跨越式跳高课教学反思
跨越式跳高的教学反思
跨越式跳高的教学反思篇一：跨越式跳高教学反思一、教材分析跨越式跳高是小学体育教学的基本项目之一，同时也是小学生喜爱的体育项目，它是最接近生活中跑与跨跳的自然动作，其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个部分，这四个部分是相互联系的有机整体，不能截然分开。
它的具体动作就通过助跑，起跳使身体向空中腾起，并越过一定高度的横竿。
从技术上分析，助跑与起跳是关键，对于小学三年级学生，起跳的教学尤为重要。
另外，过竿的姿势也重要，在各种过竿姿势中，跨越是最基本的一种。
根据小学体育课程标准和三年级学生作为初学者的实际情况，选择跨越式跳高作为教学重点，有助于学生掌握助跑，起跳的技术及正确方法。
增强学生的下肢力量，提高弹跳能力，发展身体的协调性，培养学生勇敢、顽强和相互合作精神。
根据小学体育新课程标准的要求，我从教材和学生实际情况出发，结合自己平时的教学经验设计本节课。
二、教学重点、难点1、本节课的教学重点：起跳起跳时要求起跳腿迈步要快，以脚跟先着地，踝、膝、髋关节超越肩关节且充分蹬直，两臂和摆动腿积极配合起跳腿的蹬地动作迅速有力向上摆起，同时提肩、拔腰。
2、本课的教学难点：助跑与起跳协调配合。
学生在跳高时容易出现的问题是起跳后身体往往向前冲，而不是向上腾起，特别是初学者，因此，本节课的教学难点就在于如何将助跑与起跳协调配合。
三、有利因素由于小学三年级学生对体育活动的兴趣普遍较高，又有较强的观察能力、模仿能力，好胜心强。
因此，对本节课的学习内容将比较容易掌握，只要激发得当，学生的“要我学”变为“我要学”的积极性、主动性不难调动。
四、不利因素由于小学三年级学生的兴趣广泛，自制力差，其心理因素处于极不稳定的阶段，这需要在教学中采用有趣性的组织教学方法、变换练习方式及要求等手段来吸引学生的注意力，激发学生兴趣，保证教学活动顺利进行。
五、教法：本节课采用示范讲解法、分组练习法1、利用示范讲解教学，培养学生认真观察事物的能力。
体育《跨越式跳高》优秀教学反思（精选5篇）
体育《跨越式跳高》优秀教学反思体育《跨越式跳高》优秀教学反思（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的体育《跨越式跳高》优秀教学反思（精选5篇），希望对大家有所帮助。
体育《跨越式跳高》优秀教学反思1本课的重要教学策略是在教学中实施差异性教学，所谓体育差异分层教学，就是承认学生的个体差异，面向每一个存在差异的学生，并根据学生表现出来的生理、心理、运动技能等方面的差异，创造与之相适应的教学环境，采取有差异的分层教学的对策，使每一个学生在学习中找到适合自己的位置提供必要的条件，通过调动积极性、主动性，改变传统教学中“齐步走”、“一刀切”的做法。
使每个学生学有所得，学有所成。
传统的教学方法是都是采用班级授课制，这种整齐划一的教学模式，不利用学生的特长的发挥和个性的发展，学生的由于身心素质发展参差不齐，他们各有所长，各有所短，而且差别很大。
因此，在体育教学中，从学生的实际出发，因材施教，实施差异性分层教学，有利于学生扬长补缺，发展个性。
实施差异性分层教学，既符合对全体学生提出的总要求，而又不是用统一的规格来对待千差万别的学生；既注意每一个学生的全面发展，又注意每一个学生特殊才能的发展。
通过教学发现了许多值得反思的地方：一、教师“主导”与学生“主体”关系的处理。
本课的主要教材是跨越式跳高，预期目标是通过学习，每一个学生都可以初步作出跨越式过杆的动作。
在导入中，我发现自己的方式存在一定的问题。
让学生自主尝试跨越动作，但却没有与上节课的练习相联系，学生的练习有点盲目性。
教师的主导作用在这里没有及时体现。
合理的导入应该与学习内容相结合，因为本课是作出跨越过杆动作，那么在导入中，我应该偏重与过杆练习而不是完整的动作。
比如添加一下专门性过杆练习、图片的直观展示等等让学生在自主中有一个明确的练习目标，知道应该练什么动作。
【课后反思】《跨越式跳高》课后反思
《跨越式跳高》课后反思我上了跨越式跳高一课，在体育教学中跨越式跳高是一个比较复杂的内容，要想较好地完成动作技术,对于教师学生确有一定的难度.但小学生对跳高技术动作却有很大的兴趣，他们具有好玩、好动、好奇、好胜心强的特点，针对这些特点和实际的教学,通过教学我将这一课作一简单反思如下：1、学生跳跃能力差。
在教学中有比较多的学生跳不起来，跳高成了跨高，这种现象不仅仅是技术和心理问题，最主要的是学生弹跳力弱，腿部的肌肉、关节力量差。
所以在学习跨越式跳高之前要多进行一些跳跃的练习。
如单脚跳、跨跳、纵跳摸高等身体素质的练习，提高学生跳跃能力与腿部、关节的力量。
2、．加强助跑与起跳的衔接。
有二个女生，人都比较高，腿也长，轻轻一摆脚就能跳过杆，可是他们的助跑与起跳总是不能无法正确的接起来，一跑到横杆前就减速或停下来，在过杆时整个重心非但没有跳起来，反而坐了下去，将跳高变成了跨高。
