【精品】人类动作发展对技能教学的启发PPT课件
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《动作技能的学习》课件
1
高水平阶段
2
在这个阶段，学习者已经具备一定的动作
技能，需要不断地提高技能的准确性握基本的动作 技能，并且理解动作的基本要素。
自主掌握阶段
在这个阶段，学习者已经能够自主地运用 动作技能，灵活应对不同的情境和要求。
动作技能学习的方法
模仿法
通过观察和模仿优秀的榜样， 学习者可以快速地掌握动作技 能。
结束语
动作技能的学习需要时间和耐心，但只要用心练习，一定能够达到优秀水平。
《动作技能的学习》PPT 课件
介绍动作技能学习的课件，包括动作技能的定义和特点，学习阶段和方法， 注意事项以及巩固与提高。
什么是动作技能
动作技能的定义
动作技能是人们通过学习和训练，掌握并能够运用的各种身体动作。
动作技能的特点
动作技能具有明确的目标和动作要素，需要通过练习和反馈不断提高。
动作技能的学习阶段
分解-组合法
将复杂的动作分解为简单的部 分，并逐步组合起来，有助于 学习者逐步掌握整个动作。
反馈法
及时获得他人或教练的反馈和 指导，帮助学习者纠正错误， 提高技能。
动作技能学习的注意事项
1 适度练习
过度和不足的练习都会影 响学习效果，适度的练习 是学习动作技能的关键。
2 清晰目标
学习者需要明确自己想要 达到的目标，以便有针对 性地进行练习和提高。
3 环境创设
创设良好的学习环境和条 件，有利于学习者的动作 技能的学习和提高。
动作技能的巩固与提高
1
动作细节掌握
2
注意细节对动作的准确性和流畅性至关
重要，学习者需要仔细细化动作的每个
细节。
3
反复练习
通过不断地重复练习，可以巩固已掌握 的动作技能，并提高技能的熟练性。
《动作技能》课件
秀的动作技能对运 动员的表现和竞技成 绩有重要影响
艺术
舞蹈、表演等艺术领 域需要高度的身体控 制和动作技巧
工作
某些职业要求具备特 定的动作技能，如医 生或手工艺人
日常生活中的 应用
优秀的动作技能使得 日常活动更加轻松和 流畅
总结
1 动作技能的重要性
掌握动作技能对个人的成长和发展至关重要
2 肌肉协调
身体各部分协调工作的能力
4 灵敏度
感知并迅速适应变化的能力
如何提高动作技能
1
正确的姿势和动作
2
学习正确的姿势和动作技巧，避免伤害
和提高效果
3
坚持训练的重要性
4
持续训练，巩固和提高动作技能
训练计划的制定
制定个性化的训练计划，包括目标设定 和时间规划
循序渐进的训练方法
采用逐步增加难度的训练方法，提高技 能水平
2 继续学习和训练的必要性
不断学习和训练动作技能，保持进步和提高
3 感谢观看
谢谢您的关注和支持！
《动作技能》PPT课件
动作技能是指在不同领域中表现出卓越的身体协调、反应速度和灵敏度的能 力。掌握动作技能对个人的成长和发展至关重要。
动作技能PPT大纲
简介
什么是动作技能
为什么动作技能很重要
动作技能的重要性
动作技能的分类
1 眼手协调
技巧、精细动作中的眼和手的协调性
3 反应速度
快速反应和做出正确决策的能力
艺术
舞蹈、表演等艺术领 域需要高度的身体控 制和动作技巧
工作
某些职业要求具备特 定的动作技能，如医 生或手工艺人
日常生活中的 应用
优秀的动作技能使得 日常活动更加轻松和 流畅
总结
1 动作技能的重要性
掌握动作技能对个人的成长和发展至关重要
2 肌肉协调
身体各部分协调工作的能力
4 灵敏度
感知并迅速适应变化的能力
如何提高动作技能
1
正确的姿势和动作
2
学习正确的姿势和动作技巧，避免伤害
和提高效果
3
坚持训练的重要性
4
持续训练，巩固和提高动作技能
训练计划的制定
制定个性化的训练计划，包括目标设定 和时间规划
循序渐进的训练方法
采用逐步增加难度的训练方法，提高技 能水平
2 继续学习和训练的必要性
不断学习和训练动作技能，保持进步和提高
3 感谢观看
谢谢您的关注和支持！
《动作技能》PPT课件
动作技能是指在不同领域中表现出卓越的身体协调、反应速度和灵敏度的能 力。掌握动作技能对个人的成长和发展至关重要。
动作技能PPT大纲
简介
什么是动作技能
为什么动作技能很重要
动作技能的重要性
动作技能的分类
1 眼手协调
技巧、精细动作中的眼和手的协调性
3 反应速度
快速反应和做出正确决策的能力
从人类动作发展规47页PPT
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。展规
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。展规
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
人类动作发展概论ppt课件
过程? 结果?
