关于21世纪环境艺术专业教学的思考
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一
个新 生 的 概 念 ， 随 着社 会 的 快 速 发 展 ， 但
人设 计 能 力 全 面 协 调 而 自由 的 发 展 。
设 计 人 员 引向 绿 色 设 计 、 态 、 生 可持 续 设 计
人 们 的 环 境 意 识 不 断 增 强 ， 动 了环 境 艺 推 术 设 计 和 环 境 艺 术 思 想 在 中 国快 速 发 展 ， 增加 了各 种 理 论 、 学说 、 想 不 断 的 碰 撞 交 思 融 。 今 我 国 的 普 通 高 校 中 设 有 环 境 艺 术 至
计” 对于 一个设计怎样表达 才是准确的？ ，
是 偏 重 室 内装 修 、 饰 等 美 化 环 境 方 面 …。 装 教 育方 式 是 不 完全 相 同 的 ， 仅 靠 市 场 的 仅
们 的 人 才 培 养 偏 重结 果而 往 往 忽 略 了过 程 册 建 筑 师继 续 教 育 的 必修 课
素 质培 养 和 能 力 建 设 ， 变 落 后 的 教 育 理 达 模 式 发 生 了 革 命 性 的 变 化 。 传 统 的 手 将 可 持 续 发 展 理 念 和 生态 观 渗 透 到 学生 的 改 从 念 ， 高 教 职 人 员 专 业 素 质才 是 真 正 的 解 绘 图 形 设 计表 达 到现 在的 全 部 计 算 机 辅 助 学 习过 程 之 中 ， 比单 纯 的 理 论 说 教 更 能 提 这 决 之 道 。 向２ 世纪 ， 养 适应 社会 发 展 需 设 计 ， ， 面 １ 培 如 ＡＵＴ０Ｃ ＡＤ、 ＤＭ ＡＸ、 Ｉ ３ Ｌ ＧＨＴ Ａ 让 学 生 深 入 了解 、 识 价 值观 的重 要 性 。 ＳＣ 认 具 要 的 人 才 是 环 境 艺 术 设计 专 业 建设 的首 要 Ｐ Ｓ ＴＣ Ｅ ＫＥ ＨＵＰ 等大 量的 专业 设计 软件 正 体 做 法 为 ： 生 态 观 以及 可 持 续 发 展 的 基 把
建 筑 设 计
应 该 清 楚 环 境 艺 术 教 育 和 其 他 很 多 专业 的 的 表 现 和 记 录 。 计 草 图 其 重 要 性 大 家 都 设 带 动 和 专 业 的 自然 发 展 来 推 动 高校 的环 境 标 准 ， 没 有 ｇ 起 足够 的 重视 ， 却 Ｉ 因而 影 响 了 艺 术 设计 专 业 的 发 展是 远 远 不 够 的［ 要 想 设 计 质量 和 养 成 良好 的 设 计 工作 习 惯 。 。 现 让 学 生 有 较 强 的 专 业 能 力 ， 该 加 强 学 生 代 科 技 的 高 速 发 展使 得环 境 艺 术 的 设 计 表 应
的生 态 策 略 》 然 而 ， 。 笔者 认 为 仅 仅 增加 理
明 白 ， 而 由于 不 是 作 业 成 绩 评 判 的 最 终 论课 程 ， 能 并 不 能让 学 生 在 学 习 、 然 可 工作 中 自觉 运 用 相 关 知 识 ， 因此 还 需 要 在 环 境 艺
术 设 计 专 业 基 础 课 程 和 主 干 课 程 的 教 学 中 ， 过 “ 物 细 无 声 ” 方式 潜移 默 化 地 通 润 的
１ ２ 专业 表达 能力 ．
环 境 艺 术 设 计 归 根 结 底 是 “ 人 的 设 为
的轨道上是摆 在教育工作者面前 的责任。
笔者 认 为可 从 下 面 两 个 方 面 来影 响 学 生 的
价值观 。 如 何 传 递 设 计 相 关 信 息 ？ 些 问题 都 要 通 ２ １ 理念 思想 渗透 这 ． 设 计 专 业 的 已 经 多 达 几 百 个 。 而 ， 于 过 设 计 师 的 专 业 表 达 能 力来 解 答 。 体 环 然 由 具 有 人 认 为首 先 应 该 对 环 境 艺 术 设 计 教 “ 境艺术设计” 环 专业 在 我 国高 校 设 立 的 历 境 艺 术 设 计 表 达 能 力 包 括 设 计 说 明（ 字 学 大 纲 以 及 计 划进 行 修 订 ， 课 程 中 充 实 文 在 史较 短 ， 许 多 方面 存 在许 多 问题 ， 有 的 表 述 ）设 计 表现 （ 在 如 、 图纸 、 图样 ）语 言 表 述 、 、 模 生 态 观 与 可 持 续 发 展 的 内 容 ， 设 有关 可 开 仅 定 位 在 “ 内设 计 ” 一 方 向上 ； 的 则 型 及３ 室 单 有 Ｄ动态 演 示 。 对于 设 计表 现 的问 题 ， 我 持续 发 展 和 生态 观 的 理论 课 程…。 我 国 注 如
