
本文将对教育学专业的知识体系进行概括和简要介绍。
一、教育学概论教育学概论是教育学专业的基础课程，它主要介绍了教育学的起源、发展历程以及各个学派的理论观点。
学生通过学习教育学概论，可以了解教育学的研究对象、目标和方法，为深入学习教育学专业的其他课程打下坚实的基础。
二、教育心理学教育心理学是研究人们在教育环境中的认知、情感和行为等心理过程的学科。
它包括了发展心理学、学习心理学、教育评估和测量等领域。
教育心理学通过研究学习者的个体差异、认知机制、有效教学策略等，帮助教育工作者更好地理解学生的需求和特点，提高教学质量。
三、教育管理学教育管理学是研究教育机构和组织管理的学科，它关注的是如何有效地管理学校和教育机构，提高教育质量和效益。
教育管理学包括学校管理理论、教育政策与规划、教育经济学等内容。
学生通过学习教育管理学，可以了解学校管理的基本原理和方法，培养良好的管理能力，为未来从事教育行政工作打下基础。
四、教育法学教育法学是研究教育法律法规和教育社会政策的学科。
它包括教育法律、教育法规和学校管理法规等内容。
学生通过学习教育法学，可以了解教育领域相关法律法规的规范要求，为日后从事教育行业工作提供法律依据。
五、教育经济学教育经济学是研究教育资源的配置与利用、教育成本与效益等经济问题的学科。
它探讨教育投入与产出的关系，研究教育经济决策的效果与影响。
学生通过学习教育经济学，可以了解教育资源的分配机制、教育经费的管理和使用等，为学校和政府的决策提供经济支持。
六、教育技术学教育技术学是研究教育信息化和教育技术应用的学科。
它关注教育技术的设计、开发和应用，探索在教育中利用技术促进教学与学习的创新方法。
学生通过学习教育技术学，可以了解教育技术发展的趋势和挑战，熟练掌握现代教育技术工具的使用，提高教学效果。
《现代教育技术》PPT课件_OK
合作是时代发展的必然选择
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一、师范生为什么要学习现代教育技术？
现代教师必须突出以下能力 学会学习的能力 现代教育技术、教学媒体的使用能力 教育科研能力 创新能力 信息运用能力
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一、师范生为什么要学习现代教育技术？
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4.信息化教育 信息化教育是以现代信息技术为基础的新教育
体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、 教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等 一系列的改革和变化。
发展信息化教育的目的是使我国现有的教育体 系适应信息时代对新一代公民教育的基本要求。
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4.信息化教育 主要特征： 在教学过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯
媒体技术指对教学媒体进行设、开发、利用的技术。 媒体技术的兴起与发展
视听教育 视觉教育→视听教育
视听传播 视听教育→视听传播教育 程序教学
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程序教学
小步子教学 积极反应 即时反馈 自定步调
减少错误率
促进了系统系统设计教学的发展 推动了个别化教学
教学机器
程序教学
计算机辅助教学
以学习者为中心的指导思想和个别化教学模式
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实验课注意事项：
实验课前：请不要随便触摸实验仪器。 实验课上：一切听从指导老师的安排，出现问
题请举手向老师提问。 实验课后：由学习委员指定实验小组整理实验
仪器，打扫实验室。
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第一讲 教育技术概述
