3.2弹力 1

南京商业学校教案

授课日期 2015年月日第周时数 2 课型新课课题 3.2 弹力

教学目标知识目标：

1．知道弹力产生的条件．

2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力．

能力目标：通过在实际问题中确定弹力方向的能力．

情感目标：真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用

教学重点 1．弹力有无的判断和弹力方向的判断． 2．弹力大小的计算．教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断．

教学资源课本网络资料学案五三辅导书

教法与学法教法：讲练结合学法：练习法

学情分析（含更新、补充、删节内容）学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力都是弹力，但是不能够概括产生的原因。因此我采取引导、启发的教学方式。

板书设计

3.2 弹力

1 形变：

概念、特点、分类

2 弹力：

概念、产生条件、方向、大小

教后记

教学程序和教学内容（含课外作业）师生活动一课前引入：

体育运动项目：

二新课讲授

1、形变：物体形状和体积发生的改变。

形变可以是：拉伸、压缩、

弯曲、扭转等等

桌上子放着本书，书和桌面有没有发生形变呢？

教学程序和教学内容（含课外作业）师生活动

2、形变的分类

1）按形变程度分

2）

如果形变过大，超过一定限度，即使撤去作用力，物体也不能完

全恢复原来的形状，这个限度叫弹性限度。

发生形变的物体在停止受力后，能恢复原状的形变称为弹性形

变。

例如：

弹力：

指发生弹性形变的物体由于要恢复原装，对与它接触的物体产生

力的作用。

作用过程是：

物体1受到物体2的作用

物体1发生了形变

物体1对物体2产生了弹力

教学程序和教学内容（含课外作业）师生活动弹力：

施力物体：发生形变的物体

受力物体：与施力物体接触，使它发生形变，并阻碍其恢复原状

的物体。

产生原因：1、物体间相互接触 2、物体发生弹性形变

课堂练习：

例1 关于弹力的产生下列说法（）

A、只要两物体接触就一定产生弹力

B、只要两物体相互吸引就一定产生弹力

C、只要两物体发生形变就一定产生弹力

D、只有发生弹性形变的物体才会对它接触的物体产生弹力作用

弹力的方向：

从施力物体指向受力物体，与施力

物体形变方向相反（施力物体恢复

形变的方向）。

受力分析：只分析物体所受的力。

各种接触面间的弹力方向判断:''垂直于接触面'。

曲面与平面接触：

曲面与平面间弹力方向过接触点垂直平面指向受力物体

轻绳受力特点，绳子的拉力也是弹力，那么绳子的拉力的方向如

何呢？

轻绳的受力特点：

1、只能拉不能压；

2、轻绳的拉力一定沿绳方向；

3、同一根绳子张力处处相等。

教学程序和教学内容（含课外作业）师生活动总结：绳上弹力方向总是沿着绳而指向绳子收缩的方向。

例：画出下列物体所受到的所有弹力。

胡克定

律：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的

长度x成正比。

公式： F ＝ k x

其中：k——弹簧的劲度系数 (与弹簧的丝的粗细、材料、弹簧

的直径、绕法和长度等量有关)

单位：牛每米，符号N/m，x——弹簧伸长（或缩短）的长度。

课堂小结：

一、弹力产生条件：

①直接接触

②发生弹性形变

二、弹力方向

1、压力和支持力：

方向都垂直于接触面指向被压或被支持的物体。

2、拉力：

绳的拉力沿着绳指向绳收缩的方向

三、弹力大小：

1、弹簧弹力：胡克定律F ＝ k x

2、其它弹力：由物体受其它力和运动状态求解

作业布置：