六年级科学《拓展》第一课时课件
苏教版科学六年级下册6.1《拓展》教学设计1
苏教版科学六年级下册6.1《拓展》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册6.1《拓展》是对前面所学内容的进一步延伸和拓展，主要包括对科学探究方法的总结，以及对科学探究过程中遇到的问题的解决策略。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，旨在培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对科学探究方法有一定的了解。
但学生在实际操作过程中，可能会遇到各种问题，如实验操作不规范，对实验结果的分析不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生提供适当的指导。
三. 教学目标1.让学生理解科学探究的方法，并能在实际操作中灵活运用。
2.培养学生解决科学探究过程中遇到问题的能力。
3.提升学生的科学素养，激发学生对科学的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：科学探究方法的运用，解决探究过程中遇到的问题。
2.教学难点：对实验结果的分析，以及实验操作的规范性。
五. 教学方法采用问题驱动法，以学生为主体，教师为指导，通过提问、讨论、实验等方式，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
六. 教学准备2.实验器材：如显微镜、试管、药品等。
3.多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示科学家进行科学探究的场景，引导学生思考：科学家是如何进行科学探究的？他们遇到了哪些问题？2.呈现（10分钟）呈现本节课的内容，让学生了解科学探究的方法，以及解决探究过程中遇到问题的策略。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验科学探究的过程。
教师在旁指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了教材中提到的方法，还有哪些方法可以用于科学探究？学生相互讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调科学探究的方法和解决问题的策略。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合所学内容，设计一个简单的科学实验，并撰写实验报告。
六年级下册《回顾·拓展一》课件
1．人非生而知之者，孰能无惑？ （人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？说明了人人都有自己不懂 的地方。） 2．一鼓作气，再而衰，三而竭。 （擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇 气就完结了。现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。说明做事 情应一气呵成的道理。） 3．甘瓜苦蒂，天下物无全美。 （再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有十全十美的。说明任何事 物没有十全十美的道理。） 4．种树者必培其根，种德者必养其心。 （种树必须培育它的根，教人以德行则必须教养他的思想。说明了浇树浇 根，育人育心的道理。） 5．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 （练习了千支曲子后才能知晓音乐的美妙，观看了千柄剑后才能识别兵器 的好坏。说明了多实践才能出真知的道理。）
人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册
体会范例：
结合《桃花心木》，理解如何才能读懂 课文，形成自己的独特见解。
迁移练习：
各自找一找本组课文，与同学老师交流 对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己 的见解是怎么获得的，是如何加深的。
拓展练习：
结合自己读过的文章，想一想自己的理解 和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作 中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方 法。
小组合作学习意思。
拓展延伸：
你还知道文言文中哪些具有人生哲理的 名言警句？
邯 郸 学 步
阅读提示：
