PEP Book7 Unit5 What Does She Do
PEP 7 Unit 5 What does she do
PEP 7 Unit 5 What does she do?A Let’s read(课堂实录)1.师生问候：T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Wang!T: Let’s Chant! OK？Ss: OK!教师播放课本P56页歌谣，学生起立拍手说唱。
在学生说唱结束后，教师用极为兴奋的声音说：How exciting!在此处有意识渗透重点词组How exciting!的学习。
分组：四人一组，在学习过程中，给小组红星评价。
2.火眼金睛：T: Please look here-“Read the words”. Look at the screen. Read the past form of the words quickly as you can. Got it? OK! Now let’s begin. (课件快闪单词，学生抢答并做动作。
)3.ActT:教师将所读单词页面留在屏幕：Please look. Let’s act with the words! T: Are you ready?Ss: ready!T: Please come here act!请每组两名上台表演的学生仿 A Let's talk部分内容做对话表演。
T: How exciting!板书句型。
(教师用How exciting!评价学生的表演，渗透该句型的学习。
)选出最佳表演奖。
4. 出示课文任务图片T: look！This is Wu Yifan’s family photo. These are Wu Yifan’s aunt and uncle. Do you know anything about them?Guess! What do they do? How do they go to work?S1: Does Wu Yifan's aunt a teacher?S2: Does she go to work by bike?T: Ok! Open your books and read the dialogue.5. 初读课文，理解文本。
Unit 5 What does she do
Unit 5 What does she do?一、教学内容：本课时是《小学英语PEP》（人教版）第七册的第五单元第一课时的教学内容。
本单元核心内容是“职业”，要求学生在一定的情景下能正确使用What does she do？Where does she work? How does she go to work? 等句型进行交流，并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。
二、教学目标1、知识技能目标1）能听、说、读、写单词及词组：singer, writer, actress, actor, TV reporter。
2）能理解、认读句子：What does your father/ mother do? He’s / She’s a….3）能听懂、会唱歌曲“My Family”。
2、情感目标1）通过本课的学习培养学生与人交往，合作的精神。
2）通过学习培养热爱劳动、尊重他人劳动的情感。
请一、导入语T: Class begins. Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Yang.T: Now ,stand up.Let’s chant together!Ss: Ok.T:Thank you. Please Sit down.T: Now , Let’s sing a song. Let’s find new wods.(Let’s sing动画职业视频播放加跟唱提升学生的对职业的熟知，并增添学生的爱心。
电脑跟唱，再一次正音并且熟悉职业单词，让学生边唱边做，有利于新授课。
)二、教学单词通过课件，利用图片呈现职业单词，直观、清晰、视觉冲击力强。
并且清晰呈现动词与名词之间的变化，一目了然。
(1) 教师出示一名教师图片，说：“Look at her.’'She is a….学生对这个单词很熟悉，能抢答出，注意teach---teacher，指导学生拼读单词teacher.(2) 然后教师出示farmer“Look at the picture.”导学生回答：“He’s a farmer.”图片的视觉冲击力，让学生感受到丰收的喜悦和农民的辛苦，引导学生拼读单词。
PEP7_Unit5
教学反思：第五单元主要是围绕各种常见的职业而展开的话题。
第一堂课，我给孩子们带去了singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist这6个四会的职业单词。
六年级的单词教学不像低段的单词教学，单纯地教授新的单词是无法满足高龄孩子的求知欲望的,也无法激发孩子说的欲望。
于是，我就从生活入手，以孩子喜闻乐见的明星、名人为契机来引入职业类的单词，通过“He/She is a/an …”句型来操练单词。
最后又通过表述自己的理想，促使学生将学到的知识转化为说的技能。
由于话题以及明星、名人都是孩子耳熟能详的，贴近生活的，所以课堂上气氛比较活跃。
很多平时不愿开口说的孩子也都频频地举手回答。
尤其令我欣慰的是，我们的六三班，让我看到了他们课堂上积极、热忱的另外一面。
课堂回顾：新授。
在日常对话之后，我做了唱歌的动作，让学生猜“what can I do?”将sing 板书在黑板上。
由周杰伦引出singer：Zhou Jielun is a singer.在sing的后面用红笔加上er，使学生直观上感知歌手这个单词是由以前学过的动词sing“变”过来的，一来降低背默单词的难度，二者感知职业单词变化规律。
但是这个单词的发音有些难度，我示范几遍以后，还是有很多学生不能正确发音。
于是，我将音标写了出来，又将读音分解开来教读，期望孩子能尽快掌握。
但是很遗憾的是，效果不是很明显。
我急了，一时之间寻找不到更好的方法，只能撒个大网，听到不标准的马上纠正。
但是课堂的时间有限，只能让同桌互相听一下发音了。
接下去的环节是让学生说说谁也是一个歌手。
在我的设想中，本环节应该会有很多学生争着发言的。
果然，当我举个例子后，就看到很多学生举起了手。
这是个好现象！在本节课中，我认为达到了预期的效果，培养了学生们各方面的能力。
而学生们有着充分练习和交流的时间。
在经过教师或个别学生的明确示范后，便多次开展了两人的交际活动和全班的交流活动。
PEP7Unit5whatdoesshedo？的一等奖说课稿
