《古诗四首》教案 (4)
七年级上册语文《古代诗歌四首》教案【三篇】
【导语】古代诗词是我国古代⽂学宝库中⼀颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作，不仅语⾔隽美，⽽且意境深远；它们有的充满了⽣活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来⼴为传诵，成了流传千古的名篇。
⼩编整理了七年级上册语⽂《古代诗歌四⾸》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《古代诗歌四⾸》教案1 教学⽬标： 知识与能⼒： 1、体会作者⽤凝练的语⾔描写出的⼀幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。
2、品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗⼈借景抒情的写作⼿法，培养学⽣赏读诗歌的能⼒。
过程与⽅法： 1、在反复朗读中启发阅读兴趣，。
2、背诵四⾸诗，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。
情感态度与价值观： 1、增强学⽣古诗⽂修养，领会诗歌的意境美、语⾔美，受到美的熏陶和感染。
教学重点： 1、体会四⾸诗的意思。
2、品味诗、词的特点。
教学难点： 1、培养感悟古代诗歌内容的能⼒。
2、引导学⽣进⼊诗歌意境，运⽤再造想像感悟诗歌内容。
教学⽅法：朗读法、联想想象法、讨论点拨法 课时安排：2课时 第⼀课时 ⼀、导⼊ 师：同学们，你们知道在我国的唐、宋、元、明清各个朝代，分别有哪⼏种⽂学体裁发展得最有成就？ ⽣：唐诗、宋词、元曲、明清⼩说。
师：的确，中国⾃古就是⼀个诗的国度，以古⽼的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四⾸脍炙⼈⼝的诗篇。
⼆、学习《观沧海》 1、⾛近作者 曹操（１５５～２２０），字孟德，沛国谯郡⼈，东汉末年的政治家、军事家、诗⼈。
善诗歌，以慷慨悲壮见称。
汉献帝建安⼗⼆年（２０７）曹操亲率⼤军北上，追歼袁绍残部，五⽉誓师北伐，七⽉出卢龙寨，临竭后⼭。
他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣⽯，⼜当秋风萧瑟之际，⼼潮像沧海⼀样难以平静，触景⽣情写下这⾸壮丽的诗篇。
诗作融会⾃⼰昂扬奋发的精神，具有⼀种雄浑苍劲的风格。
2、朗读 （１）教师范读，学⽣听准字⾳、停顿 （２）⽣齐读，师指导其不⾜之处 （３）⽣⾃读，读出⾃⼰的理解 ３、研读诗歌 （１）教师讲解： 这是⼀⾸写景抒情诗。
(完整版)部编版七年级语文上册《古代诗歌四首》教案
4 古代诗歌四首古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远。
它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇。
我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词,从今天开始,我们将陆续学习课本中的四首古代诗词,领会古人融情于景,借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。
1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。
2.了解诗歌有关知识,理解诗歌所表达的思想感情。
3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。
4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
第一课时观沧海一、新课导入大家知道曹操吧？说起曹操,常常听到两种截然不同的评价,有人说他是英雄,有人说他是奸雄,今天我们阅读他的《观沧海》,也许你对这样一个历史人物会有更客观的认识。
二、自学指导(一)——预习与交流1.根据拼音写出恰当的词语。
cāng（沧）海 jié（碣）石 sǒng zhì（竦峙）水何dàn dàn（澹澹） xiāo sè（萧瑟）2.借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。
澹澹：（水波）荡漾的样子。
竦峙：高高地挺立。
竦，高耸。
峙，挺立。
星汉：银河。
萧瑟：树木被秋风吹动的声音。
至：极点。
何：多么。
若：好像。
临：登上。
3.文体知识通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。
如本课的《观沧海》。
而把唐朝新出现的绝句、律诗叫近体诗。
如本课的《次北固山下》和《钱塘湖春行》。
律诗,因格律要求严格而得名,有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定,限制了对仗,八句可分为四联。
曲是一种与词相近的韵文形式,出现于南宋和金代,盛于元代,是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多用口语,用韵也更接近口语。
如本课的《天净沙·秋思》。
三年级语文上册《古诗四首》教案
第5课古诗四首教学目标1．能认识“偶、鬓、泊、隔”4个生字，学会“偶、改”2个生字。
2．有感情地朗读这首诗，在理解的基础上能背诵，会默写。
3.理解领悟诗意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
教具准备：课件，搜集有关贺知章资料。
教学过程：一、情景导入。
1.介绍背景。