1、《邯郸学步》 这个成语故事讲的是什么 内容？告诉了我们什么道理？ 2、你还读过哪些成语故事？讲给大家听听， 请同学们想想其中的道理是什么？
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六年级科学下册第六单元《拓展》教学设计
六年级科学下册第六单元《拓展》教学设计教学目标：能够对盖上瓶子后小草的生长状态变化进行解释。
教学重点：开展运用已有知识解释一些具体科学现象的练习活动。
教学难点：在解释现象中分析条件差异。
课前准备：小草、玻璃杯教学过程：（一）表演魔术：山水画1、实验激趣：同学们，今天老师教你们表演一个魔术好不好？教师演示实验：在白色粉笔一端的中心滴一滴黑墨汁，然后将这一端垂直置放在透明的水杯中，观察有什么现象发生。
（注：墨汁的量要多一点，放入的速度要快一点，水杯中的水要少一点）2、提问：你观察到了什么？为什么粉笔上会出现一片“树林”？你能用学过的知识来解释吗？（毛细现象）3、揭题：从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识和科学探索的本领，今天让我们像揭开魔术的秘密一样努力去解释更多的现象、探索更多的问题，好吗？这其实就是“拓展”。
（二）观察现象并说出其中的道理1、谈话：请同学看教材第64页上的插图，说说为什么盖上一个瓶子后小草的生产工具情况就不一样了呢？你见过类似的现象吗？你能说出其中的道理吗？2、学生讨论交流汇报。
3、思考讨论：换其他的容器去盖会怎么样呢？你如何解释？4、小结（三）实验：快慢两重天1、谈话、演示：先让我们来做一个有趣的实验。
把一张报纸平摊在课桌上，取一把尺一半插在报纸下，另一半暴露在桌沿外，轻而慢地向下压尺，报纸会怎样？重而快地向下击打尺，报纸又会怎样？2、学生实验并交流实验现象。
3、提问：你知道为什么轻而慢地向下压尺，报纸会随着尺子一起向上翘起，而重而快地向下击打尺，报纸却不会向上翘，甚至有可能被尺打破了呢？4、小组讨论并交流汇报。
5、小结：我们周围的物体都受到一种无形的压力，这种压力就是空气的压力。
在地球周围的空气，大约有2000~3000千米厚，人们把这层厚厚的空气叫做大气。
所以人们又把空气的压力叫做大气压力。
大气层中的任何物体，都要受到大气的压力。
轻而慢向下压尺，报纸能随尺慢慢移动并升起，大气压力没有起太大的作用；重而快击打尺，因为受到了大气压力的作用，报纸无法向上，还有可能被尺打破。
苏教版科学六年级下册6.1《拓展》教学设计2
苏教版科学六年级下册6.1《拓展》教学设计2一. 教材分析苏教版科学六年级下册6.1《拓展》的内容主要涉及科学探究的基本方法，通过本节课的学习，让学生掌握实验设计、观察、调查等方法，培养学生的科学探究能力。
教材内容紧凑，逻辑清晰，注重学生的实践操作和思维训练。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学基础知识，对科学探究有浓厚的兴趣。
但在实验设计、观察、调查等方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生掌握实验设计、观察、调查等科学探究方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.提升学生对科学的热爱和探究精神。
四. 教学重难点1.实验设计的方法和步骤。
2.观察、调查在科学探究中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究问题。
3.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。
4.实践操作：让学生在动手实践中掌握知识。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备。
2.实验器材：如显微镜、放大镜等。
3.调查问卷、观察记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一个有趣的科学现象，引导学生思考：这个现象背后的原理是什么？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍实验设计、观察、调查等科学探究方法，并通过实例展示这些方法在实际科学研究中的应用。
3.操练（15分钟）分组进行实验设计，学生可以选择自己感兴趣的主题进行探究。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的实验设计，其他同学进行评价，提出改进意见。
教师总结实验设计的方法和步骤。
5.拓展（15分钟）学生进行观察和调查活动，将所学方法应用于实际。
教师引导学生思考：如何选择合适的观察点和调查对象？如何处理观察和调查数据？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调实验设计、观察、调查等方法在科学探究中的应用。