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主要内容：
一、师范生为什么要学习现代教育技术？ 二、教育技术发展简史 三、教育技术的基本概念 四、教育技术的应用领域 五、教育技术的发展趋势
范畴
教育学原理ppt课件
教育可以促进民主
一个国家的民主程度直接取决于一个 国家的政体，但又间接取决于这个国 家公民的文化程度和教育事业发展的 程度。普及教育的程度越高，人的知 识越丰富，就越能增强人民的权利意 识，认识民主的价值，推崇民主的政 策，推动政治的改革和进步。很难想 像在文盲充斥的国度里，能够建立起 真正民主的政治和法制。
教育方法的分类
根据教育活动的不同领域和特点，教育方法可分为以下 几类
语言传递法
包括讲授法、谈话法、讨论法等，主要通过语言交流传 递知识。
直观演示法
包括演示法、参观法等，通过直观手段展示教育内容。
实践锻炼法
包括实验法、实习法、练习法等，通过实践操作培养技 能和能力。
情感陶冶法
包括欣赏法、情境法等，通过情感体验和熏陶培养品德 和情感。
03 教育制度与教育 体制
教育制度的概念与类型
教育制度的概念
教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括教 育的目的、方针、政策、法律、规章、制度等方面，是教育工作的总章程和根本大法。
教育制度的类型
根据不同的分类标准，教育制度可分为不同类型，如双轨制、单轨制、分支制等。其中 ，双轨制是指将教育系统分为两个互不相同的轨道，即学术性教育和职业教育；单轨制 则是指所有学生接受相同的教育，通过竞争获得不同的学术和职业成就；分支制则是介
教育内容的选择与组织
教育内容的概念与内 涵
教育内容是指学校传授给学生的知识 、技能、思想、观点、信念、言语、 行为、习惯的总和。
教育技术学复习要点
教育技术学复习要点
第一，教育技术学的概念：教育技术学是应用电脑技术、多媒体技术、网络技术等，以及其它相关技术，来帮助设计教学环境、改善教学过程、
辅助教学活动、研究教学成果的一门新兴学科。
它是在现代教育创新实践
中探索电子、多媒体等技术与教育相结合的一种学科。
第二，教育技术学的内容：教育技术学的内容包括教育技术概论、教
育技术理论、教育技术应用、教育技术评价等。
教育技术概论研究各种教
育技术的定义、分类及原理、特点；教育技术理论研究教育技术的理论基础，包括计算机语言学、人机交互原理、多媒体设计理论等；教育技术应
用研究教育技术的应用原理，具体方法和步骤；教育技术评价研究教育技
术的综合评价方法和技术指标。
第三，教育技术学的作用：教育技术学在教学中起着极其重要的作用，可以改善教学环境的质量，提高教学效率，增强学习效果，节省教学时间
和教学成本，提高教师的教学水平，改善学生的学习状态。
现代教育技术
一、现代学习理论
3、建构主义的学习理论 认知是一种以已有知识和经验为基础的主动建构 活动。 代表人物：皮亚杰
一、现代学习理论
3、建构主义的学习理论 基本观点： 学习不应看成是对教师所讲授知识的被动接受， 而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的 建构活动，即学生能主动积极地构造意义。 学习是学习者认知结构的组织和重新组织的过程。 是顺应和同化的过程。 学习不是“封闭”的，而是一个需要不断和外界 交流的发展和改进的过程。协作性学习是学习者个体 主动建构活动的必要外部环境。
一、现代学习理论
2、认知主义的学习理论 2) 奥苏贝尔的有意义接受学习理论 基本观点： 有意义接受学习是学习者学习的主要形式。有两 个先决条件：学生表现出意义学习的心向，即一种在 新知识和已有知识间建立联系的倾向；学习内容能于 学习者已有的知识结构联系起来。 有意义接受学习的过程是新旧知识发生联系的过 程。即将学习内容内化。
一、现代教育技术的定义
2、教育技术的内涵
【注意】：教育技术是人类教育活动中所采用的 一切技术和方法的总和，可分为有形的和无形的两类， 而非仅指用于教育的媒体和手段。
设计 理论 开发 运用 管理 资源
实践
过程
媒体
研究形态
评价
研究对象
研究内容
一、现代教育技术的定义
3、教育技术的其他描述
