技术支持的教育创新与协同发展——2014年教育技术国际论坛的综述
2014年全球教育与技能论坛在阿联酋迪拜召开
荷兰： 学徒制度缓解“ 就业难”
荷 兰的“ 学 徒制 度 ” 是 指毕 业 生 从 大 学 或 学 院 毕 业 后 ． 走 向就 业 岗位 的过 渡 阶段 中 ． 参加公 司 、 公 共 部 门或 组 织 提供 的一种 职业 培训计 划 学徒 职业培 训制 度不仅 有助 于解 决青 年失 业 问题 ． 还 为 劳动 力市 场创 造 了衍 生就 业机 会 。学
万美元 ， 旨在 打 造教 育 领 域 的 诺 贝 尔奖 。该 奖 项 将 由来 自 ２ ２个 国家 的 评 委 评 出 ． 奖励世界上 过 这 一 奖项 鼓 励 更 多 优 秀 的年 轻 人 从 事 教师这一职业 ． 并 终 身 为之 奋 斗 ． 同 时 给 予 这 一 职 业 更 多 的 荣 誉 与 尊严 。
韩国教育部利用信息技术开展职业生涯教育
据 韩 国 教育 部 网站 ２ ０ １ ４年 ３月 ３日报 道 ． 为支 持 学 生 的职 业 梦 想 ． 对 学 生 进 行 更好 的 职 业 生 涯 教 育 ． 韩 国教 育 部 和韩 国 职 业 能 力 开 发 院共 同合 作 开 发 了 可 以 支 持 电 脑 和移 动 设 备使 用 的 “ 前 途 和 职业 ” 教 学 系统 ． 该 系统 于今 年 ３月 开 始 向 全 国提 供 服 务 除 了 在课 堂 上 提 供 教 育 资 源 ． 帮助学生制定个性 化的职业规划外 ． 学 生 还 可 以通 过 智能手机 、 平 板 电脑 等 登 陆 网站 ． 获得 相关 信 息 和 服 务 ， 并 与 教师 和 同学 互 动 。 “ 前途和职业 ” 教 学 系统 以 ２ ０ １ ２年 制 定 的 《 学 校 职 业 教 育 目标 和 成 就标 准 》 为 基础 设 计 开 发 而 成 ． 由２ ０ １ ３年参 与 职业 教 育 项 目的 初 中率 先 安 装 在 学 校 的 电 脑 和 学 生 的 手 机上 作 为 教 学 辅 导 资料 供 学 生 使 用 ２ ０ １ ４年 ． 为 了应 对 快 速 变 化 的 世 界 ． 适 应 各 类 中 小 学 的特性 ， “ 前 途 和 职业 ” 教 学 系统 对 职 业 内 容 、 个 人 事 迹 等 进 行 了适 时 更 新 ． 添 加 了更 多 的 职业 教 育 资 料 职业 教 育 的 需求 者和 供 给 者 ． 包括学生 、 教师 、 家 长 等 都 可 以使 用 该 教 学 系统 学 生 在课 上利 用 该 系 统 设 计 自己 的 职业 规 划 ． 整理职业档案 ， 即 使 在 毕 业 后 也 可 以查 询 ： 来 自不 同 城 市 和 农 村 地 区 的学 生 可 以在 该 系 统 内 交 流 对 于 未 来 职 业 的 想法 ： 家 长 和学 校也 可 以通 过 该 系统 获 得 所 需 信 息 。
技术支持的教育创新与协同发展——2014第十三届教育技术国际论坛综述
人教 育技 术 领域 水 平 最 高 、 影 响最 大 的 国 际性 会 议， 连续举办 了 １ ２届 ， 是 海 内外 教 育 技术 专 家 学 者思 想 碰 撞 、 学术研讨 、 实践切磋 、 信 息 共 享 的重 要平 台 。此 次论 坛 正 式 参 会 代 表 共 有 ５ ０ ０多 位 ， 其 中包括 教 育部 高等 学 校教育 技 术专 业教 学 指导 委员 会委 员 ， 高 校相 关 院系 的院 长 、 系 主任 ，教师 代 表 和研 究 生代 表 ， 共有 ７ ８所 学 校 、 研 究所 、 出版
从事教 育理论与 实践研 究。（ ｊ ｓ ｎ ｕ — ｈ ｗ ｅ ｙ 一 １ ６ ０ ７ ＠１ ２ ６ ． ｔ ｏ ｍ）
基金项 目： 全 国教 育 科 学规 划 ２ ０ １ ０年 度 教 育 部 重 点课 题 “ 以 学 习 者 为 主 体 的 远 程 教 育 学 习 服 务 体 系研 究 ”
学 山西 润 一 教 授 做 了 《 Ｒ ｏ ｌ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｔ ｅ ｃ ｈ —
１ ８—１ ９ 日在 江 苏无 锡 隆重 召开 ， 本 次 会 议 主题 是 “ 技术 支 持 的教 育 创 新 与 协 同发 展 ” 。教 育 技 术
国 际论坛 是 国 际性 学 术 会 议 ， 已发 展 成 为 国 际华
等国的多位专家。论坛密切 围绕“ 技术支持的教 育创 新 与协 同 发 展 ” 主题 展 开 ， 大 会 主 题 报 告 总
ห้องสมุดไป่ตู้
二、 主 题 报 告 及 解 读
本届 教育 技术 国际论坛 是 目前 为止 国内规模 最大 的一 次教 育技 术 国际性 会议 ， 来 自世 界 各地 的教 育技 术界 同仁 欢 聚一 堂 ， 会议在江南大学 田 备教 授 热情洋 溢 的致 辞声 中拉 开 了序 幕 ， 随 后 中 央 电教馆 馆长 王珠 珠教 授 和教育 部全 国高 校教 育
一带一路倡议下的教育技术合作与创新
一带一路倡议下的教育技术合作与创新在当今全球化的背景下，教育技术合作与创新在一带一路倡议的推动下变得愈发重要。
这一倡议提出了促进不同国家间合作与交流的目标，而教育技术的合作与创新正是实现这一目标的关键。
本文将探讨一带一路倡议下，教育技术合作与创新的潜力及其对教育发展的积极影响。
一带一路倡议为参与国家提供了拓展教育合作与创新的契机。
通过合作共建教育技术研发中心、推动师资培训与交流以及共享教育资源等方式，一带一路国家将能够共同探索前沿教育技术，提升教育质量与效果。
例如，在一带一路沿线地区，不同国家的教育技术研发中心可以合作开展联合研究项目，共同探索教育领域的最新技术应用，提高教学效果。
同时，通过师资培训与交流，教师们将获得更多的教育技术知识与经验，进而提高他们的教学水平。
