基因工程教案
《基因工程》实验教学教案
《基因工程》实验教学教案一、实验教学目标1. 让学生了解基因工程的基本概念、原理和操作步骤。
2. 培养学生运用基因工程技术解决实际问题的能力。
3. 帮助学生掌握基因克隆、基因编辑等实验技能。
二、实验教学内容1. 基因克隆实验：让学生通过PCR扩增目的基因，并进行琼脂糖凝胶电泳分析。
2. 基因编辑实验：让学生利用CRISPR/Cas9系统对目标基因进行编辑，并通过PCR和琼脂糖凝胶电泳验证编辑效果。
3. 基因表达实验：让学生将目的基因插入到表达载体中，转化大肠杆菌，并通过IPTG诱导表达。
4. 抗原-抗体反应实验：让学生利用基因工程方法制备重组抗原，并进行抗原-抗体特异性反应检测。
5. 基因工程应用实例：让学生了解基因工程在生物制药、农业、环保等领域的应用。
三、实验教学方法1. 讲授法：讲解基因工程的基本原理、操作步骤和实验技巧。
2. 演示法：演示基因克隆、基因编辑等实验操作，让学生直观地了解实验过程。
3. 实践操作：让学生动手进行实验，培养实验操作能力和团队协作精神。
4. 讨论法：引导学生针对实验结果进行分析和讨论，提高解决问题的能力。
四、实验教学准备1. 教材和参考资料：准备《基因工程》等相关教材和参考资料，为学生提供理论支持。
2. 实验器材：准备PCR仪器、琼脂糖凝胶电泳设备、表达载体、大肠杆菌等实验所需的器材和试剂。
3. 实验指导：制定详细的实验步骤和操作指南，方便学生查阅。
五、实验教学评价1. 过程评价：评价学生在实验操作过程中的规范性和团队协作精神。
3. 应用评价：评价学生运用基因工程知识解决实际问题的能力。
4. 学生互评：鼓励学生互相评价，提高自我认知和沟通能力。
六、实验教学流程1. 实验前准备：讲解实验原理、目的和操作步骤，检查实验器材和试剂。
2. 实验操作：按照实验指导进行基因克隆、基因编辑等实验操作。
3. 实验结果分析：对实验结果进行分析和讨论，解释实验现象。
5. 实验总结：总结实验收获和不足，提出改进措施。
(完整版)基因工程教学设计
第六章第二节基因工程
第一课时基因工程的原理
一、教学目标
（一）知识与技能：1、说出基因工程的概念。
2、概述基因工程的基本工具。
3、概述基因工操作的基本步骤。
（二）过程与方法：以具体实例讲述，利用教具，使学生体会基因工程“剪、拼、接、转”的主要过程。
（三）情感、态度与价值观：理解基因工程的出现使人类可以按照自己的意愿定向的改造生物，培育出新品种。
二、教学重难点
（一）重点：1、基因工程的基本原理。
2、基因工程的主要步骤。
（二）难点：基因工程的基本原理。
三、教学理念和设计思路
本节课不仅是简单地让学生记住基因工程的原理和步骤，而是要将探究性学习和教学方法整合其中，充分应用生活常识和前面学过的知识引导学生思考基因工程的原理和步骤。
四、学情分析
学生已经学习了关于基因的部分基础知识，通过大众媒体以及市面销售的食品中，对基因工程也有所关注，但是学生对基因工程的原
理、具体操作过程了解并不多。
再家还是那个基因工程是在分子水平上进行操作的，过程细微、抽象，因此，学生在基因工程的学习上会比较吃力，难以理解。
五、教学过程。
基因工程生物教案模板范文
---一、教学目标1. 知识目标：- 理解基因工程的基本原理，包括DNA重组技术。
- 掌握基因工程的基本操作步骤和工具。
- 了解基因工程在农业、医学和工业等领域的应用。
2. 能力目标：- 通过实验操作，培养学生的动手能力和实验设计能力。
- 培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：- 激发学生对生物科学的兴趣和探索精神。
- 增强学生对科学技术应用的认识和责任感。
---二、教学重难点1. 重点：- 基因工程的基本原理和操作步骤。
- 基因工程在各个领域的应用。
2. 难点：- DNA重组技术的操作细节。
- 基因工程的安全性评估。
---三、教学过程（一）导入新课1. 展示一些转基因生物的图片，如转基因作物、转基因动物等，激发学生的兴趣。
2. 提问：这些转基因生物是如何产生的？引出基因工程的概念。
（二）新课讲授1. 基因工程的基本原理：- 介绍DNA重组技术的基本概念和原理。
- 讲解限制酶、DNA连接酶等工具酶的作用。
- 通过动画或模型演示DNA重组的过程。
2. 基因工程的操作步骤：- 提取目的基因。
- 制备运载体。
- 将目的基因导入受体细胞。
- 选择和鉴定重组细胞。
3. 基因工程的应用：- 农业领域：转基因抗虫、抗病作物。
- 医学领域：基因治疗、基因疫苗。
- 工业领域：生产药物、生物制品。
（三）课堂活动1. 小组讨论：针对某一具体案例，如转基因抗虫棉，讨论其优点和潜在风险。
2. 实验操作：进行DNA重组实验，让学生亲身体验基因工程的操作过程。
（四）课堂小结1. 回顾本节课的主要内容，强调基因工程的基本原理和应用。
2. 强调基因工程的安全性，提醒学生关注科学技术发展的伦理问题。
---四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度和讨论积极性。
2. 实验操作：评估学生的实验技能和实验报告的质量。
3. 课后作业：布置与基因工程相关的拓展阅读或实验设计作业。
---五、教学反思本节课通过理论讲解、实验操作和课堂讨论等多种方式，帮助学生全面了解基因工程的基本原理和应用。
基因工程教案
基因工程教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 理解基因工程的概念和基本原理；2. 掌握常见的基因工程技术方法；3. 了解基因工程在生物医学、农业和环境保护等领域的应用；4. 培养学生的科学研究能力和创新意识。
二、教学重点1. 基因工程的基本概念和原理；2. 常见的基因工程技术方法；3. 基因工程在不同领域的应用。