共同特征： 支持和优化教学，最终促进学习者的学习 围绕学习过程和学习资源展开理论和实践 基本要素包括：方法、工具、技能
现代教育技术
——理论与应用
课程安排
第一讲 教育技术概述 第二讲 教育技术学的理论基础 第三讲 教学系统设计 第四讲 多媒体课件设计与开发 第五讲 第六讲 脚本设计 多媒体课件制作
现代教育技术概述
第一节 教育技术的基本概念
一、什么是教育技术
Education Technology（ET） 20世纪60年代出现于美国 20世纪70年代成为一门独立的新兴学科
1994年 AECT（美国教育传播与技术协会）定义： Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning
第二节 信息社会中的现代教育技术
一、信息技术与信息社会 信息技术是指能够支持信息的获取、传 递、加工、存储和呈现的一类技术。
信息技术的构成（UNESCO）
传统技术
语言、体态、文字 书籍、杂志、报纸 模型、实物、参观
音像技术
摄影、幻灯、投影、电影、广播、录音、电视录象
信息处理技术
计算机技术：超媒体 交互视窗
将原来的“学习过程和学习资源”变换为 “ 有合适技术支持的教学过程和教学资源”
除了强调相关过程和资源要促进学习之外，还 强调要提高绩效
教育技术解决什么方面的问题？
提供
改变
教
学习情境 学习方式
育
建设
技
改善
数字化学习资源
术
成绩评价与管理
改变
教学模式
教育技术概念的演变过程
起源于19世纪末，幻灯介入教学活动。开始了对教 学媒体的研究
数字化学习方式
资源利用的学习：利用数字化资源进行情境 探究学习
自主发现的学习：借助资源，自主发现、探 究性的学习
教育学 知识体系及要点梳理
教育学—知识体系及要点梳理教育学：知识体系及要点梳理教育学是一门涵盖广泛、充满挑战和机遇的学科。
它涉及到人类社会的各个方面，包括教育政策、教育实践、教育理论以及教育技术的发展等等。
以下是对教育学知识体系及要点的梳理。
一、教育学的知识体系1、教育基本理论：这包括对教育本质、教育价值、教育目的、教育制度等方面的研究。
2、教育心理学：研究人在教育环境中的心理现象和行为，以及这些现象和行为如何影响学习效果和成长。
3、教育社会学：研究教育与社会结构、社会阶层、文化背景等的关系，以及教育如何影响个体的社会化和社会的变迁。
4、教育经济学：研究教育投入、产出、效率以及教育对经济发展的影响，为政策制定者提供依据。
5、教育技术学：研究如何运用现代科技，如人工智能、大数据等，改进教学方式和提升学习效果。
6、教育史学：研究教育的历史发展和变迁，为当前的教育改革和发展提供借鉴。
二、教育学的要点梳理1、教育的目的：教育的目的是培养一个全面发展的人，他能够适应社会的需要，同时也能满足个人的发展需求。
这个目的不仅包括了知识的传授，也包括了道德品质、情感态度和价值观的培养。
2、教育的制度：一个国家的教育制度是与其政治、经济和文化背景密切相关的。
对教育制度的了解和研究可以帮助我们理解教育的实施方式和效果。
3、教育心理学：理解学生在学习过程中的心理活动和行为模式是提高教学效果的关键。
教育心理学的研究为我们提供了丰富的理论和实践工具。
4、教育社会学：教育社会学的研究可以帮助我们理解教育如何与社会结构、社会阶层和文化背景等相互作用，以及教育如何影响个体的社会化和社会的变迁。
5、教育经济学：随着社会的发展，教育的经济价值越来越被重视。
教育经济学的研究可以帮助我们理解教育的投入、产出和效率，为政策制定者提供依据。
6、教育技术学：随着科技的发展，教育技术也在不断进步。
教育技术学的研究可以帮助我们运用现代科技改进教学方式和提升学习效果。
7、教育史学：通过研究教育的历史发展和变迁，我们可以更好地理解教育的本质和价值，为当前的教育改革和发展提供借鉴。
教育技术学简介
教育技术
第四阶段
视听传播 视听教学
视觉教育
第一阶段 第二阶段 第三阶段
2.教育技术学的发展史—国外
