2014届高三历史一轮复习必修3 专题3 第3讲 启蒙运动
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必修3 文化发展历程
第3讲
启蒙运动
一、启蒙运动的兴起 1．背景： (1)经济上：资本主义经济的不断发展。17～18世纪， 西欧资本主义有了较大的发展，新兴资产阶级掌握了 越来越雄厚的经济实力。 (2)阶级基础上：新兴资产阶级力量日益壮大，迫切要 求推翻旧制度，为此需要制造舆论。
(3)政治上：封建制度严重阻碍了资本主义的进一 步发展。 (4)思想上：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思 想；自然科学的发展为其提供了锐利的思想武器。
2．在启蒙运动的冲击下，法国封建专制统治出现 动摇，最终爆发大革命，推翻封建王朝，建立了共 和国。启蒙运动的影响远远超出法国，波及全世界。 在英属北美殖民地和拉丁美洲，启蒙思想鼓舞殖民 地人民拿起武器赶走殖民者、赢得独立。
3．启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器， 在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
2．兴起与发展： 17世纪，英国出现早期启蒙思想。18世纪中叶， 启蒙运动以法国为中心出现高潮，后扩展到欧洲 其他国家，并影响世界。 3．性质：启蒙运动是继文艺复兴后的又一次思想 解放运动，是资产阶级在意识形态领域里的反封 建斗争，也称为“理性时代”。
4．内容与核心： (1)内容：猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对 专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。他们把欧 洲的封建制度比作漫漫长夜，呼唤用理性的阳光 驱走现实的黑暗，主张建立一个符合理性和人性 的社会。
A．①②④ C．①②③④ B．①②③ D．①②
【解析】A。抨击封建君主专制的是启蒙运动，其 他两次思想解放运动没有涉及这个方面，故排除③。 其他三项是共同作用。答案选A。
【3—3】阅读下列材料： 材料一 人文主义者歌颂世俗，蔑视天堂，攻击禁欲 主义，背弃来世观念，放眼现实世界。 ——刘明翰《世界通史· 中世纪卷》
材料二 十八世纪，牛顿的学说通过伏尔泰传播到了 法国，从而使法国人首次感受到牛顿思维的优势。牛 顿的学说证实了在对客观真理的探索中，最可靠的是 人的理性，而非信仰。牛顿的理性精神对法国的人文 及其他众多学科产生了巨大冲击。
——《牛顿引力理论给法国带来的冲击》
材料三 西方从中世纪遗留下来的教会神学，其内容 不是关于这个世界的问题，而是关于另一个世界的问 题，身后世界的问题。任何神学的东西，只要人的思 想世俗化了，理性觉醒了，那么神学的东西不管多么 貌似强大，都是不堪一击的非常脆弱的。……在中世 纪的西方封建国家中，与君权平列的有教权。君权是 世俗权力，管辖世俗界，教权是精神权力。……一个 封建君主如果侵犯了封臣的权利，封臣就可以不对封 主尽义务。……西方封建时代并无近代意义的立法概 念，法律是古老的习惯法。所谓习惯法，就理论上讲， 就是法律来自社会，而非出自君权。
材料二 严复(1854～1921)曾到英国留学，后在北 洋水师学堂任职，意欲培养人才建设强大海军。但 官场腐朽，使他认识到办理海军教育无法施展政治 抱负。1895年前后，严复深为民族前途担忧，陆续 发表文章，翻译西方著作，评论史事与时政，鼓吹 学习西方民主。