（出示课件插图）小朋友们，今天老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，这位老爷爷啊活了85岁，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活十分艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好。
他和爱喝酒的李白是好朋友，两人常常在一起喝酒、作诗，相处得十分融洽。
八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡。
瞧。
这就是他回到村口遇到孩子们时的情景。
小朋友，请你仔细观察，说说你从中了解到些什么？生：他们互相不认识。
2.揭示题目。
此时贺知章十分激动，于是就写下了一首古诗《回乡偶书》。
板书：《回乡偶书》。
3.据题质疑。
：⑴读了题目你能说说题目的意思吗？重点理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？生：偶是偶然的意思，书是写出来的意思。
⑵看了题目，你想知道什么？生：诗人为什么在回乡的时候偶然写出来这首诗啊？二、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“偶、鬓、泊、隔”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）指导书写会写的2个生字“偶、改”。
给这两个字组词。
生：偶（偶尔）改（改正）。
（2）仿写，小组评价。
三、初读课文，整体感悟。
1、自读古诗，要求读准字音，读顺句子。
2、学生自读，解决疑难。
请同学们自由读文，借助工具书或资料理解字面意思，不理解的字词记录下来。
生：衰：鬓发稀疏；改：改变。
四、细读品味，感悟理解。
1.小朋友，刚才在老师的介绍中已经了解到贺知章在10岁那年就离开了家乡，直到82岁才回到家乡，古诗中哪个诗句向我们介绍了这个内容？生：少小离家老大回。
部编版七年级上册语文第4课《古诗四首》教案(定稿;校内教研课)
《古诗四首》教案教学目标：1.感受意境特点2.鉴赏表现手法3.理解文章主旨教学设想：重点：理解表现手法的作用资料链接：《观沧海》作者及背景：曹操，字孟德，谯（今安徽亳州）人，东汉末年。
曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。
子曹丕称帝，追尊为武帝。
曹操是一位杰出的诗人。
《观沧海》选自《乐府诗集》，是乐府诗《步出厦门行》中的第一章，因此本诗是一首乐府诗。
乐府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。
公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
它是继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。
后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。
汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者及背景：【李白】(701-762),字太白,号青莲居士，又号“谪仙人”。
出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。
是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称为“李杜”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
著有《李太白集》,诗作中多以醉时写的,代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》《静夜思》等。
本诗选自《李白集校注》卷十三（上海古籍出版社1980年版）。
该诗是诗人因好友王昌龄被贬官而作。
王昌龄，唐代诗人，以写边塞题材著称，尤擅七绝。
据《新唐书·文艺传》载，王昌龄左迁龙标县尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬官只是由于不拘小节。
李白在天宝八年（749）春天，在扬州听到了王昌龄被贬的消息，十分担忧，并深感不平和悲伤，便题诗抒怀，写下了这首充满同情和关切的诗篇，遥寄给远方的友人。
七年级上册语文《古诗四首》的教案设计
七年级上册语文《古诗四首》的教案设计3篇七年级上册语文《古诗四首》教案设计一学习目标：1. 学习这四首诗,朗读、背诵这五首诗词。
;2. 理解四首诗歌的意境;3. 理解作者的思想感情。
学习重点：1. 朗读、背诵这五首诗词;2. 理解作者的思想感情。
学习难点：理解诗歌的意境学习过程一、积累运用(1)《观沧海》极力描写大海的壮阔及由此而想像的景象的诗句___________，___________;_______，_______。
(2)《次北固山下》写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句__________，______________。
(3)《钱塘湖春行》写春天迷人动感的四句诗是_______，______________。
_______，_______。
(4)《天净沙秋思》画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是______________，_______二、自主探究《观沧海》中⑴“观”字的作用是什么?⑴那些景物是实写，那些是虚写?⑴体现作者统一中国建功立业的句子是那几句?⑴本诗的主题是什么?三、讨论交流，合作释疑《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。
钱塘湖，即杭州西湖。
诗中描写了西湖早春的明媚春光，抒发了诗人喜悦的情感。
1：统读全诗，从中归结出诗人的游踪。