第一阶段：视觉教育 最早使用视觉教育术语的是美国宾夕法尼亚州的一家出版公司，1906 年，它出版了一本介绍如何拍摄照片、如何制作和利用幻灯片的书，书名 就是《视觉教育》。1923年，美国教育协会建立了视觉教育分会。 第二阶段：视听教育 30年代后半叶，无线电广播、有声电影、录音机先后在教育中获得运 用，人们感到视觉教育名称已经概括不了已有的实践，并开始在文章中使 用视听教育的术语。在诸多关于视听教育的研究中，堪称代表的是戴尔（ E. Dale）于1946年所着的《教学中的视听方法》。该书提出的“经验之塔 ”理论成了当时以及后来的视听教育的主要理论根据。
戴尔经验之塔
“抽象”的经 验
言语
符号
视觉符号 广播和录音 静止画面 电影
最底层的经验最具体，越往上 越抽象。 学习者的直接经验及通过视听 环境得到的信息对学生的刺激 更深刻。 教学活动应从具体经验入手， 逐步上升到抽象理念。
“观察”的经 验
电视 参观展览
学习旅行
观摩示范 角色扮演
“做”的经验
第四阶段：教育技术
由于媒体技术的发展和理论观念的拓新，国际教育界深感原有视听教 育的名称不能代表该领域的实践和研究范畴，1970年6月25日，美国视听教 育协会改名为教育传播和技术协会（Association for Educational Communication and Technology，简称AECT）。1972年，该协会将其实践和 研究的领域正式定名为教育技术。
教育技术学的学科性质 教育技术学的功能与作用 现代教育技术学专业意义
中学教师资格证《教育技术》知识点
中学教师资格证《教育技术》知识点1. 知识点一这个知识点是关于教育技术的概述和基本概念。
- 教育技术的定义教育技术的定义教育技术是指利用科学技术和现代教育思想、理论、方法，对教育进行系统的设计、开发、运用和研究的一门综合学科。
- 教育技术的发展历程教育技术的发展历程教育技术的发展经历了几个重要阶段，包括影片、广播、电视和计算机等不同的媒体形式的应用。
- 教育技术的特点教育技术的特点教育技术的特点主要包括灵活性、适应性和提高教学效果等。
2. 知识点二这个知识点是关于教育技术的教学设计和评价。
- 教学设计教学设计教学设计是指根据学生的需求和研究目标，设计出合适的教学内容、教学活动和教学资源，以促进学生的研究和发展。
- 教学评价教学评价教学评价是指对学生的研究过程和研究成果进行全面、客观、准确的评估，以提供有效的反馈和改进教学。
- 教育技术与教学设计教育技术与教学设计教育技术与教学设计密切相关，教育技术的应用可以有效地支持和增强教学设计的效果。
3. 知识点三这个知识点是关于教育技术的常用工具和资源。
- 计算机技术在教育中的应用计算机技术在教育中的应用计算机技术在教育中的应用包括利用计算机软件进行教学设计、使用多媒体教学资源和网络教学等。
- 互联网资源的利用互联网资源的利用互联网资源包括在线课程、教学视频、教学软件和教育平台等，可以丰富教学内容和提供更多的研究机会。
- 教育技术与新媒体教育技术与新媒体新媒体技术如社交媒体和移动应用等也可以应用于教育中，提供互动性和个性化的研究体验。
以上是中学教师资格证《教育技术》知识点的简要介绍，希望对您有所帮助。
教育学完整版PPT幻灯片课件
义务教育年限的延长、普通教育与职业教育的综合化、高等教育的大众化、终身教育体 系的建构。
06 课程与教学论
课程概述
课程定义与本质
探讨课程的内涵、外延及其在教 育体系中的地位和作用。
课程历史与发展
梳理课程理论的演进脉络，展示 不同历史时期的课程观及其变革。
课程目标与功能
阐述课程目标的设定、表述及实 现方式，分析课程在促进学生全
科学性
教育内容应符合科学原理和客观 规律。
时代性
教育内容应反映时代特征和社会需 求。
适用性
教育内容应适合受教育者的年龄特 征和认知水平。
教育手段
语言手段
包括口头语言和书面语言，是 教育过程中最基本的手段。
艺术手段
包括音乐、美术、舞蹈等，是 丰富教育内容、提高教育效果 的有效手段。
定义
教育手段是指教育者为实现教 育目的所采用的各种方式和方 法的总称。
指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。个 体的主观能动性是人的身心发展的动力，能够促进 个体不断追求自我完善和发展。
学校教育在人的身心发展中的作用
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学校教育按社会对个体的基本 要求对个体发展的方向与方面