严复尖锐批判中国专制政体：“国君则超乎法之上， 可以意用法易法，而不为法所拘”、“不独国主君 上之权为无限也，乃至寻常一守宰，于其所治，实 皆兼三权(行、宪、政)而领之”，故无公正可言。他 主张“以自由为体，以民主为用”、“设议院于京 师，而今天下郡县各公举其守宰”。他认为“吾国 今处之形，则小己自由，尚非所急，而所以祛异族 之侵横，求有立于天地之间，斯真刻不容缓之事。 故所急者，乃国群自由，非小己自由也”。他主张 通过鼓民力、新民德、开民智，逐步使国家走上民 主法制之路。 ——摘编自王栻主编《严复集》
【解析】C。从材料信息可以看出，康德认为“启蒙 就是人类摆脱自我招致的不成熟”，“不成熟的原 因……在于不经别人的引导就缺乏运用理智的决心与 勇气”，由此可知，康德强调个人运用理智的决心与 勇气，即要放开自己的思想。故C项正确。
考点2：启蒙运动的代表人物 【2—1】(2013· 天津文综)孟德斯鸠认为，共和政体是 全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君 主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执 政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实 行的政体是( ) A．民主共和 B．贵族共和
严：西方入侵加剧，民族危机空前严重，封建制度 没落，资本主义初步发展，清末改革，民主革命兴 起；受过系统西学教育，立志救国。 (2)相同：将君主置法律之下；自由、民主；建立议 会制度；实行三权分立；开启民智。 差异：认为当时国家的独立自由高于个体自由。
考点3：启蒙运动的影响
【3—1】在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十 六读完伏尔泰和卢梭的著作后 ，不禁喟然长叹： “这两个人毁了法国。”这说明了启蒙思想( ) A．促进了人们思想的彻底解放
C．君主立宪
D．君主专制
【解析】C。解答本题关键是熟记所学知识。材料 虽展示了三种政体形式，但孟德斯鸠主张进行社会 改造，建立开明君主制，即君主立宪制，C项正确。
【2—2】(2013· 全国大纲卷)阅读材料，完成下列要 求。材料一 孟德斯鸠(1689～1755)曾任波尔多市 法院院长，后遍游欧洲，考察各国制度，潜心著述。 他认为，专制就是君王集一切权力于一身，“完全 按照自己一个人一时的与反复无常的意志行事”、 “法律等于零”。专制君王依靠唯上是从的官吏做 爪牙，借助庞大军队和严峻刑罚进行统治，可任意 征收重税、没收个人财产。在此制度下，“人的命 运与牲畜别无二致，只有本能、服从与惩罚”。 ——摘编自路易·料一、二并结合所学知识，分别说明孟德斯 鸠、严复反专制思想形成的时代背景与个人原因。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出严复的主张 在哪些方面与孟德斯鸠相同，有何主要差异。
【参考答案】(1)孟：欧洲启蒙运动兴起，英国已建 立君主立宪制，法国专制制度日趋腐朽，资本主义 发展，社会矛盾尖锐；广泛的调查与比较研究，英 国经验的参照，有政治法律实践经验。
B．导致了法国的政教分离
C．对法国大革命起到了动员作用 D．否定了法国的等级制度
【解析】C。伏尔泰和卢梭是法国伟大的启蒙思想 家。启蒙思想家批判专制王权和教权主义，宣传自 由、平等、博爱的思想。这些思想否定王权，对法 国大革命起到了动员作用，最终导致封建制度被推 翻。故选C。
【3—2】文艺复兴、宗教改革和启蒙运动是西方向 近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流， 它们在历史作用上的一致性表现在( ) ①发展了人文主义 ②冲击了天主教会的束缚 ③ 抨击了封建君主专制 ④促进了资本主义生产关系 的发展
【1—2】康德这样定义启蒙：“启蒙就是人类摆脱自我 招致的不成熟。不成熟就是不经过别人引导就不能运用 自己的理智。如果不成熟的原因不是在于缺乏理智，而 在于不经别人的引导就缺乏运用理智的决心与勇气，那 么这种不成熟就是自我招致的。”这说明康德认为启蒙 运动就是 ( ) A．人身的自由 C．思想的自由 B．主权在民 D．社会契约