三、教学内容- 导入通过引入一个生物医学领域的实际案例或图像，激发学生对基因工程的兴趣，并引发思考。
- 基因工程的概念和原理1. 概念解释：基因工程是指通过改变生物体的遗传物质，使其具有新的性状或功能的一项技术；2. 基本原理：基因工程通过分离、修饰和重组DNA，将特定基因导入到目标生物体中，从而改变其遗传性状；3. DNA的结构和功能：简要回顾DNA的结构，介绍其携带遗传信息和编码蛋白质等功能。
- 基因工程技术方法1. DNA的分离与扩增：介绍聚合酶链式反应（PCR）技术和其在基因工程中的应用；2. 基因的克隆：介绍构建基因文库、DNA序列比对等方法；3. 重组DNA技术：介绍限制性内切酶和DNA连接酶的作用，以及重组DNA的构建方法；4. 基因转导技术：简要介绍转化、转染和病毒载体等基因转导方法。
- 基因工程的应用1. 生物医学应用：介绍基因治疗、基因诊断和药物生产等在医学领域的应用；2. 农业应用：介绍转基因作物的育种和抗病虫害能力等农业应用；3. 环境应用：介绍基因工程在清洁能源生产、生态修复和环境监测等方面的应用。
- 综合案例分析通过一个综合案例分析的形式，让学生综合运用所学知识，提出自己的想法和解决方案。
四、教学方法1. 探究式教学：引导学生通过实际案例分析和讨论，主动探索基因工程的概念和原理；2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同解决综合案例分析中的问题；3. 多媒体辅助教学：使用多媒体课件、实验视频等辅助教学资料，增强学生的学习兴趣和理解能力。
五、教学评价1. 学生小组讨论的表现，包括对基因工程概念和技术方法的理解和应用能力；2. 综合案例分析的问题解决能力和创新思维；3. 课堂参与度，包括提问和回答问题的积极性。
初中生物基因工程备课教案
初中生物基因工程备课教案
时间：1课时
目标：通过本课程学习，学生将能够了解基因工程的基本概念和原理，了解基因工程在生物领域的应用。
教学步骤：
1.导入（5分钟）
引导学生思考什么是基因，基因在生物中的作用是什么，引出基因工程的概念。
2.概念讲解（15分钟）
通过PPT或板书讲解基因工程的定义，原理和方法，包括基因的克隆、DNA重组、基因编辑等内容，让学生了解基因工程是如何改变生物基因的。
3.基因工程应用（20分钟）
通过案例分析，介绍基因工程在生物领域的应用，比如转基因作物、基因治疗等，让学生了解基因工程的实际应用背景。
4.讨论与思考（10分钟）
分组讨论，让学生就基因工程的优劣势进行讨论与思考，引导学生思考基因工程对生物和社会的影响。
5.课堂小结（5分钟）
对本课程所学内容进行小结，并布置相关作业。
教学资源准备：
1. PPT或板书
2. 基因工程案例资料
3. 分组讨论题目
课后作业：
请学生就以下问题进行思考并撰写500字左右的作文：
1. 基因工程对生物和社会的影响有哪些？
2. 你认为基因工程在生物领域的应用方面有哪些潜在风险和问题？
3. 未来基因工程的发展方向是什么？
评估方式：
作文评分，包括内容完整性，逻辑性和条理性。
基因工程 教案
基因工程教案教案标题：基因工程教学目标：1. 了解基因工程的定义、原理和应用领域。
2. 掌握基因工程的基本操作技术和实验方法。
3. 理解基因工程对人类社会和生态环境的影响。
4. 培养学生的科学素养和科学研究能力。
教学内容：1. 基因工程的定义和发展历程。
2. 基因工程的基本原理：DNA重组技术和基因转导技术。
3. 基因工程的应用领域：医学、农业、环境保护等。
4. 基因工程实验的基本操作技术：DNA提取、PCR扩增、限制酶切、凝胶电泳等。
5. 基因工程的伦理和社会问题。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 通过展示基因工程在医学和农业领域的应用案例，引起学生对基因工程的兴趣。
- 提问学生是否了解基因工程，引发思考和讨论。
2. 知识讲解（15分钟）：- 介绍基因工程的定义和发展历程。
- 讲解基因工程的基本原理和技术：DNA重组技术和基因转导技术。
- 解释基因工程在医学、农业和环境保护等领域的应用。
3. 实验演示（20分钟）：- 展示基因工程实验的基本操作技术：DNA提取、PCR扩增、限制酶切、凝胶电泳等。
- 解释每个步骤的原理和操作方法。
- 强调实验操作的注意事项和安全措施。
4. 讨论和思考（15分钟）：- 引导学生讨论基因工程的伦理和社会问题，如基因改造食品和克隆技术。
- 分组讨论并汇报各组的观点和结论。
- 引导学生思考基因工程对人类社会和生态环境的影响，以及如何平衡科技发展与伦理道德的关系。
5. 总结和评价（5分钟）：- 总结基因工程的基本概念、原理和应用领域。
- 评价学生对基因工程的理解程度和参与度。
- 鼓励学生继续关注科技发展和伦理问题。
教学资源：1. PPT演示文稿，包括基因工程的定义、原理、应用案例和实验操作步骤。
2. 实验材料和设备：DNA提取试剂盒、PCR扩增仪、限制酶、琼脂糖凝胶等。
3. 基因工程相关的视频和文章资料。
教学评估：1. 课堂讨论和问答：通过提问学生对基因工程的理解和应用能力进行评估。
《基因工程》教案
第一节基因工程【教学目标】1.知识与技能（1）举例说出基因工程的原理，并说明“工程菌”的培育过程。
（2）举例说出基因工程在工农业生产和医疗方面的应用。
（3）能正确认识转基因生物的安全性。
2.过程与方法通过调查活动和动画演示等方法探究基因工程在生产生活中的应用，提高信息整合能力。
3.情感态度和价值观通过学习基因生物技术及产品安全性对人类的影响，培养学生辩证看待生物技术的态度。
【教学重点】（1）“工程菌”的培育过程。
（2）基因工程的应用。
（3）转基因生物的安全性。
【教学难点】（1）基因工程的原理及大致操作过程。