这是心理原因造成的，这二位学生上学期脚部都受过伤，并休息过一段时间，恢复后在进行运动时常堂有点放不开手脚，害怕再出事。
针对这二位学生的情况，我没有利马让他们上横杆练习，而使用小垫子与橡皮筋来辅助练习，让他们在无负担的感觉下多练习肋跑起跳的衔接练习，在练习过程中感觉越过器材的成功感与喜乐感，等动作熟练和定型后再上杆，效果非常明显。
3、加强课堂组织，重视安全教育。
跨越式跳高是非常吸引学生的，特别是一些跳跃能力强的学生，他们往往喜欢在同学面前显摆一下，露一手，但因场地的缺少，轮到一次又要较长时间而等不及，就会忽视课堂组织，插队乱跳而造成安全事故。
所以在跳高教学中我对学生要求非常严格，在练习时必须等前面一个学生跳完后，并离开沙坑下一个学生才能起跑练习跳高；同时及时提醒学生注意跳高的起跳点，不要跑到沙坑的顶端起跳，导致人落到沙坑的外面而受伤；练习时一定要排好队，不能插队。
所以几个课时教学无一人受伤，下次学习时一定继续严格要求。
4、针对本单元课次的安排，按照上级规定的单元内容编写，学生在本次课上学习的效果良好，基本上80%的学生能够做到在较低的高度上双腿依次过杆，达到了预期的目的，学会这项技能。
《跨越式跳高》教学反思
《跨越式跳高》教学反思《跨越式跳高》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《跨越式跳高》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
所谓教学反思，就是指教师对自己的教学行为进行理性地审视与思考、并总结经验教训为指导今后教学实践的一种行为。
最近两年来，我一直在对自己的教学行为进行反思和实践，也取得了一定的成效。
下面，就以《跨越式跳高》一课的教学为例，谈谈自己的教学感悟。
一、情景描述《跨越式跳高》一节的重点内容是起跳和过竿技术，而两腿的配合则是本节中的难点。
考虑到本课是一节技术教学课，内容有些枯燥、乏味，于是我在这节课的教学中，将技术的教学渗透于游戏之中。
在激发学生对跳高运动的兴趣基础上，设计了“找朋友”的游戏和棒操，以调动学生的积极性。
接着运用体操棒原地练习跨越式跳高的起跳和过竿，让学生领会到过竿的技术要点。
基本部分共分成以下三步：①过高低竿；②过平行竿；③过高度不等的平行竿。
通过跳地竿、跳手持斜竿、跳斜竿架等各种方式，由易到难地逐步引导学生参与到跳高中来。
接着，设计了一个游戏“传递爆破筒”。
最后，在音乐的伴奏下进行放松。
教学过程中，让学生通过互帮互学，对比学习，教师巡回辅导。
对普遍存在的问题进行集中纠错，反复练习后，请优生展示。
二、反思和分析任何事物都不会十分完美，尤其是对于一节课而言，难免会有不足和遗憾。
对于这节课的教学，既有成功经验，也有不足之处。
（一）成功经验总体而言，本节课教学感觉还不错，学生积极参与练习，课堂气氛活跃，教学效果也比较明显。
这节课体现了新课程标准所提倡的教学理念。
具体表现在如下几方面：1．充分调动学生的兴趣新课程标准指出：“无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
”因此，在小学体育课堂教学中，激发和调动学生的兴趣十分重要。
跨越式跳高反思
跨越式跳高课后反思
育红小学彭飞
今天我上了跨越式跳高一课，在体育教学中跨越式跳高是一个比较复杂的内容，要想较好地完成动作技术,对于教师学生确有一定的难度.但小学生对跳高技术动作却有很大的兴趣，他们具有好玩、好动、好奇、好胜心强的特点，针对这些特点和实际的教学,我将这一课作一简单反思如下：
一、时间，时间紧凑，练习内容繁多（上步起跳蹬地地动作——原地两腿
依次摆动练习——小组原地跨斜筋练习——助跑2-3步过斜筋练习——自由
选择高度练习。
由于在课前准备充分，整节课遵循循序渐进的原则，采用分
组练习方法从而保证学生练习时间比较充分，还有后面的游戏接力跑过程中
学生的练习时间都很充足，练习密度基本达到要求。
二、密度，本节课的练习密度适中、不大，学生在前面练习次数较多，上步起跳及原地过杆动作练习主要是为了后面的教学任务打下良好的基础。
后面的练习采用分组练习方法，老师巡视辅导，集中纠正，让学生有更多练习时间，练习过程中采用过斜筋练习方法充分考虑学生的个体差异，来调整高度从而消除学生的畏难情绪积极参与到练习当中。
让学生的动作没有变形，掌握上步起跳两腿依次直腿过杆动作。
三、小组讨论环节中应该多给学生一些自主探究的时间，让学生自己体会怎样才能将上步和起跳过杆衔接的更好。
五、针对本单元课次的安排，按照上级规定的单元内容编写，学生在本次课上学习的效果良好，基本上80%的学生能够做到上步起跳过较低高度皮筋练习，达到了预期的目的，学会这项技能。
随着高度的增加学生的动作有个别人变形，出现了各式各样的问题，但是上步动作及摆动腿和起跳腿这个关系学生能够明确，随着练习次数的增加学生掌握动作也会更加容易。
