二年级数上4课时
二年级上册第四课时解决问题人教版
我的脚印
长60（cm）
长1（cm）
长28（ m）
基础训练 看看哪条线段长，再量一量。
判断旗杆高13厘米还是13米。
拓展训练 （ ）
看 比看如哪：条 91线厘段米长，，92再厘量米一，量95。厘米，1下米2面厘米的，长1米1度8厘单米。位对吗？把不对的改正后写在括号里。
（2）灯管长50厘米。
（6）教室长10厘米。 （2）灯管长50厘米。
（1）数学书长26米。
（ cm ）
看看哪条线段长，再量一量。
三（位）小朋友比身高，小军最高，小（红最2矮），灯小刚管的长身高50可厘能是米（。 ）厘米。
（）
（6）教室长10厘米。
比如：91厘米，92厘米，95厘米，（1米32）厘米房，间1米高18厘3厘米。米。
（m）
比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米，1米18厘米。
）厘米。
看！ ）厘米。
）厘米。
1一3支厘新米铅就笔这都么不高止，1旗3杆厘不米可长能，这旗么杆（矮的。高4度）应字该是典13厚米6。米。
（ cm ）
判断旗杆高13厘米还是13米。
第4课时 解决问题
（5）大树高8米。
一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
（）
（） 一根旗杆的高度是13
厘米还是13
米（？6）教室长10厘米。
（2）灯管长50厘米。
下比面如的 ：长91度厘单米位，对92吗厘？米把，不95对厘的米改，正1米后2写厘在米括判，号1里米断。18旗厘米杆。高13厘米还是13米。
比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米，1米18厘米。
比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米，1米18厘米。
人教新课标二年级上册数学《 第四单元 第2节【第四课时】 4的乘法口诀 》教案
人教新课标二年级上册数学《第四单元第2节【第四课时】4
的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.掌握4的乘法口诀。
2.进一步培养学生的计算能力。
3.锻炼学生的记忆能力和注意力。
二、教学重点
1.4的乘法口诀。
三、教学难点
1.4的乘法口诀的理解和运用。
四、教学准备
1.教学课件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生教材。
4.习题册。
五、教学过程
1. 导入
老师可以通过数学游戏等形式，引导学生回顾前几课的内容，为今天的学习做铺垫。
2. 提出问题
老师可以和学生一起探讨，4的乘法口诀是怎样的，是否有什么规律可循？引导学生思考。
3. 授课环节
1.让学生跟读4的乘法口诀：41=4，42=8，43=12，44=16，45=20，
46=24，47=28，48=32，4*9=36。
2.让学生做口算练习，熟练掌握4的乘法口诀。
3.帮助学生总结乘法口诀的规律，引导学生体会数学运算的趣味性。
4. 拓展练习
老师可以设计一些拓展练习，让学生在实际运用中更好地掌握4的乘法口诀，提高数学计算能力。
5. 课堂小结
让学生自己总结4的乘法口诀，强化记忆。
六、课后作业
1.完成习题册上相关习题。
2.复习4的乘法口诀。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生是否掌握了4的乘法口诀，数学计算能力是否有所提高，是否需要调整教学内容等方面进行反思。
以上是《第四单元第2节【第四课时】4的乘法口诀》的教案设计，希望能有效地帮助学生学习和掌握相关知识。
【苏教版】二年级上数学第一单元 《 100以内的加法和减法第4课时解决问题》优质课教案
【苏教版】二年级上数学第一单元《 100以内的加法和减法第4课时解决问题》优质课教案一. 教材分析本节课的内容是苏教版二年级上数学第一单元《100以内的加法和减法》的第4课时，主要教学目标是让学生掌握100以内的加减法计算，并能够解决实际问题。
教材通过丰富的图片和情境，引导学生理解和掌握加减法的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有一定的认识，但部分学生可能对实际问题的解决还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内的加减法计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维和团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内的加减法计算方法。
2.教学难点：培养学生解决实际问题的能力，以及学生的数学思维和团队合作精神。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的图片和情境材料。
2.准备计算器、小黑板等教学工具。
3.准备小组合作的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过图片和情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅图片，图片中有两只小鸟，一只小鸟有3个苹果，另一只小鸟有5个苹果，问两只小鸟一共有几个苹果？2.呈现（10分钟）让学生观察和分析图片中的情境，引导学生发现数学问题，并提出解决方法。
