四年级下册新版思品教案完美

教师引导学生讨论：“为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉？”“为什么收获的季节是最开心的季节？”
三、当堂训练，拓展延伸
阅读教科书中“虎子家卖萝卜的收入和支出帐目”。
教师引导学生讨论：“虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西？”
对照虎子家的劳动收入方式。讨论：和自己家的收入方式有什么不同？自己的父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的？
抓住课题导入新课是教学常用的一种导入手段，这里的设计应该是不拘一格，只要能在第一时间把学生引入到文本即可。
把主动权交给孩子们，让他们做资源共享，在交流的过程中增强美感。
板
书
设
计
危害：
可持续性发展：
纯天然、无污染、无公害：
教
后
反
思
尧舜实验学校幸福课堂教学导案
周次
2
学科
品社
年级
四
单元
四
时间
3.10
主备教师
刘淑丽
课题
《在希望的田野上》
课型
授新
课时
共3课时
使用教师
刘淑丽
教学
目标
1、知识与能力目标：了解在长期的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些农具是人手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。
2、过程与方法目标：知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速变化。
3、情感态度与价值观目标：通过体验，感受劳动人民的智慧和力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者的态度。
欣赏并阅读书上玻璃日光室、无土栽培技术的照片及文字，并讨论：在严寒的冬季，你们吃过哪些新鲜可口的夏令蔬菜？你们知道这些蔬菜是在哪里种植出来的？你们知道无土栽培技术吗？以生菜的无土栽培为例，说一说怎样进行无土栽培的生产。
三、当堂训练，拓展延伸
欣赏并阅读书上有关网籍养殖、规模化禽蛋养殖、现代化饲养牲畜的照片及文字，并讨论：你知道这些生产方式吗？说一说这些生产技术有什么好处？对学生可能不十分清楚的这部分内容，可由教师结合书上的图片进行讲解。
三、当堂训练，拓展延伸
阅读书第13页的课文和插图，并思考：这四幅图反映了农业生产经历了怎样的发展历程，生产效率有什么变化？
四、总结评价，回归目标
农业生产是我们每一个人的衣食之源。人类从双手采摘开始了农业劳动，后来人类学会了种植与收获，从徒手劳动到发明简单的手工农具，从依靠人力、畜力发展到现代农业机械化，无不凝聚着劳动者的智慧，凝聚着劳动者的伟大创造。
二、精讲点拨、品读探究
思考并讨论：春节、端午节、中秋节与农业生产的发展有什么关系？
我们这里在春节、端午节、中秋节有什么民俗？你能说出这些民俗的含义吗？在交流的时候，教师要注意按照讨论题的要求把握和点拔，使学生理解本地民俗与农业生产的密切关系。
三、当堂训练、拓展延伸
欣赏书中22-23页的图片，了解藏历新年及彝族、白族等西南少数民族欢庆火把节的风俗，并讨论：你还知道我国的少数民族有什么节日与农业传统有着密切的关系？
二、精讲点拨、品读探究
观察和阅读教科书第11页的图画和课文，教师提问学生：“我们只是普通的消费者，面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中有残留农药，我们怎么办？”
三、当堂训练，拓展延伸
对于豆博士提出的问题，也就是妞妞的另外一个困惑，应该怎么办呢？你们有什么好建议吗？
四、总结评价，回归目标
对于豆博士提出的问题，也就是妞妞的另外一个困惑，应该怎么办呢？你们有什么好建议吗？
四、总结评价，回归目标
教师肯定学生的讨论成果，并概括出农民在土地上生产食物是十分辛劳的，农民们通过他们的劳动得到收成，用于维持他们的生活。
课题2、从种植到收获
一、预习导学，整体感知
上一节课，我们从虎子讲述的‘萝卜的故事’中了解到，从每年3月初种植到5月底收获是萝卜最佳的生产时间。只有这样才能够获得好的收成。这是为什么呢？
三、当堂训练，拓展延伸
阅读教科书第20页老师的话、第二段课文和豆博士的话，思考并讨论：“为什么古埃及、古巴比伦和我国古代，都创制了历法？这些历法各有什么特点？”
（1）你知道中国的丝绸和茶叶吗？知道中国的丝绸和茶叶对世界产生的影响吗？