跨越式跳高教案反思
超越式跳高教课方案反省【篇一：超越式跳高教课反省】《超越式跳高》教课反省超越式跳高，重点是起跳和过竿技术，难点是两腿的配合。
本课是一堂技术教课课，而技术教课课常常有无聊、无聊这样的特色。
我这节课的设计思路是教材的游戏化办理。
经过一个个游戏，将技术的教课浸透此中，既使学生达到欢乐身心、展现自己个性的目的。
经过本堂公然课的教课，我发现一堂教课课的利害其实不在于教师怎样出色的表演，而在于学生的参加程度和欢迎程度，关于我们体育学科来讲，要使学生真实参加到讲堂中来则一定让学生第一对你所教授的项目感兴趣。
所以，在这堂课上，我一改了教课惯例，在学习前先激发他们对跳高运动的兴趣。
在课的准备部分设计了找朋友的游戏和棒操，充足调换了学生的踊跃性，也达到了热身的目的；接着运用体操棒原地进行超越式跳高起跳、过竿的协助练习，让学生领会到过竿的技术重点。
基本部分共分红三步。
一是过高低竿，二是过平行竿，三是过高度不等的平行竿。
这样设使教课计顺序渐进，学生能较好的掌握。
接下来我再设计了一个游戏，传达爆破筒，同时充足运用体操棒，做到一物多用。
也使学生的踊跃性更高，最后在音乐的伴奏下进行放松。
整体看来本节课设计较好，字课中学生的踊跃性被充足的调换起来，学生参加练习的踊跃性高，讲堂生气活跃，组织也比较有序，教课成效也比较显然。
但也有一些不足之处：本课教课的重难点在教课方案和教课中反应的还不够清楚；游戏时，老师发现游戏组织不够踊跃应当会合解说，不要一个个纠正。
课后很多同事给了我一些好的建议：组织教课要多元化，让更多的孩子能领会成功的欢乐。
每一个建议对我来说都是一笔财产，我会汲取并利用在此后的课中。
经过此次公然教课展现，使我对体育教课的意会又上一台阶，体育教课不单是要让学生身体发展，更重要的是经过你的设计达到身心全面发展的目的。
我在此后的教课中应多从学生的角度出发，教课的形式也要多样性，进一步优化教课组织形式。
教课是一门艺术，我深深感觉自己的功力还欠火候，我希望在此后教课中可以经过自己的努力来不锻的修炼和完美自己【篇二：《超越式跳高》课后反省】《超越式跳高》课后反省教课反省：经过本堂课的教课，我发现一堂教课课的利害其实不在于教师怎样出色的表演，而在于学生的参加程度和欢迎程度，关于我们体育学科来讲，要使学生真实参加到讲堂中来则一定让学生第一对你所教授的项目感兴趣。
体育《跨越式跳高》教学反思简短跨越式跳高教案反思实用
体育《跨越式跳高》教学反思简短跨越式跳高教案反思实用教案名称：跨越式跳高教学反思一、教学目标1.让学生掌握跨越式跳高的基本技术要领。
2.提高学生的跳跃能力和协调性。
3.培养学生勇敢、自信、拼搏的精神品质。
二、教学内容1.跨越式跳高基本技术2.跳跃能力训练3.协调性训练三、教学重点与难点重点：跨越式跳高基本技术难点：起跳时机和腾空姿势四、教学过程1.准备活动（1）慢跑800米，活动全身关节，提高身体协调性。
（2）进行关节活动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等。
（3）进行一些简单的跳跃练习，如原地双脚跳、单脚跳等。
2.技术教学（1）讲解跨越式跳高的基本技术，包括助跑、起跳、腾空、落地四个阶段。
（2）示范动作，让学生跟随示范进行模仿练习。
（3）针对学生的动作进行个别指导，纠正错误。
3.实践训练（1）设置不同高度的跳高杆，让学生进行跳跃练习。
（2）引导学生自主尝试跨越式跳高，培养勇敢、自信的精神品质。
（3）在练习过程中，教师巡回指导，纠正动作，提高跳跃能力。
4.结束放松（1）进行全身肌肉拉伸，放松关节。
五、教学反思1.教学效果本次课程，学生基本掌握了跨越式跳高的基本技术，跳跃能力和协调性有所提高。
但仍有部分学生在起跳时机和腾空姿势上存在不足，需要在今后的教学中加以改进。
2.教学方法在教学过程中，我采用了示范法、模仿法、个别指导法等教学方法，让学生在练习中不断提高。
但考虑到学生的个体差异，今后还需加强对个别学生的关注，提高教学效果。
3.教学组织本次课程，教学组织较为合理，课堂纪律良好。
但在实践训练环节，部分学生表现过于积极，容易造成安全隐患。
今后，我会在保证安全的前提下，引导学生合理参与训练。
4.教学改进（1）加强起跳时机和腾空姿势的训练，提高学生的跳跃技术。
（2）针对不同学生的特点，制定个性化的训练计划，提高教学效果。
（3）加强安全教育，确保学生在训练过程中的人身安全。
六、教学实用建议1.在教学过程中，教师应注重培养学生的兴趣，激发他们的运动热情。
跨越式跳高教案反思
跨越式跳高教案反思【篇一：跨越式跳高教学反思】《跨越式跳高》教学反思跨越式跳高，重点是起跳和过竿技术，难点是两腿的配合。
本课是一堂技术教学课，而技术教学课往往有枯燥、乏味这样的特点。
我这节课的设计思路是教材的游戏化处理。