（2）转基因技术和产品的安全性。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课播放视频：《美国科学家培育出首批转基因婴儿》据国外媒体报道：美国科学家成功培育出了世界首批转基因婴儿，这些健康宝宝在出生前都经历过一系列基因科学实验。
该事件在美国甚至在全球都激起了关于伦理的激烈争论，一方面体现了科学家希望通过改变人类生殖细胞基因培养出正常、健康的婴儿，另一方面有悖人类的伦理观。
关于转基因技术，你们都有哪些了解呢？这节课，我们就来学习基因工程及其应用。
二、新课学习在美国马里兰州有个小女孩，她体内的某个基因与正常人不同，无法合成有分解氨基毒素功能的酶，导致其免疫功能严重低下，只能生活在无菌的隔离帐内。
1990 年，当小女孩4 岁时，医生们用基因治疗的方法使她的病情大为缓解，由此她成为世界上接受基因治疗的第一人。
基因治疗是基因工程研究的一个重要方面，虽然目前还处于试验阶段，但它已经为我们展现了生物工程的美好前景。
视频：《基因工程与医学》（一）基因工程的原理基因工程的原理：各种生物的DNA 在组成方式上是相同的，基因蕴含的遗传信息在动物、植物和微生物之间也是相通的，一种生物的基因在另一种生物体内同样可以得到表达。
相关链接：质粒有些细菌除核区固有的遗传物质以外，其细胞质中还存在一种相对独立的环状DNA 分子，我们称之为质粒。
基因工程教案
基因工程教案教学目标：1. 了解基因工程的基本概念、原理和应用；2. 掌握基因工程的实验技术和操作步骤；3. 培养学生的科学实验能力和创新思维。
教学内容：1. 基因工程的定义与发展历程；2. 基因工程的原理及其在生物学研究中的应用；3. 基因工程的实验技术及常用的操作步骤。
教学步骤：一、导入教师通过简单的例子引导学生思考基因工程的应用和作用，并激发他们对基因工程的兴趣。
二、基因工程的定义与发展历程1. 教师简要介绍基因工程的定义和基本概念，引导学生了解基因工程的发展历程；2. 学生通过阅读相关文献，了解基因工程的发展史，并进行小组分享。
三、基因工程的原理及其应用1. 教师详细讲解基因工程的原理，包括基因克隆、DNA重组和转基因等；2. 学生以小组形式，选择一个基因工程应用领域，进行深入研究并撰写小论文；3. 学生进行小组间的交流与讨论，分享不同领域的基因工程应用案例。
四、基因工程的实验技术与操作步骤1. 教师介绍基因工程的实验技术，包括PCR扩增、凝胶电泳、蛋白质表达等；2. 学生进行实验前的准备工作，包括实验器材、试剂的准备和实验流程的设计；3. 学生进行基因工程实验的操作，记录实验数据和观察结果；4. 学生通过小组讨论，总结实验操作中遇到的问题，并提出改进方案。
五、实践与创新1. 学生以小组为单位，自主设计并执行一个基因工程实验方案；2. 学生根据实验结果，撰写实验报告，并进行小组间的交流与评议；3. 鼓励学生展示他们的实验成果，并参加科学展览等相关活动。
六、总结与评价教师对整个教案进行总结和评价，鼓励学生展示他们在基因工程领域的学习成果，并鼓励他们继续深入研究和探索。
教学资源：1. 教科书和参考书籍；2. 实验室设备和材料；3. 计算机和互联网资源；4. 实验报告模板和评价表格。
教学评价：1. 学生小组间的讨论和分享；2. 学生的实验报告和实验数据记录；3. 学生在实践与创新环节的表现和成果；4. 教师的教学评价和学生的反馈。
《基因工程》实验教学教案
《基因工程》实验教学教案一、实验背景基因工程是一种现代生物技术，通过体外DNA重组和转基因等技术，赋予生物以新的遗传特性，创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。
本实验旨在让学生了解基因工程的基本原理和操作步骤，掌握PCR扩增、DNA连接、转化等关键技术，并应用于实际问题的解决。
二、实验目标1. 理解基因工程的基本原理及操作步骤。
2. 掌握PCR扩增、DNA连接、转化等关键技术。
3. 学会分析实验结果，并能够对实验问题进行解决。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：DNA模板、引物、dNTPs、Taq酶、DNA连接酶、感受态细胞等。
2. 仪器设备：PCR仪器、凝胶成像系统、电泳仪、离心机、DNA提取仪、显微镜等。
四、实验内容与步骤1. PCR扩增目的基因：a. 设计引物，并进行合成。
b. 配置PCR反应体系，包括DNA模板、引物、dNTPs、Taq酶等。
c. 进行PCR扩增，观察扩增曲线。
d. 扩增产物进行琼脂糖凝胶电泳分析。
2. DNA连接：a. 准备连接反应体系，包括目的基因、载体、DNA连接酶等。
b. 将目的基因与载体连接，并进行转化。
c. 转化感受态细胞，筛选阳性克隆。
3. 转化与筛选：a. 配置转化反应体系，包括连接产物、感受态细胞等。
b. 进行转化，观察转化效率。
c. 筛选阳性克隆，并进行鉴定。
4. 实验结果分析：a. 分析PCR扩增产物，判断扩增效果。
b. 分析转化子，判断连接效果。
五、实验注意事项1. 实验操作过程中要严格遵循无菌操作原则。
2. 实验材料要进行质控，确保实验的准确性。
3. 实验过程中要记录详细的数据和观察结果，便于分析。
4. 实验结果要进行多次重复，以验证实验结果的可靠性。
六、实验拓展与思考1. 讨论基因工程在生物制药、农业、环保等领域的应用。
2. 分析基因工程所面临的伦理、法律和社会问题。
3. 探索基因工程技术在未来的发展趋势。
七、实验报告要求1. 报告内容：实验目的、实验原理、实验材料与仪器、实验步骤、实验结果及分析、实验拓展与思考等。
高中生物基因工程的教案
高中生物基因工程的教案
教学目标：
1. 了解基因工程的定义和历史背景；
2. 掌握基本的基因工程技术和方法；
3. 讨论基因工程在农业、医学、环境领域的应用。
教学内容：
1. 基因工程的定义和概念；
2. 基因工程的发展历程；
3. 基因工程技术：DNA重组技术、PCR技术、基因剪接技术等；
4. 基因工程在农业、医学、环境领域的应用。