口 ห้องสมุดไป่ตู้目
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科 教 论 坛
关 于 ２１世 纪 环境 艺 术 专 业教 学 的思考
车 宇 宁 （ 哈尔滨 师范 大学艺 术学 院环境 艺术 设计 系 哈尔 滨 １ ００ ０） ８ ５ 摘 要： 社会 经济 的快速 发展 ， 对环 境 艺术设 计提 出 了新的要求 ， 环境 艺术专业 发展也 面临 着新的机遇和挑 战 。 面向２ 世 纪。 养适应 １ 培 社 会发展 需要 的人 才是 专业建设 的 首要 原 则和 责任 。 本文从 三个 主要 方 面论 述 了对环境 艺术 专业教 学未来 的思考和 探 索。 关 键 词 ： 境 艺术 素 质 培 养 能 力培 养 生 态 价 值 观 念 环 中图分类 号 ： ２． Ｇ６ ３ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ６ －９ ９ （ ０ ）９ ａ一０ １ －０ １ ３ ７ ２ １ ０ （） １ ２ ７ ５ ０ ８ “ 境 艺术 设 计 ” 个 概 念 最 早 诞 生 于 的沟 通 ， 流 、 习共 同促 进 环 境 艺 术 设 计 师 需 要 有 社 会 责 任 感 ， 护 地 球 资 源 和 寻 环 这 交 学 保 ２世纪８ 年代初期 ， 对于“ 境设计 ” ０ ０ 相 环 是 能 力 的提 高 ； 过 环 境 艺 术 设 计 教 育 使 个 求 可 持 续 发 展 的 设 计 方 法 。 何把 下 一 代 通 如
个新 生 的 概 念 ， 随 着社 会 的 快 速 发 展 ， 但
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设 计 人 员 引向 绿 色 设 计 、 态 、 生 可持 续 设 计
人 们 的 环 境 意 识 不 断 增 强 ， 动 了环 境 艺 推 术 设 计 和 环 境 艺 术 思 想 在 中 国快 速 发 展 ， 增加 了各 种 理 论 、 学说 、 想 不 断 的 碰 撞 交 思 融 。 今 我 国 的 普 通 高 校 中 设 有 环 境 艺 术 至
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素 质培 养 和 能 力 建 设 ， 变 落 后 的 教 育 理 达 模 式 发 生 了 革 命 性 的 变 化 。 传 统 的 手 将 可 持 续 发 展 理 念 和 生态 观 渗 透 到 学生 的 改 从 念 ， 高 教 职 人 员 专 业 素 质才 是 真 正 的 解 绘 图 形 设 计表 达 到现 在的 全 部 计 算 机 辅 助 学 习过 程 之 中 ， 比单 纯 的 理 论 说 教 更 能 提 这 决 之 道 。 向２ 世纪 ， 养 适应 社会 发 展 需 设 计 ， ， 面 １ 培 如 ＡＵＴ０Ｃ ＡＤ、 ＤＭ ＡＸ、 Ｉ ３ Ｌ ＧＨＴ Ａ 让 学 生 深 入 了解 、 识 价 值观 的重 要 性 。 ＳＣ 认 具 要 的 人 才 是 环 境 艺 术 设计 专 业 建设 的首 要 Ｐ Ｓ ＴＣ Ｅ ＫＥ ＨＵＰ 等大 量的 专业 设计 软件 正 体 做 法 为 ： 生 态 观 以及 可 持 续 发 展 的 基 把