此外，一带一路国家还可以共享教育资源，例如教学课件、教学视频等，以便更好地满足不同国家的教育需求。
教育技术合作与创新对一带一路国家的教育发展具有积极的影响。
首先，教育技术能够提供更多样化的学习方式和工具，促进学生的多元智能发展。
通过使用教育技术，教师可以设计出更具吸引力和互动性的教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，教育技术可以突破地域和时间的限制，实现教育资源的共享与普及。
尤其是对于偏远地区和贫困地区的学生来说，教育技术能够为他们提供更平等的学习机会和资源。
此外，教育技术还可以促进教育管理的创新与提高教育质量。
通过数据分析和教育信息化系统，学校和政府可以更好地了解教育发展的状况，及时进行调整和改进。
然而，要实现一带一路倡议下的教育技术合作与创新，仍然存在一些挑战与难题。
首先，不同国家的教育体制和文化差异可能会影响教育技术的合作与创新。
因此，在合作过程中需要充分尊重和理解对方的教育体系，并展开对话与交流。
其次，教育技术合作需要更多的投入和支持。
各国政府和机构应加大对教育技术研发、师资培训和教育资源共享的投资，以促进教育技术的发展与应用。
一带一路倡议下的教育技术合作与创新
一带一路倡议下的教育技术合作与创新随着一带一路倡议的推进，各参与国之间的教育技术合作与创新也得到了进一步的发展。
本文将从多个方面探讨一带一路倡议对教育技术合作与创新所带来的机遇和挑战。
1. 背景介绍一带一路倡议是中国提出的经济合作倡议，旨在促进亚欧各国之间的贸易合作与经济发展。
随着一带一路倡议的推进，参与国之间的人文交流和教育合作日益活跃。
2. 教育技术合作的机遇一带一路倡议为参与国提供了良好的机遇，促进了教育技术合作的发展。
首先，参与国可以通过倡议下的基础设施建设，提高教育资源的共享与利用效率。
例如，倡议下的信息技术建设可以帮助参与国提升教育信息化水平，进一步推动教育技术创新。
其次，一带一路倡议也提供了各学术机构之间开展国际合作的平台，促进了教育技术研究和创新成果的共享与交流。
3. 教育技术合作的挑战尽管一带一路倡议带来了许多机遇，但也存在着一些挑战。
首先，不同国家之间的教育体制和技术水平存在差异，合作过程中需要克服语言和文化差异对教育合作的影响。
其次，一带一路倡议下的教育技术合作需要解决知识产权保护和安全问题，确保合作创新成果的合法使用和安全传输。
4. 教育技术合作的路径为了促进一带一路倡议下的教育技术合作与创新，参与国可以采取一些途径。
首先，应加强各国教育技术研究机构之间的交流与合作，共同推动教育技术的发展与创新。
其次，政府间的合作与协调也是推进合作的关键，通过政策支持和资源整合，促进教育技术合作的落地与成果的应用。
5. 教育技术合作的案例举例来说，中国与某中亚国家合作，通过教育技术合作，建立了远程教育平台，为该国的学生提供高质量的教育资源。
这种合作不仅提高了教育水平，也促进了中亚国家与中国的人文交流与合作。
综上所述，一带一路倡议为教育技术合作与创新提供了新的机遇和挑战。
通过加强合作与创新，各参与国可以进一步提高教育水平，促进教育技术的发展与应用，实现共同的发展与繁荣。
技术引领发展——教育技术理论创新与实践——王富在中国教育技术高峰论坛上的讲话
8 ．
教育技术装备平 台建设研 究 。
编制 “ 中国教育技 术装 备年度 发展
报告”
(
十 “
二 五”
)
； 编撰
《中 国 教 育 技
术 装 备 年 鉴 》； 开 展 教育 技 术 装 备专题
调 查 ， 包 括 概况 、 成 绩 、 问题 、 原 因 ， 提
出解 决 的建 议 、 措 施等 ： 定 期 向社 会 、 新
闻媒体发布研 究报告及相关信息； 开设
“ 中国教育 技 术研 究与培 训 网 ” ， 进 行
网上研 究、 开发专题 、 网络课 程 、 网上 展
会 等 ； “ 教育技术装 备论坛 ” 常规 化 。
总之 ， 面对 新形势 、 新任 务、 新要
求， 我们要 紧密配合行政 主管部 门， 承
担 好责任 、 义务， 搞好服 务。 从理 论、 政
技术弓
． 上 ． 中国教育技术高峰 论
砰 坛 中， 各位领导和专 _— J L ▲ — 家 从 教 育 技 术 的 地 位 与作用 、 形 势 与任 务、 概 念 与 内涵 、 理 论与实践 、 创 新与发展 、 教育技术 国际动态研 究、 教育信息化建设与推 动 发 展 、 做学 教一 体化 等 多角度 、 多 层面进行 了高水平 的论述 。 各位 领导 和 专 家们在 更 宽视 角 、 更 高层 面 上 论 述 了教育技 术 的 地位 与作用 ， 分析 了教育技术的形 势 与任 务 ， 指 出 了教育技术 中存在 的矛盾与 问题 ， 提 出了教育技术 的 建设 与希望 ， 强调 了教育技术 的重 点与难点 ， 展望 了教育技术的创 新 与发展 ， 听后 ， 我 感 到 大有 所 获 。 通 过 此 论 坛 ， 我们 进 ～ 步 明确 了教 育技 术装备 的地位和 作用 ， 认 清 了形势 和 任 务， 提 高 了认识 和 信心 ， 增 强 了责任 感和 使命感 。 从理 论、 政策和 实践等方 面 给 我 们 又 上 了生 动 的 一 课 。 对 于 推 动 教育技术 的改革发 展创 新， 服 务好教育 现代化定将会发挥 重 要 作用 。 听了今天论坛 ， 我有以下两点思考。 一 、 要 高度 重 视 理 论研 究 加强教育技术装备工 作， 既需要 有 高屋建瓴 的理 论把握 ， 又必 须依靠扎 实的实践作为支撑 ； 既 要 有深 入 的理 论 研究 ， 又要 有科学大胆 的试验为依托 ； 既不能超越历史， 去干那些 办不到的事 情 ， 也不能推 卸历史责任 。 如 果该 做 的事 情也不积极去做 ， 我 认为那 就是 失职 !