六年级下册科学教学设计《1.拓展》苏教版
六年级下册科学教学设计《1.拓展》苏教版一. 教材分析本节课是苏教版六年级下册科学教材中的《拓展》部分。
教材内容主要是对前面所学知识的巩固和拓展，通过一系列具有挑战性的问题，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
教材中包含了多个与生活密切相关的实例，便于学生理解和运用所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础，对周围的事物充满好奇心。
在学习过程中，他们善于观察、思考，并能够主动尝试解决问题。
然而，部分学生在面对复杂问题时，可能会感到困惑和无从下手。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们充足的思考和动手操作的时间，鼓励他们勇于尝试、不断进步。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的创新意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养他们积极向上的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：运用所学知识解决实际问题。
2.难点：对于复杂问题，如何进行有效分析，找到解决问题的关键。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.问题驱动法：提出具有挑战性的问题，引导学生思考，培养学生的创新意识。
3.合作学习法：鼓励学生之间进行交流、讨论，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和问题，以便在课堂上进行教学演示和练习。
2.准备一些辅助教学材料，如图片、视频等，以便于学生更好地理解问题。
3.提前了解学生的学习情况，为课堂教学做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一张图片，图片中有一个问题是：“如何设计一个既能遮阳又能透光的窗帘？”2.呈现（10分钟）教师呈现几个与生活密切相关的实例，引导学生观察和思考。
例如，提出问题：“在生活中，我们遇到过哪些需要解决的问题？”让学生举例说明，并简要分析问题解决的思路。
苏教版科学六年级下册6.1《拓展》说课稿1
苏教版科学六年级下册6.1《拓展》说课稿1一. 教材分析苏教版科学六年级下册6.1《拓展》这一课，主要让学生在掌握基本的科学知识的基础上，进一步拓展思维，提高解决问题的能力。
教材内容主要包括两个部分，一部分是关于科学探究方法的拓展，另一部分是关于科学实验技能的拓展。
通过本节课的学习，让学生能够运用所学的科学知识，解决实际问题，培养学生的创新精神和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对科学探究方法和实验技能有一定的了解。
但是，由于地区差异，学生的科学素养和实际操作能力存在一定的差距。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的实际情况，因材施教，既要激发学生的学习兴趣，又要提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握科学探究的基本方法，提高学生的实验操作能力。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神，使学生树立正确的科学观。
四. 说教学重难点1.教学重点：科学探究方法的应用，实验技能的提高。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的科学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的科学实验，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.探究：引导学生运用所学的科学知识，进行实验探究，解决问题。
3.交流：让学生分享自己的探究过程和成果，培养学生合作交流的能力。
4.拓展：对学生进行科学思维和方法的拓展训练，提高学生的解决问题的能力。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强化学生的知识体系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点，有利于学生对知识的理解和记忆。
六年级下册科学课件-6.1 拓展(4)-苏教版
