初中化学《金属活动性》专题复习课堂实录

初中化学《金属活动性》专题复习课堂实录
【课题】金属活动性专题复习
【教学目标】
知识目标：
1、记熟金属金属活动性顺序及其他识记性知识；
2、准确书写化学方程式，并描述反应的现象；
3、分析计算化学反应过程中物质质量的变化；
能力目标：
1、培养学生分析问题、解决问题的能力；
2、培养学生设计实验的能力；
情感目标：
培养学生严谨的学习态度，激发学生学习的积极性。

【教学重难点】
金属活动性的应用
【教学方法】
问题探究、合作展示、点评归纳
【教学过程】
【师】上课之前我想问大家一个问题，你如何证明自己是一个有才华的人？
【生】
有良好的形象；有好口才；有端正的态度；有自信......
【师】大家说得很好，但是我想补充的一点是，还要善于抓住机会，
有勇气展示自己。

这节课我们就拥有这样一个舞台，每一名同学都将用实力证明自己的才华。

下面听我布置任务：
第一阶段：
1、每个合作组首先按1、
2、
3、4自由分配序号。

2、以组长为核心开展研讨，解决自己的疑难点。

第二阶段：
1、1号同学集中准备1、2两题，2号同学准备3、4题；3号同学准备5、6题；4号同学准备7、8题。

2、10分钟后展示。

上台无先后，自己争取。

其他研究同题的同学补充或矫正。

【板书注意事项】
1、说考点，说思路、说技巧
2、声音洪亮，表达准确
【生1】阐述第1、2题
【师】研讨同题的同学谁认为自己比刚才这位同学展示得更好？
分别有三名学生上台，用不同的方式来阐述观点。

（此时学生表现出积极参与的状态，课堂初入佳境。

）
【师】哪位同学对刚才的展示作总结？
【生】刚才四名同学虽然都阐述明白了本题的考点和思路，并且都做到了声音洪亮、表达准确，但是我认为第三位同学展示得最好。

一是因为他对金属活动性的理解更深刻，譬如他总结出的“前换后”“大进小出，质量增加；小进大出，质量减少”让我们看出他是一个很善
于思考的人，并为我们提供了更方便的解题技巧。

二是这位同学始终面带微笑，表现得很自信。

【师】我同意你的观点，但我更欣赏第一位同学，因为他是第一个展示自己勇气的人。

下面我们开始第3、4的展示，希望大家有商家表现。

（几名学生争抢发言权，一女生首先跑上台）
【生1】我认为第3题不必要作过多解释没因为只要用第2题的结论就可以阐释清楚。

下面我针对第4题来发表我的观点。

本题是一个方案设计题。

要想解决这个题，首先要审清题目要求。

本题的考点是金属活动性顺序。

要想证明铁、铜、银的活动性，首先要选择药品，我选择了铁、银、硫酸铜溶液三种药品试剂。

当我们把铁放进硫酸铜溶液中时，会发现铁表面覆盖一层红色的物质，这说明铁比铜活泼；而将银放入硫酸铜溶液中时，没有发现任何现象，说明银不如铜活泼。

由此证明三者由强到弱的顺序是铁、铜、银。

（话音刚落，一生站起要发言）
【生2】我认为她的方案不如我的。

理由是银比较贵，从经济角度考虑不合适。

我选择的是硫酸铁、铜、硝酸银。

当我们铜分别放入这两种溶液中时，会发现铜不与硫酸铁溶液反应，说明铁比铜活泼；而硝酸银中的铜表面会被覆盖一层物质，说明铜能置换出银，可以得出铜比银活泼的结论。

【生3】我也有个方案……
（学生争先恐后上台，将课堂推向高潮。

）
【师】我可以用一个词来描述此时的境况——兴味盎然。

在这样的氛围下学习，我相信大家都体会到快乐和幸福。

如果要我来点评刚才大家的表现的话，我只能说异彩纷呈、我很欣喜地看到了同学们对学习的热望，也被大家的积极状态所感染，我也希望在今后学习中继续看到大家出色的表现。

尽管刚才大家用不同方式来说明自己方案的可行性，但是从操作简单、节约能源等角度来说，我们需要对方案再进行深层考虑，同时总结出方便我们解题的方法。

【生】我从刚才的方案中选出两个，并提炼出简单的记忆方式。

【生】
1、边板书边说明理由。

方案一：铁硫酸铜银（两边金属中间盐）
方案二：硫酸亚铁铜硝酸银（中间金属两边盐）
2、我认为大家不要只满足于能够理解题意，还要准确用化学语言来描述。

下面请大家写出其中反应的化学方程式。

有没有愿意到黑板上来写的？
（学生争抢，有三名学生争得机会）
3、生评价书写情况，并要求下面的学生改正不规范的书写。

【师】你的总结非常到位，能提炼到这个程度，这是一种智慧。

这一点非常值得大家学习。

下面进行5、6两题的展示。

（一后进生飞奔而上，课堂上忽然响起热烈的掌声）
【师】从掌声中我听出了大家对xx的鼓励和赞赏，也听出了集体的力量，xx，希望你不辜负大家的希望。

【生】第5题的考点是化学反应中物质质量的变化。

要想准确解答这类题，需要先写出化学方程式，根据溶液质量的变化选择正确答案。

（该生边板书边讲解，讲完后全班同学再次鼓掌）
【师】xx，你知道为什么你能赢得掌声吗？
【生】因为大家想鼓励我。

【师】不止如此，大家还表示对你的赞赏。

同学们用掌声告诉你，你有很大的舞台，你可以是一个很出色的舞者。

【生】老师，我还想讲讲我对第6题的理解。

（全班同学再次响起掌声，受到鼓励的xx充满自信的展示自己对第6题的理解）
【师】研究同题的同学还有补充吗？
【生】我想对xx说，其实你的思路很清晰，表达也很准确，只要你认真学习，敢于展示，你一定会更自信地对自己说“我能行”。

（下课铃响，学生露出遗憾的表情）
【师】尽管这节课我们没有完成预期的任务，且也没有检测大家是否能规范、准确地解题，但是从大家灵活的思维、勇于自我展示中，我感受到大家已经体验到学习的快乐。

我希望在今天的任务完成和明天的展示中，大家能有更好的表现。

教师布置任务，下课。