作出社会性规范。
学校教育具有加速个体发展的 特殊功能。
学校教育，尤其是基础教育对 个体发展的影响具有即时和延
德育的目标
培养学生的道德认知、 道德情感、道德意志和 道德行为，形成健全的 人格和良好的社会适应 性。
德育的内容
包括爱国主义教育、集 体主义教育、社会公德 教育、家庭美德教育、 职业道德教育等。
德育过程与原则
德育过程
包括认知过程、情感过程、意志过程 和行为过程，通过这四个过程的相互 作用，促进学生道德品质的形成和发 展。
现代教育技术--第二章【个人整理】
AECT定义的内涵： （1）一个目标。目标是为了促进学习，强调学习的 结果，阐明学习是目的，而教是促进学的一种手段。 （2）两大对象。学习过程和学习资源是两个对象。 （3）五个范畴（内容）。设计、开发、利用、管理 和评价是教育技术的五个基本领域，每个领域都有 其独特的功能和范围。 （4）两种性质。教育技术既是一个实践领域，又是 一个理论领域。
❖ 教育技术基本指导思想概括为：以学习者为中心、 依靠资源和运用系统方法三个概念的整合应用。操 作过程可分为六个步骤：即鉴定、设计、选择、实 施、评价和修改与推广。亦可概括为两个基本环节, 鉴定问题和解决问题，即首先确定要解决的是什么 性质的问题或需求，然后再根据问题的性质来寻找 解决问题的方案。
第二章
教育技术的定义实质 和知识体系
第一节 教育技术的定义
❖ 教育技术的发展经历了从一项教学方法改革运动 （视听教学方法、程序教学方法、系统设计教学方 法）到形成教育技术综合应用的实践与研究领域， 进而发展为一门专业和学科的三个主要的阶段，前 后约80余年。
❖ 从西尔斯和里奇合著的《教学技术领域的定义和 范围》一书上所列出的七个定义。归纳起来，我们 可以从一项运动、一个研究实践领域和一门专业和 学科三个不同的背景下来理解教育技术的各种含义。
❖ 国外教育技术的发展阶段
发展 阶段
萌芽 阶段
时间 19世纪末
引入媒体 幻灯
起步 阶段
迅速发展 阶段
20世纪初～20年 代
20世纪30年代～ 60年代
无声电影 无线电广播
有声电影、电视 程序教学机
系统发展 20世纪60年代～
阶段
80年代
网络发展 20世纪90年代至阶段ຫໍສະໝຸດ 今闭路电视系统 计算机
教育学的ppt课件
案例二：某教师的课程设计案例
总结词
创新的课程设计理念
详细描述
某教师在课程设计中，注重培养学生的创新思维和实践 能力，通过引入项目式学习、翻转课堂等教学方式，激 发学生的学习热情和创造力。
总结词
课程设计的实施与效果
详细描述
该教师精心组织课程实施，注重课堂氛围的营造和师生 互动，取得了良好的教学效果。学生的学习成绩和综合 素质得到了显著提高。
教育方式单一
许多教师仍采用传统的讲授式教学，缺乏对学生兴趣和需求的考虑 ，导致学生学习积极性不高。
教育改革问题
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改革方向不明确
当前的教育改革方向不够明确，导致各级各类学 校和教育机构在实践中难以把握方向。
改革措施不落地
一些教育改革措施在实施过程中遇到各种困难， 难以真正落地，这使得教育改革的效果大打折扣 。
05
教育学的挑战与对策
教育公平问题
教育资源分配不均
在许多地区，优质的教育资源往往集中在城市和富裕地区，而农村 和贫困地区则资源匮乏，这导致了教育机会的不平等。
师资力量分布不均
优秀的教师往往集中在城市学校，而农村和贫困地区的学校则难以 吸引和留住优秀的教师，这影响了教学质量和学生的学习效果。
学生能力差距大
跨国教育
开展跨国教育项目，为学生提供 更多国际化的学习机会。
全球视野
培养学生的全球视野和跨文化交 流能力，适应全球化的发展需求
。
教育个性化
个性化教学
根据学生的个性、兴趣和能力，制定个性化的教 学计划和方案。
自主学习
培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索和 发现知识。
多元评价
采用多元评价方式，全面评价学生的综合素质和 能力。
教育学专业的知识体系
教育学专业的知识体系教育学作为一门学科，包括了广泛而深入的知识体系，涉及到了教育的理论、方法、实践等多个方面。