2：这首诗写的是早春景色，是从哪些地方看出来的?3：水面初平云低，写的是怎样的景象?为什么说云脚低?4：最后两句是怎样结住全诗的?诗人最喜爱的是什么?四、拓展延伸1.T型台秀模样。
根据你的理解，仿照加线部分，将下面这段话补充完整。
(3分)见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾;见了大山的巍峨，没有见过大海的浩瀚，仍然遗憾;见了大海的浩瀚，_____①_____，依旧遗憾;_____②_____，_____③_____，还是遗憾。
出发吧，永远出发。
世上有不绝的风景，人有不老的心情。
2.出门去旅游。
回忆你自己曾旅游过的一个景点，假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，运用拟人、比喻和排比等修辞方式，写法自由，字数不限。
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案课文原文《清平调·其一》——宋代：辛弃疾云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。
\ 若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。
《江雪》——唐代：柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
\ 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《登鹳雀楼》——唐代：王之涣白日依山尽，黄河入海流。
\ 欲窮千里目，更上一層樓。
《望岳》——唐代：杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
\ 造化钟神秀，阴阳割昏晓。
\ 荡胸生曾云，决眦入归鸟。
\ 会当凌絜输，嗟尔远道之人。
\ 胡为乎遗却少年事，他年会取寻常差。
教学目标1.了解古代诗歌的基本特点以及常见修辞手法2.学会课内四首古代诗歌的基本意思和表达手法3.能够有感情地朗读四首古代诗歌教学重点1.学习和理解古代诗歌的结构（用典、对仗、排比、押韵等）2.准确读懂课内的诗歌3.有感情地诵读出四首古代诗歌教学难点1.学生对一些生僻的成语、用典理解能力不足2.押韵的理解和表达教学过程导入（5分钟）1.用PPT展示古代诗歌的结构和特点，让学生初步了解。
2.学生回忆一下，以前学过的小诗或歌词，是否有哪些编排模式和修辞手法。
学习新课（25分钟）1.教师将四首古代诗歌在PPT上展示，学生朗读出诗歌，然后老师讲解古诗的背景和意义2.老师指导学生分析结构特点，并解释其中较为复杂的用词。
3.分组讨论，每组精读一首古诗，并在课前准备课后分组朗读以及剧情表演。
课堂练习（10分钟）1.教师根据课文，出题检测学生的课文阅读水平和理解能力。
2.根据语言表达练习，提出一些押韵的练习。
总结（5分钟）1.总结学生在今天学习过程中的易错点和问题，进行梳理。
2.对学生的表现进行表扬或点评，并鼓励学生在日常生活中多读经典名著。
课后作业1.整理今天上课的笔记2.按照分组分派的任务，整理出小组的诵读稿3.选择本课中最喜欢的一首古诗，进行背诵。
总结这堂课的核心是学习古代诗歌的基本特点和常见修辞手法、掌握四首古代诗歌的基本意思和表达手法，重点培养和提高学生朗读古代诗歌的能力。
初一上册语文《古代诗歌四首》教案5篇
初一上册语文《古代诗歌四首》教案5篇初一上册语文《古代诗歌四首》教案篇1知识与能力：1．学生背诵，感知诗意。
（重点）2．学生品味，感悟诗情。
（重难点）过程与方法：1．自主，合作，探究。
2．品读，赏析，感悟。
3．多媒体辅助教学。
情感态度与价值观：学生理解朋友之间的真挚情谊。
教学过程：一课前推诗，启迪诗心（一）学生说诗（二）教师评诗平时，我们经常不知道作者的诗说是李白的，何止是张冠李戴啊！网上还传说李白是预言家呢！（看PPT）其实，要说李白的预言，只有一次，那就是他说“随风直到夜郎西”，10年后，他被贬到比湖南夜郎县更西的贵州夜郎国。
二知人论世，走近诗人（一）诗人简介李白，字太白，号青莲居士，出生西域碎叶城（吉尔吉斯斯坦），四川江油人；唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，与“诗圣”杜甫并称“李杜”。
其诗豪放飘逸，想象丰富，语言清新，音律和谐，意境奇妙。
写月名，捉月死。
学过诗作：《古朗月行》（前四句）《静夜思》《赠汪伦》《夜宿山寺》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《望天门山》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《秋浦歌》（炉火照天地，红星乱紫烟。
赧郎明月夜，歌曲动寒川）；名句有“蜀道之难，难于上青天”“人生贵相知，何必金与钱”“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
（二）背景解说《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄（盛唐边塞诗人“诗家天子”，与李白并称“七绝圣手”；学过《芙蓉楼送辛渐》“唐人七绝压卷之作”《出塞》）被贬夜郎而作。
天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他有密切交往。
王昌龄一生遭遇坎坷，其性格与李白傲岸不羁较为相似，因“不护细行”而被谤贬龙标尉。
李白此时正在扬州，听此不幸消息，便题诗抒怀，遥寄慰藉。
三披文入情，感悟诗情（一）朗读试背：听读齐读。
（节奏平仄押韵）（二）感知意象：杨花子规明月。
（三）品悟感情：忧伤同情牵挂安慰。
四深入品味，鉴赏诗美（一）语言美：自然流畅，生动形象。
（二）韵律美：平仄谐调，押韵清晰。
（三）意象美：情景交融，寄托深沉。
第4课《古代诗歌四首-次北固山下》教案2023-2024学年统编版语文七年级上册