教学过程：
1. 导入：通过展示基因工程在实际应用中的场景，引发学生的兴趣；
2. 讲解基因工程的定义和概念，以及发展历程；
3. 着重介绍基因工程的技术和方法，让学生了解基因工程的基本原理；
4. 讨论基因工程在不同领域的应用，比如转基因作物、基因治疗、环境修复等；
5. 组织学生展开讨论和思考，引导他们思考基因工程对社会的影响和伦理道德问题。
教学资源：
1. PPT
2. 视频资料
3. 案例分析
评价方法：
1. 听课记录
2. 小组讨论
3. 课堂互动
拓展活动：
1. 组织学生参观相关基因工程实验室或企业
2. 鼓励学生进行基因工程相关的研究项目
3. 开展基因工程主题的科普宣传活动
家庭作业：
1. 撰写基因工程的发展历程报告
2. 研究一个基因工程在农业、医学或环境领域的应用案例，并进行分享
师生互动：
教师能够倾听学生的想法和见解，鼓励他们表达自己的观点，并引导他们思考基因工程对未来的影响。
同时，教师要了解学生的学习需求，及时调整教学方法，提升教学效果。
《基因工程》实验教学教案
《基因工程》实验教学教案一、实验背景基因工程是一门应用生物学的分支，通过对基因的操作和重组，实现对生物性状的改良和功能的研究。
本实验教学旨在让学生了解基因工程的基本原理，掌握基因克隆、表达和检测的方法，培养学生动手实践能力和创新思维。
二、实验目标1. 了解基因工程的基本原理及实验步骤；2. 掌握PCR扩增、DNA提取、酶切、连接、转化等实验技术；3. 学会分析实验结果，提高学生解决实际问题的能力；4. 培养学生团队合作精神和创新思维。
三、实验内容1. 基因克隆：利用PCR扩增目的基因，并进行酶切、连接，将目的基因插入到载体中；2. 基因转化：将重组载体导入受体细胞，筛选转化成功的细胞；3. 基因表达：对转化成功的细胞进行诱导表达，检测目的蛋白的表达情况；4. 实验结果分析：分析实验数据，探讨实验过程中可能存在的问题，并提出改进措施；四、实验材料与仪器1. 材料：大肠杆菌、质粒、PCR试剂、酶切酶、连接酶等；2. 仪器：PCR仪器、电泳仪、离心机、恒温培养箱、显微镜等。
五、实验步骤1. 实验前的准备工作：了解实验原理，阅读相关文献，准备实验材料和仪器；2. 基因克隆：设计引物，进行PCR扩增，酶切目的基因和载体，连接目的基因与载体，转化大肠杆菌；3. 基因转化：将重组载体导入受体细胞，筛选转化成功的细胞；4. 基因表达：对转化成功的细胞进行诱导表达，检测目的蛋白的表达情况；5. 实验结果分析：分析实验数据，探讨实验过程中可能存在的问题，并提出改进措施；注意事项：1. 严格遵循实验步骤和操作规范，确保实验安全；2. 实验过程中遇到问题，及时与教师沟通，寻求帮助；3. 注重团队合作，共同完成实验任务。
六、实验教学安排1. 理论讲解：2课时2. 实验操作：4课时3. 实验结果分析与讨论：2课时七、实验评价1. 实验操作的正确性和熟练程度；2. 实验结果的准确性及分析的深度；4. 团队合作与沟通能力的展现。
《基因工程》教案
第一节基因工程教学目标：（一）知识目标1、说出基因工程的原理，并说明“工程菌”的培育过程。
2、举例说明基因工程在工农业生产和医疗等方面的应用。
（二）能力目标能调查收集信息和处理信息。
（三）情感态度与价值观关注基因工程对人类生产、生活的影响。
教学过程：【课堂导入】：1、故意错写谚语：“种瓜得豆，种豆得瓜”，同学们想想这种情况可能吗？2、搬一盆菊花问：“同学们，这是什么花？”生答：“菊花。
”师：“我想让它开荷花可能吗？”生：“不能！”师：下面我们学习了这节课后就能把它们变成现实。
【自主学习】：通读课文，填写下列内容：1、控制生物性状的表达。
2、基因工程的原理：遗传密码在动物和微生物之间是的。
3、“工程菌”的培育过程：人的大肠杆菌，新的环状移入大肠杆菌，挑选产生生长激素的大肠杆菌并培育，提取。
4、基因工程是指把一种生物的分离出来，在体外巧妙的进行，然后转入另一种内，从而改变其某些，获得所需要的。
5、基因工程的应用：自然界存在着丰富的资源，为基因工程的实施提供了广泛的材料。
（1）、农业上：转基因工程技术可以定向地改良和。
如（2）、医药上：应用基因工程方法，我们可以生产某些，是世界上第一个产业化的基因工程产品。
6、转基因生物的安全性问题：优点：冲破了的鸿沟，是不同的生物之间进行交流。
安全性问题体现在：（1）安全问题。
（2））生物进入环境，是否会对）的稳定性产生影响。
【合作探究】：基因工程的原理：阅读课本观察与思考，小组合作完成下列问题：1、人的生长激素基因在细菌细胞内得到了成功表达，这说明了什么问题？2、工程菌”属于哪种微生物，利用“工程菌”生产人的生长激素，有哪些好处？3、说出基因工程中所涉及到的生物学原理。
4、什么是转基因生物？总结概括出这种生物培育的过程。
【小组活动】：模拟“工程菌”的培育过程。
1）全班男生四人一组手牵手围成一个环形，代表大肠杆菌的DNA。
2）部分女生代表人的生长激素基因。
3）首先一个女生插入男生的环形队伍，代表大肠杆菌新的DNA。
基因工程的应用教案（合集5篇）
基因工程的应用教案（合集5篇）第一篇：基因工程的应用教案基因工程的应用教案.植物基因工程的成果都是由两方面组成：一是外源基因；二是外源基因的表达成果。
虽然教材内容繁多，杂乱无章，但是我们在掌握时只要抓住植物基因工程的外源基因是什么，该基因是通过基因工程技术导入植物细胞，使其表达，产生人们所需要的产品，如抗虫转基因植物的外源基因是杀虫基因。
外源基因还有Bt毒蛋白基因、蛋白酶抑制剂基因、淀粉酶抑制剂基因、植物凝集素基因等。
成果是抗虫棉等。
2.动物基因工程的成果也是由两方面组成：一是外源基因，如生长激素基因、肠乳糖酶基因、药用蛋白基因、抗原决定基因等；二是外源基因在动物体内的表达成果，如动物生长速率加快、转基因鲤鱼、乳房生物反应器、没有免疫反应的克隆猪器官。