PEP7Unit5whatdoesshedo？的一等奖说课稿《PEP7 Unit5 what does she do? 的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、PEP7 Unit5 what does she do? 的一等奖说课稿1. 说教材1.1 教材内容本节课的主要内容是pep 英语第七册第五单元B部分的5个单词engineer , accountant , salesperson , cleaner, policeman的教学。
1.2教材的地位《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。
那么最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。
本节课的教学内容与学生的生活还是很有联系的，是真实生活的反映，学生学习之后，可以思考自己长大之后的理想是什么。
这种思考能促使学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而努力奋斗。
并且通过了解身边的人的工作，知道行行出状元，知道每一行工作，都是不容易的`。
2. 说目标2.1 教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：1.能够掌握A、B部分的Let’s lear中的四会单词，做到会听、说、读、写。
2.能够了解Good to know等部分的内容。
能力目标：1.能就他人的职业及工作情况进行问答：What does she/he do?2.能够对他人的职业及工作情况作大致的描述：She/He is…He sells things/helps sick people… She / He works情感目标：1.情感态度：培养学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而努力奋斗。
2.文化目标：了解英语职业名称不同性别表达的差异，比如：woman , man 。
2.2 教学重、难点本课时的重点是能够听、说、读、写let’s learn 部分的五个职业名称，并能简单问答What does she/he do？等句型询问他人的职业及工作情况。
pep7unit5B what does she do 课件
What does Bob do?
He is an ….
-- What does she/he do? an engineer. a cleaner.
-- She’/He’s an accountant.
a policeman. a salesperson.
-- How does she/he go to work?
Listen and write
name
job
Jenny
Ben
Andrew
Ann
Bob
Listen again write and say
Bob is an _e_n_g_in_e_e_r_. He works in a small company. Jenny is an _a_c_c_o_u_n_ta_n_t__. She likes working with numbers. Ben is a _p_o_li_c_e_m_a_n__. Andrew is a _s_a_l_e_sp_e_r_s_o_n_. He sells computers. Ann is a _c_l_ea_n_e_r_. She gets up early every day but she likes her job.
Some jobs have different names when they are done by men and women. For example an actor is usually a man; an actress is a woman. A salesman is a man; A saleswoman is a woman. A salesperson can be a man or a woman. A mailman is a man but many people prefer the term “mailperson” for a woman.
(六年级英语教案)EPBook7Unit5Whatdoesshedo教学设计
EPBook7Unit5Whatdoesshedo教学设计六年级英语教案一教学内容本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语pep〉〉六年级上册unit 5 what does she do? part a let’s learn & let’s talk部分。
通过本节课的学习，学生能够掌握对话a和singer, writer, tv reporter, actor, actress, artist这几个单词。
●二、学生分析本单元教学设计的学习者是小学六年级的学生。
他们都来自城镇，从一年级开始学习英语，有着良好的学习英语的兴趣。
他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。
●三、理论指导任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。
学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心的学习模式。
学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。
任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的最佳途径是让学生做事情，即完成各种任务。
当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。
当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到最佳状态。
因此，《国家基础教育英语课程标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式积极主动地学习英语。
它将英语课程的总体目标确定为培养学生综合运用语言的能力，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上的。
《课程标准（实验稿）》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
PEP小学英语六年级上册(pep7)_Unit5 What does she do PartAlet's learn
His father is a businessman.