第十四届教育技术国际论坛(IFET2015)拟在西安召开
果。
生４ ５ ０ 元／ 人 （ 人民币 ），注册费用在报到当天缴纳 ，学
生 需携带 学生证 ，往 返交 通费 用及 食宿 费 自理 。 五 、会 议 时问及 地点 报到 时间 ：２ ０ １ ５ 年９ 月２ ６日 ；
注明邮件主题为 “ Ｉ Ｆ Ｅ Ｔ ２ ０ １ ５ 学术征文”；
６ ．论 文格 式 详细要 求 见会 议 网站 “ 中、英论 文要 求 与格式 规范 ”。 四、会 议费用 会 议 注 册 费 用为 ：教 师 ９ ０ ０ 元／ 人 （ 人 民 币 ），学
８ ． 数字化学习技术与环境研究专题 ：
研 究专题 ：
１ ． 信 息 化环境 下 的教 师专业 发展 研究 专题 ：
报到地点 ：陕西师范大学雁塔校区启夏苑。
六 、会议 组织
２ ． 智慧校园建设与应用研究专题 ： ３ ． 翻转课堂教学设计 与教学案例研究专题 ：
４ ． 微课 、 Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ（ 慕课 ） 建设 、实践 与反思 。 其他专题 ： 与技 术支 持 的教与 学相关 的专 题 。
八 、会 议 邮箱及 网站 会 议 邮箱 ：ｉ ｆ ｅ ｔ ２ ０ １ ５ ＠ １ ６ ３ ． ｃ ｏ ｍ ； 会 议 网站 ： ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｓ ｅ ． ｓ ｎ ｎ ｕ ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ ／ Ｉ Ｆ Ｅ Ｔ ２ ０ １ ５ 。
核心期刊发表。届时，会议还将邀请一批教育技术领域 的知名学者、学术带头人以及海外学者参会。
专家审定后 ，将于 ２ ０ １ ５ 年 ８月 １日前确定是否被大会录
用及 是 否 收入 论 文 集 。会议 计 划 出版 中 英 文论 文 集 ， 由 高 水 平 出 版社 正式 出版 。同 时 ，会 议 将 组织 专 家 对录 用 论 文 进 行 优秀 论 文 评 比颁 奖 ，并将 优 秀 论 文推 荐 到 专 业
用技术支持教育的均衡发展——第四届全国教育技术学博士生学术论坛综述
见，有许多博 士生以其敏锐 的眼光 、独 到的视角 、犀 利的言
辞 、透 彻 的分 析 而崭 露 头 角 。
本届论坛 由西 北师 范大学主办，《 电化教育研究》 中国 、《 电化 教育》 中国远程教育》 开放教育研 究》 现代 教育 、《 、《 、《 技术 》等单位协 办。论坛的主题是 “ 技术支持 教育均衡 发展 ” ，
师范大学 李运林教授 、宁夏大学教育科 学学院副 院长 张玲教 授 、河南大 学教育科 学学院副院长汪基 德教授 、山东师 范大 学传播学院院长孟祥增教授也特地赶来祝贺论坛 的召开 。
来 自北 京 师 范 大 学 、华 南 师 范 大 学 、华 东 师 范 大 学 、 东
北师范大学 、华 中师范大 学、西南大学 、南京师范大学 、西 北师范大学的博士研究生 以及来 自宁夏大学 、首都师范大学、 山东师 范大学、上海师 范大学 、哈尔滨师范大学 、河南大学、 南 京邮 电大 学、陕西师范 大学、北方 民族 大学和甘肃省兄弟 院校的领导 、专 家及研究 生代 表、西北师 范大学教育技术与 传 播学院的全体党政领导及硕士研究生近 ２０人参加 了此次 ０ 论 坛 的 交 流 学 习 ， 此 次 论 坛 的 开 幕 式 及 学 术 报 告 会 由 Ｅ ｌ ｒｉｇ大讲堂进行 网上直播 ，全 国数百位教育技术学专业 — ａｎｎ ｅ 的师 生远程 参与了论坛的讨论和交流。
历 数 过 去 的三 届论 坛 ，博 士 生踊 跃 投 稿 ， 畅 所 欲 言 ， 各 抒 己
二 专 家视点
本 届论坛 的专家 报告主要 围绕 技术支持教 育均衡发展而 展 开。南国农先 生在 开幕式上作 了 《 参与历史研 究，共创美 好 明天》的主题报 告 。南先生 的报 告围绕正在 主持 的全 国教 育科学 “ 十一五 ”规划 教育部重点课题～ 《 中国电化教育 （ 教 育技术 ）发展史研 究》而展开 ，报 告从 日本教育技 术学者对 中国古文化研究 的关 注谈起 ，提 出了值得教育技术 学人深思 的三个 问题 ：一是 “ 为什 么我们许 多人对 自己祖 国的文化传
第十四届教育技术国际论坛在陕西师范大学举行
第十四届教育技术国际论坛在陕西师范大学举行9月27日至28日，由教育部全国高校教育技术专业教学指导分委员会主办，陕西师范大学教育学院承办，教育部全国高校学习科学教学指导分委员会、西安教育技术与网络学会协办的第十四届教育技术国际论坛（IFET2015）在陕西师范大学举行。
陕西师范大学副校长游旭群，教育部全国高校教育技术专业教学指导分委员会主任、华中师范大学校长杨宗凯，教育部全国高校教育技术专业教学指导分委员会副主任委员、华东师范大学副校长任友群，教育部全国高校学习科学教学指导分委员会主任、东南大学副校长林萍华，北京师范大学副校长陈丽，教育部教育技术学教学指导委员会副主任委员、江南大学田家炳教育科学学院院长陈明选，教育部全国高校教育技术专业教学指导分委员会副主任委员、华中师范大学教育信息技术学院副院长杨九民出席本届论坛，来自美国、澳大利亚、日本、中国大陆和中国台湾等多个国家及地区97所院校的680多名专家学者、师生代表参加了此次盛会。
陕西师范大学程光旭校长对本届论坛非常重视，与到会的专家学者就学校教育信息化、信息技术与教育教学深度融合等问题进行了深入交流。
由于参会人数多，会场采用视频实时传输技术，并设置了同步分会场。
论坛开幕式由陕西师范大学教育学院院长陈鹏教授主持，游旭群教授、杨宗凯教授、林萍华教授分别致辞，论坛的8位特邀嘉宾分别作了主题报告。
