计算机公共基础课程考试方法的改革
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关键词 ：
计 算 机 公 共 基 础课 程 ： 考试方法 ； 评 价 方 式
基金项 目：
北京建筑大学教研项 目（ Ｎ ｏ ． Ｙ ０ ７ — １ ５ ）
Ｏ 弓 Ｉ 言
考试 是对 知识 和 能力 的测 量 ．考 试 的评 价 功能 在 人
计 算 机 解 决 实 际 问 题 的 知 识 和 能 力 随 着 我 校 办 学 规 模 的 扩 大 我 校 外 地 生 源 的 比例 逐 年 增 加 以 ２ ０ １ ３ 年 为例 ． 我校计 划招生 １ ８ ０ ０人 ， 其 中北 京生 源 ９ ７ ７人 （ 占５ ４ ． ３ ％） ， 贵州 、 云南 、 西藏 、 陕 西、 甘肃 、 青海 、 宁夏 、 新 疆 等 地 合计 招 生 ２ １ ５人 （ 占
了《 计算机信息技术基础》 课程的分级分层次教学 。 《 计算 机信息技术基础》 是 为我校非计算机专业 一 年级 学生开设 的一 门计算机基础 教育的必修课程 通
过 本 课 的学 习 ． 学 生 能够 理 解 计 算 机 的基 本 工 作 原 理 ， 系 统 掌 握 计 算 机 软 硬 件 的 基 本 知 识 和 常 用 操 作 系统 、 应 用 软 件 的应 用 技 能 ．使 学 生具 备 网络 检 索 和 搜 集 信
地 区差异 、 性别差异 、 专业差 异 多种原 因 ， 我 校 大 一 新 生的计算机应 用水平存在 较大差 异 （ 见图 １ ） 。 部 分 学 生在进入 大学前 已具备 了上述 信息素 养和操 作技 能 ， 进入 大学后如果 继续 学习《 计 算机信 息技术 基础》 课，
将 严 重 遏 制 这 部 分 学 生 的 学 习 积 极 性 ．也 不 利 于 我 校
才培养中起着不可替代的作用＿ １ ＿ 。 为 了提高计算机公共基
础 课 程 的教学 质 量 ． 适 应 国家 创 新 型人 才培 养 的需 要 ． 我 校 对 计算 机公 共 基础 课程 的考试 方法 进 行 了改革 。
１ １ ． ９ ％） ， 其余 省份 ５ ２ ５人 （ 占２ ９ ． ２ ％） 。调查 显示 ： 由于
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４ — ０ ４ — ０ ３
修 稿 日期 ： ２ ０ １ ４ — ０ ４ — １ ２
Ｄｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｏ ｆ Ｄａ ｔ ａ ｂ ａ ｓ ｅ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ Ｓｙ ｓ ｔ ｅ ｍ
１ 考 试 方 法 改 革 的 实 施 方 案
我 校 计 算 机 公 共 基 础 课 程 考 试 方 法 的 改革 主 要 侧
重三个方面 ： 考试制度 、 技 术 手 段 和评 价 方 式 。
１ ． １ 考试 制 度 的改 革
在考试制 度上 ． 我们引入“ 分级考试 ” 的 机制 ． 实 现
创 新 型 人 才 的 培 养 ２ ０ １ ３年 ． 我们对我 校经管 、 测绘 、 环 能 、文 法 等 二 级 学 院 ３ ５ ９名 学 生 的 进 行 的 抽 样 调 查
显示 ： ７ ０ ． ４ ％的学生认 为大一 开学初 进行 《 计算 机信 息
技术基础》 分级免修考试“ 对 计 算 机 基 础 好 的 同学 有 必
术基础 》 分 级考试 ． 试 题 难 度 和该 课 程 的 期 末 考 试 难 度 完 全 相 同 考 试 成 绩 在 ８ ０分 以上 的学 生 可 以 申请 免 修
＠ 现 代 计 算 机 ２ ０ １ ４ ． ０ ４ 下
作者简介 ：
ຫໍສະໝຸດ Baidu
张翠英 （ １ ９ ８ ４ 一 ） ， 女， 山东 肥 城 人 ， 硕士， 助教 ， 从事领域为 Ｇ Ｉ Ｓ系 统 研究 与 开 发 赵兴旺（ １ ９ ８ ２ 一 ） ， 男， 河北河间人 ， 博士 ， 讲师 ， 从事领域为 Ｇ Ｎ Ｓ Ｓ网络 Ｒ Ｔ Ｋ和 Ｐ Ｐ Ｐ技 术 理 论 与 应 用 研 究