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说： “跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202， 王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差 点就跳起来了。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
因
速
度
过
快
而
因过快的速度而造成
Hale Waihona Puke 无严重的车祸所
获
温室效应的罪魁祸 首，还有哪些？
因温室效应， 冻冰融化，北极熊 孤独的求救
新型能源知多少
总结
像这样用所学的知识对现象和问题进行的解释就 是一种对所学内容的拓展。在探究活动中运用学 过的知识和技能也是一种拓展。尽可能多的去发 现生活中的各种现象试着用科学知识去解释，让 我们的生活和学习更有质量！
拓展
拓展
利用所学的知识和本领对生 活中的现象进行解释，对问 题进行探究就是一种“拓展 （开拓发展之意《现代汉语 词典》）”，古人曾说过 “举一反三”和“闻一知十” 也是同样的道理。
六年级下册《拓展》教案设计
六年级下册《拓展》教案设计第一章：走进科学一、教学目标1. 知识与技能：了解科学的基本概念，培养学生的科学素养。
2. 过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神。
二、教学内容1. 科学的定义与特点2. 科学方法的基本步骤3. 科学探究的常用方法三、教学重点与难点1. 重点：科学的基本概念、科学方法的基本步骤。
2. 难点：科学探究的常用方法。
四、教学方法1. 引导探究法2. 小组合作法3. 讨论法五、教学步骤1. 导入：引导学生思考科学的定义与特点。
2. 新课导入：讲解科学方法的基本步骤。
3. 实践操作：学生分组进行科学探究实验。
4. 总结提升：引导学生总结科学探究的常用方法。
5. 课后作业：布置相关科学探究任务。
第二章：数学思维与解决问题一、教学目标1. 知识与技能：培养学生运用数学思维解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、问题解决等，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的逻辑思维和批判性思维。
二、教学内容1. 数学思维的基本特点2. 数学问题的解决方法3. 数学思维在实际应用中的例子三、教学重点与难点1. 重点：数学思维的基本特点、数学问题的解决方法。
2. 难点：数学思维在实际应用中的例子。
四、教学方法1. 案例分析法2. 问题解决法3. 小组讨论法五、教学步骤1. 导入：引导学生思考数学思维的基本特点。
2. 新课导入：讲解数学问题的解决方法。
3. 实例分析：分析数学思维在实际应用中的例子。
4. 总结提升：引导学生总结数学思维的运用方法。
5. 课后作业：布置相关数学思维训练题目。
第三章：语文素养与阅读理解一、教学目标2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生的阅读兴趣。
二、教学内容1. 语文素养的基本要求2. 阅读理解的基本方法3. 文学作品欣赏与分析三、教学重点与难点1. 重点：语文素养的基本要求、阅读理解的基本方法。
六年级下册科学说课稿《1.拓展》苏教版
六年级下册科学说课稿《1.拓展》苏教版一. 教材分析《1.拓展》这一课是苏教版六年级下册科学教材的一部分。
本节课的内容主要包括对科学知识的拓展和延伸，旨在帮助学生更好地理解和掌握科学知识，提高学生的科学素养。
通过本节课的学习，学生将能够进一步巩固和拓展之前所学的知识，提高自己的科学思维能力。
二. 学情分析在教学之前，我对学生进行了学情分析。
通过和观察，我发现大部分学生对科学知识有一定的兴趣和热情，但在理解和运用方面存在一定的困难。
学生的知识基础参差不齐，部分学生对一些概念和原理的理解不够深入，需要进一步的引导和帮助。
此外，学生的动手实践能力也有待提高。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够理解和掌握拓展知识，提高科学素养。
2.过程与方法：学生通过自主学习和合作交流，提高科学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对科学产生更浓厚的兴趣，培养积极的科学态度。
四. 说教学重难点根据学情分析，我确定了以下教学重难点：1.重点：学生能够理解和掌握拓展知识。
2.难点：学生能够将拓展知识与之前所学知识进行有效的联系和运用。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.引导法：通过问题引导和思考，激发学生的学习兴趣和思维能力。
2.合作学习法：学生通过小组合作交流，共同解决问题，提高合作能力。