翻转课堂最初的提出者之一、美国科罗拉多州林地公园的高中化学老师、TED-Education的顾问委员Jonathan Bergmann作了题为“每天每课关乎到每位学生：翻转课堂”的报告，指出了目前翻转课堂实施中的四大障碍、十大错误，并介绍了翻转课堂的新发展——进阶版翻转课堂。
华东师范大学任友群教授以“STEM：作为一种教育实践的中国际遇”为主题，对比国内外教育优劣，提出了我国教育改革的新路线是将STEM与我国现有课程相结合。
日本教育工学会会长、福山大学山西润一教授在题为“日本教育信息化的现状和问题”的报告中，详细介绍了日本教育信息化的现状和问题。
教育技术的创新、发展与服务——记第五届教育技术国际论坛
本 次论 坛 内容丰富 ． 式多样 。 形 在原来 研究
社、 开放 教育研 究杂志社 协办 ， 中师 范大学信 对 目前教 育技术定 义 的热 门研究课 题和南 国农 生论坛 的基 础上增 设 了中小学论坛 、本科 教学 华 他 面 教育技 术学理 论研 息技术 系承办 。 自加拿 大 、 尔兰 、 兰 、 国 来 爱 荷 美 教授 的报告 ． 指出 ． 向不 同服务 领域研 究具 论坛 和高校 论坛 ．开设 了 “ 、 教育 技术 应用 与 实践 ” “ 代远 程教 育 ： 、现 和 日 及 国内教 育技术 领域 的多位著 名专家参 体应用 问题是一 个行业 兴 旺繁荣 的表现 ，他 以 究 ” “ 本 加 了会 议 ． 到会 代表 ３０余人 。 ０ 数学 研 究的渗 透领 域 ： 数与 编 码 、 条 曲线 、 代 样 方法 、技 术与 评价 ” “ 、 教育技 术 与知 识服 务 ” 、 的点拨 和研究生 的积极 参与下 ，论坛 的研讨 非 常顺 利 。在 “ 代远程教 育 ： 法 ， 现 方 技术 与评 价”
拿 大阿萨 巴斯 卡大学教 授 ＥｉａｅｈＭｉ ｈ ｌ、 ｌ ｂ ｔ ｔ ｅｌ美 ｚ ｃ 国 Ｓ ｒｃｓ ｙａｕｅ大学雷静博 士 、中国教 育技术 协会 秘书长刘雍 潜 、北京 师范 大学教 育技术学 院院 长黄荣怀 和华南师 范大学教 授徐 福荫等专 家作 进行 了总结 ．并介 绍 了最新 的 教育教学方 法和 息 化 的 教 学
校教 育技术 学专业教学 指导委 员会 主任徐福荫 渗透 了教育技 术 ，教 育技 术也 以其 独特 的魅力 教 授 、 育部 教育 司理 工处 李 茂 国处长 、 教 湖北 吸 引了不同领 域的专 家 ． 多数学 系 、 很 物理系 的 省电 化教 育馆 副馆长 宗敏 等人 出席 了开 幕式 。 学者 纷纷涉足教 育技术 领域 。
教育信息技术创新应用与协同发展
教育信息技术创新应用与协同发展作者：张洪孟胡凡刚谢坤来源：《中国远程教育》2014年第05期【摘要】2013年12月1日至2日，第12届教育技术国际论坛在湖北武汉华中师范大学召开。
会议的主题是教育信息技术创新应用与协同发展。
与会代表们对过去一两年内教育技术领域的研究热点进行了分析讨论和梳理，并对今后的研究进行了探讨。
文章梳理了本届论坛中专家学者观点，并就当下教育技术的研究热点以及不同学者的观点看法进行了总结，旨在为今后的研究提供指导和借鉴。
【关键词】MOOC；大数据；翻转课堂；教育技术发展；创新应用【中图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号】 1009—458ｘ（2014）05—0088—05一、引言2013年12月1日至2日，第12届教育技术国际论坛——2013ETIF（2013 Educational Technology International Forum，2013教育技术国际论坛）在武汉华中师范大学召开。
本届论坛主题为“教育信息技术创新应用与协同发展”，是由教育部教育技术学本科专业教学指导委员会主办，华中师范大学具体承办。
来自教育部高等学校教育技术学教学指导委员会委员、全国各高校，以及美国、加拿大、荷兰、新加坡、香港、台湾等地的380余人参与了此次论坛。
围绕论坛主题，共举办十场特约报告，一个PANEL，十四个专题报告和四个会议论坛。
特约报告中来自海内外的专家学者分别从信息时代的挑战与抉择、中国教育信息化协同创新发展、MOOC与教育信息化科技创新、翻转课堂、基于大数据的教育教学评价、智慧校园、新技术与新媒体催生学习变革等不同方面分享了自己的最新研究成果。
依据研究领域和研究主题的不同，专题报告划分为七个主题：教育技术学理论及信息化战略研究；教育信息化新技术、新媒体、新理论研究；教学系统设计的理论与模式研究；数字化学习资源建设与共享研究；数字教育电视与教育信息传播研究；数字化学习技术与环境研究；数字技术支持的协作学习研究。
教育技术发展史上五次重要的学术论战
和认知主义学 习观点 ，而不是建构 主义学 习观点。建构主义学 习理论 的观点是各种类型的媒体被学习者 使 用 ，并构 建外 部 的、可共 享的 资源 （如计算机程序 ）用来发展 自己的知 识 （而不是吸收来 自教师的知识和技 能）。总之 ，帕尔特认为一些媒体类 型对教学来说 是非常好 的，建构主 义认为是媒体让学习者控 制自己的 学 习，而行为主义和认知主义则认 为是媒体来控制学习者的行为。
● 媒体能削弱教育目的吗 ２０世纪８０代初期，西摩 ·帕尔特 在 头 脑 风暴 一 书 中指 出 ，一些 教 学技术对教 学是不利的，因为它们 很有可能鼓励一种不利于真正学 习 的教学方法衍生。在儿童机器中，他 指 出在 ｌ９世 纪晚期 和２０世纪 早期 ，很 多 学 校 都 致 力 于 这 种 教 学 理 念 ，试 图形成一个人人都知道的单一教学 方式。这种教学方 式基于年龄 的划 分，学习者形成了被动的思想，不仅 强调阅读演示和同化知识是获取知 识的基本 方法 ，而且把测试 作为衡 量成功的唯一标 准。他批评学校过 分地强调要通过抽象的方法来规定 知识的学习，如果缺乏精确性 ，学习 者所要学 习的知识将会被划为次等 级别 。 西摩 ·帕尔特根据这种 教学理 念来判断应用于教育的各种技术的 价值。他看到 了计算机辅助教学和 智能通信系统中使用信息通信技术 的缺陷，因为他 强调 的是行 为主义
