气质教案do

《心理学》气质教案

审视个性的底色——气质

教学目标：

知识目标：了解心理学上所讲的气质概念；

理解并掌握不同气质类型的特点。

能力目标：通过对气质概念及气质类型的了解和把握，能够正确看待并分析自己及小学生的气质，理解气质无好坏之分。

素质目标：引导学生进行积极主动的自我探索和认识。

教学重点：理解不同气质类型的特点

教学难点：分析不同的人何种气质占主导

教学方法：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法

教学时间：2课时

教学过程：

一、创设环境，情景导入

PPT呈现[丹麦]皮特斯特鲁普的《一顶帽子》，让学生围绕漫画中的人物推想人物的心理，并设想人物的潜台词。

通过同学们生动形象的解说，我们发现：不同的人在面对同样一件事情时总会有千差万别的行为表现。众所周知，在这个世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人，每个人都是独特的，无法替代的。比如有的人生来好动，有的人生来好静，有的人脾气温和，而有的人性情暴躁，有的人动作麻利，而有的人行动缓慢，而这一系列脾气和秉性就与今天的主题“气质”有关。（板书气质）

二、感知教材，教授新知

（一）气质的概念

心理学上的气质与我们生活中的气质不同，它是与我们所说的脾气、秉性、性情比较接近。气质一词源于拉丁语，原意是混合、掺和的意思，后被用于描述人们的兴奋、激动、喜怒无常等心理特性。因此，心理学把气质定义为：气质是人们心理活动表现在速度、强度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。

气质概念的理解

速度——知觉的速度、情绪动作反应的快慢

强度——情绪的强弱、意志的坚强程度

稳定性——注意持续时间的长短、情绪的起伏变化

指向性——心理活动倾向于外部事物还是倾向于内部自身

（二）气质类型及特征

1.气质类型：多血质、胆汁质、黏液质、抑郁症

希波克拉底的体液说——他认为气质的不同是由于人体内不同的液体决定的。他设想人体内有血液、黏液、黄胆汁、黑胆汁四种液体，并根据这些液体混合比例哪一种占优势，把人分为不同的气质类型：体内血液占优势属于多血质，黄胆汁占优势属于胆汁质，黏液占优势属于黏液质，黑胆汁占优势属于抑郁质。后来罗马的医生盖伦结合希波克拉底的体液说，将这些分类与气质相联系，从而得出这四种气质类型。

2.不同气质类型的特点

小组谈论

问题1：抑郁质和抑郁症是一样的吗？

问题2：气质有好坏之分吗？

特别说明

（1）抑郁质和抑郁症是两个不同的概念，二者之间没有任何联系。抑郁质是一种气质，是一种美，而抑郁症则是一种心理疾病，任何一种气质的人都可能会得抑郁症，两者不可混为一谈。

（2）气质类型无好坏之分，任何一种气质类型都有其积极的一面也有其消极的一面。

3.四种气质类型的分辨方法

创设一个乘电梯的场景去做出判别。

胆汁质——早晨乘坐电梯，无论人多人少，一下子就会冲进去的那个人。

多血质——打开电梯，不管里面有多少人，只要有熟人，就会说个不停。

粘液质——他们一定会错过上下班电梯高峰，什么事情都喜欢提前做好准备。

抑郁质——他们一看电梯那么多人，心想这电梯能承受得住这么多人吗？在忧郁中电梯门关上了。

三、理解运用，巩固总结

（一）变式练习

1.练一练：《一顶帽子》中四个不同行为反应的人物分别属于什么气质类型。

2.认识你自己

你认为你自己属于哪一种或哪几种混合式的气质类型？（如果你自己也无法确定，可以进行气质测试，课下有兴趣自己去完成。）

（二）归纳总结

通过对气质概念及四种气质类型的分析，我们知道气质无社会价值观方面的判断，气质也不决定人的社会价值和成就高低，因此气质本身是无任何好坏之分的。那么，针对小学教育而言，请同学们思考：气质规律要如何运用到小学教育和教学过程中。