• What does Oliver’s mother do?
His mother is a head teacher.
• What does Oliver want to be?
He wants to be a businessman.
• Read after the tape
What do you want to be? I want to a/an…
• P49 • Listen, match and say
What does XXX do? He is…. She is…
• • • •
A: What do you want to be? B: I want to be a/an… A: What does B want to be? C: He/ She wants to be a/an….
He is a businessman What does he do?
.
What do they do? They are businessmen.
some police officers a police officer
policeman
policewoman
What does he do? He is….
Unit 5
What does he do?
He is a factory worker
What do they do?
They are some factory workers
What does he do? He is
a postman .
What do they do? They are postmen.
pep7 unit5 what does she do 单元教案
教学准备
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师和每人准备一套职业卡片和家庭成员卡片。（可以自制）
4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
课时安排
一课时
教学过程
Step 1:warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk.
课题
Unit 5 what does she do？
A Let’s learn
教学调整
教学目标
1、能听、说、读、写单词：singer、writer、actress、artist、TV reporter
2、能听说、认读句子：What does your father\mother do ? He\She’s a\an….
（二）Presentation
1、Let’s start
课件出示教师自己的一张照片,然后问学生: Who is she?学生回答：She is Miss Shi.后对学生说：Yes, she’s Miss Shi. She teaches lessons. She’s a teacher. She teaches you English. She’s an English teacher.分别板书：
Step 4.Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
Step 5.Homework
1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。
2.让学生听Let’s Talk部分的录音，读给家长或同伴听。
3.让学生课外完成Task Time任务，下节课进行交流。
板书设计
Unit 5 what does she do？
冀教版小学英语四年级下册教案 PEP Book 7 Unit 5 What does she do.doc
冀教版小学英语四年级下册教案PEP Book 7 Unit 5What does she do一、教学内容本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语PEP〉〉六年级上册Unit5Whatdoesshedo?PartALetslearnLetstalk部分。
通过本节课的学习，学生能够掌握对话A和singer,writer,TVreporter,actor,actress,artist这几个单词。
二、学生分析本单元教学设计的学习者是小学六年级的学生。
他们都来自城镇，从一年级开始学习英语，有着良好的学习英语的兴趣。
他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。
三、理论指导任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。
学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心的学习模式。
学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。
任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的最佳途径是让学生做事情，即完成各种任务。
当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。
当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到最佳状态。
因此，《国家基础教育英语课程标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的任务型学习方式，使学生带着明确的任务目标，通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式积极主动地学习英语。
它将英语课程的总体目标确定为培养学生综合运用语言的能力，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上的。
《课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
pep7 unit 5 what does she do
248学习版一、单元内容整体分析：本单元的话题是职业表达，主要功能是能简单介绍人物职业。
主要语言结构为：what does your father / mother do? where does he / she work? how does he / she go to work? 并围绕主题引出一系列词汇：singer，actor，actress，engineer，policeman，cleaner，accountant 等。
二、本单元教学目标：（一）知识目标：1.能够掌握a、b 两部分let's learn，let's talk 中的四会单词singer，writer，actor，actress，artist，engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner，where，work，tv reporter 和四会句子what does your father / mother do? where does he / she work? how does he / she go to work?2.能够听、说、认读a、b 部分let's talk，let's read 中的白体句子。
3.了解元音[u:][u]和辅音[w][j][h][tf][d3]的发音并读出例词；4.了解story time，good to know 等部分内容。
（二）能力目标：1.能够简单介绍人物职业，如he's / she's a / an ...2.能够运用句型“what does your father / mother do? where does he / she work? how does he / she go to work? ”等询问他人的工作情况，并给出相应回答；3.能够按要求较好完成group work 等活动；4.能够听懂、会唱歌曲“my family”。
PEP BOOK7 Unit5 What does she do B Let‘s read 课件
policewoman
Tick or cross
(× ) 1.Wang Li works in a TV factory. (× ) 2. Wang Li goes to work by bus. (√ ) 3. Li Xiaobin works in a bank. ( ×) 4. He goes to work by bike. ( ×) 5. Yuan Yuan is an accountant. ( √ ) 6. She likes English. She goes to work by
4.If you like playing football, you can be
af_o_o_t_b_a_l_l_p__la_y_e_r.