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应 该 清 楚 环 境 艺 术 教 育 和 其 他 很 多 专业 的 的 表 现 和 记 录 。 计 草 图 其 重 要 性 大 家 都 设 带 动 和 专 业 的 自然 发 展 来 推 动 高校 的环 境 标 准 ， 没 有 ｇ 起 足够 的 重视 ， 却 Ｉ 因而 影 响 了 艺 术 设计 专 业 的 发 展是 远 远 不 够 的［ 要 想 设 计 质量 和 养 成 良好 的 设 计 工作 习 惯 。 。 现 让 学 生 有 较 强 的 专 业 能 力 ， 该 加 强 学 生 代 科 技 的 高 速 发 展使 得环 境 艺 术 的 设 计 表 应
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明 白 ， 而 由于 不 是 作 业 成 绩 评 判 的 最 终 论课 程 ， 能 并 不 能让 学 生 在 学 习 、 然 可 工作 中 自觉 运 用 相 关 知 识 ， 因此 还 需 要 在 环 境 艺
术 设 计 专 业 基 础 课 程 和 主 干 课 程 的 教 学 中 ， 过 “ 物 细 无 声 ” 方式 潜移 默 化 地 通 润 的
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环 境 艺 术 设 计 归 根 结 底 是 “ 人 的 设 为
的轨道上是摆 在教育工作者面前 的责任。
笔者 认 为可 从 下 面 两 个 方 面 来影 响 学 生 的
价值观 。 如 何 传 递 设 计 相 关 信 息 ？ 些 问题 都 要 通 ２ １ 理念 思想 渗透 这 ． 设 计 专 业 的 已 经 多 达 几 百 个 。 而 ， 于 过 设 计 师 的 专 业 表 达 能 力来 解 答 。 体 环 然 由 具 有 人 认 为首 先 应 该 对 环 境 艺 术 设 计 教 “ 境艺术设计” 环 专业 在 我 国高 校 设 立 的 历 境 艺 术 设 计 表 达 能 力 包 括 设 计 说 明（ 字 学 大 纲 以 及 计 划进 行 修 订 ， 课 程 中 充 实 文 在 史较 短 ， 许 多 方面 存 在许 多 问题 ， 有 的 表 述 ）设 计 表现 （ 在 如 、 图纸 、 图样 ）语 言 表 述 、 、 模 生 态 观 与 可 持 续 发 展 的 内 容 ， 设 有关 可 开 仅 定 位 在 “ 内设 计 ” 一 方 向上 ； 的 则 型 及３ 室 单 有 Ｄ动态 演 示 。 对于 设 计表 现 的问 题 ， 我 持续 发 展 和 生态 观 的 理论 课 程…。 我 国 注 如
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科 教 论 坛
关 于 ２１世 纪 环境 艺 术 专 业教 学 的思考
车 宇 宁 （ 哈尔滨 师范 大学艺 术学 院环境 艺术 设计 系 哈尔 滨 １ ００ ０） ８ ５ 摘 要： 社会 经济 的快速 发展 ， 对环 境 艺术设 计提 出 了新的要求 ， 环境 艺术专业 发展也 面临 着新的机遇和挑 战 。 面向２ 世 纪。 养适应 １ 培 社 会发展 需要 的人 才是 专业建设 的 首要 原 则和 责任 。 本文从 三个 主要 方 面论 述 了对环境 艺术 专业教 学未来 的思考和 探 索。 关 键 词 ： 境 艺术 素 质 培 养 能 力培 养 生 态 价 值 观 念 环 中图分类 号 ： ２． Ｇ６ ３ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ６ －９ ９ （ ０ ）９ ａ一０ １ －０ １ ３ ７ ２ １ ０ （） １ ２ ７ ５ ０ ８ “ 境 艺术 设 计 ” 个 概 念 最 早 诞 生 于 的沟 通 ， 流 、 习共 同促 进 环 境 艺 术 设 计 师 需 要 有 社 会 责 任 感 ， 护 地 球 资 源 和 寻 环 这 交 学 保 ２世纪８ 年代初期 ， 对于“ 境设计 ” ０ ０ 相 环 是 能 力 的提 高 ； 过 环 境 艺 术 设 计 教 育 使 个 求 可 持 续 发 展 的 设 计 方 法 。 何把 下 一 代 通 如