通过一个个游戏，将技术的教学渗透其中，既使学生达到愉悦身心、展示自己个性的目的。
通过本堂公开课的教学，我发现一堂教学课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参与程度和欢迎程度，对于我们体育学科来讲，要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你所教授的项目感兴趣。
因此，在这堂课上，我一改了教学常规，在学习前先激发他们对跳高运动的兴趣。
在课的准备部分设计了找朋友的游戏和棒操，充分调动了学生的积极性，也达到了热身的目的；接着运用体操棒原地进行跨越式跳高起跳、过竿的辅助练习，让学生体会到过竿的技术要点。
基本部分共分成三步。
一是过高低竿，二是过平行竿，三是过高度不等的平行竿。
这样设使教学计循序渐进，学生能较好的掌握。
接下来我再设计了一个游戏，传递爆破筒，同时充分运用体操棒，做到一物多用。
也使学生的积极性更高，最后在音乐的伴奏下进行放松。
总体看来本节课设计较好，字课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练习的积极性高，课堂气愤活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。
但也有一些不足之处：本课教学的重难点在教案和教学中反映的还不够清楚；游戏时，老师发现游戏组织不够积极应该集合讲解，不要一个个纠正。
课后许多同事给了我一些好的建议：组织教学要多元化，让更多的孩子能体会成功的喜悦。
每一个建议对我来说都是一笔财富，我会吸收并利用在以后的课中。
通过这次公开教学展示，使我对体育教学的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体发展，更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。
我在以后的教学中应多从学生的角度出发，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。
教学是一门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我希望在今后教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己【篇二：《跨越式跳高》课后反思】《跨越式跳高》课后反思教学反思：通过本堂课的教学，我发现一堂教学课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参与程度和欢迎程度，对于我们体育学科来讲，要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你所教授的项目感兴趣。
跨越式跳高教学反思
跨越式跳高教学反思跨越式跳高是田径项目中的一项高难度技术动作。
它要求运动员在短时间内完成起跳、跨越和跳越的动作，从而达到跨越高度的目标。
在教学过程中，我们经历了许多反思和总结，以期改进教学方法和提高学员的技术水平。
本文将对跨越式跳高的教学反思进行讨论。
首先，我们注意到在跨越式跳高的教学过程中，良好的基础训练是非常重要的。
学员需要有足够的力量和灵活性来完成跳高动作。
因此，我们在教学前注重对学员的基本体能进行系统的训练，包括力量训练、柔韧性训练和协调性训练。
通过这些基础训练，学员能够更好地理解和应用跳高技术。
其次，我们反思到在跨越式跳高的教学中，提供明确的技术指导是至关重要的。
学员需要清楚地知道应该如何进行起跳、跨越和跳越动作。
因此，在教学中，我们注重对每个动作细节的解析和示范，并给予学员反复的指导和纠正。
同时，我们也鼓励学员进行反思和思考，以便他们能够更好地理解和运用所学的技术。
此外，我们在教学过程中发现，提供良好的训练环境对学员的成长至关重要。
跨越式跳高需要一定的空间和设备来进行训练，因此我们需要为学员提供充足的场地和适当的器材。
同时，我们也要保证训练环境的安全性，确保学员在进行跳高训练时不会受到伤害。
只有在良好的训练环境中，学员才能更好地发展和提高自己的技术水平。
此外，我们反思到在跨越式跳高的教学中，鼓励学员进行积极的竞争和合作是非常重要的。
学员可以通过与其他学员进行比赛和对抗来提高自己的技术水平。
我们鼓励学员互相观摩和借鉴，同时也鼓励他们互相帮助和支持。
通过这种竞争和合作，学员们可以更好地相互促进，共同进步。
最后，我们还需要进行不断的反思和实践，以不断优化教学方法和提高教学效果。
我们认识到，教学是一个不断改进和进步的过程，我们需要不断地总结经验，吸取教训，不断调整和优化我们的教学方法。
通过不断的实践和反思，我们可以更好地指导学员，提升他们的跳高技术，并帮助他们取得更好的成绩。
综上所述，跨越式跳高教学是一个复杂而高难度的过程。
《跨越式跳高》课后的教学反思范文（精选6篇）