技术与教育的融合：迈向数字化学习的未来
技术与教育的融合：迈向数字化学习的未来1. 引言在当今信息化时代，技术与教育的融合已成为推动教育领域发展的重要趋势。
随着科学技术的飞速进步和数字化工具的广泛运用，传统的教学模式正在面临前所未有的挑战和机遇。
数字化学习作为一种新兴的教育形式，逐渐引发了人们对于未来教育的关注和思考。
1.1 概述数字化学习是利用现代技术手段来支持和增强学习过程的一种方式。
它通过将知识、资源、学习工具等进行数字化转换和整合，使得学生可以在更加自主、高效的环境中进行学习。
数字化学习不仅改变了传统的面对面授课模式，还促进了跨地域、跨时空学习环境的拓展。
1.2 技术与教育的关系技术与教育之间紧密相连，并互相影响。
技术为教育带来了更多可能性和创新机会，也提供了更多便利和高效性。
同时，教育则需要借助科技手段来提升教学质量和学习效果。
技术与教育的融合将会进一步推动教育领域的发展，促使传统教育模式向数字化学习转变。
1.3 数字化学习的趋势数字化学习已成为当前教育领域的热点和趋势。
随着移动互联网、人工智能等先进技术的快速普及，数字化学习正逐渐改变传统教育的格局。
在线课程和教学平台的出现，个性化学习体验的提供，跨时空学习环境的拓展等都是数字化学习发展的典型特征。
在接下来的文章中，我们将探讨技术改变了教育模式、数字化工具带来的优势与挑战以及教育者与技术之间互动和发展，并对技术与教育融合所带来的未来前景进行展望。
通过这篇长文，我们将了解到技术与教育融合背后潜在的巨大机遇与挑战，并认识到推广数字化学习在未来可能成为必然选项。
2. 技术改变了教育模式2.1 在线课程和教学平台随着技术的不断发展，在线课程和教学平台已经成为现代教育中的重要组成部分。
传统的面对面授课模式受到限制，而在线课程能够突破时空的限制，并且具有更大的灵活性和便利性。
学生可以通过网络学习各种课程，不受地理位置和时间的限制。
教师也可以利用在线平台设计、制作和分发课程材料，与学生进行互动和交流。
电子技术助力教育国际化的发展与合作
电子技术助力教育国际化的发展与合作在当今全球化的时代，教育国际化已成为不可阻挡的趋势。
电子技术的迅速发展，如同为教育国际化插上了一双有力的翅膀，极大地推动了其发展与合作。
教育国际化旨在打破国界和地域的限制，让不同国家和地区的学生能够共享优质的教育资源，促进文化交流与理解，培养具有全球视野和国际竞争力的人才。
而电子技术在其中发挥着至关重要的作用。
电子技术为教育国际化提供了便捷高效的交流平台。
互联网的普及使得全球各地的学生和教师能够轻松地进行在线交流。
通过视频会议、在线论坛和社交媒体等工具，学生们可以与来自不同国家的同龄人分享学习经验、探讨问题，拓展视野。
教师们也能够跨越国界进行教学研讨和合作，共同提升教育质量。
例如，国际教育组织经常举办线上研讨会，邀请世界各地的教育专家分享最新的教育理念和教学方法。
这种便捷的交流方式不仅节省了时间和成本，还打破了语言和文化的障碍，让教育国际化的步伐更加迅速。
在线教育平台的兴起是电子技术推动教育国际化的又一重要体现。
这些平台整合了丰富的教育资源，为学生提供了多元化的课程选择。
无论是语言学习、专业课程还是兴趣培养，学生都能在网上找到适合自己的课程。
而且，许多在线教育平台采用了个性化学习的模式，根据学生的学习进度和特点制定专属的学习计划，提高学习效果。
比如，＿____大学开发的在线课程平台，吸引了来自全球多个国家的学生注册学习。
这些课程由该校的优秀教师授课，并通过互动式教学、在线作业和考试等方式，确保学生能够获得与在校学习相当的知识和技能。
电子技术还促进了教育资源的全球共享。
数字化教材、教学视频和学术研究成果等可以在网络上快速传播，让更多的人受益。
一些知名的学术数据库和图书馆向全球开放，为研究人员和学生提供了丰富的文献资料。
此外，开源教育软件和工具的出现，也为教育工作者提供了更多的选择和便利。
例如，一款名为_____的开源教育软件，被广泛应用于世界各地的学校和教育机构，帮助教师更好地组织教学和管理学生。
人工智能教育应用与创新国际论坛
人工智能教育应用与创新国际论坛随着科技的不断进步，人工智能在教育领域的应用越来越广泛。
为此，人工智能教育应用与创新国际论坛应运而生。
本文将就此主题展开探讨，并针对人工智能在教育中的应用和创新进行分析和讨论。
一、人工智能教育应用人工智能在教育领域的应用十分广泛，涉及到教学内容的设计、智能化教辅工具的研发以及教师角色的转变等方面。
首先，人工智能可以帮助教师进行教学内容的个性化设计。
通过学生的学习表现和数据分析，人工智能可以根据学生的学习能力和兴趣提供个性化的学习资源和教学方案，从而更好地满足学生的需求。
其次，人工智能还可以提供智能化的教辅工具。
例如，智能化的作文批改系统可以根据语法、逻辑、表达等方面对学生的作文进行评估和改进建议，提供更精准的指导。
同时，智能化的学习平台也能通过算法推荐学生适合的学习资源，提高学习效果。
最后，人工智能还在某种程度上改变了教师的角色。
传统意义上，教师主要扮演知识传授者和管理者的角色，而在人工智能时代，教师的角色可能更多地演变为指导者和引导者。
教师可以通过人工智能的帮助来更好地与学生互动，发现学生的问题，并给予更及时和个性化的解答和指导。
二、人工智能教育创新除了应用方面的创新，人工智能在教育中的创新也表现在模式和方法上。
首先，人工智能为教育带来了混合式学习的模式。
混合式学习，即结合面对面教学和在线学习，通过人工智能技术的支持，可以实现学习场景的虚拟化和个性化。
学生可以通过在线平台进行学习并与教师和同学进行互动，提高学习的灵活性和有效性。