请回答： (1)据材料一、二，指出法国启蒙运动兴起的条件。
(2)比较材料三、四，论证“中国启蒙运动遇到的困难 要比西方启蒙运动遇到的困难大的多”这一观点。
【参考答案】(1)条件：人文主义者批判封建神学(或强 调人性)；牛顿的物理学证实理性的重要性。
(2)论证：神学关注来世；儒学关注现实。西方有与君 权平列的教权；中国是君神合一。西方君主对封臣没 有绝对的权力；中国君主具有一切权力。西方法律来 自社会；中国法律出于君权。
(2)核心：理性是启蒙运动的核心。启蒙思想家认 为理性是判断是非的唯一标准。所谓“理性”是 指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和 理解事物的能力。
二、启蒙运动的代表人物
三、启蒙运动的影响
1．启蒙思想家们著书立说，抨击专制制度和天 主教会，破除了人们对天主教会和封建统治的迷 信，解放了思想。在启蒙思想家的启迪下，自由 和平等思想日益深入人心。
考点1：启蒙运动的兴起 【1—1】导致启蒙运动兴起的根本原因在于( )
A．文艺复兴运动促进了人们思想的解放
B．欧洲资本主义经济的进一步发展
C．欧洲资产阶级力量的进一步发展壮大
D．封建专制统治的腐朽
【解析】B。启蒙运动的产生属于意识形态的重大 变化，而意识形态领域的变化从根本上说是由经 济上的变化引起的。因此，本题的最佳答案应为B。
材料四 儒家的圣贤主张经世致用，相信可以把现实 世界治理成为一个具有良好秩序的、合理的世界。正 因这样，儒家经学对我们社会的影响之深、力量之韧 是罕见的。……封建时代中国的皇帝，既是君，又是 神，君神合一。……一切权力都掌握在手里。除此， 中国还有一个关于君权的理论，叫做“君者，法之原 也”。……中国启蒙运动遇到的困难要比西方启蒙运 动遇到的困难大的多。 ——以上两段材料摘自吴于廑《中西启蒙运 动的比较》
第3讲
启蒙运动
一、启蒙运动的兴起 1．背景： (1)经济上：资本主义经济的不断发展。17～18世纪， 西欧资本主义有了较大的发展，新兴资产阶级掌握了 越来越雄厚的经济实力。 (2)阶级基础上：新兴资产阶级力量日益壮大，迫切要 求推翻旧制度，为此需要制造舆论。
(3)政治上：封建制度严重阻碍了资本主义的进一 步发展。 (4)思想上：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思 想；自然科学的发展为其提供了锐利的思想武器。
2．在启蒙运动的冲击下，法国封建专制统治出现 动摇，最终爆发大革命，推翻封建王朝，建立了共 和国。启蒙运动的影响远远超出法国，波及全世界。 在英属北美殖民地和拉丁美洲，启蒙思想鼓舞殖民 地人民拿起武器赶走殖民者、赢得独立。
3．启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器， 在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
2．兴起与发展： 17世纪，英国出现早期启蒙思想。18世纪中叶， 启蒙运动以法国为中心出现高潮，后扩展到欧洲 其他国家，并影响世界。 3．性质：启蒙运动是继文艺复兴后的又一次思想 解放运动，是资产阶级在意识形态领域里的反封 建斗争，也称为“理性时代”。
4．内容与核心： (1)内容：猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对 专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。他们把欧 洲的封建制度比作漫漫长夜，呼唤用理性的阳光 驱走现实的黑暗，主张建立一个符合理性和人性 的社会。