-诗句理解：如“潮平两岸阔”，教师可引导学生想象潮水平静时，两岸景色显得格外开阔的景象，从而理解诗人通过这一景象表达的心境。
-词汇应用：对于“次”字的用法，教师可通过例句“次第花开”，解释“次”在这里表示顺序、次序，帮助学生理解在诗中“次北固山下”意味着到达北固山下的顺序或位置。
-韵律感知：教师可以对比朗读不同的诗句，让学生感受平仄变化带来的节奏感，如“海日生残夜”中的平仄对仗，通过听觉体验来理解韵律。
-词汇掌握：学生需掌握诗中的生僻字、词组，如“次”、“固”、“潮平两岸阔”等，并理解其在句中的含义。
-韵律分析：学生应学会分析古诗的韵律特点，如平仄、对仗等，并能背诵全诗。
-意境欣赏：学生需学会通过分析诗句，体会诗中的意境美，如“海日生残夜，江春入旧年”展现的时间流转与自然景色。
2.教学难点
-情感把握：学生往往难以深入理解诗人对家乡的眷恋之情，需要通过教师的引导和具体情境的创设来帮助学生体会。
4.审美鉴赏与创造：通过学习本诗，提高学生对自然美、艺术美的感知和鉴赏能力，激发学生的创作热情，培养审美情趣。
本章节核心素养目标紧密结合新教材要求，旨在全面提升学生的语文素养，培养具有文化底蕴、思维品质和审美情趣的新时代学子。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句理解：学生需要理解《次北固山下》全诗的基本内容，把握诗人王湾表达的情感，领悟诗歌的主旨。
-词汇应用：对于古汉语词汇的掌握和运用是学生的一个难点，特别是对于那些不常见的字词，教师需通过实例解释其用法。
-韵律感知：对于韵律的感知和识别是学生的另一个难点，教师需要通过朗读示范、音乐辅助等手段帮助学生感受和辨识古诗的韵律美。
-意境领略：学生对诗中意境的理解往往停留在表面，教师应通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，从诗句中提炼出更深层次的含义。
4古代诗歌四首(教案)-2024-2025学年初中语文七年级上册(统编版)
4 古代诗歌四首【核心素养】◎文化自信：激发对中华优秀诗歌文化的热爱。
◎语言运用：准确、流利、有感情地朗读诗歌。
初步了解古代诗歌的一些文学常识。
◎思维能力：结合写作背景和景物描写，感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。
（重点）◎审美创造：学习欣赏古诗，结合朗读展开想象，感受诗歌的意境美。
（难点）【教学课时】2课时【教学准备】布置学生完成《状元大课堂》本课预习部分。
第1课时【课时目标】1.了解有关古代诗歌体裁的知识，在熟读的基础上背诵诗歌。
2.有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，领悟诗歌意境，体会诗人的情感。
3.品味赏析诗句，初步培养鉴赏诗歌的能力。
【教学过程】一、导入新课师：我国的诗歌文化源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了，中华文明史上优秀的诗歌灿若繁星。
请大家自由说说你记得哪些优秀诗歌。
（学生自由回答）诵读古代优秀诗歌，我们的心灵能得到滋养，情感会变得细腻和丰富。
俗话说，听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。
今天，我们就一起来学习四首古代诗歌，学习古人融情于景、借景抒情的手法，领会古人讲究炼字炼句的创作精神，从中感受古代诗歌的艺术魅力。
【设计意图】本环节旨在激活学生对诗歌的记忆，营造学习诗歌的氛围，点燃学生学习诗歌的热情，直接入题。
二、初读诗歌，了解诗歌体裁师：这四首优秀的古代诗歌体裁各不相同，有四言古诗、律诗、绝句、散曲。
根据以前学习诗歌的经验，你能准确区分它们的体裁吗？预设《观沧海》是四言古诗，《次北固山下》是律诗，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是绝句，《天净沙·秋思》是散曲。
师：这几种诗歌体裁各有何特点？（学生讨论后，教师补充）预设课件出示：古体诗：与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风，有“歌”“行”“吟”三种载体。
古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。
四言体盛行于西周、春秋战国时期，是古代产生最早的一种诗体。
教科版五年级语文下册《古诗四首》教案
教科版五年级语文下册《古诗四首》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!教科版五年级语文下册《古诗四首》教案教科版五年级语文下册《古诗四首》教案（精选14篇）教科版五年级语文下册《古诗四首》教案篇1学习目标：1.整体感知诗歌内容，领略诗人深沉的爱国情怀。
人教部编版七年级上册第一单元第4课《古诗四首》教案
2.丰富教学手段，通过生动有趣的讲解和案例分析，帮助学生深入理解古诗意境和作者情感；
3.在实践活动和小组讨论中，注重引导学生深入思考和交流，提高他们的分析问题和解决问题的能力；
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上获得收获。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、韵律特点以及自然景色描绘。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗意境和作者情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，包括对古诗的理解和感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗中的自然景色描绘”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是古代汉族诗歌的一种形式，具有独特的韵律和节奏。它是中华民族优秀文化的瑰宝，传承着丰富的历史、文化和情感。