本文将从教育学的基本概念、研究范畴、理论体系等方面进行介绍，以帮助读者对教育学专业的知识体系有一个全面的了解。
一、教育学的基本概念教育学是研究教育现象、教育规律以及教育实践的学科。
教育学的本质是关于人类教育活动的研究和实践。
它以教育现象为研究对象，以培养人的全面发展为目标，以教育规律为基础，通过教育实践来促进人的个体和社会发展。
二、教育学的研究范畴教育学的研究范畴非常广泛，包括教育的目的、内容、方法、组织形式等各个方面。
具体来说，教育学主要研究以下几个方面的内容：1. 教育哲学：研究教育的本质、目的、价值观等，探讨教育的意义和价值。
2. 教育心理学：研究人的学习、发展、教育等心理过程和规律，为教育实践提供理论依据。
3. 教育社会学：研究教育与社会的关系，探讨教育对个体和社会的影响，分析教育问题的社会背景和原因。
4. 教育经济学：研究教育资源的配置和利用，分析教育投入与产出的关系，为教育政策的制定提供经济学依据。
5. 教育法学：研究教育法律、政策和制度，分析教育法律问题，推动教育法律的完善和实施。
三、教育学的理论体系教育学的理论体系包括了教育学的基本理论和相关理论。
基本理论主要包括教育哲学、教育心理学、教育社会学等，它们是教育学的基石，为其他理论的建立提供了理论基础。
相关理论主要包括教育管理学、教育评价学、教育技术学等，它们是在基本理论的基础上发展起来的，为教育实践提供了理论指导和方法支持。
教育学的理论体系是一个动态的体系，不断地随着社会的发展和教育实践的变化而发展。
在实践中，教育学的理论体系需要不断地与实践相结合，不断地进行修正和完善。
四、教育学的实践教育学的实践是教育学知识体系的重要组成部分。
教育实践是指教育学的理论知识在教育实践中的应用和验证，通过实践来改善教育过程和结果。
教育学的实践包括教育教学实践、教育管理实践、教育评价实践等。
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“教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、 利用、管理和评价的理论与实践”。
二.教育技术的定义
AECT教育技术定义文本的演变
63定义：视听传播是教育理论与实践的一个分支， 它主要研究对控制学习过程的信息进行设计和使用， 包括：（1）研究在有目的的学习过程中可以使用的 图像信息和非表征性信息的独特的相对的优缺点； （2）在教育环境中利用人员和设备将信息结构化、 系统化。它的实际目标是：有效地使用每一种传播方 法和媒体，以开发学习者的全部潜力。
94定义的另版：“教育技术是为了促进学习对有关 资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理 论与实践”。
开发
2005定义：“教育技术是通过创设、使用、管理合 适效的为技目术的性的的合过乎程职和业资道源德，规以范便的利研学究设习与计 和实提践理 实高”论 践 学。习利用绩
一.几个基本概念－教育技术学
教育技术学：关于教育中应用教育技术的 理论。
一.几个基本概念－现代教育技术
根据教育技术的时代特点，人们常常习惯于将 教育技术划分为传统教学方法和现代教育技术。
所谓传统教学方法一般是指基于师生面对面 课堂教学而采用的教学方法和手段，如语言讲授 方法、实验练习方法、实物或教具演示方法等。
第一讲 教育技术学基本概念及知识体系
本讲纲要
1. 几个基本概念 2. 教育技术的定义 3. 教育技术的范畴和知识体系 4. 教育技术学的学科性质 5. 教育技术专业人员标准
一.几个基本概念
教育 技术 电化教育 教育技术 教育技术学 现代教育技术
一.几个基本概念－教育
教育：培养人的活动。 教育要素：教育者、受教育者、教育措施 广义教育 狭义教育：学校教育
• 多媒体计算机
? • 人工智能技术
• 校园网 • 因特网 • 虚拟现实等
• 网络课程开发理 论
• 基于认知理论的
? 教学设计
• 基于建构主义的 以“学”为主的 教学设计
• 绩效技术 • 知识管理技术等
一.几个基本概念－教育技术
广义的教育技术：人类在教育活动中所采取的一 切技术手段和方法的总和。包括有形的技术和无 形的技术。