3.实践操作法：学生通过动手实践，加深对知识的理解和运用。
六. 说教学过程1.导入：通过引入相关的问题或情境，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。
2.自主学习：学生根据教材内容，进行自主学习，理解拓展知识。
3.合作交流：学生分组进行合作交流，共同解决问题，分享学习心得。
4.实践操作：学生进行动手实践，将拓展知识运用到实际情境中。
5.总结提升：教师引导学生对所学知识进行总结和提升，形成系统性的认识。
6.作业布置：学生根据所学内容，完成相关的作业，巩固和拓展知识。
六年级下册科学课件-6.1拓展(19)-苏教版15张
2、换成白瓷碗去盖会怎样呢？
你知道生活中有哪些地方利用了 这样的温室效应吗？
活动二 ：快慢两重天
轻而慢地向下压尺子， 报纸会怎样？ 重而快地向下击打尺子， 报纸又会怎样？ 怎么解释你观察到的 现象？
压尺子实验的现象解释 2、比换赛成：白比瓷一碗比去哪盖一会辆 怎汽样车呢开？得最快？
我们周围的物体都受到一种无形的压力 2所、以换瓶成内白的瓷小碗草去要盖比会瓶怎外样的呢小？草长得快，长得高。
你的知气道 压生，活所中以有报哪纸些哪现怕象是与破大裂气，压也力不有会关吗？ 温2、室换效成应白的瓷作碗用去就盖是会：怎室样内呢温？度较室外高、不易散热、有利于植物快速生长。
，这种压力就是空气的压力即大气压力 原重理而： 快空地气向压下差击形打成尺的子瞬，间阻力
的在气慢压，时所，以空报气纸能哪进怕入是纸破下裂，，使也上不下会大气压相等，从而能翘起报纸。
轻易被抬起。 盖上瓶子后，瓶内的温度和湿度将会上升，有利于小草的生长。
原的理气： 压空，气所压以差报形纸成哪的怕瞬是间破阻裂力，也不会
原理：空气压差形成的瞬间阻力 所 原以理瓶：内 空的 气小 压草 差要 形比 成瓶 的外瞬的 间小 阻草 力长得快，长得高。
1.在慢压时，空气能进入纸下，使上下大 在活慢动压 二时：，“空无气轮能子进的入汽纸车下”，使上下大气压相等，从而能翘起报纸。
盖在上快瓶 压子时后，，空瓶气内来的不温及度大和量湿进度入将纸会下上，升，有利于小草的生长。 气在流慢进 压入时杯，中空后气，能受进纸入杯纸壁下的，阻使挡上向下后大下气方压相等，从而能翘起报纸。
所活以动瓶 一内观的察小现草象要并比说瓶出外其的中小道草理长: 得快，长得高。 气盖流上进 瓶入子杯后中，后瓶，内受的纸温杯度壁和的湿阻度挡将向会后上下升方，有利于小草的生长。
六年级下册科学课件-6.1 拓展(2)-苏教版
实验结论：
“汽车”为什么能开动？
“气垫汽车”是利用空气 动力原理工作的，即气流进入 杯中后受杯壁的阻挡向后下方 方向吹出，向下方的力托起气 垫汽车，向后方的力推动气垫 汽车前进。
1、将吸管放入瓶口，用橡皮泥密封。 2、将其他吸管与第一支吸管相接，形成一个长管。 3、用色素给玻璃杯中的水染色。
课堂总结
用1分钟回顾本节课所 学知识，并组织语言概括 本节知识点。
1、拓展
瓶内小草的生长差异：温 室效应
尺挑报纸实验：气压差
我们的生活中会涉及很多
科学知识。无论是物体外部的 形态、内部的构造，还是物体 运动或变化时的工作原理，只 要我们留心观察、善于思考， 就会发现万事万物中都有科学 存在。
课堂检测
4、剪下纸杯的杯底，按同样的大小，在餐盒上剪一个圆圈，把纸 杯插进餐盒的圆孔内，做一个“气垫汽车”，然后向纸杯前下方吹 气，“气垫汽车”就能向前前进了。为什么？
实验名称：气垫汽车
实验类型：制作
实验1．把纸杯放在快餐盒的中央，用铅笔沿着纸杯边在快餐盒上画 2个大小相同的圆圈； 2．剪去纸杯的杯底，并在快餐盒上照着画好的圆圈剪出2个圆 孔；
科学知识：
1、知道什么是拓展和拓 展的意义。
2、感受温室效益及空气 有质量、水的传热、空
气动力、热胀冷缩等原 理及现象。
因为盖上瓶子后，小草周围的温度和温度将会上升， 有利于小草的生长。但时间不宜太长，小草一旦得不到充 足的二氧化碳，无法充分进行光合作用，反而会枯萎。透 明瓶中小草的生长现象就是温室效应的结果。如：花房、 塑料大棚等。
1、在同样生长的小草上盖上一个瓶子，因为 _温_室__效__益_的原理，瓶内的小草长得更茂盛。
苏教版六年级下册第六单元第一课《拓展》公开课教学设计
苏教版六年级下册第六单元第一课《拓展》公开课教学设计【教学目标】1．知道学习知识是为了解释更多生活现象。
2．能够通过观察科学现象说明原理，能够运用知识解释更多的生活现象。
【教学重点】能够通过观察科学现象说明原理。
【教学难点】在解释现象中分析条件差异。
【教学准备】上课材料：课件。
实验材料：剪刀、纸盒、餐盒，报纸、尺，空塑料瓶、输液管、橡皮泥、水、颜料、盘子等。
【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识和科学探究的本领，今天让我们像揭开魔术的秘密一样努力去解释更多的现象、探究更多的问题，好吗？这其实就是“拓展”。