例如，让学生计算两只小鸟一共有几个苹果，并解释计算过程。
3.操练（10分钟）让学生进行加减法计算练习，巩固所学知识。
可以通过计算器或者纸质练习题进行。
同时，教师要注意观察学生的计算过程，及时发现和纠正错误。
4.巩固（5分钟）通过游戏或者小组合作的方式，让学生在实际操作中运用所学知识，巩固加减法计算方法。
例如，学生进行“加减法接力赛”，小组成员依次进行加减法计算，最快完成的小组获胜。
人教版小学数学二年级上册：第4课时《解决问题》教学设计
人教版小学二年级数学上册第四课时解决问题一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第7页例8及做一做，练习一第8题。
例8是一节解决问题的课，是对前面所学知识的综合应用。
通过前面例1～例5的教学，学生初步建立了1厘米和1米的长度表象，会测量物体长度、知道1米＝100厘米，这些都为例8尝试估测物体长度打好了基础。
通过例8的学习，学生可以巩固初步建立的1厘米和1米的单位长度的表象，提高对长度单位进行实际运用和估测的能力，同时也为以后培养学生的推理能力做好铺垫。
（二）核心能力通过这节课，要掌握一定的推理方法，提高学生的推理能力，同时还要结合长度单位的建立，培养学生的空间观念。
（三）学习目标1.在具体的问题情境中通过类比、观察，能恰当的选择长度单位描述物体的长度。
2.感受长度的测量与生活的密切联系，体会长度的测量在日常生活中的重要作用。
（四）学习重点能恰当的选择长度单位描述物体的长度。
（五）学习难点有逻辑地表达选择合适长度单位的想法。
（六）配套资源实施资源：《解决问题》教学课件，直尺。
二、学习设计（一）课前设计预习任务测量自己的一拃有多长。
借助自己的身体比一比1厘米有多长，1米有多长。
想一想在学习长度单位“米”时，我们测量了自己的身高，还记得自己的身高有多高吗？（二）课堂设计1.检测预习，新知导入同学们，我们已经认识了长度单位厘米和米，接下来我们玩一个比一比的游戏。
要求：我说你比，1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米、2米。
昨天在家大家都已经量过自己的1拃的长度了，谁来说一说你的一拃有多长？谁想和大家分享一下自己的身高？厘米和米在日常生活中有很大的用途，什么时候用厘米作单位、什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来研究。
（板书课题：解决问题）【设计意图：通过游戏复习唤醒学生已经学过的长度单位厘米和米的表象，为新授课做准备。
】2.问题探究生活中到处都有长度需要测量，瞧：这是每周一学校都要举行庄严的升旗仪式的场景。
二年级上册数学教案-第二单元两位数减两位数第四课时∣人教新课标
二年级上册数学教案第二单元两位数减两位数第四课时∣人教新课标教案：二年级上册数学教案第二单元两位数减两位数第四课时∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我很荣幸为大家分享我在二年级上册数学教案中关于两位数减两位数第四课时的教学设计。
在本节课中，我将引导学生掌握两位数减两位数的计算方法，提高他们的运算能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二单元中两位数减两位数的计算方法。
学生需要熟悉这一运算规则，并能熟练运用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 提高学生的运算速度和准确性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于两位数减两位数过程中，相同数位对齐的掌握。
2. 教学重点：两位数减两位数的计算方法及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔、算盘。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有28个苹果，他吃掉了15个，还剩下多少个苹果？2. 自主探究：让学生尝试用自己的方法解决这个问题，并引导学生发现两位数减两位数的计算方法。
4. 例题讲解：以38减27为例，讲解两位数减两位数的计算过程，强调相同数位对齐的重要性。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对两位数减两位数的掌握程度。
6. 巩固提高：通过多媒体课件展示一些两位数减两位数的题目，让学生抢答，提高学生的运算速度。
六、板书设计板书设计如下：38 2711七、作业设计(1) 45 23(2) 76 34(3) 89 562. 答案：(1) 22(2) 42(3) 33八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可以布置一些拓展延伸的任务，让学生在日常生活中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