2.案例分析：接下来，我们来看一下《钱塘湖春行》这首诗。通过分析诗句，了解白居易如何描绘钱塘湖的美景，以及表达了他对自然之美的热爱。
实践活动环节，分组讨论和成果展示使得课堂氛围活跃，学生们积极参与。但在讨论过程中，我发现有些小组在观点交流和问题分析上存在不足，这可能是因为学生的思考深度和广度还不够。因此，在今后的教学中，我需要更多地引导学生深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
《古代诗歌四首》优质教案设计【优秀5篇】
《古代诗歌四首》优质教案设计【优秀5篇】《古代诗歌四首》优质教案设计篇一教学目标1、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。
2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。
3、学习一点诗的韵律知识。
教学过程一、导入课文。
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。
我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。
所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。
今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。
二、学习《观沧海》1、解题：题目是什么意思？“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换成“观大海”？2、教师范读后学生诵读。
3、理解内容。
问题设计：⑴开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何解释？⑴下文到哪一句为止是写作者所见的情景？⑴实写观海的诗句一共有6句，所写的。
内容和角度有什么不同？⑴提问：“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？明确：作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。
作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。
面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。
特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。
4、分析韵律。
本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起”“里”“志”等字，可见押的是“ｉ”韵。
5、齐读、背诵。
三、学习《次北固山下》㈠背景和作者：作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712），也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。
七年级上册古代诗歌四首教案
七年级上册古代诗歌四首教案为了让学生更好的学习知识点进行自主学习。
下面是由店铺为大家整理的七年级上册古代诗歌四首教案，希望可以帮助到大家!七年级上册古代诗歌四首教案(一)第一课时教学目标学习乐府诗《观沧海》。
一、导入中国是诗歌的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。
诵读古代优秀诗歌，可以让我们心灵得到滋润和净化，情感变得丰富。
今天就让我们走进这诗的世界。
这节课我们要来学第一首诗《观沧海》。
二、题目解说沧海，大海。
文题交代事件“观沧海”。
此诗描写的是曹操站在碣石山上所观看到的沧海的壮丽景色。
《观沧海》是曹操乐府组诗《步出夏门行》四章中的第一章。
乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。
这些诗，原本在民间流传，经由乐府保存下来，汉人叫做“歌诗”，魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。
后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”。
它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
三、作者简介曹操(155--220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人。
著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《龟虽寿》《短歌行》等。
四、写作背景汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方。
九月，在归途中经过碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗歌。
五、朗读诗歌1、读准字音。
碣石(jié) 澹澹(dàn) 竦峙(sǒng zhì) 萧瑟(sè)2、读准节奏，二二拍。
东临碣石，以观沧海。
3、个别读，听录音，齐读。
4、读懂诗意。
向东行到达碣石山，远眺那苍茫的大海。
海水水波荡漾，山岛耸立。
树木郁郁葱葱，各种草木长势旺盛。
秋风飒飒，巨大的波浪不断涌起。
日月昼夜运转，好像出自大海之中。
璀璨的银河，好像也出自大海的胸间。
真是幸运极了，让我用诗歌来表达我的雄心壮志。
七年级上册语文《古代诗歌四首》教案【三篇】