李敏 杰 ， 吕橙 ， 邱 李 华
（ 北 京 建 筑 大 学 计 算 机 教 学 与 网络 信 息 部 ， 北京 １ ０ ０ ０ ４ ４ ）
摘要：
考 试 的评 价 功 能 在 人 才 培 养 中起 着 不 可 替 代 的作 用 。为 了提 高 计 算 机 公 共 基 础 课 程 的 教 学 质 量 ， 适 应 国家 创 新 型人
才 培 养 的需 要 ． 在顶 层 设 计 、 技术手段 、 考核评价方式等三个方面对计算机公共基础课程考试方式进行改革 。 通过“ 分
级 考试” 制度实现《 计算机信 息技术基础》 课 程 的分 级 教 学 、 因材施教 ； 通 过 引 入 无 纸 化 网络 考 试 系 统 ， 实 现 考 试 的综 合性 、 全 面性 和对 课 堂 教 学 的正 向反 馈 ； 通 过 提 高 平 时上 机 实 验 、 学 生 大 作 业 在 课 程 总 评 成 绩 中 的 比重 提 高 学 生 的 实 践技 能 教 学 实 践表 明 该 改 革 方 案 能 有 效 地 提 高 计 算 机 基 础 课 程 的教 学 效 果 。
文章编号 ： １ ０ ０ ７ — １ ４ ２ ３ （ ２ ０ １ ４ ） １ ２ — ０ ０ ３ ６ — ０ ５
Ｄ ＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ６ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ — １ ４ ２ ３ ． ２ ０ １ ４ ． １ ２ ． ０ ０ ９
计算机公 共基 础课程考试 方法的改革
要” （ 如 图 ２所 示 ） 。
为 此 ．我 们 充 分 考 虑 学 生 的 多 样 性 和 差 异 性 ． 从
息 的能力 、 具备 计算机 网络技术 、 多媒体 技术 、 数据 库
技术 、 信息安全技术 的基础知识和技能 ， 培 养 学 生 应 用
２ ０ ０ ９ 年起 ， 在入学之初对大一新生进行 《 计算机信 息技
计 算 机 公 共 基 础课 程 ： 考试方法 ； 评 价 方 式
基金项 目：
北京建筑大学教研项 目（ Ｎ ｏ ． Ｙ ０ ７ — １ ５ ）
Ｏ 弓 Ｉ 言
考试 是对 知识 和 能力 的测 量 ．考 试 的评 价 功能 在 人
计 算 机 解 决 实 际 问 题 的 知 识 和 能 力 随 着 我 校 办 学 规 模 的 扩 大 我 校 外 地 生 源 的 比例 逐 年 增 加 以 ２ ０ １ ３ 年 为例 ． 我校计 划招生 １ ８ ０ ０人 ， 其 中北 京生 源 ９ ７ ７人 （ 占５ ４ ． ３ ％） ， 贵州 、 云南 、 西藏 、 陕 西、 甘肃 、 青海 、 宁夏 、 新 疆 等 地 合计 招 生 ２ １ ５人 （ 占
了《 计算机信息技术基础》 课程的分级分层次教学 。 《 计算 机信息技术基础》 是 为我校非计算机专业 一 年级 学生开设 的一 门计算机基础 教育的必修课程 通
过 本 课 的学 习 ． 学 生 能够 理 解 计 算 机 的基 本 工 作 原 理 ， 系 统 掌 握 计 算 机 软 硬 件 的 基 本 知 识 和 常 用 操 作 系统 、 应 用 软 件 的应 用 技 能 ．使 学 生具 备 网络 检 索 和 搜 集 信
地 区差异 、 性别差异 、 专业差 异 多种原 因 ， 我 校 大 一 新 生的计算机应 用水平存在 较大差 异 （ 见图 １ ） 。 部 分 学 生在进入 大学前 已具备 了上述 信息素 养和操 作技 能 ， 进入 大学后如果 继续 学习《 计 算机信 息技术 基础》 课，
将 严 重 遏 制 这 部 分 学 生 的 学 习 积 极 性 ．也 不 利 于 我 校
才培养中起着不可替代的作用＿ １ ＿ 。 为 了提高计算机公共基
础 课 程 的教学 质 量 ． 适 应 国家 创 新 型人 才培 养 的需 要 ． 我 校 对 计算 机公 共 基础 课程 的考试 方法 进 行 了改革 。