3.利用基因工程培育“工程菌”来生产药品，是基因工程的低成本高效益的工程产业，可以通过转基因培育的工程菌生产人胰岛素、细胞因子、抗体、疫苗、激素、白细胞介素、干扰素等。
4.所谓利用微生物生产蛋白质类药物，是将人们需要的某种蛋白质的编码基因构建成表达载体后导入微生物，然后利用微生物发酵来生产蛋白质类药物。
与传统的制药相比，它（1）利用活细胞作为表达系统，表达效率高，无需大（2）可以解决传统制药中原料的不足。
例如，胰岛素是治疗糖尿病患者的药物，一名糖尿病患者每年所需的胰岛素需要从40头牛或50头猪的胰脏中才能提取到。
1978年科学家用XXL大肠杆菌发酵液得到了100g胰岛素，相当于从1000kg猪胰脏中提取的量。
又如，生长激素是治疗侏儒症患者的药物，治疗一名侏儒症患者每年需要从80具尸体的脑下垂体中提取生长激素。
利用基因工程菌发酵生产就不需要（3）降低生产成本，减少生产人员和管理人员。
活学巧用【例1】用现代生物技术培育生物新品种，其优越性在A.B.c.D.解题提示：群落是在一定自然区域内，相互之间具有直接和间接关系的各种生物的总和。
解决该类题目的规律：基因工程是在两个物种之间转移基因，克服两物种之间由于生答案：ABD【例2】下列实例中，涉及基因重组的是（A.我国著名育种专家袁隆平利用杂交技术培育出超级B.c.荷兰科学家将人乳高铁蛋白基因移植到牛体内并获D.乘宇宙飞船上过太空的辣椒种子结出的果实较平常解题提示：袁隆平培育出的超级水稻品种是利用杂交技术，根据基因重组原理培育成功的，故A对。
高中生物基因工程梳理教案
高中生物基因工程梳理教案教学目标：1.了解基因工程的基本概念和原理2.掌握基因工程的应用领域和技术3.了解基因工程的伦理道德问题教学内容：1.基因工程的概念和原理2.基因重组技术3.基因工程在农业、医学、工业和环境保护中的应用4.基因工程的伦理道德问题教学过程：第一步：基因工程的概念和原理（15分钟）1.讲解基因工程的定义和发展历程2.介绍基因工程的基本原理和技术第二步：基因重组技术（20分钟）1.讲解基因克隆技术和DNA重组技术的原理2.介绍PCR扩增技术和基因测序技术第三步：基因工程在农业、医学、工业和环境保护中的应用（20分钟）1.讲解基因工程在农业中的应用，如转基因作物和转基因动物2.介绍基因工程在医学中的应用，如基因治疗和药物研发3.讲解基因工程在工业和环境保护中的应用，如生物制药和环境修复第四步：基因工程的伦理道德问题（15分钟）1.讨论基因工程对生物多样性和生态平衡的影响2.探讨基因工程在人类生育和生命意识等方面的伦理道德问题第五步：课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的重点内容和知识点2.布置作业：撰写一篇关于基因工程的研究报告教学反馈：1.作业批改和讨论2.学生提问和答疑教学资源：1.教材《生物学》2.幻灯片或图片资料3.实验器材和实验室条件教学评价：1.观察学生在课堂中的表现和学习态度2.考试、作业和报告等评估方式以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够认真学习，掌握基因工程的基本知识和技术，增加自己的科学素养和综合能力。
如果有任何问题，请及时向老师提出，老师会尽最大努力帮助你们解决问题。
祝大家学习顺利！。
基因工程教学设计
一、教学目标
简述基因工程的基本原理。
二、教学设计思路
第一课时教学设计流程图如下。
三教学过程：
教师通过多媒体图片展示基因工程产品，如花卉、动物、或海洋生物等，引入课题。
学生观察、传看。
教师利用“问题探讨”，提出问题，组织学生讨论、交流看法。
人的基因怎么会到细菌中去？
推测这种“嫁接”怎样才能实现？
这种“嫁接”对品种的改良有什么意义？
学生分组讨论。
教师小结：从杂交育种的局限性切入，人类可以利用基因工程技术按照自己的意愿直接定向改
变生物。
说明基因工程的概念。
教师引导学生看多媒体课件上的资料1,2,3
学生总结基因工程不是无源之水。
教师用多媒体课件或视频，要求学生仔细观察并归纳基因工程操作的三种工具和基本操作步骤：
出示课前学生生成的问题：
1．基因工程的别名和概念是什么？原理是什么？
2．基因工程的特点是什么？
3．基因工程的理论基础是什么？
4．基因工程的三种工具名称，成分和作用是什么？
5．基因工程的操作步骤是什么？
学生分组讨论后在黑板上展示问题答案
由学科长领导同学一块评析，老师监督
四课堂检测
五课堂小结
教师小结本节内容。
布置学生课下搜集基因工程应用的事例及其价值的资料；搜集有关基因工程技术安全性方面的报道、法规等的资料。
《基因工程》教学设计
《基因工程》教学设计教学目标：1.了解基因工程的定义、原理和应用领域；2.掌握基因工程的基本操作和实验技术；3.培养学生的实验操作能力和科学思维能力；4.培养学生的团队合作能力和创新意识。
教学重点和难点：重点：基因工程的原理和基本操作；难点：基因工程实验的实际操作和结果分析。
教学方法和手段：方法：讲授、讨论、实验、课件展示等；手段：实验材料准备、实验操作演示、实验数据分析等。
教学内容和进度安排：第一课：基因工程概述（1节课）1.介绍基因工程的定义、研究内容和应用领域；2.分析基因工程对人类社会的影响和意义。
第二课：基因工程技术原理（2节课）1.讲解DNA复制、RNA转录和蛋白质翻译等基本概念；2.介绍基因工程技术的原理和流程。
第三课：限制性内切酶和DNA连接酶（2节课）1.介绍限制性内切酶的作用原理和分类；2.讲解DNA连接酶的作用原理和应用。
第四课：基因克隆技术（2节课）1.介绍基因克隆的原理和方法；2.分析基因克隆在生物医药研究中的应用。
第五课：DNA测序技术（2节课）1.讲解DNA测序技术的原理和发展历程；2.介绍常见的DNA测序方法和分析数据的方法。
第七课：基因工程实验设计（2节课）1.讲解基因工程实验的设计原则和思路；2.分析实验设计中可能遇到的问题和解决方法。