七年级上册语文《古代诗歌四首》教案【三篇】《古代诗歌四首》教案1教学目标：知识与水平：1、体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。
2、品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的水平。
过程与方法：1、在反复朗读中启发阅读兴趣，。
2、背诵四首诗，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。
情感态度与价值观：1、增强学生古诗文修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
教学重点：1、体会四首诗的意思。
2、品味诗、词的特点。
教学难点：1、培养感悟古代诗歌内容的水平。
2、引导学生进入诗歌意境，使用再造想像感悟诗歌内容。
教学方法：朗读法、联想想象法、讨论点拨法课时安排：2课时第一课时一、导入师：同学们，你们知道在我国的唐、宋、元、明清各个朝代，分别有哪几种文学体裁发展得最有成就？生：唐诗、宋词、元曲、明清小说。
师：的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
二、学习《观沧海》1、走近作者曹操（１５５～２２０），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。
善诗歌，以慷慨悲壮见称。
汉献帝建安十二年（２０７）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。
他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。
诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。
2、朗读（１）教师范读，学生听准字音、停顿（２）生齐读，师指导其不足之处（３）生自读，读出自己的理解３、研读诗歌（１）教师讲解：这是一首写景抒情诗。
诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。
“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。
“观”字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。
古诗四首教案(12篇)
古诗四首教案(12篇)古诗四首教案1教学设想：诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。
在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。
诵读是教学诗歌的一种很好的方法。
那种善于倾注强烈感情的诵读既能让我们体会“无地－沙鸥〞的凄凉落魄；又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁……初二学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储藏，生活阅历都较以前大大改变。
因此，在教学这四首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原那么，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期到达提高语文素养的目的。
课前布置学生搜集爱国名人名言或事迹。
教学目标：知识与能力：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
过程与方法：加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。
情感态度与价值观：反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
教学重点：1．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学难点：1．真正有感情地朗诵诗歌。
2．对名句的深入理解。
教学时数：2课时教学方法：讨论交流品读感悟第一课时教学目标及重点：1．反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。
2．有感情地朗诵诗歌。
教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。
教学内容及步骤：一、导入新课：历史上有许多的文人墨客，不仅有满腹的经纶，更有为国家民族抛头颅洒热血的豪情。
你知道他们留下的爱国名言名句吗？听说过有关他们的感人事迹吗？请大家说一说。
学生举手发言。
PPT明确本课学习目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题。
七年级上册语文《古诗四首》(观沧海、次北固山下等)的教案设计
七年级上册语文《古诗四首》(观沧海、次北固山下等)的教案设计教学目标：1.了解古人通过诗歌表达感慨的方式2.理解和分析《古诗四首》3.培养学生的审美情趣和文化素质重点难点：1.理解古人的习惯表达方式和意象2.理解和分析诗歌的意义和情感授课方法：讲授、听课、分析学情分析：1.因对古诗词的良好的口头日记和阅读能力，学生易于理解古文表达的感慨。
2.由于学生的阅读习惯初步形成，他们需要进行语义分析。
教学过程：【教学环节】一、引导学生预习、复习并阅读1、通过细读课文，学生将了解《观沧海》、《登高壮观潮》、《江雪》和《次北固山下》四首古诗的文化背景和主题。
2、阅读后，学生将根据自己的理解和感受，以及课堂上的解析，反复审视、分析和理解诗歌。
二、课堂交流与解析3、在解析中，让学生表达他们的感受和理解，并对相应的部分进行讨论和解析。