在今天的课堂中，我们将继续深入学习人教新课标二年级上册数学第二单元的内容，特别是两位数减两位数的计算方法。
二年级上册数学教案-第三单元第4课时《4的乘法口诀》冀教版
冀教版数学二年级上册第三单元第四课时《4的乘法口诀》教案师：你们的预知能力真强！今天我们将要学习的就是4的乘法口诀。
4有关。
讲授新课 1.了解信息师：你们能摆出一些正方形吗？比一比。
展示交流。
师：你们看，这里的一群小朋友也正在忙着摆正方形呢？课件出示图片。
师：你们发现了什么？反馈：摆1个正方形用4根小棒；摆2个正方形用8根小棒；2.学习4的乘法口诀师：根据摆正方形用的小棒根数，可以总结出4的乘法口诀。
现在请大家用小棒摆一个正方形。
师：摆1个正方形用4根小棒，就是几个4，用乘法算式怎样表示？师：为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一四得四。
一四得四就表示1乘4或4乘1等于4，我们习惯把较小的数放在前面。
学生独自摆一摆。
学生相互说一说。
学生独自摆一摆。
学生：有1个4，可以列成：4×1=4或1×4=4。
结合情境，让学生根据信息说说数学信息，锻炼学生的思维的灵敏性。
师：摆2个正方形用8根小棒，有几个4，谁能写出加法算式和乘法算式？师：你能编一句口诀吗？师：真不错！我们一起来看看三个正方形需要多少根小棒呢？（12根）能用加法算式表示吗？师：乘法算式又怎样写呢？根据学生回答，板书：4×3=12或3×4=12。
师：4×3=12或3×4=12表示什么意思？3个4相加可以简单地说成：“三四”，得数是12，直接说成“十二”，编成口诀就是“三四十二”。
课件出示4个正方形图片。
师：4个正方形需要多少根小棒？（16个）几个五福娃？加法算式怎样写？学生：有2个4，加法算式：4+4=8，乘法算式是：4×2=8或2×4=8。
学生：二四得八。
学生：4+4+4=12。
学生自由说一说。
学生：3个4相加是12。
学生：学生编乘法口诀，已经有了一定的经验，所以放手让学生自己编，可以加强学生的自信心，同时感受到知识之间的联系。
老师引导编写得出大于9的乘法口诀，帮助学生积累一定的经验，为后面编写4×4=16的口。
2022二年级数学上册第一单元长度单位第4课时解决问题教案新人教版
第4课时解决问题【教学内容】教材第7页内容及练习一第8、9题。
【教学目标】1.结合生活实际，让学生经历用不同测量工具测量物体长度的过程，在测量活动中体会正确选取长度单位的必要性。
2.在动手操作过程中培养学生估测和测量的能力。
3.充分体验数学与生活实际间的密切联系，同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。
【重点难点】1.使学生经历不同测量工具的使用，体会选用合适长度单位的必要性。
2.培养学生初步的估测意识。
【教学准备】刻度尺、米尺、卷尺。
【复习导入】前面几节课中，我们认识了厘米和米，会用厘米和米作单位量一些物体的长度了，那请同学们来想一想，如果我们用厘米这个长度单位去量教室的长、操场的长，用米这个长度单位去量铅笔的长、文具盒的长，你们觉得怎么样呢？【进行新课】选择合适的长度单位（1）学生活动：将全班分成两组。
①一组用米尺测铅笔的长、文具盒的长（可选取其它较小物体）；另一组用厘米刻度尺测黑板的长、教室的长（可选取其它较长物体）。
同学们分别交流感受。
②两组同学互换米尺和厘米刻度尺，再分别测量各组物体的长。
（2）看一看，想一想：两次测量的结果是否相同，哪种方法更简便呢？引导学生说出测较长物体的长度用米尺，测较短物体的长度用厘米刻度尺更好，并板书。
教师鼓励学生的发言，并总结。
在实际测量过程中，要先估量物体的长度，选取合适的单位，并用相应单位的尺子测量。
【课堂作业】1.帮助小明把日记上的（）填上。
我的新家今天，我们搬新家了。
我的新家在十三楼，可高了，大概有40（）高呢。
我最喜欢我的新卧室了，妈妈帮我买了一张长2（），宽180（）的大床，旁边放了一张高80（）的书桌，桌子上还有爸爸送我的礼物，一本厚5（）的字典和一个长18（）的文具盒。
以后，我每天都会在这里快乐地学习和生活。
2.填上合适的单位。
大树高12（）课桌高75（）床长2（）橡皮长2（）黑板长4（），宽1（）洋娃娃高40（），小明高128（），小明高1（）28（）教室长9（），宽6（），高3（）3.填一填。
第四单元第4课时 除法的初步认识 (教学设计)二年级数学上册 苏教版
第四单元第4课时除法的初步认识教学设计教学流程情境导入—引“探究”去山上游玩。
从图中你知道了什么？学习任务一：探究平均分成几份，求每份是几【设计意图：引导学生经历解决问题的过程，可以使教学更贴近学生已有的知识经验，更有利于学生的主动参与。
让学生充分经历平均分的过程，体现了数学活动经验的积累与运用。
通过活动，使学生认知由直观到抽象，并揭示除法的概念。
】新知探究—习“方法”课件出示教科书P48例5。
例5：1.看图与理解。
谈话：先用圆片分一分，再和同学交流。
2.分析与解答提问：从图中你知道了什么？提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？①引导学生用圆片分一分，再圈一圈。
②提问：一共有6个小朋友，每2人坐一辆车，要坐几辆车呢？③通过分一分，圈一圈，我们发现几个2人是6人？3.揭示：因为6人里面有3个2人，所以要坐3辆车。