第八课：基因工程实验操作（4节课）1.分组学生进行基因工程实验操作；2.指导学生进行PCR、凝胶电泳等基本实验操作。
第九课：基因工程实验结果分析（2节课）1.指导学生分析PCR结果和凝胶电泳结果；2.引导学生讨论实验结果的意义和可能的原因。
第十课：基因工程的道德与安全（1节课）1.讲解基因工程研究中的道德和安全问题；2.引导学生进行相关讨论和思考。
教学评价方法：1.实验记录和报告评价学生的实验操作能力和实验结果分析能力；2.讨论和小组报告评价学生的团队合作能力和表达能力；3.考试或问卷评价学生的基本概念掌握情况。
教学资源：1.教科书《基因工程导论》；2. PowerPoint课件；3.实验室仪器和试剂。
基因工程教案
基因工程教案一、引言基因工程是一门前沿的生物学技术，通过对生物体内基因的修改和重组，可以创造出具有特定功能的生物体或改良现有生物体的特征。
本教案旨在向学生介绍基因工程的基本概念、原理、应用以及伦理问题。
二、教学目标1. 理解基因工程的定义及其在现代科学领域的重要性；2. 掌握基因工程的基本原理和常用技术；3. 了解基因工程在农业、医学和环境保护等领域的应用；4. 引导学生对基因工程的伦理道德问题进行思考和讨论。
三、教学内容1. 基因工程的定义和发展历程（1）基因工程的概念和定义（2）基因工程的发展历程和里程碑事件2. 基因工程的基本原理和技术（1）DNA的克隆和测序技术（2）限制性酶和DNA连接酶的应用（3）PCR技术和基因扩增（4）DNA测序和基因组编辑技术3. 基因工程在农业领域的应用（1）转基因作物的育种和应用（2）抗病虫害、耐逆性和提高产量的转基因植物（3）转基因动物的培育和应用4. 基因工程在医学领域的应用（1）基因治疗和基因药物的研发（2）基因诊断和个性化医疗（3）细胞治疗和组织工程学5. 基因工程的伦理道德问题（1）基因改造是否涉及人类干预自然？（2）转基因食品是否安全？（3）基因修改是否会引发社会伦理问题？四、教学方法1. 导入法：通过提问或观察引发学生对基因工程的兴趣。
2. 讲授法：通过讲解基本概念、原理和技术，向学生传授相关知识。
3. 实验法：安排基因工程实验或模拟实验，激发学生的实践兴趣和动手能力。
4. 讨论法：组织学生讨论基因工程的伦理道德问题，培养学生思辨和批判的能力。
五、教学资源1. 课本：提供基因工程的基本概念、原理和实验步骤。
2. 实验器材和材料：如凝胶电泳仪、PCR仪、DNA提取试剂等。
3. 多媒体教具：投影仪、幻灯片或视频等辅助工具。
六、教学评价1. 课堂表现：学生的积极参与和回答问题的能力。
2. 实验报告：学生对实验过程和结果的理解和总结能力。
3. 课堂讨论：学生的思考深度和批判性思维能力。
高中生物基因工程的应用教案(4篇)
高中生物基因工程的应用教案（4篇）高中生物基因工程的应用教案大全（1）●从容说课本节内容包括两个主要方面：一是基因工程的基本原理，二是基因工程的应用。
分别用一个课时完成。
对于基因工程的基本原理而言，既是同学进入高中以来第一次接触到的生物工程方面的有关内容，又是生物工程中四大主要工程的重点和难点，其学问内容比较抽象和简单，属于生物科学中的前沿科学。
同学理解和接受起来都非常困难。
因此本节的侧重点是基因工程的原理和大致过程，在教学深度的把握上应定位在同学认识基因工程的过程和方法，而不必引入过多的专业术语和具体的操作技术，语言力求形象生动，避让不适当地扩展，增加深度和难度。
有爱好的同学能够在生物选修3《现代生物科技专题》中进一步学习。
教学时从杂交育种及诱变育种的特征总结入手，结合“问题探讨”，引入基因工程的概念。
教学中，老师先结合同学熟识的详细事例利用类比的方法来叙述基因工程的基本工具，然后支配同学制作模型的活动来模拟基因工程的操作过程，使同学切身体会基因工程“剪、拼、接、转”的主要过程。
最终老师用制作的电脑动画来表现这一动态过程。
利用第1课时的学习使同学达到能简述基因工程所用到的“工具”和认识基因工程的大致过程的目的。
对于第2课时基因工程的应用的教学，重在在列举基因工程各种应用的基础上，引领同学争论基因工程应用的利与弊。
在进行教学的过程中，布置同学在课前扫瞄相应的信息资料，搜集有关资料并分析、归纳、整理，提出相应的问题或自主探究的课题，提交组内争论;各小组争论归纳，在课堂上进行全体同学的沟通和争论。
在课堂上利用模拟一次听证会，让同学进行角色扮演，要求同学采纳思索、分析、想象、推断和辩论相结合的方法，围绕基因工程的利与弊，分析争论是否需要关注转基因食品和转基因生物。
对于这个问题，老师不必刻意将同学的争辩引向一样的结论，争论的过程本身就是对同学思维的训练，能够赐予同学不少引发。
老师要留意引领同学摆事实、讲道理，作出合乎规律的推断，鼓舞同学乐观参与。
基因工程教案
基因工程教案
基因工程教案
教案主题：基因工程
教学目标：
1. 了解基因工程的定义和背景知识。
2. 了解基因工程的应用和效益。
3. 讨论基因工程的伦理和风险问题。
4. 培养学生的科学素养和批判思维能力。
教学内容：
1. 基因工程的定义和背景知识
a. 什么是基因工程？
b. 基因工程的起源和发展历程。
2. 基因工程的应用和效益
a. 基因工程在农业中的应用：转基因作物。
b. 基因工程在医学中的应用：基因治疗、基因诊断等。
c. 基因工程对环境和生态系统的影响。
3. 基因工程的伦理和风险问题
a. 基因工程的伦理问题：涉及生命与伦理的冲突。
b. 基因工程的风险问题：可能导致的不可预测的后果。
教学重点：
1. 加深学生对基因工程的认识和了解。
2. 引导学生思考基因工程的利弊和伦理问题。
3. 培养学生的科学素养和批判思维能力。
教学方法：
1. 讲授：通过教师讲解基因工程的相关知识和应用案例，让学生了解基础知识和概念。
2. 讨论：组织学生进行小组或全班讨论，探讨基因工程的伦理和风险问题，并提出自己的观点和看法。
3. 实验：选取适当的基因工程实验进行示范，让学生亲眼见到基因工程的应用和效果。