一.几个基本概念－现代教育技术
根据教育技术的时代特点，人们常常习惯于将 教育技术划分为传统教学方法和现代教育技术。
对于现代教育技术的概念，一般存在两种认识。
狭义的现代教育技术，其对应的英译术语应为 Modern，表示着新兴的或比较时髦的各种教育技 术。
现代教育技术是指以计算机为核心的信息技术在 教育、教学领域的运用。（何克抗）
一.几个基本概念－技术源自技术发展的三个阶段：手工技术 机械与电气技术 信息技术
发展阶段 传统教育技术 视听媒体教育技术 信息化教育技术
技术特征
(手工技术时代) (机电技术时代) (信息技术时代)
物化形态的技术
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观念形态的技术
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文房四宝 竹简
孔子讲学
机幻灯械机 与电子技术
电影放映机
卫星接收 天线
有形的教育技术——是教育中所采用的工具和设备； 无形的教育技术——是根据相关的科学原理和经验开发的
具体的教学程序和方法。
狭义的教育技术：是一种分析、解决教育与教学 问题的综合技术，是在教育、教学过程中应用的 教学系统设计技术与教学媒体开发技术的总称。
另一种狭义版本：是在解决教育、教学问题中所 运用的媒体技术和系统技术。
77定义：“教育技术是一个分析问题，并对解决问 题的方法进行设计、实施、评价和管理的综合的、有 机的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织等 各个方面，与人类学习的所有方面都有关系 ”。 －－系统过程论
二.教育技术的定义
AECT教育技术定义文本的演变
94定义：Instructional Technology is the theory and
－－媒体中心论
二.教育技术的定义
AECT教育技术定义文本的演变 70定义：“教育技术可以按照两种方式加以定 义。”，一是指“产生于传播革命的媒体”,“教育技 术是由….等软件和硬件组成”。二是“一种根据在 人类学习和传播研究成果的基础上确立目标，进而对 学与教的总体过程进行设计、实施和评价的系统方 法”。
• 直观教学法等
视听媒体教育技术 (机电技术时代)
• 幻灯、投影
? • 广播、电影
• 教学机器 • 电视、录像 • 卫星电视等
• 经验之塔理论 • 教育目标分类学 • 标准参照评价 • 程序教学
? • 先行组织者理论
• 基于行为主义的 教学系统设计
• 系统方法 • 细化理论 • 成分显示理论等
信息化教育技术 (信息技术时代)
一.几个基本概念－现代教育技术
根据教育技术的时代特点，人们常常习惯于将 教育技术划分为传统教学方法和现代教育技术。
对于现代教育技术的概念，一般存在两种认识。
广义的现代教育技术，其对应的英译术语应为 Contemporary，意为现行的或曰当前同时存在 并应用着的各种教育技术。
现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息 技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开 发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与 实践。（李克东）
一.几个基本概念－技术
技术是为社会生产和人类物质文化生活需要服务 的，供人类利用和改造自然的物质手段、智能手 段和信息手段的总和。
技术包括有形的物质技术和无形的智能技术。 有形的物化形态的技术——是以一定的物质外形 为基础的工具、设备和方法； 无形的智能形态的技术——是人类根据科学原理 和实践经验而开发的具体操作程序和方法。
录像带
信息技术
晶体管时代的计算机(1947-1958)
网络技术 交换机
笔记本电脑
虚拟现实技术
发展阶段 技术特征
传统教育技术 (手工技术时代)
物化形态 的技术
• 竹简
? • 粉笔、黑板
• 印刷材料 • 实物 • 模型等
观念形态 的技术
• 口耳相传 • 诡辩术 • 讲演术
? • 孔子的启发式 教学
• 苏格拉底的产 婆术