A．①②④ C．①②③④ B．①②③ D．①②
【解析】A。抨击封建君主专制的是启蒙运动，其 他两次思想解放运动没有涉及这个方面，故排除③。 其他三项是共同作用。答案选A。
【3—3】阅读下列材料： 材料一 人文主义者歌颂世俗，蔑视天堂，攻击禁欲 主义，背弃来世观念，放眼现实世界。 ——刘明翰《世界通史· 中世纪卷》
材料二 十八世纪，牛顿的学说通过伏尔泰传播到了 法国，从而使法国人首次感受到牛顿思维的优势。牛 顿的学说证实了在对客观真理的探索中，最可靠的是 人的理性，而非信仰。牛顿的理性精神对法国的人文 及其他众多学科产生了巨大冲击。
——《牛顿引力理论给法国带来的冲击》
材料三 西方从中世纪遗留下来的教会神学，其内容 不是关于这个世界的问题，而是关于另一个世界的问 题，身后世界的问题。任何神学的东西，只要人的思 想世俗化了，理性觉醒了，那么神学的东西不管多么 貌似强大，都是不堪一击的非常脆弱的。……在中世 纪的西方封建国家中，与君权平列的有教权。君权是 世俗权力，管辖世俗界，教权是精神权力。……一个 封建君主如果侵犯了封臣的权利，封臣就可以不对封 主尽义务。……西方封建时代并无近代意义的立法概 念，法律是古老的习惯法。所谓习惯法，就理论上讲， 就是法律来自社会，而非出自君权。
材料二 严复(1854～1921)曾到英国留学，后在北 洋水师学堂任职，意欲培养人才建设强大海军。但 官场腐朽，使他认识到办理海军教育无法施展政治 抱负。1895年前后，严复深为民族前途担忧，陆续 发表文章，翻译西方著作，评论史事与时政，鼓吹 学习西方民主。
严复尖锐批判中国专制政体：“国君则超乎法之上， 可以意用法易法，而不为法所拘”、“不独国主君 上之权为无限也，乃至寻常一守宰，于其所治，实 皆兼三权(行、宪、政)而领之”，故无公正可言。他 主张“以自由为体，以民主为用”、“设议院于京 师，而今天下郡县各公举其守宰”。他认为“吾国 今处之形，则小己自由，尚非所急，而所以祛异族 之侵横，求有立于天地之间，斯真刻不容缓之事。 故所急者，乃国群自由，非小己自由也”。他主张 通过鼓民力、新民德、开民智，逐步使国家走上民 主法制之路。 ——摘编自王栻主编《严复集》
【解析】C。从材料信息可以看出，康德认为“启蒙 就是人类摆脱自我招致的不成熟”，“不成熟的原 因……在于不经别人的引导就缺乏运用理智的决心与 勇气”，由此可知，康德强调个人运用理智的决心与 勇气，即要放开自己的思想。故C项正确。
考点2：启蒙运动的代表人物 【2—1】(2013· 天津文综)孟德斯鸠认为，共和政体是 全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君 主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执 政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实 行的政体是( ) A．民主共和 B．贵族共和
严：西方入侵加剧，民族危机空前严重，封建制度 没落，资本主义初步发展，清末改革，民主革命兴 起；受过系统西学教育，立志救国。 (2)相同：将君主置法律之下；自由、民主；建立议 会制度；实行三权分立；开启民智。 差异：认为当时国家的独立自由高于个体自由。
考点3：启蒙运动的影响
【3—1】在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十 六读完伏尔泰和卢梭的著作后 ，不禁喟然长叹： “这两个人毁了法国。”这说明了启蒙思想( ) A．促进了人们思想的彻底解放
C．君主立宪
D．君主专制
【解析】C。解答本题关键是熟记所学知识。材料 虽展示了三种政体形式，但孟德斯鸠主张进行社会 改造，建立开明君主制，即君主立宪制，C项正确。