１ １ ． ９ ％） ， 其余 省份 ５ ２ ５人 （ 占２ ９ ． ２ ％） 。调查 显示 ： 由于
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４ — ０ ４ — ０ ３
修 稿 日期 ： ２ ０ １ ４ — ０ ４ — １ ２
Ｄｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｏ ｆ Ｄａ ｔ ａ ｂ ａ ｓ ｅ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ Ｓｙ ｓ ｔ ｅ ｍ
１ 考 试 方 法 改 革 的 实 施 方 案
我 校 计 算 机 公 共 基 础 课 程 考 试 方 法 的 改革 主 要 侧
重三个方面 ： 考试制度 、 技 术 手 段 和评 价 方 式 。
１ ． １ 考试 制 度 的改 革
在考试制 度上 ． 我们引入“ 分级考试 ” 的 机制 ． 实 现
创 新 型 人 才 的 培 养 ２ ０ １ ３年 ． 我们对我 校经管 、 测绘 、 环 能 、文 法 等 二 级 学 院 ３ ５ ９名 学 生 的 进 行 的 抽 样 调 查
显示 ： ７ ０ ． ４ ％的学生认 为大一 开学初 进行 《 计算 机信 息
技术基础》 分级免修考试“ 对 计 算 机 基 础 好 的 同学 有 必
术基础 》 分 级考试 ． 试 题 难 度 和该 课 程 的 期 末 考 试 难 度 完 全 相 同 考 试 成 绩 在 ８ ０分 以上 的学 生 可 以 申请 免 修
＠ 现 代 计 算 机 ２ ０ １ ４ ． ０ ４ 下
作者简介 ：
ຫໍສະໝຸດ Baidu
张翠英 （ １ ９ ８ ４ 一 ） ， 女， 山东 肥 城 人 ， 硕士， 助教 ， 从事领域为 Ｇ Ｉ Ｓ系 统 研究 与 开 发 赵兴旺（ １ ９ ８ ２ 一 ） ， 男， 河北河间人 ， 博士 ， 讲师 ， 从事领域为 Ｇ Ｎ Ｓ Ｓ网络 Ｒ Ｔ Ｋ和 Ｐ Ｐ Ｐ技 术 理 论 与 应 用 研 究
李敏 杰 ， 吕橙 ， 邱 李 华
（ 北 京 建 筑 大 学 计 算 机 教 学 与 网络 信 息 部 ， 北京 １ ０ ０ ０ ４ ４ ）
摘要：
考 试 的评 价 功 能 在 人 才 培 养 中起 着 不 可 替 代 的作 用 。为 了提 高 计 算 机 公 共 基 础 课 程 的 教 学 质 量 ， 适 应 国家 创 新 型人
才 培 养 的需 要 ． 在顶 层 设 计 、 技术手段 、 考核评价方式等三个方面对计算机公共基础课程考试方式进行改革 。 通过“ 分
级 考试” 制度实现《 计算机信 息技术基础》 课 程 的分 级 教 学 、 因材施教 ； 通 过 引 入 无 纸 化 网络 考 试 系 统 ， 实 现 考 试 的综 合性 、 全 面性 和对 课 堂 教 学 的正 向反 馈 ； 通 过 提 高 平 时上 机 实 验 、 学 生 大 作 业 在 课 程 总 评 成 绩 中 的 比重 提 高 学 生 的 实 践技 能 教 学 实 践表 明 该 改 革 方 案 能 有 效 地 提 高 计 算 机 基 础 课 程 的教 学 效 果 。
文章编号 ： １ ０ ０ ７ — １ ４ ２ ３ （ ２ ０ １ ４ ） １ ２ — ０ ０ ３ ６ — ０ ５
Ｄ ＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ６ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ — １ ４ ２ ３ ． ２ ０ １ ４ ． １ ２ ． ０ ０ ９
计算机公 共基 础课程考试 方法的改革
要” （ 如 图 ２所 示 ） 。
为 此 ．我 们 充 分 考 虑 学 生 的 多 样 性 和 差 异 性 ． 从
息 的能力 、 具备 计算机 网络技术 、 多媒体 技术 、 数据 库
技术 、 信息安全技术 的基础知识和技能 ， 培 养 学 生 应 用
２ ０ ０ ９ 年起 ， 在入学之初对大一新生进行 《 计算机信 息技