哪个更重要?
Dept. of Health, Physical Education, Recreation and
2
人类动作发展对技能教学的启发
动作是人类生存与发展所必需的基本方式和 重要基本能力。
动作发展是所有人都要经历的一个过程，这 一过程对个体的大脑、认知、情绪和社会行 为的发展都具有重要的影响。
动作发展学主要研究人的一生动作行为的变 化与变化的过程，以及导致这些变化的因素。
一、人类动作发展概览；
动作学习 动作控制 动作发展
8
8
人类动作发展是…
一个我们所有人都会
经历的过程 一个学术分科
Dept. of Health, Physical Education, Recreation and
9
Coaching, UWW
作为一门学术分科，动作发展是
“研究人的一生动作行为的变化,这些变化的过 程，以及导致这些改变的影响因素.”
13
1.3发展的视角
发展是一个交互作用的过程，这个过程导致了一 生中动作行为的变化。
14
1.4发展性变化的六个要素
发展是质变的、序列的、累积的、有方向的、 受多因素影响的、个性化的。
15
质的 序列的 累积的 方向性的 多因素 个体的
发展变化的要素
发展变化是很重要的 领先于其他动作模式 动作是累积而成的 发展有一个最终的目标 不是单一因素直接变化 不同的人有不同的变化规律
Dept. of Health, Physical Education,
20
Recreation and Coaching, UWW
过程 vs. 结果
区别是什么?
Dept. of Health, Physical Education, Recreation and
哪个更重要?
Dept. of Health, Physical Education, Recreation and
2
人类动作发展对技能教学的启发
动作是人类生存与发展所必需的基本方式和 重要基本能力。
动作发展是所有人都要经历的一个过程，这 一过程对个体的大脑、认知、情绪和社会行 为的发展都具有重要的影响。
动作发展学主要研究人的一生动作行为的变 化与变化的过程，以及导致这些变化的因素。
一、人类动作发展概览；
动作学习 动作控制 动作发展
8
8
人类动作发展是…
一个我们所有人都会
经历的过程 一个学术分科
Dept. of Health, Physical Education, Recreation and
9
Coaching, UWW
作为一门学术分科，动作发展是
“研究人的一生动作行为的变化,这些变化的过 程，以及导致这些改变的影响因素.”
13
1.3发展的视角
发展是一个交互作用的过程，这个过程导致了一 生中动作行为的变化。
14
1.4发展性变化的六个要素
发展是质变的、序列的、累积的、有方向的、 受多因素影响的、个性化的。
15
质的 序列的 累积的 方向性的 多因素 个体的
发展变化的要素
发展变化是很重要的 领先于其他动作模式 动作是累积而成的 发展有一个最终的目标 不是单一因素直接变化 不同的人有不同的变化规律
Dept. of Health, Physical Education,
20
Recreation and Coaching, UWW
过程 vs. 结果
区别是什么?
Dept. of Health, Physical Education, Recreation and
人类动作发展概论PPT课件
.
11
1.1人类发展的领域
当谈到人类研究中的发展时，是指人们在生 命中所经历的变化，这些变化无论是动作方 面的、智力方面的还是生命中其他任何方面 的变化，人类发展中有许多领域值得去关注
布鲁姆的研究领域：认知、情感和心理动作 从研究目的出发，认为人类发展应包括：认
知的、社会情绪或情感的、动作的和身体的
17
Coaching, UWW
动作发展研究当前的实际趋势
对生命全程的关注增强, 尤其是老年,而不仅 仅再仅是童年.
由于对老、中、青年动作发展的认识，能 够开始根据终身的发展观点设计身体教育 （学校体育）的内容和形式
身体(不)活动, 肥胖, 健康与长寿
Dept. of Health, Phy.sical Education, Recreation and
Dept. of Health, Ph.ysical Education, Recreation and
16
Coaching, UWW
1.5动作发展研究的历史时期
前导时期 (Precursor)（1787－1928）
成熟论时期 (Maturational)（1928－1947）
规范/描述时期 (Normative/Descriptive) （1947－1970）
锻炼生理学 人类生物力学 身体教育（体育）教师的培养 运动哲学
6
.