《跨越式跳高》课后的教学反思范文（精选6篇）《跨越式跳高》课后的教学反思范文（精选6篇）作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《跨越式跳高》课后的教学反思范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《跨越式跳高》课后的教学反思1以往的跨越式跳高，我一般都只是自己先示范，然后要求学生模仿老师的动作跳高。
结果，大部分学生跑到跳高架旁就停下来了，不能跳过。
只有少数胆大的学生能过。
其实在体育课中，对于一些技能技术的教学，我们经常碰到这种现象。
究其原因：我想一是由于学生在心理上产生恐惧；二是不会做专门的动作。
如何消除恐惧心理，更快地学会跳高动作，我在教学中进行了探索。
现在我在进行跨越式跳高教学中，我首先让学生在课前把各小组收集的跳高优秀运动员的图片、技术动作展示在同学面前，讲讲跳高动作、比赛场面，优秀跳高运动员的事迹等。
让学生说一说为什么“害怕”。
针对“害怕”先让学生讨论什么是“害怕”？然后师解释“害怕”即“恐惧”，恐惧是一种企图摆脱危机的逃避情绪。
恐惧心理的产生是随着年龄的增长、生活经验的积累，自我保护意识增强而增强。
年龄越小，恐惧感越弱。
因为他不知道什么叫危险，如“初生牛犊不怕虎”就是这个道理。
而跳高练习确有危险，不小心碰在栏上要摔跤的，所以不敢在跑动中跳高，而采用逃避的方法，停下来跨过去。
这样安全，不会受伤。
接着让学生讨论如何克服恐惧心理，学习跳高的动作，大家集思广益。
他们想出了降低横杆的高度、找替代物作横杆、用体操棒放在地上进行模仿练习，用橡皮筋两人两边拉直进行跨越练习。
学生选择想出的方法进行尝试练习。
特别是用橡皮筋作跨栏练习，两人一组拉直橡皮筋作“跨栏架”，排头同学依次跨过一道道橡皮筋，跨到最后作“跨栏架”。
学生在练习中不断地提高高度，真是越跨越有劲。
《跨越式跳高》课后的教学反思2小学生对短跑类项目比较感兴趣，其他的都不是很感兴趣，因此跨越式跳高教学第一步，应该让学生不知不觉地参与。
《跨越式跳高》教学反思
Deep in your heart, there is still infinite potential, and one day when you look back, you will know that this isabsolutely true.通用参考模板（页眉可删）《跨越式跳高》教学反思《跨越式跳高》教学反思1小学生对短跑类项目比较感兴趣，其他的都不是很感兴趣，因此跨越式跳高教学第一步，应该让学生不知不觉地参与。
在充分准备活动后让学生自由跳，充分发挥想象力和创造力。
让学生以不同的方式跳过不同高度的体操垫。
渐渐转换为横绳，能顺利过横绳的继续，不能过的就到另外的场地练习，自己动脑筋想办法超越自己、超越高度，直到剩少数几个能继续过横绳的人。
通过一段时间的练习，学生很自然地分成了两组，一组在继续跳越新的高度，另一组在动脑筋想办法怎样才能过横绳？而此时教师应进行正确引导揭示跨越式跳高的秘密。
因此跨越式跳高教学第二步，应是在学生自由跳跃后及时进行引导，让学生自主探究后掌握正确的技术动作。
再将学生分成两组，技术动作好的同学平均分到各组，让他们带领其它同学练习。
让学生们自己互帮互学，进行合作学习。
同时培养学生的团结协作精神。
同学们在愉快的环境中相互矫正、相互评价掌握技术技能。
进行第二步练习后，学生们的积极性有所下降，此时我将跨越式跳高“标准”告诉学生，适时进行教学比赛，使课堂气氛达到高潮。
因此跨越式跳高教学第三步，应进行正确反馈，检查教学质量。
将标准设置为优、良、及格、不及格四个高度，分组进行比赛。
树立自信心，培养勇于进取的精神。
每堂课的最后，要进行总结，提高学生的认知能力。
通过几堂课的学习学生们对跨越式跳高有了充分的认识。
通过以上四部教学，学生的积极性充分调动起来了，使学生在很自然的情景中学到了跨越式跳高技术。
整个课堂学生都在探索，教师始终处在组织、引导和促进地位，充分发挥了学生主体作用，学生的探究能力和创新意识得到了培养。
跨越式跳高体育教学反思
跨越式跳高体育教学反思跨越式跳高体育教学反思在这次课中，我以坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
激发学生的运动兴趣，兴趣的培养是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
本着以学生发展为中心，教师为主导。
充分发挥学生学习的积极性和学习潜能。
为了学生的个体差异，确定学习目标和评价方法，从而使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。
我通过讲解、示范，指导学生积极的学习，所采用的引导、鼓励、表扬、比赛等激发学生的共同参与。