像这样的问题，可以用除法计算。
介绍除号的写法，并示范算式的读法。
指导学生练习写除号，读写除法算式。
4.提问：6÷2＝3表示把6个小朋友按每几个一组分的,分成了几份？除法的意义：把一些物品按每份几个平均分，求分成几份，用除法计算。
5.想一想：12个苹果，每只小熊分3个，可以分给（）只小熊。
6.易错警示：12个苹果，每只小熊分3个（必须是平均分），就是求12里面有几个3？故用除法计算：12÷3=4。
学习任务二：探究按几份平均分写除法算式【设计意图：例6让学生利用已有的知识经验主动探索，从而自行解决问题，获得成功的喜悦，增强学习数学的兴趣与信心。
明白像这样“把6个小朋友平均分成3组，求每组有几人”也可以用除法计算，突出了除法含义的本质。
】1.分析解答。
1.出示情境图和问题，让学生看图，读题，提问：你想怎样解决问题？让学生用小棒分一分试一试，然后再说说自己的方法。
2.追问：这个算式表示什么？谁能完整的说一说。
把一些物品平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。
3.讲解：在除法算式中，除号前面的数是“被除数”，除号后面的数是“除数”，等于号后面的数是“商”。
二年级上册数学第六单元第4课时《1米有多长(试一试)》优秀课件
沿着黑板下面的边来量。
量完1米，要用粉笔做好标记。
量一量，黑板有多长？
3米96厘米
到底是多长呢？
4.估一估，量一量。
8
8 10
3米96厘米
教室的宽是8米10厘米。 约2米
约4米
约2米
5.
(1) 全长是100厘米，也就是_____米。 (2) 已经爬了70厘米，还剩___厘米。 (3) 请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
5.
(1) 全长是100厘米，也就是___1__米。 (2) 已经爬了70厘米，还剩_3_0_厘米。100 - 70 = 30(厘米)
(3) 请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
蚂蚁比蜗牛多爬了多少厘米？
80 - 70 = 10(厘米）
答：蚂蚁比蜗牛多爬了10厘米。
蚂蚁离终点还有多少厘米？
100 - 80 = 20(厘米）
答：蚂蚁离终点还有20厘米。
7. 连续做4次立定跳远，把每次跳远的长度记录下来。
1米19厘米 1米35厘米 1米25厘米 1米28厘米
跳得最远的一次是多少？跳得最近的一次是多少？
你学会了什么？
我学会了怎样 估计物体的长度。
剩的部分不够1米，可以用几 米几厘米来表示。
做标记，可以量得更准确。
北师大版 二年级上册 第六单元 第4课时
1米有多长(试一试）
请同学们准备好米尺、练习本、铅笔。
1米 1米 = 100厘米
估一估，小明和机灵狗分别有多高？
（100 ）厘米 （50 ）厘米
小明身高
大约是1米。
1米ห้องสมุดไป่ตู้
50厘米
机灵狗的身高 大约是50厘米。
黑板大约4米长。
人教版二年级数学上册第四单元第4课时《4的乘法口诀》说课稿
人教版二年级数学上册第四单元第4课时《4的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《4的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第四单元第4课时的内容。
本节课主要让学生掌握4的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和具体的例子，引导学生发现4的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
同时，本节课还注重学生的合作交流，让学生在小组讨论中共同探索，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够熟练地背诵1-3的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
然而，对于4的乘法口诀，学生可能存在一定的困难，因为4的乘法口诀与1-3的乘法口诀有所不同。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟记4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、讨论和总结，发现4的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟记4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
2.教学难点：学生能够发现4的乘法口诀的规律，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和具体的例子，引导学生发现4的乘法口诀的规律。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论，让学生在合作交流中共同探索，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