5. If you like math, you can be an a_c_c_o_u_n_t_a_n.t
What do they do? accountant
Homework :
(1) Copy C: Copy the main sentences for 3 times.
(2) Read Let’s read to your parents for 3 times.
温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for
Unit 5 What does she do? Part B Let’s read
Fill in the blank
1.If you like music, you can be a__s_i_n_g_e_r.
2.If you like drawing, you can be
an__a_r_t_is_t_. 3.If you like Chinese, you can be a _w__r_it_e_r_.
PEP Book 7 Unit 5 What does she do教学设计
PEP Book 7 Unit 5 What does she do? Part B Let’s learn & Let’s find out教学设计一、设计思路、理念义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。
本单元紧紧围绕“职业”这一主题开展。
询问他人的职业以及工作地点、上班的方式是贴近学生生活的话题。
在设计本课时，我将针对学生的好奇心理，以英语老师的家庭成员介绍，整体呈现词汇，并在真实情景中教学，以英语老师的小妹妹要找工作为主线贯穿整节课的设计，为学生提供大量运用语言的机会，以“任务型”的教学途径，小组合作学习的方式，关注语言的人文性以及学生的思维能力发展，倡导语言学习从整体到部分，再回到整体的过程这一理念。
二、教学背景分析教学内容分析：PEP Book 7 Unit 5 的单元重点是询问他人的职业以及与职业相关的话题。
本节课的教学内容是Unit 5 的第四课时Let’s learn and Let’s find out句型〝What does your father do? 〞，〝Howdoes your father go to work？〞分别是第五单元第一课以及第一单元所学过的重点句型，句型对学生来说相对熟悉。
因而本节课的重点和难点是policeman，accountant, engineer, salesperson, cleaner五个职业的名称以及能询问他人的职业以及上班的交通方式。
本节课时本单元的B部分内容，是对A部分内容的延伸以及扩展。
学习对职业这一话题比较熟悉，有一定的语言知识基础，因此在设计中，以整体呈现的方式介绍老师的家庭成员的职业情况呈现新单词以及句型，在情景中教学词汇和拓展语言，充分利用已学的语言知识为新知识服务。
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PEP Book7 Unit5 What Does She Do?第一课时教学设计一、教学目标与要求：1. 能够听、说、读、写本课单词：singer, writer, actress, actor,artist, TV reporter.2. 能够理解、认读白体句子：What does your father/ mother do? He’s/ She’sa …3. 能够运用句子“What are you going to be? I’m going to be a/an….”询问和表述自己的理想,达到情感上的提升。
二、教学重、难点分析1. 本课的重点是掌握 A Let’s learn 部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。
2. 本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress, a writer。
Teaching Steps:Step1,Warm-up1.Listen and act.(Stand up. Sit down. Stand up. Show me your hands, clap with me, act with me, act like a dog, act like a cat, act like a famer, act likea driver, act like a teacher)2.Quick Response(What’s he? If you can read, you can stand up, and then shout out it.OK?)3.Let’s chant(Let’s chant)4.变化What’s your father/mother?为What does your father/mother do?（板书 What does _____do ?）再读变化后的Chant。
(What’s your father=What does your father do? So What’s your mother =引学生说出)Step2, Presentation1.教学：What does your father do?和单词：writera, 介绍家人的方式引出T:What does Miss Wang do? What does my father do? How can you ask me?引导学生向T提问：What does your father do?T向学生耳语：He’s a driver. T请全班Ss提问：What does your father do? 引已知答案的学生回答：He’s a driver.板书：He’s….Yes, my father is a driver. His hobby is reading books. Look, he’s reading Hong Loumeng. Hong Loumeng is written by Cao Xueqin. So Cao Xueqin is a writer.认读writer,拼写、板书writer,分出a writer or an writer 得到a writer.板书: ab,T：Cao Xueqin is a writer. Who is a writer, too?课件：______ is a writer.2.教学：singera, 课件：A writer can write a book.全体学生读一读（T:A writer can write a book. Here we got write-writer,drive-driver, teach-teacher, sing-singer)得到singer,认读singer,拼写、板书singer,分出a or an.b,课件：What does he do? 引Ss: He’s a singer. 认读句子。