从整体看课前的教学目标，计划、教材的选用、设计，都很成功。
在游戏部分教学内容的合理达配，对学生的学习产生浓厚兴趣。
在游戏中安排了同学们特别喜爱的`跳绳运动和跳过人索桥游戏。
用竞技的形式，将这两项结合起来对学生产生浓厚的兴趣，使学生在娱乐中学习，产生学习的欲望，这样就像一根无形的指挥棒，牵引着五十几位同学的心，这样让注意力不集中的学生都吸引过来。
将复习内容安排在游戏中：一是起到巩固的效果；二是辅导个体差异的学生；三是无形中形成了积极的练习作用。
其次师生的共同参与，激发了学生的练习欲望。
在游戏、学习中以学生为中心，教师为指导者。
这样就形成了教学相长，让学生也成为教学的设计者。
在游戏和放松练习的过程中，教师主动、积极地和同学们共同练习，主动参与，既起到组织者的作用，又发挥其引导学生的作用，学生练习的积极性得到充分调动，学生练习的时间增加，练习密度加大，这样很好地完成了教学任务。
再者我注重学生“三基”的培养。
教师通过讲解、示范、指导；注重学生基本知识、技术、技能的学习。
让学生知道什么而且更要让他知道为什么；教师是学生学习的榜样，基本技术、技能的学习，是直接关系到动作质量的好坏，小学体育教师的技术、技能，对学生的终身体育锻炼至关重，所以加强教师自身素质也不容复视。
第四学生对在授课的过程中有以下几点需加强：1、教师的语言应接近学生的年龄，这样才能更好地体现学生的主体地位。
2、培养学生良好的习惯是一个长期的工作，要坚持不懈地培养学生良好的身体姿态，扎实贯彻健康第一的思想。
《跨越式跳高》教学反思（通用7篇）
《跨越式跳高》教学反思（通用7篇）《跨越式跳高》教学反思（通用7篇）作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《跨越式跳高》教学反思（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《跨越式跳高》教学反思1一、遵循教育规律，感受实实在在。
在课的准备部分设计了队列队形练习和图形跑及“沿线追拍”的游戏。
队列队形的练习让学生在最短的时间内进入课堂，养成良好的学习习惯。
口令同时，袁老师跑动到队列的各个方位，观察学生的行为情况，及时对学生的情况进行简单的小结，提高学生对学习的要求。
在图形跑的游戏中，老师身先士卒，在队伍最前面带领学生一起，每个学生都积极配合，效果非常的好。
充分调动了学生的积极性，也达到了热身的目的。
基本部分共分成三步。
一是过高低竿，二是过平行竿，三是过高度不等的平行竿。
这样设置使教学循序渐进，让学生在快乐有趣中学习跨越式跳高，使全部学生掌握跨越式跳高动作，较好的完成了教学目标。
二、用问题引导课堂走向。
在袁老师的课堂中，我们不难看到，老师总是让学生带着问题去学习。
老师在授课中及时指导学生去发现问题：怎样跳身体才避免碰到横杆;跨越式跳高的动作关键，如何才能跳得又高又好……学生通过动体——动脑——实践——体验，主动探究，在锻炼身体的同时，学会发现问题，解决问题，这种学习方式更主动，更积极，学生的学习兴趣更浓，思维更活跃。
学生玩的高兴，学得开心，不知不觉的掌握了跨越式跳高的动作。
三、巧妙设置，环节清晰。
在袁老师的课堂中，我们可以看到学生练习的激情，但是丝毫看不出雕琢的痕迹，源于教师在课前认真的进行了学情分析和课堂预设。
教师在各个环节的衔接上的“行云流水”确实是我学习的榜样。
在准备活动的小游戏“沿线追拍”的游戏中，老师安排被追到的学生就可以拿放在旁边的橡皮筋，然后自由组合跳橡皮筋。
这段时间，让已经退出游戏的学生能够很快转移学习关注，不会因此停留下来，更妙之处在于，学生取到的橡皮筋就是接下来的环节中必不可少的练习器具，减少了摆放取材，取收器材的时间。
《跨越式跳高》教学反思例文.doc
《跨越式跳高》教学反思范文【教学反思】本节课的教学内容是跨越式跳高，重点是起跳和过竿技术，难点是两腿的配合。
本课是一堂技术教学课，而技术教学课往往有枯燥、乏味这样的特点。
我这节课的设计思路是教材的游戏化处理。
通过一个个游戏，将技术的教学渗透其中，既使学生达到愉悦身心、展示自己个性的目的。
通过本堂公开课的教学，我发现一堂教学课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参与程度和欢迎程度，对于我们体育学科来讲，要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你所教授的项目感兴趣。
因此，在这堂课上，我一改了教学常规，在学习前先激发他们对跳高运动的兴趣。
在课的准备部分设计了找朋友的游戏和棒操，充分调动了学生的积极性，也达到了热身的目的；接着运用体操棒原地进行跨越式跳高起跳、过竿的辅助练习，让学生体会到过竿的技术要点。
基本部分共分成三步。
一是过高低竿，二是过平行竿，三是过高度不等的平行竿。
这样设使教学计循序渐进，学生能较好的掌握。