3.激励评价法：在教学过程中，适时给予学生积极的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察并发现图片中的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生进行小组合作学习，让学生通过讨论和总结，发现4的乘法口诀的规律。
人教版数学二年级上第二单元 第4课时 不退位减
第二单元100以内的加法和减法（二）课题第四课时不退位减课型新授课内容分析本课时可引导学生交流计算方法，明确个位上的数和个位上的数相减，十位上的数和十位上的数相减，为笔算减法列竖式时正确对位做好准备。
列好竖式以后可以让学生回忆笔算两位数加法是怎样计算的，启发学生将加法的计算方法迁移过来。
课时目标知识与能力通过直观图配合笔算过程及知识迁移，使学生理解两位数减两位数的算理，能正确笔算。
过程与方法经历算法的探索过程，发现数学问题，培养学生解决数学问题的能力。
情感态度价值观掌握两位数减两位数的不退位减法的竖式书写方法，培养学生知识迁移的能力和良好的书写习惯。
教学重难点教学重点理解并掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
教学难点理解两位数减两位数的不退位减法的算理，能正确笔算。
教学准备课件，圆片若干，小棒，计数器。
教学媒体选择PPT、图片教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们，你们知道2008年的奥运会是在哪里举办的吗？学生可能会回答，2008年的奥运会是在我们的首都——北京举办的。
课件出示教科书P17金牌榜主题图。
2008年北京奥运会金牌榜前5名如下表。
师：这是2008年奥运会金牌榜，大家仔细观察，从表中你们了解到了哪些信息？学生自由发言。
师:在2008年北京奥运会上各国代表团都有出色的表现。
在奥运金牌榜上，中国的金牌总数位列第一，这值得我们所有中国人为之骄傲和自豪。
【设计意图】充分发挥主题图的作用，让学生全面熟悉主题图中的内容，并描述前5名代表团获得的金牌数，从数据中让学生对祖国取得的成绩感到自豪。
师:现在根据这些金牌数，你能提出一个数学问题吗?指名学生提出问题，其余学生判断要用什么方法计算。
学生可能根据主题图中的数据提出一些用加法或减法计算的数学问题。
根据加、减法的意义，学生能准确选择计算方法。
有的是上节课已学的计算问题，有的是本节课和后面的学习中会遇到的计算问题。
教师根据学生所提问题的情况灵活处理。
北师大版二年级上册数学 04《动物聚会》说课稿
《动物聚会》说课稿大家好：我今天说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法”的第4课时《动物聚会》。
我将从以下几个方面来进行我的说课。
首先，我对本节课的教材进行一些简要的分析。
本课时在编写上注重学生的生活经验，密切联系实际生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟，体会乘法知识的发生、发展过程，培养学生利用乘法算式解决一些简单实际问题的能力。
教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现，目的是使学生感到生动有趣，让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。
因此我在教学中努力创设宽松的教学环境，组织学生看图提问题，调动学生发现问题和提出问题的积极性,同时在教学中渗透必要的数学思想方法，力图通过实践操作掌握乘法解决实际问题的具体内容向学生渗透生活中处处有数学，数学来源于生活又应用于生活的思想方法，让学生乐学数学，活用数学。
➢学情分析：根据前两节课的学习，学生已经对乘法有了初步认识，并能够直接列出乘法算式，由于本班学生已经具有一定的发现问题、提出问题和解决问题的能力，愿意和小伙伴交流合作、思维敏捷和喜欢得到老师的表扬和鼓励。
所以，结合学生的实际和教学内容，确定以下教学目标：➢教学目标：知识技能目标：结合“动物聚会”的具体情境，能写出简单的乘法算式；会运用乘法解决生活中简单的实际问题；能根据具体的乘法算式提出用乘法算式解决的实际问题，发展学生提出问题与应用数学的意识，。
数学思考目标：通过问一问、看一看、说一说、摆一摆、算一算等数学活动培养学生创新意识及提出问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度目标：在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法与生活的密切联系，增强学生学习数学的信心，培养学生学习数学的积极情感，体验与同伴合作、交流的快乐。
➢教学重点、难点：利用乘法算式解决实际问题，根据乘法算式3×6，提出用这个算式所能解决的实际问题。
人教版二年级上册数学第三单元第4课时《拼角》教学设计
人教版二年级上册数学第三单元第4课时《拼角》教学设计一. 教材分析《拼角》是人教版二年级上册数学第三单元的第4课时，本课时主要让学生通过观察、操作、拼组等活动，认识三角形、四边形、五边形和六边形的特征。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生发现不同形状的图形，培养学生的观察能力和动手操作能力，同时，让学生在实际操作中感知到图形的拼接和组合，培养学生的空间想象能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对图形有了一定的认识，但还不太清楚四边形、五边形和六边形的特征。