二、新课教学：观察现象说原理活动一：瓶子里的小草1．谈话：请同学看教材第64页上的插图，说说为什么盖上一个瓶子后小草的生长情况就不一样了呢？你见过类似的现象吗？你能说出其中的道理吗？2．学生讨论交流汇报。
3．思考讨论：换其他的容器去盖会怎么样呢？你如何解释？4．小结：同样生长的小草上盖上一个瓶子，瓶子里的小草会比其他草长得快、长得高，因为盖上瓶子后，小草周围的湿度和温度将会上升，有利于小草的生长。
但时间不宜太长，小草一旦得不到充足的二氧化碳，无法充分进行光合作用，反而会枯萎。
活动二：掀不开的报纸1．谈话、演示：先让我们来做一个有趣的实验。
把一张报纸平摊在课桌上，取一把尺一半插在报纸下，另一半暴露在桌沿外，轻而慢地向下压尺，报纸会怎样？重而快地向下击打尺，报纸又会怎样？2．学生实验并交流实验现象。
3．提问：你知道为什么轻而慢地向下压尺，报纸会随着尺子一起向上翘起，而重而快地击打尺，报纸却不会向上翘，甚至有可能被尺打破了呢？4．小组讨论并交流汇报。
5．小结：1.慢压时，空气能进入纸下，使上下大气压相等，从而能撬起报纸。
2.快压时，空气来不及大量进入纸下，作用在报纸上向下的气压远大于纸下向上的气压，所以报纸哪怕是破裂，也不会轻易被抬起。
活动三：“烧不死的鱼”1.课件展示图片：提问：把一条小金鱼放进一个装了三分之二冷水的试管里，用试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，金鱼会有生命危险吗？为什么？2.播放“烧不死的鱼”实验演示视频。
六年级下册科学课件-6.1 拓展(4)-苏教版
在慢压时，空气能进入纸下，使报纸上 下大气压相等，从而能挑起报纸。
在快压时，空气来不及大量进入纸下， 作用在纸上的向下气压远大于纸下向上的气 压，所以，报纸不会轻易被挑起。
空气有重量，因此我们以及周 围的物体都受到一种无形的压力， 这种压力就是空气的压力。
Hale Waihona Puke 游戏：无轮子的汽车材料：纸盒，一次性纸杯
放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
谈谈这节课你有什么收获？
难忘的一天 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王 跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点 就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
六年级科学下册教学课件-6.1 拓展4-苏教版
1 拓展
因为盖上透度利于小草的
湿度
生长。
温室效应原理：_________
但时间长了，小草一旦得不到充足的______，无法进行____二___氧_就化会碳枯萎。
光合作用
用橡皮泥把蜡烛固定好，点燃蜡烛。试管内装三分之二的水，把试管 的上半部分放在蜡烛上烧，实验时要注意安全，试管口不要对着人，
按特长评语 1. 优秀的成绩，娟秀的书法，逼真的绘画，优美的舞姿，娓娓动听的播音，落落大方的小小主持人 ，博得师生的好评，是我们学校的骄傲。这都是你辛勤的汗水换来的，愿你获得新成绩。 2. 你是个受老师与同学们喜欢的好班长，也是一个德、智、体全面发展的学生。上课时你聚精会神 的听讲，下课时你的眼睛总是关注着班集体。同学们遇到困难都找你，你总是乐意帮助解决。每次 评选三好学生时，你总是全班同学全体举手通过。你的上进心很强，我曾经说你要是字再写的好一 些就好了，你就暗下功夫练字很快就大有进步了。要是你发言讲话，声音再大一些，就更好了。 3. 如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中最璀璨的一颗。看着同学们异口同声地 推举你当班长；看着你俨然一位小老师，热心地帮助每一位需要帮助的同学；看着你犹如一匹活泼 的小马驹，奔驰在操场上……我真为你而感到高兴，但老师要提醒你山外有山，人外有人，谦虚谨 慎永远是成功的法宝。 4. 你是个文静的女孩。默默地学习，作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。课间活动，体 育场上，你文静有余而活动不足。愿你多一些活泼，多一些微笑。 5.你是个关心集体，热爱劳动的女孩，每天都可以看到你为净化校园弯腰扫地的身影。桌椅歪了， 你主动摆好，字纸篓满了，你主动到掉。世上无难事，只怕有心人，如果你不怕困难，勤奋学习， 你也能把学习搞好。 6.你是一个聪明漂亮、文静可爱的小姑娘。你能坚持培养自己健康的兴趣爱好，学画画能吃苦，多 次为班为校争光；你能严格要求自己，学习、表现堪为同学表率，作为班干部你能积极主动搞好本 职工作，得到同学的信任和支持，本学期被光荣地评为武昌区优秀少先队员。望你再接再厉更上一 层楼。