接下来我再设计了一个游戏，传递爆破筒，同时充分运用体操棒，做到一物多用。
也使学生的积极性更高，最后在音乐的伴奏下进行放松。
总体看来本节课设计较好，字课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练习的积极性高，课堂气愤活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。
但也有一些不足之处：本课教学的重难点在教案和教学中反映的还不够清楚；游戏时，老师发现游戏组织不够积极应该集合讲解，不要一个个纠正。
课后许多同事给了我一些好的建议：组织教学要多元化，让更多的孩子能体会成功的喜悦。
每一个建议对我来说都是一笔财富，我会吸收并利用在以后的课中。
通过这次公开教学展示，使我对体育教学的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体发展，更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。
我在以后的教学中应多从学生的角度出发，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。
教学是一门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我希望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己《快乐的节日》课堂教学反思范文【教学反思】快乐的节日教学反思：新课标人教版小学语文一年级下册《识字6》中的这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。
跨越式跳高教学反思三
在这段时间的跨越式跳高的教学中，通过几个课时的教学，发现了一些我在教学中的存在的问题及今后在教学中要注意的问题：1．学生跳跃能力差。
在教学中有比较多的学生跳不起来，跳高成了跨高，这种现象不仅仅是技术和心理问题，最主要的是学生弹跳力弱，腿部的肌肉、关节力量差。
所以在学习跨越式跳高之前要多进行一些跳跃的练习。
如单脚跳、跨跳、纵跳摸高等身体素质的练习，提高学生跳跃能力与腿部、关节的力量。
2．加强助跑与起跳的衔接。
有二个女生，人都比较高，腿也长，轻轻一摆脚就能跳过杆，可是他们的助跑与起跳总是不能无法正确的接起来，一跑到横杆前就减速或停下来，在过杆时整个重心非但没有跳起来，反而坐了下去，将跳高变成了跨高。
这是心理原因造成的，这二位学生上学期脚部都受过伤，并休息过一段时间，恢复后在进行运动时常堂有点放不开手脚，害怕再出事。
针对这二位学生的情况，我没有利马让他们上横杆练习，而使用小垫子与橡皮筋来辅助练习，让他们在无负担的感觉下多练习肋跑起跳的衔接练习，在练习过程中感觉越过器材的成功感与喜乐感，等动作熟练和定型后再上杆，效果非常明显。
《跨越式跳高》教学反思
If you are proud, you should have extra steps in everything you do.同学互助一起进步（页眉可删）《跨越式跳高》教学反思《跨越式跳高》教学反思1在跳高教学中，很有必要让学生了解跳高小常识和比赛规则。
通过教学比赛，提高学生的动作水平，发展弹跳能力，敢于表现自我，跨越式跳高是中高年级的教材。
学生认知水平提高了，独立操作能力也提高了，所以我们将单独的运动能力评价改为涉及多个领域的单元综合评价，这样做的目的是引导孩子们不但关注跳高成绩，同时更关注学习过程中的综合表现，从而提高教学质量，实现多个领域中的层次目标。
教学中让学生明白，评价是对自己单元学习过程的一个综合诊断，不是只按成绩给同学们排队，虽然跳的不高，但积极参与跳高活动，取得了进步，加强同学间的交往，同样获得了许多可贵的东西。
跳高是人体通过快速助跑和有力的起跳，采用合理的过竿姿势，使身体越过垂直高度的跳跃项目。
通过课中的练习，能有效地增强下肢力量，发展灵敏。
协调等身体素质。
提高弹跳能力，培养勇敢。
顽强。
果断等意志品质和拼搏向上的精神。
练习中采用了分组自选高度的练习，让学生根据自己的实际情况，确定自己练习的目标，既锻炼了学生自我评价能力，又有利于学生进行自主学习。
在学习活动中，学生表现出友好和谐的氛围。
当同伴在进步或失败时表现出激动。
兴奋。
失落。
灰心等情绪，这时，同学间能给予同伴鼓励。
帮助。
指导。
做出合理的评价，能与同伴们建立和谐的人际关系。
《跨越式跳高》教学反思2通过三个课时的教学，发现了一些我在教学中的存在的问题及今后在教学中要注意的问题：1．学生跳跃能力差。
在教学中有比较多的学生跳不起来，跳高成了跨高，这种现象不仅仅是技术和心理问题，最主要的是学生弹跳力弱，腿部的肌肉、关节力量差。
所以在学习跨越式跳高之前要多进行一些跳跃的练习。
如单脚跳、跨跳、纵跳摸高等身体素质的练习，提高学生跳跃能力与腿部、关节的力量。