【2—2】(2013· 全国大纲卷)阅读材料，完成下列要 求。材料一 孟德斯鸠(1689～1755)曾任波尔多市 法院院长，后遍游欧洲，考察各国制度，潜心著述。 他认为，专制就是君王集一切权力于一身，“完全 按照自己一个人一时的与反复无常的意志行事”、 “法律等于零”。专制君王依靠唯上是从的官吏做 爪牙，借助庞大军队和严峻刑罚进行统治，可任意 征收重税、没收个人财产。在此制度下，“人的命 运与牲畜别无二致，只有本能、服从与惩罚”。 ——摘编自路易·料一、二并结合所学知识，分别说明孟德斯 鸠、严复反专制思想形成的时代背景与个人原因。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出严复的主张 在哪些方面与孟德斯鸠相同，有何主要差异。
【参考答案】(1)孟：欧洲启蒙运动兴起，英国已建 立君主立宪制，法国专制制度日趋腐朽，资本主义 发展，社会矛盾尖锐；广泛的调查与比较研究，英 国经验的参照，有政治法律实践经验。
B．导致了法国的政教分离
C．对法国大革命起到了动员作用 D．否定了法国的等级制度
【解析】C。伏尔泰和卢梭是法国伟大的启蒙思想 家。启蒙思想家批判专制王权和教权主义，宣传自 由、平等、博爱的思想。这些思想否定王权，对法 国大革命起到了动员作用，最终导致封建制度被推 翻。故选C。
【3—2】文艺复兴、宗教改革和启蒙运动是西方向 近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流， 它们在历史作用上的一致性表现在( ) ①发展了人文主义 ②冲击了天主教会的束缚 ③ 抨击了封建君主专制 ④促进了资本主义生产关系 的发展
【1—2】康德这样定义启蒙：“启蒙就是人类摆脱自我 招致的不成熟。不成熟就是不经过别人引导就不能运用 自己的理智。如果不成熟的原因不是在于缺乏理智，而 在于不经别人的引导就缺乏运用理智的决心与勇气，那 么这种不成熟就是自我招致的。”这说明康德认为启蒙 运动就是 ( ) A．人身的自由 C．思想的自由 B．主权在民 D．社会契约
请回答： (1)据材料一、二，指出法国启蒙运动兴起的条件。
(2)比较材料三、四，论证“中国启蒙运动遇到的困难 要比西方启蒙运动遇到的困难大的多”这一观点。
【参考答案】(1)条件：人文主义者批判封建神学(或强 调人性)；牛顿的物理学证实理性的重要性。
(2)论证：神学关注来世；儒学关注现实。西方有与君 权平列的教权；中国是君神合一。西方君主对封臣没 有绝对的权力；中国君主具有一切权力。西方法律来 自社会；中国法律出于君权。
(2)核心：理性是启蒙运动的核心。启蒙思想家认 为理性是判断是非的唯一标准。所谓“理性”是 指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和 理解事物的能力。
二、启蒙运动的代表人物
三、启蒙运动的影响
1．启蒙思想家们著书立说，抨击专制制度和天 主教会，破除了人们对天主教会和封建统治的迷 信，解放了思想。在启蒙思想家的启迪下，自由 和平等思想日益深入人心。
考点1：启蒙运动的兴起 【1—1】导致启蒙运动兴起的根本原因在于( )
A．文艺复兴运动促进了人们思想的解放
B．欧洲资本主义经济的进一步发展
C．欧洲资产阶级力量的进一步发展壮大
D．封建专制统治的腐朽
【解析】B。启蒙运动的产生属于意识形态的重大 变化，而意识形态领域的变化从根本上说是由经 济上的变化引起的。因此，本题的最佳答案应为B。
材料四 儒家的圣贤主张经世致用，相信可以把现实 世界治理成为一个具有良好秩序的、合理的世界。正 因这样，儒家经学对我们社会的影响之深、力量之韧 是罕见的。……封建时代中国的皇帝，既是君，又是 神，君神合一。……一切权力都掌握在手里。除此， 中国还有一个关于君权的理论，叫做“君者，法之原 也”。……中国启蒙运动遇到的困难要比西方启蒙运 动遇到的困难大的多。 ——以上两段材料摘自吴于廑《中西启蒙运 动的比较》