此课时，学生需要通过实际操作和观察，进一步认识这些图形的特征。
此外，学生的空间想象能力还在发展中，需要通过实际的拼接和组合活动，来帮助他们更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，认识三角形、四边形、五边形和六边形的特征。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识三角形、四边形、五边形和六边形的特征。
2.难点：学生能够通过实际的拼接和组合活动，理解和掌握这些图形的特征。
五. 教学方法采用“引导发现法”，教师通过提问、引导，让学生主动观察、操作和思考，从而发现图形的特征。
同时，采用“动手操作法”，让学生亲自动手，通过拼接和组合图形，感知图形的特征。
六. 教学准备1.教具准备：图形卡片、拼图游戏、多媒体课件等。
2.学具准备：学生自带的三角形、四边形、五边形和六边形的图形，以及拼图游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件，展示各种形状的图形，引导学生观察和思考，提问：“你们能找出哪些是三角形、四边形、五边形和六边形吗？”让学生自由回答，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示三角形、四边形、五边形和六边形的图形卡片，让学生观察，提问：“你们能说出这些图形的特征吗？”学生自由回答，教师总结并板书。
二年级上册数学教案-第一单元第四课时认识线段 人教版
二年级上册数学教案-第一单元第四课时认识线段人教版教学内容：本课时为二年级上册数学第一单元的第四课时，教学内容为认识线段。
学生将学习线段的定义、特点、性质，以及如何画线段。
通过本课时的学习，学生能够理解线段的概念，并能够在实际情境中识别和应用线段。
教学目标：1. 学生能够理解线段的定义和特点，知道线段有两个端点，有限长。
2. 学生能够通过观察和操作，识别出线段，并能够画出线段。
3. 学生能够运用线段的知识解决实际问题，如测量线段的长度等。
教学难点：1. 学生对于线段的概念的理解和掌握。
2. 学生在画线段时的准确性和规范性。
教具学具准备：1. 教师准备一些线段的模型或图片，以便于展示和引导学生观察。
2. 学生准备直尺、铅笔和橡皮等绘图工具。
教学过程：1. 引入新课：教师可以通过展示一些线段的图片或模型，引导学生观察并提问，让学生对线段有一个初步的认识。
2. 讲解新课：教师讲解线段的定义、特点和性质。
可以通过举例和示范，让学生更好地理解线段的概念。
同时，教师可以引导学生通过观察和操作，识别出线段，并画出线段。
3. 练习巩固：教师可以设计一些练习题，让学生通过画线段、测量线段长度等方式，巩固对线段的理解和应用。
同时，教师可以给予学生适当的指导和建议，帮助他们提高画线段的准确性和规范性。
4. 课堂小结：教师对本课时的内容进行总结，强调线段的定义、特点和性质。
同时，教师可以布置一些相关的作业，让学生在课后进行练习和巩固。
板书设计：1. 板书认识线段2. 板书内容：- 线段的定义：有两个端点，有限长- 线段的特点：直的、有两个端点、有限长- 线段的性质：可以测量长度、可以画出作业设计：1. 让学生画一些线段，并测量它们的长度。
2. 让学生观察周围环境中的线段，并举例说明。
课后反思：本课时通过讲解、示范和练习，学生能够较好地理解和掌握线段的概念。
但在画线段的过程中，部分学生还存在一定的问题，如画得不直、端点不明显等。
新人教版二年级数学上册第二单元100以内的加法和减法(二)第4课时不退位减法教案
第四课时两位数减两位数（不退位减法）教学内容：课本P18例1，练习三1---3题。
教学目标：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？二、合作交流，掌握算法1、教学例1.仔细地观察图。
怎么解决聪聪的问题。
板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算。
小组交流算法。
指名汇报。
2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
二、巩固练习，实践应用1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。
选择一道题与同桌交流算法。
汇报结果及算法。
2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的3、完成练习三第2题，学生独立完成。
汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。
三、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。
学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
四、随堂练习1。
人教版二年级上数学第三单元第4课时《用三角尺拼角》优质课说课稿