其次，人工智能为教育带来了个性化辅导的方法。
传统的教学往往是一对多的，但人工智能技术可以实现对每个学生的个性化辅导。
通过学习数据的分析和挖掘，人工智能可以帮助教师更好地理解每个学生的学习特点和需求，并提供相应的个性化辅导方案。
最后，人工智能还为教育带来了面向未来的教学方法。
随着技术的不断进步，我们可以预见，在不久的将来，人工智能将在教育中扮演更重要的角色。
历届教育技术国际论坛会议专题的内容分析
历届教育技术国际论坛会议专题的内容分析随着社会经济的发展，教育技术日新月异，在促进教育教学质量提高和教育管理水平改善方面发挥着重要作用。
每年世界各国都会隆重举办教育技术国际论坛，以促进教育技术方面的国际交流和合作，加深国际教育技术届的学习和研究。
历届教育技术国际论坛，会议主题涵盖以下几个方面的内容：一是教育技术与社会发展的关系。
会议将探讨教育技术与现代社会发展的关系，分析教育技术在不同社会环境的发展趋势，以指导教育技术的研究、开发和应用。
二是技术在教育中的应用。
会议将围绕“学习者中心”的理念，着力研究技术如何在教育中发挥作用，提高教学质量和管理水平，建立科学、高效的教育管理体系，探讨新型教育技术赋能学习者的方式。
三是技术在学习中的应用。
会议将探讨技术如何帮助学生更好地进行学习，促进学习过程的丰富和多样化，提升课程的可进性，实现学习者的性化需求，并开展科学的技术应用评估研究。
四是现代教育技术的发展趋势。
会议将探讨教育技术发展的历史、现状和趋势，分析新型技术在教育中的应用，掌握最新技术发展趋势，探讨教育技术未来发展的方向，以及教育技术在实现可持续发展中的作用。
五是加强国际教育技术研究交流与合作。
会议将关注国际教育技术研究的最新热点，探讨不同国家在教育技术研究方面的共性和特色，提出构建国际化的教育技术研究生态系统，以及国际间在教育技术研究、开发和应用方面的交流与合作方案。
可以看出，教育技术国际论坛涉及广泛的领域，涵盖了从教育技术与社会发展到技术在教育和学习中的应用，以及教育技术的发展趋势、加强国际教育技术研究交流与合作等方面。
各国政府和专家学者参与其中，切实促进了教育技术研究和发展。
近几年，教育技术发展迅速，在不同的领域得到广泛的应用，为教育的改革和发展提供了重要的支持。
通过历届教育技术国际论坛的开展，参会专家和学者们分享了宝贵的见解和经验，为教育技术研究的深入发展和教育改革提供了重要的线索与指导。
因此，历届教育技术国际论坛对促进世界教育和科技发展起着重要作用。
教师教育教学技术创新论坛
教师教育教学技术创新论坛教师教育教学技术创新论坛是一个为广大教育工作者提供交流和分享的平台，旨在推动教育领域的创新和进步。
在这个论坛上，教师们可以互相学习借鉴，探讨教育教学中的难题和挑战，分享自己的创新经验和教学心得。
下面将从不同角度来探讨教师教育教学技术创新论坛的作用和意义。
一、提供学习和交流的机会教育是一种永无止境的学习过程，不断学习和研究才能不断提高教学质量。
教师教育教学技术创新论坛为教师们提供了一个宝贵的学习和交流的机会。
在这个论坛上，教师们可以了解到最新的教学理念和教育技术，探讨教学中的难题，学习他人的成功经验，从而不断提升自己的教学能力。
二、促进教育教学的创新教师教育教学技术创新论坛不仅仅是一个学习和交流的平台，更是一个鼓励教师们进行教育教学创新的舞台。
在这个论坛上，教师们可以分享自己的创新经验和教学心得，激发其他教师的灵感，推动教育教学的创新。
通过论坛的交流和互动，可以激发教师们不断尝试新的教学方法和策略，有助于提高教学效果。
三、促进教师专业发展教育是一门复杂的学问，需要不断的学习和实践才能成为一名优秀的教师。
教师教育教学技术创新论坛为教师们提供了一个专业成长的平台。
在这个论坛上，教师们可以了解到最新的教学理论和研究成果，深入探讨教育教学的前沿问题，拓宽自己的知识面。
同时，通过与其他教师的交流和互动，教师们可以分享自己的教学经验和教学心得，从而不断提升自己的教学能力。
四、推动学科发展教师教育教学技术创新论坛不仅能够促进教师个人的成长，也能够推动整个学科的发展。
在这个论坛上，专家学者们可以就特定的教育问题进行讨论和研究，通过深入的交流和探讨，能够促进学科的理论和实践的发展。
同时，教师们也可以在论坛上分享自己的研究成果，推动整个学科的进步。
五、培养合作精神教师教育教学技术创新论坛是一个集体合作的平台，在这里教师们可以互相学习、探讨问题、分享经验。
在这个过程中，教师们需要尊重和倾听他人的观点，学会与他人合作，培养合作精神。
第十二届教育技术国际论坛（ETIF2013）在华中师范大学召开
作者： 赵云建
作者机构：�中国电化教育》编辑部
出版物刊名： 中国电化教育
页码： 105-105页
年卷期： 2014年 第1期
主题词： 教育技术学科 华中师范大学 国际论坛 教学指导委员会 信息技术创新 革命性变革本科专业 协同发展
摘要：2013年12月1日-2日，第十二届教育技术国际论坛在华中师范大学召开。
此次会议由教育部教育技术学本科专业教学指导委员会主办，华中师范大学承办。
会议以“教育信息技术创新应用与协同发展”为主题，旨在为海内外教育技术专家学者提供学术探讨、实践切磋、思想碰撞、信息共享的平台，深化教育技术学科发展，应对当前技术带来的革命性变革。
届教育技术国际论坛会议总结