c,课件：Wang Lihong likes singing. He’s a singer.________ likes singing. He’s/She’s a singer.3.教学：actor,actressa,(T: Wang Lihong likes singing. He’s a singer. Chen Long likes acting.He’s an actor.)引学生说出actor,认读,分清a/an,拼写，板书：actor.b,(T: Cheng Long is an actor. What does Zhao Wei do? Ss: She’s an actor.T: Sorry. We should call her actress.)由成龙引出赵薇，得到actress,认读，分出a/an，拼写，板书: actress.c, T: An actor is always a man/a boy.An actress is always a woman/a girl.4.教学：TV reporter，并巩固所学的四个单词a, A Little game: quick response快速出现男女演员，让学生快速说出，最后一张得到TV reporter,认读，分出a/an,拼写，板书：TV reporterb, 巩固所学的四个单词课件：I’m a TV reporter from NBTV. This is _____. He’s/She’s a/an _______.(T: Cao Yufei is from NBTV.<T自己扮演TV reporter>.I’m a TV reporter from NBTV. This is Zhang Yishan. He’s an actor.)请学生说一说。
5.教学：artist,初步感知、简单学说：I’m going to be….a,听一段录音得到artist(T:We have known I am a teacher. My father is a driver. What does my mother do? What does my sister do? What’s her hobby? Let’s listen.)得到artist,认读，分出a/an,拼写，板书:artist b, 请学生说一说：I like drawing pictures. I like ______. I’m going to be an artist.(T: My sister is going to be an artist. She says: I like drawing pictures. I like Da Vinci. I’m going to be an artist. What about you?c, Ss read the dialogue与教师一起分角色读一读6.Listen to the tape and read after ita, T: What does Sarah’s father do? Let’s listen.b, Check the answer and then read after the tape.c, 请个别学生读一读Step3,Consolidation & ExtensionTask1: Let’s match整体认读线索，个别学生回答Task2 A story of two boys: What are you going to be?1. a, (T: Zhu Deyong is an artist. He draws the two boys. One is Pitou.One is Wumao. Let’s say hello to Pitou and wumao.)(T: Here’s a story about Pitou and Wumao. The title of this story is 《What are you going to be?》.)(T: One day, Pitou and Wumao meet together.Let’s act. Group1,2 act Pitou, group3,4 act Wumao.) b, 读到：I’m going to be ___ ________. 引导学生评对话内容说出正确的单词：a singer.c, 请学生自己认读整个故事，然后根据故事内容填空。
（T：Read the whole story by yourself, and then fill in the blanks）2.Check the answersa, (T: Let’s check the answer. Pitou is going to be a singer. What about Wumao. Who can act Pitou? Who can act Wumao? )对完答案，全班分角色读一读。
b, 学生读到去画展，(T：When they are in the painting show. What does Wumao think? What does Pitou think? I’m Wumao. Who can be Pitou?)对完答案，全班分角色读一读。
c, T: Wumao keeps his dream up. He is writing an article to the newspaper.d, (T: Look, Pitou is watching TV .What is Pitou going to be this time?) (T: What about this time?)对完答案，全班读一读Pitou的dream.e, T:So Pitou changes his dream again. He is always think I’m going to be ……but Wumao keeps his mind and do it. Now, he is a writer.So remember, The rule for success is to keep always at it. Dreamneeds deed，not word.Task3: 写写、说说自己的理想1.T: We know Wumao likes writing. He is going to be a writer. What doyou like? What are you going to be? Please write down your dream on the paper.2.让学生写写、说说自己的理想Step4. HomeworkI wish you keep your dreams up. Just like Wumao, not Pitou. Ok? Here is your homework: 1. Copy the words four times. 2. Talk about your family with your friends. What’s your father’s hobby? What does your mother do?。