人教版二年级上数学第三单元第4课时《用三角尺拼角》优质课说课稿一. 教材分析《用三角尺拼角》是人教版二年级上数学第三单元的第4课时，这一课时主要让学生通过用三角尺拼组各种角，进一步认识角的大小，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
教材通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受角的大小，体验学习的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了角的初步知识，对角有了一定的认识。
但是，他们对于角的大小概念可能还不是很清晰，需要通过实际的操作来进一步理解和掌握。
此外，学生们的动手操作能力和合作交流能力也亟待提高，这也是本课时需要重点关注的地方。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过用三角尺拼组各种角，进一步认识角的大小，能用三角尺拼成各种角。
2.过程与方法目标：培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，让学生在实际操作中感受角的大小，体验学习的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用三角尺拼组各种角的方法，进一步认识角的大小。
2.教学难点：让学生能独立用三角尺拼成各种角，并能准确描述角的大小。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、分组合作教学法和引导发现法。
情境教学法通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣；分组合作教学法让学生在小组内互相合作，培养学生的合作交流能力；引导发现法引导学生自主发现角的大小规律，培养学生的动手操作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境引入角的概念，让学生举例生活中见到的角，进一步引导学生发现角的大小。
2.自主探究：让学生分组进行自主探究，尝试用三角尺拼组各种角，并描述角的大小。
3.合作交流：让学生在小组内互相展示自己的成果，共同讨论如何用三角尺拼组各种角，以及如何描述角的大小。
4.教师引导：教师通过提问、示范等方式，引导学生发现角的大小规律，帮助学生进一步理解角的大小。
5.实践操作：让学生独立进行实践操作，用三角尺拼成各种角，并准确描述角的大小。
苏教版数学二年级上册第一单元第4课时《简单的加减法实际问题》说课稿
苏教版数学二年级上册第一单元第4课时《简单的加减法实际问题》说课稿一. 教材分析《简单的加减法实际问题》这一课时是苏教版数学二年级上册第一单元的重要内容。
通过本节课的学习，学生将掌握10以内的加减法的运算方法，并能够解决一些简单的实际问题。
教材通过生动的图片和有趣的实例，引导学生理解和掌握加减法的运算规律，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字0-10，并且掌握了基本的数数和计数能力。
但是，对于加减法的运算规则和实际应用，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从实际问题中发现数学信息，培养他们的观察能力和思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握10以内的加减法的运算方法，并能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够培养自己的观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握10以内的加减法的运算方法。
2.教学难点：学生能够将实际问题与加减法运算相结合，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我将会采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解加减法的实际意义。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握加减法。
3.直观教学法：通过实物演示和操作，让学生直观地感受加减法的运算过程，提高他们的理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引发学生对加减法的思考，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍加减法的运算规则，并通过具体的例子进行讲解和示范。
3.学生自主探究：学生分组讨论，尝试解决一些简单的实际问题，巩固对加减法的理解。
4.总结与拓展：通过归纳总结，让学生明确加减法的运算规律，并引导他们发现加减法之间的联系。
二年级数学人教版(上册)第4课时拼角
1.从两副三角尺中选出两个，分别拼出锐角、直角和 钝角。
活动后——运用拓展
2.(1)七巧板中的每块板是什么 形状？各有哪些角？ (2)比一比5块三角形板的各个角 的大小，你有什么发现？ (3)用两块板拼直角，你能拼出 几个？拼钝角呢？
[教材P45 练习八 第13题]