6
以及…
运动史 运动及锻炼心理学 运动社会学 动作行为
7
.
7
动作行为包括:
动作学习 动作控制 动作发展
8
.
8
人类动作发展是…
一个我们所有人都会
经历的过程 一个学术分科
Dept. of Health, Ph.ysical Education, Recreation and
人类动作发展对技能教学的启发课件PPT110页
动态系统时期 (Dynamic Systems)（1982－2000）
发展神经科学时期 (Developmental Neuroscience)（2000－至今）
Dept. of Health, Physical Education, Recreation and Coaching, UWW
第17页，共110页。
教育界内部的学术争论：争论的核心是如何 对待知识和如何看待学生学习知识的问题。
同样，学校体育界内部也就如何对待三基， 如何看待学生学习体育知识、技术等问 题……
新一轮体育于健康标准（实验稿）提出“目 标统领内容”的思想，作为
第36页，共110页。
2.2中国动作发展的研究对体育课程教学 的影响
Dept. of Health, Physical Education, Recreation and Coaching, UWW
第20页，共110页。
过程 vs. 结果
区别是什么?
Dept. of Health, Physical Education, Recreation and Coaching, UWW
2.4“学生体质调研”与动作发展探索
新中国成立以前和建国初期，儿童少年的生 长发育规律研究总体上处于零散的和自发的 状态，……
体质与健康的研究是通过对人的身体形态、 身体机能、身体素质、运动能力和健康指标 等方面的现状和结果的测量与分析。
第39页，共110页。
人类动作发展对技能教学的启发
本研究从终身体育和健康促进的视角，阐释人类 的动作发展，揭示人类动作发展规律；着重研究 影响人类一生动作发展的重要相关因素，使教育、 体育工作者对人类动作发展进程有更清晰、更科 学地认识，更深刻地理解人类动作发展与体育的 关系，从而更有效地教授或引导人们依据人类动 作发展的客观规律掌握动作技能，达到建立终身 提议意识，具有终身体育能力、促进身心健康的 目的。
发展神经科学时期 (Developmental Neuroscience)（2000－至今）
Dept. of Health, Physical Education, Recreation and Coaching, UWW
第17页，共110页。
教育界内部的学术争论：争论的核心是如何 对待知识和如何看待学生学习知识的问题。
同样，学校体育界内部也就如何对待三基， 如何看待学生学习体育知识、技术等问 题……
新一轮体育于健康标准（实验稿）提出“目 标统领内容”的思想，作为
第36页，共110页。
2.2中国动作发展的研究对体育课程教学 的影响
Dept. of Health, Physical Education, Recreation and Coaching, UWW
第20页，共110页。
过程 vs. 结果
区别是什么?
Dept. of Health, Physical Education, Recreation and Coaching, UWW
2.4“学生体质调研”与动作发展探索
新中国成立以前和建国初期，儿童少年的生 长发育规律研究总体上处于零散的和自发的 状态，……
体质与健康的研究是通过对人的身体形态、 身体机能、身体素质、运动能力和健康指标 等方面的现状和结果的测量与分析。
第39页，共110页。
人类动作发展对技能教学的启发
本研究从终身体育和健康促进的视角，阐释人类 的动作发展，揭示人类动作发展规律；着重研究 影响人类一生动作发展的重要相关因素，使教育、 体育工作者对人类动作发展进程有更清晰、更科 学地认识，更深刻地理解人类动作发展与体育的 关系，从而更有效地教授或引导人们依据人类动 作发展的客观规律掌握动作技能，达到建立终身 提议意识，具有终身体育能力、促进身心健康的 目的。
动作发展和动作技能的关系
动作发展和动作技能的关系
动作发展是指人类从出生到成年的身体控制能力逐渐发展的过程，包括肌肉控制和协调能力等方面。
而动作技能则是在特定的任务和环境中，通过训练和学习获得的运动能力。
动作发展与动作技能的关系是紧密相关的。
初级的动作发展为后期的动作技能奠定了基础。
比如婴儿刚出生时很少有控制肌肉和协调动作的能力，但是随着年龄的增长，婴儿逐渐掌握了爬、走等基本动作技能。
这些基本技能将为他们今后学习更高级的技能打下基础，如跑步、跳跃、运动项目等。