例：观沧海“海上生明月，天涯共此时”反映出古人对大自然的顶礼膜拜之情，也表达了他们自由随性、不拘泥于形式的追求。
4、课堂中，排练这些个古代诗，学生可以获得更深层次的审美理解和感受，此过程也加强了他们的语文表达能力和口才。
三、总结和提高5、总结和提高教学中学生所要求的知识和技能，使他们形成长期学习和了解古诗的习惯和能力，开拓他们的视野并提高他们的文化素质。
教学后记：教学中，学生的表现非常活跃，在学期中多次阅读和分析诗歌，从而更深入地理解古人对自然及生活的感悟，增强了对诗歌作品的欣赏和理解力。
通过课后的反思、思考和讨论，我看到了学生的改变，他们不仅仅是读懂了诗歌，还深入了解了古人的捧月追求及对生命的感悟。
此外，学生们也认识到语言表达如何传达情感，从而能够充分并有效地表达他们的感受和看法，更加丰富的自己的文化素质。
古诗四首七年级上册教案
古诗四首七年级上册教案
古诗四首：
《登高》（唐代：王之涣）
《赋得古城燕雀处女》（唐代：韦庄）
《静夜思》（唐代：李白）
《江雪》（唐代：柳宗元）
教案：
一、课堂导入
让学生观察窗外的景象，感受到自然的美妙和神奇。
引导学生从感性层面接近诗歌，了解诗歌与生活的关系。
二、课文解读
《登高》
通过对诗人登高远眺的描绘，表达了他的志向和情感。
让学生理解“斯人”、“长河”、“尽天下”等词语的意义。
《赋得古城燕雀处女》
表达了作者对故乡的深情怀念，同时也揭示了女子的悲惨命运。
让学生了解新旧交替，社会变迁带来的影响。
《静夜思》
通过对夜晚的描绘，表现了诗人内心深处的孤独和思索。
让学生了解这首诗的艺术特点和意蕴。
《江雪》
通过对风景的描绘，表达了诗人的情感和思想。
引导学生理解“千里冰封”、“万里雪飘”等词语的形象描写。
三、课堂练习
学生分组朗读四首古诗，并在小组内讨论各自的理解和感受。
学生试着写一篇短文，描述感受到的自然景象，运用所学的诗歌技巧和表达方式。
让学生体验写诗的过程，鼓励他们发挥想象力，创造自己的作品。
四、课堂总结
让学生回顾今天学习的内容和收获，加深对诗歌的理解和欣赏，增强文学素养和审美感受。
《古代诗歌四首》教案：用古诗咏怀情感丰富阅读体验
作品，语言要地道自然。
前言中国古代诗歌是一种直抒胸臆的表现艺术，具有着深厚的文学价值和文化内涵，更是中华文化光辉灿烂的瑰宝。
而如何让学生真正融入并理解这种文化的魅力，也成为了我们教育界的一大难题。
今天，我将以四首古代诗歌为例，来探讨如何运用古诗咏怀情感，提升学生的阅读体验和文化领悟。
一、《登高》学习要点：喜悦的情感表达与意象的呈现《登高》是唐代大诗人杜甫的名篇之一，其以驰放的语言和充满抒情风韵的诗句，描绘了登高远望、大鹏展翅、豪情万丈的场面，表达了作者的喜悦之情和豪迈之志。
教师可以采用情感启蒙式的教学方法，先以丰富的图像、音乐、电影等形式来激发学生的感受，再引导学生感知诗歌中的形象及情感表达。
比如，在课前可以让学生观看一段登山者攀登珠穆朗玛峰的纪录片，或者欣赏《大河之舞》音乐会等，从而让学生对自然和人的感受焕发出兴趣和热情。
教师可以让学生朗读诗歌，以语音和语调来诠释诗歌中的情感，并提取其中精妙的意象和语言，进行评析和解读。
二、《宿建德江》学习要点：思乡的情感表达与景物的描绘《宿建德江》是唐代诗人王之涣的名篇，它以优美的语言及精练的结构表达了作者对故乡的思念之情。
在描写江山绝景的同时，凸显了诗歌中思乡之人的无限怀念和深深的眷恋。
教师可以让学生通过图片、音频等多种形式了解诗歌所描绘的山水胜景，感受王之涣思乡的情感。
让学生讨论诗歌将怎样的词语和形象用于诠释王之涣思乡之情，从而加深学生对诗歌的理解和对故乡的情感认识。
三、《赋得古原草送别》学习要点：离别的情感表达与自然景物的描写《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易写给好友离境的一首送别诗，其以别离而动情，以自然景物的变化来表达离别之情，深透而感人。
教师可结合各种形式来让学生感受到离别的情感。
比如，在课前可以播放一段电影《英雄》，以情节中英雄们临别前的激情语言和悲壮情节来引导学生感悟离别对于人们的情感影响。
让学生重读诗歌，体会其流畅而哀怨的语言，解析诗歌中所表现的景色，以及景色与离别情感之间的内在联系，从而在思想和情感层面上深刻理解、领悟诗歌中的情感与意境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《诗五首》教学设计
一．目标设计
1．知识与技能
（1）教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。
（2）引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。
（3）帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
2．德育渗透点
这五首诗富于艺术感染力，有的气势充沛、景象宏阔；有的情景交融，形象感人；有的感时伤别，忧国思亲；有的以理入诗，发人深思。
学习时要注意体会。
3．重、难点
重点：熟读、背诵
难点：理解诗句蕴含的情理
二．课时安排：3课时
三．教学流程：
第一课时
（一）导入：可由唐诗及诗人在中国文学史上的地位导入。
（二）明确诗歌讲求节奏、平仄、押韵、语言凝炼、含蓄、形象的特点，向学生提出学习要求。
（三）诵读——体会诗的韵律美
1．听录音，要求学生标出节奏、韵脚，注意语速。
2．学生范读，师生点评。
3．全班齐读，加深体会。
（四）研读——品味诗的意境美、情感美
1．学习《使至塞上》
①了解作者及写作背景，整体感知全诗。
②小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情。
③王维的诗曾给后世影响极大，人们评其诗，总言“诗中有画，画中有诗”，意即其最擅长写景。
品析“大漠孤烟直，长河落日圆”之妙。
并根据这两句诗的描绘发挥相象作一幅画。
④有感情朗读，当堂背诵。