六年级下册科学教案-6 拓展｜苏教版 (3)
《拓展》教学设计
拓展作为本课的关键词，含义丰厚，简单地说，就是学生把课堂所学与日常生活联系起来，既在动脑又动手的过程中获得更多的例证。
将这些例证充实或者扩展原来的学习。
因此，在本课开始用魔术导入，先激发学生的拓展热情，让他们积极地去探究。
接着用四组大气有压力有趣的小实验（自动抽水器，瓶吸乒乓球，蜡烛吸水，倒不掉的水。
）来激发学生探究激情。
因为儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具有形象的物体。
这一时期是培养科学兴趣，体验科学过程发展科学精神的重要时期。
所以运用这些有趣的小实验，将丰富他们童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
在第二部分，我和学生一起放气球，亲身体验气流的反冲力，不但勾起学生对童年游戏的美好记忆，而且又拓展科学知识（反冲力）。
第三部分，让学生进一步体验物体热胀冷缩的现象，让学生在小组合作中明确目标，明确分工。
让学生有思考的深度和活动频率，让他们更好地体验科学探究的过程，理解科学本质，不搞形式主义，不丢掉本质的内涵。
本课从魔术导入，到小组合作实验，解释现象，由浅入深，层层拓展深入。
学生能够从中获得巨大的满足感，兴奋感和自信心，并焕发出内在的生命力。
对他们的探究给以支持，鼓励和帮助，以引导他们最终能找到他们感兴趣的那些现象和问题的解释或答案。
总之，探究是学生获得知识的重要途径。
第斯多惠就曾说过，要给予儿童真知，更要引导他们主动寻求真知、正所谓授人以渔不如教人以渔。
引导学生自主获取知识或信息，对于培养学生学会学习、终身学习亦具有重要好处。
苏教版六年级科学下册：《6.1.拓展》教案_(1)【精品】
第六单元拓展与应用1.拓展教学目标过程与方法能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
能够在解释过程中比较变量。
能够在解释中获得新结论或新发现。
科学知识知道什么是拓展和拓展的意义。
感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
情感、态度与价值观乐于拓展，增强本领，丰富知识。
进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。
学习成果评价概念发展层次1：不知道什么是拓展和拓展的意义。
不知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
层次2：知道什么是拓展和拓展的意义。
不知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
层次3：知道什么是拓展和拓展的意义。
知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
探究能力层次1：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
不能够在解释过程中比较变量。
不能够在解释中获得新结论或新发现。
层次2：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
能够在解释过程中比较变量。
不能够在解释中获得新结论或新发现。
层次3：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
能够在解释过程中比较变量。
能够在解释中获得新结论或新发现。
教学准备尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。
课时安排2课时教学过程一、导入从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领。
（可以举一些生活中的事例让学生进行解释，如：地球上的陨石坑等）二、探索和调查1.其实，像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释，对问题进行探究就是一种“拓展（开拓发展之意《现代汉语词典》）”，古人曾说过“举一反三”和“闻一之十”也是同样的道理。
2.让学生运用学过的知识解释书上的现象。
瓶中的草为什么和外面的长的不一样呢？3.学生将自己的解释填写在活动记录上。
4.先小组交流、然后全班交流。
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实验结论
这个实验是利用了热涨冷缩的原理,当往 瓶子上浇热水时,因为塑料瓶很薄,所以 热气很容易的就进入了瓶内,瓶内的空气 遇到热后膨胀,空气就会通过吸管传送到 烧杯中,烧杯中就会冒出泡泡.当往瓶子 上浇冷水时,瓶内的空气遇到冷后体积缩 小,烧杯中的水就被吸到瓶子里了.
