新课程改革对教师专业发展的要求
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新课程改革对教师专业发展的要求
21世纪是一个充满变革与挑战的世纪,世界范围内的教育变革浪潮也风起云涌。在轰轰烈烈的变革中,人们越来越认识到,教师与教育变革的关系非常密切。一方面,教师是教育变革和社会进步的动力;另一方面,教育变革的不断进行,为教师的专业发展提供了必要的条件和良好的契机。因此,在教育变革的契机下,不断实现教师的专业发展,是时代发展的必然要求。
在新课程改革的实施中,高中教师需要努力转变角色,学习掌握新的教育要求和专业知识、专业技能,改变自身的教学行为,与新课程同行,与课程改革一起成长。新课程给教师的专业发展带来了不可多得的机遇,提出了许多新的要求。
1.教师要具备与新课程相适应的课程意识和课程能力
课程意识是教师在履行教育教学职责中,对国家、地方、学校课程的有目的、有意义的反映及有方向、有层次的追求和探索,是教师执行课程标准、落实课程方案的内驱力。在新课程改革中,教师应具备的课程意识主要有:①课程设计意识;②课程目标意识;③课程实施意识;④课程开发意识;⑤课程创新意识;⑥课程评价意识。
同时,教师还应具备以下的课程能力:①课程设计能力和课程开发能力;②处理教材、选择教学内容、编写教材的能力;③传导信息、组织教学的能力。
2.教师要具备与新课程相适应的专业工作方式
一是要改善自己的专业知识结构,使自己具有更开阔的教学视野。二是要学会开发利用课程资源。三是应该学会与他人合作,变革教师之间彼此孤立与封闭的现象。
3.教师要具备与新课程相适应的教学能力
新课程对教师的教学能力提出了更高的要求,主要包括:①指导学生学习的能力;②合作教学的能力;③研究性学习活动的教学设计能力;④综合评价能力。
4.教师要具备与新课程相适应的自我反思与批判能力
提倡反思,是新课程所强调的实践品格,是这次课程改革与以往的课程改革的根本区别之一。教师能否通过反思,从众多的教育教学理论和教学策略中选择适合自己的专业发展道路,在整体上构建起一个多元化的课程文化氛围,是高中课程改革能否成功的最终决定因素。
反思概括起来主要有两种方式:一是自我反思;二是与他人就共同性问题进行合作性反思。
5.教师要具备与新课程相适应的现代教育技术能力
教师必须从信息时代的教育特征及人才需求的实际出发,重新界定自己的教育角色,认识信息技术的变革对教育现代化的影响,并逐步提高自己的信息素养和处理、应用信息的能力。只有这样,才能更好地适应课程改革的需要,担负起新课程所赋予的重任。