（2）你见过丝绸制作的服装和饰品吗？你知道丝绸是怎样制成的？你还知道哪些关于丝绸的事情？
阅读和观察书第24-25页的课文和照片。组织学生讨论：你还知道各地的饮食有什么特点？各地的饮食文化有不同的特色，原因是什么？
知道我国少数民族也有自己的传统美食，像傣家的竹筒饭、蒙古族的手抓肉和涮火锅、新疆的馕和烤羊肉等，并进一步拓展讨论：你还知道有哪些少数民族风味食品？为什么少数民族也会形成各自的美食风格？
（3）你的家人有饮茶的习惯吗？你知道有哪些饮茶的习惯和风俗？
四、总结评价，回归目标
农业文明对人类文明发展所起到的重要作用。
课题2、寄托着希望的传统文化
一、预习导学、整体感知
上一节课，我们了解了随着我国农业生产历史悠久的发展，我国的丝绸文化、茶文化早已名扬世界。其实我国的农业文明成就还有很多。比如，在农业生产发展的漫长历程中，人们创造出许多习俗、节日，形成了多彩的节日文化。
通过讨论知道白族的三月街、维吾尔族和回族的古尔邦节、蒙古族的那达慕大会、苗族的芦笙节等少数民族节日与农业传统有着密切的关系。
阅读和欣赏书中第22-23页的课文和图片，了解“世界上许多国家、许多民族的传统节日都和农业有关”。例如，感恩节有吃火鸡大餐的风俗，感谢大自然的赐予；日本人过年有打年糕的风俗，意在年年高高，庆祝丰收，祈祷丰年。
板
书
设
计
现代农业生产方式：
提高产量和质量
教
后
反
思
尧舜实验学校幸福课堂教学导案
周次
3
学科
品社
年级
四
单元
四
时间
3.18
主备教师
刘淑丽
课题
农业是人类文明的摇篮
课型
授新
Байду номын сангаас课时
共2课时
使用教师
刘淑丽
教学
目标
1、知识与能力目标：了解古埃及、古希腊、古代中国的文明起源于农业文明，知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用。
教学过程
教学环节设计的依据及反思
补充与修改
课题1、农业孕育着文明
一、预习导学，整体感知
我们已经知道了，既然人类早期的生活和生产活动是从农业生产开始的，那么世界人类的早期文明当然也是在农业的基础上孕育和发展起来的。
二、精讲点拨，品读探究
欣赏教科书第20页古埃及的历史图画、古希腊的陶器和第21页北京中山公园社稷的照片，并讨论“这些画面告诉我们什么？”
我们这里有什么居住和饮食文化特色？在讨论过程中教师要根据本地的实际加以把握。
讨论：为什么世界不同国家和地区人们的居住和饮食是不同的？通过讨论明白道理是由于气候、土壤等地理环境不同，生产出的农产品也就不同，因而形成了不同的饮食习惯，形成了不同的居住和饮食文化特色。
四、总结评价，回归目标
强调农业文明的特点，节日、饮食、居住等，都与农业生产有着或多或少的联系。
我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的事物大多是土地上通过劳动获得的。但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。
二、精讲点拨，品读探究
第一幅图画是播种。第二幅图画是间苗。第三幅图画是除草。第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。第五幅图画是灌溉。第六幅图画是收获。第七幅图画是在获得了好收成以后，虎子和爷爷有了收入，精打细算地把收入用于日常生活。
画面的想象应该是分梯度分层次地引导，让孩子们在老师的引导中慢慢的在头脑中产生画面。
板
书
设
计
藏历新年、火把节、三月街、古尔邦节、那达慕大会、
教
后
反
思
尧舜实验学校幸福课堂教学导案
周次
4
学科
品社
年级
四
单元
五
时间
3.25
主备教师
刘淑丽
课题
通信技术与我们的生活
课型
授新
课时
共3课时
使用教师
刘淑丽
教学
目标
1、知识与能力目标：帮助学生学会从身边熟悉的事物入手，比较完整地了解通信技术的变化与发展，体会科技进步给人们生活带来的巨大变化。
课题3、科学技术改变着农业
一、预习导学，整体感知
我国的农业不仅为我国，同时也为世界做出了伟大贡献。
二、精讲点拨，品读探究
欣赏和阅读书中第16页袁隆平院士的照片和文字，并讨论：谁知道袁隆平院士的事迹和他培育出的杂交水稻吗？在学生发言的基础上，教师作适当补充。
进一步讨论：袁隆平院士科学研究的成果增产了那么多粮食，顶得上增加了多少田地、多少劳动呀，这说明了什么？
课题1、从传统到现代
一、预习导学，整体感知