活动后——运用拓展
3.“开心变变变”。 在下图中添一条线，使它们分别 增加2个直角、3个直角和4个直角。
课堂小结
拼角：
锐角 锐角和锐角可以拼成 直角
钝角
锐角和直角拼出的角一定是钝角； 直角和直角拼出的角比钝角还大，是平角。
巩固练习
观察下面用三角尺拼出的角分别是什么角，填一填。
[选自《.》 ]
（ 直 ）角 （ 锐 ）角 （ 钝 ）角 （ 钝 ）角 【方法总结】用直角和锐角拼出的角一定是___钝____角。
角的初步认识
拼角
活动前——充分准备
你能在三角尺上找出哪些角？
活动前——充分准备
我们已经认识了哪些角？这些角在大小上 有什么关系？
直角
锐角 比直角小
钝角 比直角大角。[教材P42 例6]
知道了什么？
要拼出一个钝角。
这两个三角尺都有一 个直角和两个锐角。
探究新知
应该怎样做？
钝角比直角大，用 这个直角和锐角拼 在一起，是钝角。
这样拼也可以，用 直角和锐角拼出的 肯定是钝角。
探究新知
用三角尺上的锐角拼行吗？我们试试。
左面的这两个锐角 拼出来的是钝角。
右面的这两个锐角拼出 来的不是钝角，是锐角。
探究新知
拼出的是钝角吗？
用直角和锐角拼出的肯 定是钝角。
活动后——运用拓展
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指生答，并说说自己思考的过程。
板书：3个小丑____个球，____个小碗顶在头？
3 3+3+3=9 4+4+4=12
4、用同样的方法完成书上其他部分。
5、指生答：你是怎样完成的？
指生板演。
板书：4个小丑____个球，____个小碗顶在头
3+3+3+3=12 4+4+4+4=16
A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一个小丑。
B现在你摆了几个小丑了？
C那么两个小丑____个球，____个小碗顶在头？
你是怎么知道的？学生回答时老师板书加法算式
2 3+3=6 4+4=8
板书两个小丑____个球，____个小碗顶在头？3+3=6 4+4=8
3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3个小丑____个球，____个小碗顶在头？
5个小丑____个球，___个小碗顶在头
3+3+3+3+3=15 4+4+4+4+4=20
推荐
作业
熟3、4口诀
教学
反思
学生通过顺口溜的方式，学生在摆的同时理解相同
课堂达标测试自主练习1、2
三、感悟新知
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示小球，用小棒来表示小碗。
先表示出一个小丑头上顶的小碗的数量和手里扔的小球的数量。
学生摆，教师巡视。
根据你刚才摆的，你能来说说没个小丑头上有几个小碗，手里扔着几个小球吗？
板书：一个小丑3个球，4个小碗顶在头
1 3 4
2、现在咱们再来看看两个小丑几个小碗几个球。
5个小丑____个球，___个小碗顶在头
3+3+3+3+3=15 4+4+4+4+4=20
这些加法算式我们可以用乘法来表示。
1、一个小丑3个球，就是1个3，那么可以用乘法算式1×3=3来表示。
指生说各部分的含义。
为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一三得三。
2、你能用乘法算式表示2个小丑手里的球吗？
备课时间：2015年9月10日《4》
课题
信息窗2
课时
1
课型
新授
教学
目标
经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。
教
学
随
笔
教学
重点
通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。
教学
难点
经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解3和4乘法口诀的产生过程。
六、拓展延伸
做基础训练上的题
学生操作，教师巡视。让学生在摆的同时理解相同加数连加的过程，为引导学生列出乘法算式做准备
大部分同学已经能够背出3、4的口诀。在掌握了2和5的口诀的基础上，也能灵活运用口诀来做题。
板书
设计
掌握3和4的乘法口诀
4个小丑____个球，____个小碗顶在头
3+3+3+3=12 4+4+4+4=16
指生答2×3=6
那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二三_____
让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀
全班齐读算式和口诀。
指生答。
引导学生找到规律，发现其中的特点，从而进一步掌握乘法口诀。
四、巩固提高
1、你能把学过的口诀说个你的同位听一听吗？
2、看口诀，说算式
五、课堂总结：
这节课我们学习了3、4的乘法口诀，你有什么收获？
教学
方法
讨论法、练习法、观察
教学
资源
多媒体课件
教学
流程
教师活动
学生活动
一、情境创设
艺术节的表演越来越精彩了。小丑头顶小碗，手扔彩球，每个小丑头顶多少个小碗？手里有几个小球？
有一位小朋友又编了一个顺口溜，一个小丑3个球，4个小碗顶在头；两个小丑6个球，8个小碗顶在头。你能接着说下去吗？
二、知识再现
回忆上节课学习的乘法口诀