学会助跑与起跳的连贯动作教学反思（跨越式跳高单元）（优秀范文五篇）
学会助跑与起跳的连贯动作教学反思（跨越式跳高单元）（优秀范文五篇）第一篇：学会助跑与起跳的连贯动作教学反思(跨越式跳高单元) 学会助跑与起跳的连贯动作教学反思(跨越式跳高单元)胡勇一、教材分析跨越式跳高是小学体育教学的基本项目之一，同时也是小学生喜爱的体育项目，它是最接近生活中跑与跨跳的自然动作，其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个部分，这四个部分是相互联系的有机整体，不能截然分开。
它的具体动作就通过助跑，起跳使身体向空中腾起，并越过一定高度的横竿。
从技术上分析，助跑与起跳是关键，对于小学六年级学生，起跳的教学尤为重要。
另外，过竿的姿势也重要，在各种过竿姿势中，跨越是最基本的一种。
根据浙教版《体育（与健康）必学内容》和六年级学生作为初学者的实际情况，选择跨越式跳高作为教学重点，有助于学生掌握助跑，起跳的技术及正确方法。
增强学生的下肢力量，提高弹跳能力，发展身体的协调性，培养学生勇敢、顽强和相互合作精神。
根据小学体育新课程标准的要求，我从教材和学生实际情况出发，结合自己平时的教学经验设计本节课。
二、教学重点、难点1、本节课的教学重点：起跳起跳时要求起跳腿迈步要快，以脚跟先着地，踝、膝、髋关节超越肩关节且充分蹬直，两臂和摆动腿积极配合起跳腿的蹬地动作迅速有力向上摆起，同时提肩、拔腰。
2、本课的教学难点：助跑与起跳协调配合。
学生在跳高时容易出现的问题是起跳后身体往往向前冲，而不是向上腾起，特别是初学者，因此，本节课的教学难点就在于如何将助跑与起跳协调配合。
三、有利因素由于小学六年级学生对体育活动的兴趣普遍较高，又有较强的观察能力、模仿能力，好胜心强。
因此，对本节课的学习内容将比较容易掌握，只要激发得当，学生的“要我学”变为“我要学”的积极性、主动性不难调动。
四、不利因素由于小学六年级学生的兴趣广泛，自制力差，其心理因素处于极不稳定的阶段，这需要在教学中采用有趣性的组织教学方法、变换练习方式及要求等手段来吸引学生的注意力，激发学生兴趣，保证教学活动顺利进行。
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跨越式跳高课教学反思
体育组—刘亚鹏跳高在体育教学中特别对小学体育来说是有一定的难度，也有一定地挑战性，跨越式跳高相对俯卧式、背越式跳高比较简单易学，通俗易懂；适合初学者特别是小学生采用地一种起跳方式。
通过体验练习、讲解示范、纠正练习、分组练习、巩固提高练习，很好地灌输了跨越式跳高的教育教学；注重差异、分组教学、因材施教等多种教学活动深受学生喜爱，学生在教育教学活动中“同参与、同进步、同健康、同快乐”！因此，也给本人积累了很多宝贵的教学经验。
当然教学活动中也存在着一些不足，下面列举教学活动当中容易出现的一些问题，以便下次能更好地完成教学任务。
1、每次课前，必须布置好上课所需场地、器材、人员。
不然，等上课了才去布置就影响了正常教学时间，也大大减少了训练时间。
2、上课时，必须让每位学生充分活动开，然后检查好教学时所用的垫子是否安全，也可安排责任心较强的学生负责，在体验练习时，尽量让学生借助助跳板充分体会起跳腾空、过杆摆腿以及落地的感觉，培养个人自信心。
3、随着课时得的推进，练习增多，难度的加大，铺好垫子尤为重要，学生每次练习跨越后都要整理好垫子，才能让下一位学生起跳，否则容易造成下落时触地或落到两垫子并排的中间地板，造成学生腿伤。
4、在练习跨越式跳高时，必须遵守纪律，听从指挥；要求跨杆顺序由低向高循序升高，每人顺利跨过同一高度时，方可往上升高，升高时不能超之过急。
5、多数学生在初步自由体验练习时都比较积极、乐观，但随着练习的增强，课时的推进，动作的规范，难度的提高，有些学生开始怯场或信心不足，热度开始下降，弹跳力较好的学生或部分自信的学生对上升高度嫌太慢，总想步步高升或一步到位，以博得老师和同学的赞许；而对于弹跳较差较弱的男女生来说，每次增高都是举步维艰，压力不小，甚至怕被人取笑，产生恐惧、逃避心里；此时教师必须加以引导，减少压力，不然结果将适得其反，事倍功半。
6、基于以上原因，在授课时，我采用分组教学法，分成能力大小的三个级别组进行练习，较弱的初级学习组、较好的中级加强组、突出的高级提高组，初级组跳过杆的同学可以到到中级加强组练习，也可以继续留下来练习，跳不好的中级可转到初级学习组练习，以此类推，并强化学生地助跑、起跳、摆腿过杆、落地动作的连贯性与重要性；这样一抓，大大增强
了学生的自信心，提高了学生地学习积极性，很多初级组的同学纷纷跨向中级组，中级组的同学也向高级组挺进，为了能迈前一个级别，很多同学热情高涨、积极苦练，信心倍增，斗志昂扬，较好的进入此次教学训练，学生得到锻炼，我从中也得到了很好启发；同时加深了师生友谊，避免出现以往的学生只看、少练、不练的局面。