举一反三
为什么架设电线的时候不让电线拉的特别直？
解释这些现象
这些现象和“气垫汽车”原理有什
么相同之处？
小游戏3——让瓶子吹泡泡
材料
步骤
1.将吸管放入瓶口，用胶带密封。 2.将其他吸管与第一根吸管相接，形成一支长吸管 。 3.用色素给玻璃杯里的水染色。 4.将瓶子置入大盘子，弯曲吸管，使他探入玻璃杯 的水中。 5.向瓶壁浇热水 6.浇冷水 解释这些现象。
实验步骤
1.剪下纸杯的杯底 2.按同样的大小，在餐盒上剪一个圆圈 3.把纸杯放进餐盒上的圆孔里，“气垫 汽车”制作完成。 4.在汽车上吹气，汽车能开动吗？ 为什么？
科学揭秘
这是因为气流进入杯中后受纸杯
壁的阻挡向后下方吹出，向下方 的力托起气垫汽车，向后方的力 推动气垫汽车前进。
☎ 把一张报纸平铺在课桌上，取一把尺
子放在报纸下露出10厘米，然后：
1、轻而慢地向下压尺，报纸会怎么样？ 2、重而快的向下击打尺，报纸又会怎么样？
空气有重量，因此我们以及周围的
物体都受到一种无形的压力，这种压力
就是空气的压力。
科学揭秘
• 在向下压尺时，尺成为一根杠杆。在慢压 时，空气能进入纸下，使上下大气压相等， 从而能翘起报纸；而在快压时，空气来不 及大量进入纸下，作用在纸上的向下气压 远大于纸下向上的气压，所以，报纸哪怕 是破裂，也不会轻易被抬起。
拓展
• 从三年级到六年 级，我们已经学历不少科 学 知识和科学探究的本领，今天让我们像 揭开魔术的秘密一样努力去解释更多的现 象，观察更多的问题。
太奇怪了！请用学过 的知识解释这一现象。
给同样生长的小草盖上瓶子，结果 为什么不一样
• 因为盖上瓶子后，小草周围的湿度和温度将会 上升，有利于小草的生长。但时间不宜太长， 小草一旦得不到充足的二氧化碳，无法充分进 行光合作用，反而会枯萎。
谁都知道，金鱼是一种生命脆弱 的小动物，它必须在常温的水里 才能生存下来，哪怕有一杯热水 也可以把它给烫死，更不用说烧 了。可是，这个规律有时候却可 能被改变……
把一条金鱼放进一个装了三 分之二的冷水的试管里,把试管 的上部放在蜡烛上烧,金鱼会有 危险吗？
头脑风暴——金鱼会有危险吗？
金鱼会有危险吗？ 为什么？
科学揭秘
小金鱼之所以能够存活，一是由于
水是热的不良导体，二是加热的位 置在试管的上端，三是热的运动方 向与冷相反，是向上的。如果改变 加热的位置，或者将试管尽可能平 置，金鱼就会处于危险境地。
举一反三——空调该装在哪里？空调该装在哪里？ 为什么？ Nhomakorabea
小游戏2——“气垫汽车的开动”
材料
实验步骤
将吸管放入瓶口，并用橡皮泥密封。 将其他吸管与第一支吸管相连，行成一个长管。（ 如图）
用色素给玻璃杯中的水染色。 将瓶子放入大盘子，弯曲吸管，使它探入玻璃杯的 水中。
向瓶壁浇热水，吸管会排出大大的气泡。
再向瓶壁浇冷水，染色的水会经吸管被吸入入瓶中 。
太奇怪了！请用学过 的知识解释这一现象 。