在运动训练中，我们可以利用动作发展规律来制定适宜的训练计划。
根据不同年龄段儿童的身体发展特点，设置相应的锻炼内容和训练强度，帮助他们更好地掌握各种动作技能。
与此同时，运动训练还可以促进动作发展的继续提高，从而达到更高的技能水平。
因此，动作发展和动作技能是互相依存和相互促进的。
只有掌握了基本的动作发展规律和技能，才能更好地实现个人在体育运动及生活中的价值。
人类动作发展对我国体育教学的启示
人类动作发展对我国体育教学的启示
人类动作发展对我国体育教学的启示人类动作发展是人体发展过程中不可缺少的一个重要组成部分，它是人类运动技能发展的基础。
人类动作发展的研究，不仅有助于更好地理解人类动作发展的过程，而且也为我国体育教学提供了重要的启示。
首先，人类动作发展的研究提示我们，要以儿童的发展阶段为基础，重视儿童体育教育。
儿童的动作发展阶段不同，训练方法也有所不同，因此，应该根据孩子的特点，选择合适的运动技能训练方法，以培养孩子的运动素质。
其次，人类动作发展的研究提示我们，要注重训练的科学性和有效性。
动作发展是一个复杂的过程，在动作发展中，受训者要注意训练方法的科学性和有效性，才能取得更好的效果。
因此，在体育教学中，我们应该结合实际，重视动作发展的训练方法的选择，以使学生们的动作发展达到最佳状态。
最后，人类动作发展的研究提示我们，要注重动作发展的社会性，强调动作发展的教育性。
动作发展不仅是一个肢体动作发展的过程，而且也是一个研究态度、心理品质和社会习惯的培养过程，学生们要通过动作发展来培养合作精神，进行适度的竞争，以达到良好的肢体素质和心理素质的发展。
总之，人类动作发展的研究为我国体育教育提供了重要的启示，强调以儿童的发展为基础，重视训练的科学性和有效性，
强调动作发展的社会性，强调动作发展的教育性，以期达到良好的肢体素质和心理素质的发展。
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Dept. of Health, Physical Education, Recreation and Coaching, UWW
质的 序列的 累积的 方向性的 多因素 个体的
发展变化的要素
发展变化是很重要的 领先于其他动作模式 动作是累积而成的 发展有一个最终的目标 不是单一因素直接变化 不同的人有不同的变化规律
Dept. of Health, Physical Education, Recreation and Coaching, UWW
（1970－1982） 动态系统时期 (Dynamic Systems)（1982－
2000） 发展神经科学时期 (Developmental
Neuroscience)（2000－至今） Dept. of Health, Physical Education, Recreation and Coaching, UWW
人类动作发展是…
一个我们所有人都会
经历的过程 一个学术分科
Dept. of Health, Physical Education, Recreation and Coaching, UWW
作为一门学术分科，动作发展是
“研究人的一生动作行为的变化,这些变化的过 程，以及导致这些改变的影响因素.”
动作发展研究当前的实际趋势
对生命全程的关注增强, 尤其是老年,而不仅 仅再仅是童年.
由于对老、中、青年动作发展的认识，能 够开始根据终身的发展观点设计身体教育 （学校体育）的内容和形式
身体(不)活动, 肥胖, 健康与长寿
Dept. of Health, Physical Education, Recreation and Coaching, UWW
（3）人类动作发展的知识可应用于教育诊断， 以诊断人类的动作缺陷；
（4）人类动作发展的知识能够促进动作的教 学和训练，从而使更多的人能够享有更高更成 熟的动作水平。程导致了一 生中动作行为的变化。
1.4发展性变化的六个要素
发展是质变的、序列的、累积的、有方向的、 受多因素影响的、个性化的。
长 的 时 间 隧 道，袅
人类动作发展对技能教学的启发
人类动作发展对技能教学的启发
本研究从终身体育和健康促进的视角，阐释人类 的动作发展，揭示人类动作发展规律；着重研究 影响人类一生动作发展的重要相关因素，使教育、 体育工作者对人类动作发展进程有更清晰、更科 学地认识，更深刻地理解人类动作发展与体育的 关系，从而更有效地教授或引导人们依据人类动 作发展的客观规律掌握动作技能，达到建立终身 提议意识，具有终身体育能力、促进身心健康的 目的。
发展, 成熟和成长?
他们对你来说意味着什么?
