常州第二中学江苏府学文化课程基地课程设置纲要.doc

常州市第二中学“江苏省府学文化课程基地”课程设置纲要

一、对“府学文化”的解读

府学：中国古代管办教育机构（左学右庙）。

府学文化：在府学千百年沿革中积淀下来的文化及其传承与创新。

二、课程建模——“亭式”模型

（一）思路

常州二中的前身常州府学最早可以追溯到唐肃宗年间，至今已有一千多年历史。虽历经朝代更迭和战乱毁损，规模已缩小很多，但校园内现存的大成门、大成殿、明伦堂、尊经阁

等建筑为清光绪年间重建。 2005 年学校整体改建时秉承“尊重历史、重视文脉、注重和谐”的

思想，在保留主体建筑园林风格的同时，新增了古碑廊、荣赐亭、思本亭、进贤坊等人文

景观。新旧建筑亭台楼阁，飞檐翘角，和谐庄重，相得益彰。其中思本亭取“追根溯本，饮水思源”义，表示对传统儒家文化的仰慕和追念；而荣赐亭则见证了常州府学的辉煌，北宋

大观三年，徽宗集天下贡士试于汴京，“合天下进士三百而毗陵五十有三”，皇帝特颁“大观学校推恩令” ，常州因此获“进贤”之誉，郡守徐申于府学坊桥东立“进贤”碑，旁植一亭，

曰“荣赐”亭。

走进二中，仿佛步入江南园林。漫步亭台之间，便能感受到府学延绵而厚重的底蕴。在

课程建模时，我们因地获得灵感，设计了“亭式”课程模型。

（二）模型

亭式

课程模型图经拓格典展

戏

物文体致

剧

化验知

影

柱柱柱

视

柱

（三）解读

图为“亭式课程模型” ，它意寓如下思考：

1、一亭础：

千年府学文脉。

2、四立柱：

A、经典文化柱；

B、戏剧影视柱；

C、格物致知柱；

D、拓展体验柱。

3、一檐顶：

一础四柱撑起二中学子的人文科学成就之天空。

亭式模型各构件之间并非单纯的拼合关系，府学文化内核概念（“传承 -担当 -开创”）起到了凝聚力与支撑力的作用，使得四柱之间凝合向心，分布井然；础柱顶之间坚如磐石，承

接有序。从课程性质上看，经典文化柱与格物致知柱课程设置上偏重于“知”（知识），戏剧影视柱与拓展体验柱偏重于“行”（实践）。“行是知之始，知是行之成”（陶行知语），“知行合一”的课程构建，保证了课程施事上的良性循环。

三、课程设置

“府学文化课程基地”课程设置将依托府学文化底蕴，以文化传承为脉络，以创新实践活动为载体，整合国家课程、地方课程、学校课程，以构建具有学校特色的课程架构方案，

并辅之以多向性的交流模式与高标准的教学平台，争取培养“人中君子，国之栋梁” 型人才。现依据亭式课程模型四柱分布，基于学校已有课程科目、课程资源与课程培养要求，课程具体设置如下：

（一）经典文学柱

经史子集，中国传统文化典籍的总称。从儒家经典到小说家言，经典作品对社会与人生

皆有非凡洞见，对个人的成长与发展有着很大的引导意义，具有不可磨灭的现代价值。现在，我们用文化的视角和语文的眼光来品读经典，不仅是对经典文化的传承与弘扬，更能用经典中闪光的智慧来洞察人性，用经典中纯澈的美好来滋润心灵。我们的学生，当以赤诚博爱的胸襟博览群书，以当仁不让的姿态挺起士子脊梁，以蓬勃进取的精神面貌从中汲取披荆斩棘

的智慧与力量。

1、慢慢欣赏，寻觅津梁

——经史子集传统文化课程（理想场地：杏坛式讲习所）

（1）《诗经》研读

（2）《论语》《孟子》研读

（3）《红楼梦》研读

（4）《唐诗宋词》吟诵

2、语言的变奏，文学的光芒

——语言文学创新文化课程（理想场地：沙龙式会话厅）

（1）汉字的故事

（2）网络语言中的新文化

（3）流行音乐与古典文化

（4）古典诗歌当中的女性形象

（5）文学中的爱情

（6）双典（《水浒传》《三国演义》）批判

（7）《三国演义》中的厚黑学

（二）戏剧影视柱

“戏剧影视柱” 课程是以戏剧影视文化为研究对象，以我校现有的两个戏剧社为实践班

底，通过阅读文本、揣摩表演、观赏评论、排练演出等一系列课程开掘学生情智潜力，提升

学生艺术素养，拓宽学生语文视野，营造学生丰富多彩的语文生活。我们拟以两套方案并行，

实现戏剧影视柱课程的立体建构。一方面，对于《长亭送别》《雷雨》等经典剧目，可以通过

“研读”“欣赏”“演出”三个阶段，来实现由案头到舞台、由平面文字到立体效果、由旁

观学习到参与实践的课程建构；另一方面，鼓励学生自编自创、自导自演小品、课本剧、舞

台剧，让学生以剧本创作与舞台表演的方式去倾诉、去发声、去呐喊。

1、古戏楼

——（班底：蓓蕾小京班；场地：校内传统影视文化实验剧场/ 校外椿桂园广场中心）“古戏楼” 以传统戏曲剧目的赏析表演课程为主，辅之以“汉服欣赏与展示”作为兴趣课程。综合性、虚拟性、程式性，是中国戏曲的主要艺术特征。这些特征，凝聚着中国传统

文化的美学思想精髓，构成了独特的戏剧观，使中国戏曲在世界戏曲文化的大舞台上闪耀着

它的独特的艺术光辉。引导学生走进传统戏曲，在传承国粹的同时，也藉这一古老艺术提升

精神，净化灵魂，从而提升学生的艺术鉴赏水平和文化品位。

（1）戏曲赏析与表演

（2）汉服欣赏与展示（拟筹建社团，暂名“惊鸿社”）

2、新剧场

——（班底：毓文剧社；场地：校内传统影视文化实验剧场/ 校外椿桂园广场中心）“新剧

场” 以现代剧目的赏析与表演、编创作品的实践与展示、优秀的影视作品的观赏与评论等为主

要课程。好的影、视、剧作品，是融合了文学、艺术、音乐等多种艺术形式的综合

艺术，其人文性、思想性、社会性都具有很强的审美意义与启示意义。优秀的影视剧作品有

助学生审美的提升、情感的升华，加深对社会生活面貌及本质的认识，从而获得真、善、美的

艺术熏陶。

（1）影视欣赏与评论

（2）戏剧赏析与表演

（三）格物致知柱

“格物致知柱” 是以常州本地资源为研究实践对象，运用研究性学习的基本方式，由多学科

交叉渗透整合而成，从而使学生一方面能以更有担当的主人翁姿态多角度关心家乡的发

展与建设；另一方面培养学生的探究发现的意识与科学实践的能力。

（1）荆溪文学社——语文组

（2）美韵英文社——英语组

（3）瓯北史学社——历史组

（4）——物理组（科学的故事）

（5）——生物组（植物栽培）

（6）——地理组（旅游景观审美）