2．学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
①释题，思考：你从此诗的标题中知道了哪些信息？
②指名读，思考：
A．你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？
B．哪一个字真实集中体现了作者的感情？
C．当得知好友被贬到荒凉僻远之地、旅途艰辛，假如你是李白，会有怎样的感情？
③讨论：
A．古人云：情哀而景哀，作者的难过之情也融入了所见之景中。
那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的？
（体会情景交融的艺术特色）
B．作者还大胆想象，以一种大胆新颖的方式来向友人表达对其不幸的同情、关怀和牵挂，这种方式好在哪里？
（理解将客观景物人格化的艺术手法）
④有感情朗读，当堂背诵。
（五）布置作业：
1．背诵这两首诗，熟读后三首诗。
2．品读李煜《虞美人》，完成课外作业P68练习。
第二课时
一．复习导入：检查前两首诗的背诵情况。
二．学习《春望》
1．听录音，自由朗读。
2．简介背景，知人论世。
3．指名读，思考：
哪些词句写出了当时国家兵荒马乱的形势？
题为“春望”，作者站在长安城头，到底望见了一些什么？
4．品析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”之妙。
5．联想、想象：
本诗最后一句（尾联）让你头脑中浮现出怎样一个人物形象？哪一个动作刻画得十分传神？6．通过写所见，诗人到底要表达一种怎样的思想感情？你从何得知？
7．背诵。
三．学习《登飞来峰》
1．了解王安石其人及写作背景。
2．自由读诗，注意节奏。
3．指名读，思考：
古人常云：“高处不胜寒”、“木秀于林，风必摧之”。
现也常说“枪打出头鸟”、“人怕出名猪怕壮”。
意思是说一个人地位过高或在某方面造诣很深，势必招人排斥，显得与常人格格不入。
但是否因为这样就心有畏惧，永不出头呢？哪些诗句正表明了王安石对待此现象的态度？此诗句又告诉了我们一个怎样的哲理呢？
4．熟读背诵，进一步品味哲理之妙。
四．学习《论诗》
1．作者简介。
2．题解：论诗是作者以诗歌的形式写的一组诗以阐述关于诗歌创作的一些看法。
3．自由读诗，讨论：
①赵翼对李杜等人的诗是持什么态度？
②赵翼主张什么？
4．迁移：“江山代有才人出，各领风骚数百年”两句现在已具有更普遍的意义，而不仅仅是谈诗歌创作了，想想此句以理入诗，发人深思，还可如何理解？
5．读《论诗》二、四，加深理解。
6．结合课后练习四，训练学生用辩证的眼光看待《论诗》。
①读杜甫《戏为六绝句》（其二），思考，用诗句填空。
初读四杰诗文____________，而嘲笑他们诗文轻薄之人______________。
②讨论：文学创作（学习）到底应该如何？
③齐读，加深理解。
第三课时
（习题课）
一．按要求默写诗句。
1．《使至塞上》一诗在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感的两句诗是___________________ ，_____________________。
2．《使至塞上》一诗描绘塞外荒漠的壮美风光的诗句__________________，______________________。
3．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗运用拟人手法，表达怀念朋友的思想感情的诗句是____________________，____________________。
4．《春望》中总写望中所见的两句诗是_______________，______________。
5．《春望》中属于心理活动描写的诗句是__________________，_________ ____________。
6．与“感时花溅泪”的“时”相照应的诗句是__________________；与“恨别鸟惊心”的“别”相照应的诗句是____________________。
7．《春望》中最能体现诗人愁苦难解、焦虑万分的诗__________________ ，
__________________。
8．《登飞来峰》一诗具有哲理性意义的诗句是____________,____________。
9．《论诗》中表明题旨的诗句是__________________，__________________。
二．解释加点的词语：
单车欲问边城春草木深家书抵万金浑欲不胜簪
只缘身在最高层各领风骚数百年轻薄为文哂为休
三．课后练习二。
四．简答：
1．“大漠孤烟直，长河落日圆”这句诗好在哪里？
2．“把客观事物人格化”这种艺术手法好在哪里？试举例说明。
五．阅读下面一首唐诗，完成下列练习题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年，
乡书何处达，归雁洛阳边。
注释：
次：长途中的暂留，这里指停泊。
归雁句：传说鸿雁可以传书。
此言春天雁群北归，能将我的家书带到洛阳去吗？（1）颈联是全诗的警句，也是历来传诵的名句。
请具体阐释诗句描绘的景象？答：____________________________________________________。
（2）全诗笼罩着作者怎样的思想情绪？
答：_____________________________________________________。
六．写作：根据《春望》加以合理想像写一篇500字左右的散文。
板书设计：
诗五首
唐——王维——《使至塞上》——气势充沛，景象宏阔
唐——李白——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——情景交融，形象感人唐——杜甫——《春望》——感时伤别，忧国思亲
宋——王安石——《登飞来峰》——借景抒怀，登高顿悟
清——赵翼——《论诗》——以理入诗，发人深思。