第八届教育技术国际论坛会议总结大会主题：信息化时代教育技术应用与创新大会专题：专题1：教育技术理论与新理念研究专题2：教育信息技术应用研究专题3：教育技术学科建设及人才培养研究专题4：教育信息化发展研究专题5：教案信息资源建设与应用研究专题6：现代远程教育理论与实践研究专题7：教育新技术以及教育媒体艺术研究专题8：数字校园建设与应用研究大会专家报告：徐福荫——改革开放推动我国教育技术迅猛发展徐福荫——教育技术学科专业规范研究思路何克抗——“信息技术与课程整合”路在何方？刘雍潜——《技术人员教育技术能力培训大纲(初级）》研究报告科奈尔——The Great Debate –F2F, WWW, or Blended任友群——第三只眼睛看教育技术黄荣怀——从国家精品课程看我国大学教案方式的改革趋向程建刚——教育技术研究与实践的点思考程建刚——一体化数字化学习环境研究与实践永野和男——Digital Information Literacy in a Knowledge Based Society奥莱格.理博——Cybernetics and Education Insights from the Viable System Model李勇——HP Inovation Solution to Edu杨改学——实现应用效果——我与你共同探讨李艺——功能导向的教育管理信息化标准思路及预研情况简介钟志贤——信息化环境下的教案设计宗旨张际平——电子白板应用王珠珠——中国基础教育信息化十年回顾与展望张剑平——基于数字博物馆的非正式学习陈明选——校园网建设投入教育绩效评价祝智庭——教育信息化建设的生态观总结：一、8月17日的“中国教育技术协会师范院校委员会2009年年会”上中国教育技术协会秘书长-刘雍潜研究院提出了教育技术的根本问题-即做什么的问题：资源、研究、培训1)资源：资源收集、共享，数据统计；校内平台共享、校校共建共享；如：“一卡通”、“后勤管理”；扩展教育技术的领域，多层面、多阵地2)研究：课题的开展与示范3)培训：1000万中小学教师的培训；教师教育技术能力资格认定证书--------有国策支持二、8月19日上午教育部教指委主任徐福萌教授“教育技术学专业指导性专业规范讨论稿研制思路”1、专业规范的指导思想：编写采用“职业定位、能力体系、知识体系、课程体系、实践体系、创新训练体系”于一体的技术路线开展研制，建设“能力本位、知行并举”的专业课程体系及课程结构，把知识学习与实践能力培养相统一，强调学生的专业知识、技能、素质以及在此基础上的问题解决能力和创新能力。
协同创新背景下教育技术的挑战与机_省略_届全国教育技术学博士生论坛_综述_赵慧臣
协同创新背景下教育技术的挑战与机_省略_届全国教育技术学博⼠⽣论坛_综述_赵慧⾂协同创新背景下教育技术的挑战与机遇———“第九届全国教育技术学博⼠⽣论坛”综述赵慧⾂，朱书慧，刘⾰（河南⼤学教育科学学院，河南开封475004）[摘要]2013年第九届全国教育技术学博⼠⽣学术论坛在河南⼤学召开，主题为“协同创新背景下教育技术的挑战与机遇”。
特邀专家报告有徐福荫教授的《“五个三结合”协同创新教育技术学国家级特⾊专业⼈才培养模式》、黄荣怀教授的《MOOC助⼒重构学习⽅式》、祝智庭教授的《智慧教育：教育信息化的新境界》和南国农先⽣的《当代教育技术学博⼠⽣的⾓⾊和使命》。
博⼠⽣专题包括“⾃⾝发展与社会服务：教育技术的理论研究”、“创新思想与数字产品：学习资源的设计开发”、“表征形式与信息内容：图像时代的知识建构”和“技术应⽤与教育提升：信息技术⽀持的教育变⾰”。
[关键词]协同创新；教育技术；博⼠⽣学术论坛；会议综述[中图分类号]G434[⽂献标志码]A[作者简介]赵慧⾂（1982—），男，河南永城⼈。
副教授，博⼠，主要从事知识可视化与教育信息化研究。
E-mail：zhc412328@/doc/da6387169.html。
2013年6⽉22~23⽇，第九届全国教育技术学博⼠⽣论坛在河南⼤学召开。
本届论坛以促进学术交流、⿎励学科交叉、激励协同创新为宗旨，以“协同创新背景下教育技术的挑战与机遇”为主题，为教育技术学博⼠⽣、硕⼠⽣和青年教师搭建了“探索前沿、启迪智慧和推动创新”的学术交流平台。
本届论坛由教育部⾼等学校教育技术学教学指导委员会、河南⼤学研究⽣院主办，河南⼤学教育科学学院承办，《电化教育研究》、《中国电化教育》等多家杂志媒体协办。
本届论坛与会代表150余⼈，其中以博⼠⽣为主的研究⽣90⼈、青年教师20⼈、专家学者30⼈，并邀请了来⾃美国、加拿⼤的4名华⼈教授。
本届论坛中，参会学校及单位41所，分别来⾃20多个省、市、⾃治区。
第二届中国教育信息化（教育技术）行业新年论坛暨2014中国国际智慧教育展会学术峰会在京召开
第二届中国教育信息化（教育技术）行业新年论坛暨2014中国国际智慧教育展会学术峰会在京召开
述强
【期刊名称】《远程教育杂志》
【年(卷),期】2015(000)001
【摘要】2014年12月1日，由中国教育技术协会高校理工科专业委员会、中国教育技术协会技术标准委员会、清华大学《现代教育技术》杂志社、北京雅森国际展览有限公司联合主办的第二届中国教育信息化（教育技术）行业新年论坛暨2014中国国际智慧教育展会学术峰会，在北京国家会议中心举行。
本届论坛的主题为“智慧校园中的教学变革”。
来自全国近百所高校、二十余家行业企业和十余家媒体单位的两百余位代表，共同参与了本次新年论坛。
【总页数】1页(P86-86)
【作者】述强
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.2018中国教育信息化行业新年论坛暨中国教育技术协会学术年会举行
2.2017中国教育信息化国际峰会暨国际智慧教育展览会新闻发布会在京召开
3.中国教育信息化(教育技术)行业新年论坛暨2014中国国际智慧教育展览会学术峰会
4.第二届中国教育信息化(教育技术)行业新年论坛暨2014中国国际智慧教育展览会学术峰会在京召开
5.第二届中国教育信息化(教育技术)行业新年论坛在京召开
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任 联席 会议” 于 ２ ０ １ ４年 ｌ Ｏ月 １ ８ —１ ９日在 中国无锡 江南 大学 召 开 。本 次会议 的主 题是 ： 技 术 支持 的教育 创 新 与协 同发 展 。本 次会议 参与度 高 ， 规 模空 前 ， 报 告 专 家 总人 数 ２ ４人 ， 来 自加 拿