Dept. of Health, Physical Education, Recreation and Coaching, UWW
成熟和成长
发展 既包含成熟也包含成长 – 随着时间 的改变我们经历的变化
成熟 是定性的 – 功能性的 成长 是定量的 – 结构上的
Dept. of Health, Physical Education, Recreation and Coaching, UWW
1、人类动作发展简介
1.1人类发展的领域； 1.2人类动作发展学科----为什么很重要 1.3发展的视角； 1.4发展性变化的六个要素；
1.1人类发展的领域
当谈到人类研究中的发展时，是指人们在生 命中所经历的变化，这些变化无论是动作方 面的、智力方面的还是生命中其他任何方面 的变化，人类发展中有许多领域值得去关注
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
布鲁姆的研究领域：认知、情感和心理动作 从研究目的出发，认为人类发展应包括：认
知的、社会情绪或情感的、动作的和身体的
1.2人类动作发展学科----为什么很重要
（1）人类发展的各领域是相互作用的，对任 何一个领域了解得越多，对各个领域的了解也 就越多，从而更完整地理解人类的动作发展；
（2）人类动作发展的知识可应用于重要的医 学诊断和康复；
1.5动作发展研究的历史时期
前导时期 (Precursor)（1787－1928） 成熟论时期 (Maturational)（1928－1947） 规范/描述时期 (Normative/Descriptive)
（1947－1970） 信息加工时期 (Information-Processing)
质的 序列的 累积的 方向性的 多因素 个体的
发展变化的要素
发展变化是很重要的 领先于其他动作模式 动作是累积而成的 发展有一个最终的目标 不是单一因素直接变化 不同的人有不同的变化规律
Dept. of Health, Physical Education, Recreation and Coaching, UWW
（1970－1982） 动态系统时期 (Dynamic Systems)（1982－
2000） 发展神经科学时期 (Developmental
Neuroscience)（2000－至今） Dept. of Health, Physical Education, Recreation and Coaching, UWW
人类动作发展是…
一个我们所有人都会
经历的过程 一个学术分科
Dept. of Health, Physical Education, Recreation and Coaching, UWW
作为一门学术分科，动作发展是
“研究人的一生动作行为的变化,这些变化的过 程，以及导致这些改变的影响因素.”
动作发展研究当前的实际趋势
对生命全程的关注增强, 尤其是老年,而不仅 仅再仅是童年.
由于对老、中、青年动作发展的认识，能 够开始根据终身的发展观点设计身体教育 （学校体育）的内容和形式
身体(不)活动, 肥胖, 健康与长寿
Dept. of Health, Physical Education, Recreation and Coaching, UWW
（3）人类动作发展的知识可应用于教育诊断， 以诊断人类的动作缺陷；
（4）人类动作发展的知识能够促进动作的教 学和训练，从而使更多的人能够享有更高更成 熟的动作水平。程导致了一 生中动作行为的变化。
1.4发展性变化的六个要素
发展是质变的、序列的、累积的、有方向的、 受多因素影响的、个性化的。
长 的 时 间 隧 道，袅
人类动作发展对技能教学的启发
人类动作发展对技能教学的启发
本研究从终身体育和健康促进的视角，阐释人类 的动作发展，揭示人类动作发展规律；着重研究 影响人类一生动作发展的重要相关因素，使教育、 体育工作者对人类动作发展进程有更清晰、更科 学地认识，更深刻地理解人类动作发展与体育的 关系，从而更有效地教授或引导人们依据人类动 作发展的客观规律掌握动作技能，达到建立终身 提议意识，具有终身体育能力、促进身心健康的 目的。
发展, 成熟和成长?
他们对你来说意味着什么?
Dept. of Health, Physical Education, Recreation and Coaching, UWW
成熟和成长
发展 既包含成熟也包含成长 – 随着时间 的改变我们经历的变化
成熟 是定性的 – 功能性的 成长 是定量的 – 结构上的
Dept. of Health, Physical Education, Recreation and Coaching, UWW
1、人类动作发展简介
1.1人类发展的领域； 1.2人类动作发展学科----为什么很重要 1.3发展的视角； 1.4发展性变化的六个要素；
1.1人类发展的领域
当谈到人类研究中的发展时，是指人们在生 命中所经历的变化，这些变化无论是动作方 面的、智力方面的还是生命中其他任何方面 的变化，人类发展中有许多领域值得去关注
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
布鲁姆的研究领域：认知、情感和心理动作 从研究目的出发，认为人类发展应包括：认
知的、社会情绪或情感的、动作的和身体的
1.2人类动作发展学科----为什么很重要
（1）人类发展的各领域是相互作用的，对任 何一个领域了解得越多，对各个领域的了解也 就越多，从而更完整地理解人类的动作发展；
（2）人类动作发展的知识可应用于重要的医 学诊断和康复；
1.5动作发展研究的历史时期
前导时期 (Precursor)（1787－1928） 成熟论时期 (Maturational)（1928－1947） 规范/描述时期 (Normative/Descriptive)
（1947－1970） 信息加工时期 (Information-Processing)