教学资源：
1. 智慧教室设备：电脑、投影仪等。
2. 教科书、参考书、杂志和网络资源。
教学评价：
1. 学生参与讨论和互动的活跃程度。
2. 学生对基因工程的理解和掌握程度。
3. 学生对基因工程的伦理和风险问题的思考和分析能力。
初中生物下册教案：如何引导学生了解基因工程的远大前景？
初中生物下册教案：如何引导学生了解基因工程的远大前景？一、教学目标1、了解基因工程的定义和意义。
2、认识基因工程的发展历程及其特点。
3、了解现代基因工程的应用和远大前景。
4、了解基因工程的概念，理解其具体操作过程。
二、教学内容1、基因工程的定义和意义。
基因工程是利用现代生物技术手段，通过对珍惜的DNA序列进行改造、重组和转移等操作，使人们能够获取用于人类社会和自然环境的特殊功能或新产品的一种高科技手段。
基因工程的出现，极大地推动了农业、医学、环境保护、生物科学等领域的发展，为人类创造了更多的物质和文化财富，同时也解决了众多的难题。
2、基因工程的发展历程及其特点。
基因工程的发展历程大概分为三个阶段。
第一个阶段是基本科学研究阶段。
到20世纪50年代，人们才首次明确了DNA分子是遗传物质，才开始投入大量资金和精力来研究基因。
第二个阶段是基因操作技术的创立阶段。
在20世纪70年代，学者们才开始初步实现基因重组技术，实现了人工DNA合成技术。
第三个阶段是基因工程广泛应用且蓬勃发展的阶段。
从90年代至今，人们在基因组、蛋白质实验、克隆奇迹、干细胞诱导工程等方面取得了重大突破。
基因工程的特点：1）能够进行精细的基因操作。
2）可以通过目标基因转移解决许多人类和社会面临的难题。
3）基因操作技术在应用时具有可控性和灵活性。
4）基因转移对遗传信息和物质的传递机理产生影响。
3、现代基因工程的应用与远大前景。
现代基因工程的应用：1）医学方面，基因工程技术可以进行基因疗法、基因克隆、辅助生殖、肿瘤治疗等。
2）农业方面，基因工程技术可以进行植物遗传改良、畜牧业改良、微生物生物修复等。
3）环境保护方面，基因工程技术可以实现污染物的生物治理和全球气候变化。
基因工程的远大前景：1）将能够治愈许多常见的遗传病和癌症等疾病。
2）能够制备更多能够提高精度和效率的药物。
3）能够制造更多用于生物相互作用的环境生物工程。
4）能够生产更健康和更具营养性的食品。
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油田二中生物学科教案授课教师赵泽茹授课时间一、课题：专题一基因工程复习二、教学目标１．知识技能目标：1）简述基因工程的诞生2）简述基因工程的原理和技术3）举例说出基因工程的应用4）简述蛋白质工程２．过程性目标：1）运用所学的DNA重组技术，模拟制作重组DNA模型，提高动手能力2）通过对书中插图、照片等的观察，学会科学的观察方法，培养观察能力。
3）通过讨论、收集资料等，提高收集资料、处理资料、撰写专题综合报告的能力4）通过对基本概念、基本原理、科学方法的正确理解和掌握，逐步形成比较、判断、推理、分析、综合等思维能力，具备能运用学到的生物学知识评价和解决某些实际问题的能力。
３．情感、价值观目标：通过学习了解我国基因工程的发展前景及成果，激发学生对于生物知识的兴趣，开阔学生的思路，培养学生的爱国主义热情，树立在学习上努力刻苦的决心。
三、教学重难点：尝试运用基因工程原理，提出解决某一生产、生活上实际问题的方案。
四、教具和手段：PPT五、教法学法：自主学习和讲授法教学法相结合六、教学过程设计知识拓展［例1］切取牛的生长激素和人的生长激素基因，用显微注射技术将它们分别注入小鼠的受精卵中，从而获得了“超级鼠”，此项技术遵循的原理是A．基因突变：DNA→RNA→蛋白质B．基因工程：RNA→RNA→蛋白质C．细胞工程：DNA→RNA→蛋白质D．基因工程：DNA→RNA→蛋白质【解析】此题既复习中心法则，又考察基因工程。
由题所述是把牛和人的生长素基因注入到鼠的受精卵中，应属于基因工程。
【答案】 D基础试题训练１．把兔控制血红蛋白合成的信使RNA加入到大肠杆菌的提取液中，结果能合成出兔的血红蛋白，这说明 ( )A.兔和大肠杆菌共用一套遗传密码子B．大肠杆菌的遗传物质是RNAC．兔的RNA和大肠杆菌的RNA携带相同的遗传信息D．兔控制血红蛋白合成的基因能进人大肠杆菌2．能够使植物体表达动物蛋白的育种方法是（）A．单倍体育种 B．杂交育种 C．基因工程育种 D．多倍体育种3．科学家用纳米技术制造出一种“生物导弹”，可以携带DNA分子。
把它注射入组织中，可以通过细胞的内吞作用的方式进入细胞内，DNA被释放出来，进入到细胞核内，最终整合到细胞染色体中，成为细胞基因组的一部分，DNA整合到细胞染色体中的过程，属于( ) A．基因突变 B．基因重组 C．基因互换 D．染色体变异4．下列何种技术能有效地打破物种的界限,定向地改造生物的遗传性状,培育新的农作物优良品种 ( )A．基因工程技术 B．诱变育种技术C．杂交育种技术 D．组织培养技术5．生物细胞中含有细胞质基因的结构是（多选）( )A. 细胞核和染色体 B．染色体和核糖体C．线粒体和质粒 D．线粒体和叶绿体创新应用训练1.利用基因工程生产蛋白质药物，经历了三个发展阶段。
第一阶段，将人的基因转入细菌细胞；第二阶段，将人的基因转入小鼠等动物的细胞。
前两个阶段都是进行细胞培养，提取药物。
第三阶段，将人的基因转入活的动物体，饲养这些动物，从乳汁或尿液中提取药物。
（1）将人的基因转入异种生物的细胞或个体内，能够产生药物蛋白的原理是基因能控制。
（2）人的基因能和异种生物的基因拼接在一起，是因为它们的分子都具有双螺旋结构，都是由四种构成，基因中碱基配对的规律都是。
（3）人的基因在异种生物细胞中表达成蛋白质时，需要经过和翻译两个步骤。
在翻译中需要的模板是，原料是，直接能源是，搬运工兼装配工是，将氨基酸通过肽键连接成蛋白质的场所是，“翻译”可理解为将由个“字母”组成的核酸“语言”翻译成由个“字母”组成的蛋白质“语言”，从整体来看在翻译中充任着“译员”。