教育 技术研 究热 点进 行分析 ， 为该领 域 的进 一步 研究 提供参 考 。
举 行 的“ 第 十三届 教育 技术 国际论 坛暨全 国教 育技术 院长 、 系 主
划 纲要 （ ２ Ｏ １ Ｏ 一２ ０ ２ ０ ） 》 中明确 指 出信 息 技 术将 对 教 育 产生 革 命
性 的影 响 ； 《 教育 信息化 十年 发 展规 划 （ ２ ０ １ １ —２ ０ ２ ０年 ） 》 指出
要 以教育 信息 化 带 动 教 育 现代 化 ， 促 进 教育 的创 新 与 变革 。 由此 可见 ， 新 技术新 媒体 的 出现 已经 对教 与学 的方式 发生 变革 ，
本 次论坛 主要探 讨技 术支 持的教 育创 新与协 同发 展 。 本文 结合第 十 三届 教 育 技术 国 际论 坛 （ ２ ０ １ ４ Ｅ ＴＩ Ｆ） 的 会 议 研究 内容 ， 对 当前教 育技术 相关 领域 状况进 行分 析 ， 对 我 国 当 前
创新 教育 理论 ； 如何 促 进技 术 与 教育 的深度 融 合 ？２ ： 电化 教 育 （ 教育技 术 ） 自身的发 展 我 国教育 技术 从 １ ９ １ ５年 起发 展 到今 天 已经将近 １ ０ ０年 ， 教 育技 术 的不 断发 展与 我 国的国情 离不 开 ， 对
碰撞 、 学 术研讨 、 实 践切 磋 、 信息共 享 的重要平 台 。 本 次 大会 的主题是 技术 支 持 的教 育创 新 与 协 同发 展 ， 技 术
已经 对教育 产生深 刻 了影 响 。《 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ５ — ０ ４ — ０ ６
学 习环 境下教 学设计 理论 与 模 式研 究 ； 信 息 化环 境 下教 师 专业 发 展与 基础 教 育实 践 ； 教 育技术 院长 、 系 主任 论坛 ； 分别 以大会
报告 、 专 题报 告 、 论 坛报 告形 式进行 。
教 育技 术发展 到今 天 ， 其历程 并不 是一 帆风顺 ， 任 友群 教授
息化 ， 深入 讨论 最新研 究成 果 。
本 次大会 分七 个分 论坛 专题 ， 分别 是 教 育技 术 学科 与 专业
发展； 教育信 息化 新技术 、 新 媒体 、 新 理论 ； 数 字化学 习资 源与 环
境； 教 学 系统设 计 的理 论 与实践 ； 教育 传 播 与远程 教 育 ； 信 息化
关键词 ： 技 术 支持 ； 教 育创 新 ； 协 同发展
中 图分 类 号 ： Ｇ４ ３ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ０ ０ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ５ — ０ ０ ６ ４ — ０ ４
０ 引 言
由教育 部高 等学校 教育 技 术学 专 业教 学 指导 委 员 会 主办 、 江南大 学 田家炳教 育科 学 学 院承 办 、 清 华大 学 教育 研 究 院协 办
技 术 支 持 的 教 育 创 新 与 协 同发 展
２ ０ １ ４年 教 育 技 术 国 际 论 坛 的 综 述
万 昆 ， 江 毅 ， 曾 婷。
（ １ ． 华 南师 范大 学 教 育信 息技 术 学 院 ， 广东 广州 ５ １ ０ ６ ３ １ ； ２ ． 南 昌大学 体 育 与教 育学 院 ， 江 西 南昌 ３ ３ ０ ０ ３ １ ； ３ ． 上饶 师范 学院 物 理 与 电子 信 息学 院 ， 江 西 上饶 ３ ３ ４ ０ ０ ０ ） 摘 要 ： 第十三 届教 育技 术 国际论坛 于 ２ ０ １ ４年 １ Ｏ月 １ ８日至 １ ９日在 江南 大 学召 开。论 坛 主题 为 “ 技
大、 日本 、 台湾 等 国内外 ５ Ｏ余 位专 家 ， ４ ０ ０余 位 中青 年学 者 及 硕
博 研究 生参与 此次 教育技 术 国际论坛 。
１ 技 术 日新 月异 。 教 育 与 时俱 进
教育 信息化 正在 引发 全球 教 育 的变 革 ， 信 息 技术 已经 对 教 育产 生 了革命 性 的影 响 。国家十年 中长期 发展 战略 中 明确 提 出 了三通 两平 台的 战略任务 ， 我们应 该抓 住机 遇 ， 大力发 展教 育信
在 开幕式 致辞 中提 到南 国农之 问—— 为什 么教 育信息 化事 业发
教育 技术 国际论 坛 （ Ｉ Ｆ Ｅ Ｔ） 是 教 育部 高 等 学 校教 育 技术 专
业 教学指 导委员 会 主办 的 国际性 学 术会 议 ， 已 连 续 举 办 了 十 二 届 。 目前 教 育 技 术 国 际 论 坛 已 成 为 国 际 华 人 教 育 技 术 领 域 水 平 最高 、 影 响最 大的 国际性会 议 ， 是 海 内 外 教 育 技 术 专 家 学 者 思 想
展越来 越红 红火火 ， 而教 育 技术 学 科却 在 慢慢 的衰 弱？ 任 教授
提 出我 们需要 １ ： 传 承与创 新 传 承教育 技术 的学科 特点 与理论 ，
又要 对教 育技 术学 的创新 ， 在 我 国教 育信 息化 大力发 展 的同 时 ，
我 们如何 对教 育技术 进 行 创新 ， 创新 教 学方 法 、 创 新 教 学 模式 、
术 支持 的教 育创 新与 协 同发 展” ， 来 自国 内外 ４ ５ ０多名 专 家和 学 者代 表 从 对教 育技 术 领 域 的研 究 热 点进
行 了深入 讨 论和 广泛 交流 。根据 会议 的 内容 ， 对 大会 中专 家 学者 的观 点进 行 了梳 理 与 总 结 ， 对 当前 教 育 技 术研 究 热点进行 了分析 ， 旨在 为后 续研 究提 供 参考 与借 鉴 。