农作物的生长不仅依靠自然规律，在从种植到收获的过程中，重要的是还要靠人们的辛勤劳动，为此，人类发明了各种各样简单的农具。它们不仅减轻了劳动强度，而且提高了劳动的效率，所以，这些看似简单的农具，其实都凝聚着劳动者的聪明才智。
二、精讲点拨，品读探究
探究教科书12页的插图出示的是什么农具，做什么用的？使用这些农具有什么好处？
2、过程与方法目标：培养学生的环保意识和可持续发展意识。
3、情感态度与价值观目标：在农业生产中大量地使用化肥和农药，生活已经为我们敲响了警钟。
教学
重难
点
培养学生的环保意识和可持续发展意识。
教学方法
小组合作交流，熟读感悟
教学
准备
多媒体课件
教学过程
教学环节设计的依据及反思
补充与修改
课题1、萝卜的故事
一、预习导学，整体感知
2、过程与方法目标：帮助学生认识和了解科学技术的进步在通信领域中所产生的巨大影响，进而感受到社会的进步与发展。
3、情感态度与价值观目标：参透有关通信基本礼貌的教育。
教学导案
（2015---2016学年度第二学期）
学科：品社
年级:四年级
任课教师：刘淑丽
静海县大邱庄镇尧舜实验学校
尧舜实验学校幸福课堂教学导案
周次
1
学科
品社
年级
四
单元
四
时间
3.3
主备教师
刘淑丽
课题
人们在土地上耕耘
课型
授新
课时
共3课时
使用教师
刘淑丽
教学
目标
1、知识与能力目标：了解食物是人类生存的最基本条件，是维护生命的最基本需要。
2、过程与方法目标：收集世界古代农业文明的资料。
3、情感态度与价值观目标：了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和茶文化。
教学
重难
点
了解古埃及、古希腊、古代中国的文明起源于农业文明，知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用。
教学方法
小组合作交流，熟读感悟
教学
准备
多媒体课件
三、当堂训练，拓展延伸
“我们的祖先按自然规律，按照季节的变化确定农时，总结出一年里的二十四节气。”组织学生阅读本课题的第二段课文和表格，明白表格中的冬小麦、玉米、黄瓜的种植、生长和收获的节气是固定的。
四、总结评价、回归目标
朗读并学习背诵二十四节气歌谣。
课题3、妞妞的困惑
一、预习导学、整体感知
食物是人类生存的基本需要。我们每天的生活都离不开粮食、蔬菜、水果、茶叶等农产品。可是，由于这些年来，在农业生产中大量地使用化肥和农药，使得许多农产品中都有残留农药。对此，生活已经为我们敲响了警钟，这也就是妞妞的困惑。
二、精讲点拨、品读探究
讨论问题：光照和温度有什么关系；晚照、温度和农作物的生长的什么关系？引导学生了解一年中“在自然条件下，只有在一段时间里的光照、温度才适合有关农作物的生长”。
阅读课文中虎子说的话，结合观察七幅图画通过讨论知道在农村，一年之中春种、夏管、秋收、冬闲的过程。引导学生讨论：“结合你在生活中的体会，谈一谈四季里温度和天气有什么特点。”
课题2、劳动者的创造
一、预习导学，整体感知
前面我们学习了劳动者在农业生产中创造了从简单手工工具到现代农业机械的伟大成就。其实劳动者的创造还远不止这些，下面我们去参观瞻仰一下我们祖先的伟大创造吧！
二、精讲点拨，品读探究
阅读教科书第14页的课文，讨论：“农业生产中的“靠天吃饭”是什么意思？”
三、当堂训练，拓展延伸
延伸性讨论：你还知道哪些现代农业生产方式？
四、总结评价，回归目标
是科学技术的发展并应用到农业生产上，财大幅度地提高了农业生产的产量和质量，在现代农业生产中创造了一个又一个奇迹，为我们的生活提供着越来越丰富的优质产品。
复习导入有利于学生们学习知识。
把主动权交给孩子们，让他们做资源共享，在交流的过程中增强美感。
1、观察和阅读教科书第14页有关四川都江堰的图片和文字资料，探究“都江堰是怎样发挥作用的？”
2、观察和阅读教科书第15页新疆的坎儿井的图片和文字资料，探究“在新疆干旱少雨地区，为什么要利用坎儿井地下暗渠来运输和使用天山雪水？”
四、总结评价，回归目标
教师肯定学生的探究，鼓励他们今后多了解古代劳动人民的发明创造。
教学
重难
点
了解在长期的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些农具是人手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。
教学方法
小组合作交流，熟读感悟
教学
准备
搜集本地区常用的简单农具的资料，既可以是文字、图片等文本资料，如果有条件，也可以准备一些小农具实物。
教学过程
教学环节设计的依据及反思
补充与修改