2、如下图所示，在a、b试管内加入的DNA都含有30对碱基，四个试管内都有产物生成。
请回答：a b c d（1）a 、d 两试管内的产物是相同的，但a 试管内模拟的是 过程；d试管内模拟的是过程。
（2）b 、c 两试管内的产物都是，但b 试管内模拟的是 过程；c 试管内模拟的是 过程；b 试管的产物中1个分子中最多含有 碱基，有 个密码子。
(3)d 试管中与a 试管相比，特有的酶是 。
3、（2003年上海高考题）艾滋病病毒（HIV ）是一种球形的RNA 病毒，HIV 侵染T 淋巴细胞并繁殖新一代病毒的过程示意图如下。
请回答：（1）图中①表示病毒正侵染淋巴细胞。
进入寄主细胞的是病毒的_________。
（2）遗传学上将过程②称为_________。
（3）③和④的信息传递过程分别称为____________________________。
（4）HIV 有Ⅰ和Ⅱ两种类型，其中Ⅰ型又有7个亚型。
Ⅰ型的基因组中4个主要基因的变异率最高可达22%。
多达100种左右的HIV 变异株是目前研制疫苗的主要困难，因此切断传播途径是惟一行之有效的预防措施。
HIV 众多变异类型是_________的结果，这种变异特点与一般生物的不同之处是___________________________，其原因是________________________________。
（5）2002年12月1日是国际第15个____________________________日。
（6）据最近研究认为，引起“严重急性呼吸系统综合症”（SARS ）的病原体可能是__________________________________。
它和HIV 一样，其遗传信息的传递是按照_____________________________________________的规律进行的（可以用简图表达）。
4、有人提出“吃基因补基因”，你是否赞成这种观点？试从新陈代谢的角度简要说明理由 。
５、（05上海）回答有关真核细胞中遗传信息及其表达的问题。
（1）将同位素标记的尿核苷（尿嘧啶和核糖的结合物）加入细胞培养液中，不久在细胞核中发现被标记的__________、__________、__________。
（2）将从A 细胞中提取的核酸，通过基因工程的方法，转移到另一种细胞B 中，DNA ATP 酶 脱氧核苷酸 RNA ATP 酶 核糖核苷酸DNAATP酶核糖核苷酸RNA ATP 酶 脱氧核苷酸当转入________时，其遗传信息在B 细胞中得到表达并能够复制传给下一代；当转入________时，在B 细胞中虽能合成相应的蛋白质，但性状不会遗传。
（3）已知某基因片段碱基排列如右图。
由它控制合成的多肽中含有“—脯氨酸—谷氨酸—谷氨酸—赖氨酸—”的氨基酸序列。
（脯氨酸的密码子是：CCU 、CCC 、CCA 、CCG ；谷氨酸的是GAA 、GAG ；赖氨酸的是AAA 、AAG ；甘氨酸的是GGU 、GGC 、GGA 、GGG 。
）（1）翻译上述多肽的mRNA 是由该基因的______链转录的（以图中①或②表示），此mRNA 的碱基排列顺序是：__________________________________。
（2）若该基因由于一个碱基被置换而发生突变，所合成的多肽的氨基酸排列顺序成为“—脯氨酸—谷氨酸—甘氨酸—赖氨酸—”。
写出转录出此段多DNA 单链的碱基排列顺序：___________________________________________。
参考答案：基础试题训练1、A2、C3、B4、A5、C 、D创新应用训练1、（1）蛋白质的合成 （2）脱氧核苷酸 A —T ，G —C ；（3）转录 信使RNA 氨基酸 ATP 转运RNA 核糖体 4 20 转运RNA2、（1）DNA 的复制 逆转录（2）RNA 转录 RNA 的复制 30 10（3）逆转录酶3、【解析】 （1）艾滋病是一种病毒性疾病，它的遗传物质是RNA ，通过图示及联系噬菌体侵染细菌的实验可知，进入宿主细胞的是病毒的RNA 。
（2）由单链的RNA 到双链的DNA 的过程为逆转录。
（3）由DNA 到RNA ，RNA 与核糖体相结合合成蛋白质的过程分别称为转录和翻译。
（4）艾滋病是一种病毒性疾病，它的致病因素是结构上很相近似的一组病毒，这组病毒被统称为“人类免疫缺陷病毒（HIV ）”。
这种病潜伏期较长，感染者发病前没有明显的征兆，但已经具备了传染性，一旦发病，死亡率极高。
目前还没有艾滋病的预防疫苗和根治的药物；HIV 的变异类型有多种，是目前研制疫苗的主要困难。
由于HIV 病毒是单链RNA 病毒结构不稳定，使突变频率增高和更具多方向性。
（5）艾滋病自1981年被人类发现，它犹如瘟疫一般在全球肆虐，已夺去一千多万人的生命，至今人类尚无对付艾滋病的药物，惟一的办法只有预防。
为提高人们的警觉，自1988年起，每年的12月1日被定为“世界艾滋病日”并且每年都有一个主题。
（6）通过大众媒体可知，SARS 的病原体是冠状病毒，其遗传信息的传递也是中心法则。
【答案】 （1）RNA （2）逆转录 （3）转录和翻译 （4）基因突变 突变频率高和突变多方向单链RNA 结构不稳定 （5）世界艾滋病 （6）SARS 冠状病毒4、答案（一）不赞成，因为基因被吃入后，和其他大分子一样被消化分解，不可能以原状进入细胞，更不可能补充或整合到人体原有基因组中去。
答案（二）赞成，基因被吃下后，消化分解为简单的物质，可以作为合成或修补体内DNA 分子的原料。
①—GGCCTGAAGAGAAGT — ②—CCGGACTTCTCTTCA —５、（1）mRNA，tRNA，rRNA （2）DNA，RNA （3）②，-CCUGAAGAGAAG-，-GGACTTCCCTTC- 作业：专题一练习（基础巩固、能力提升、综合演练）七：教学反思：。