高三语文一轮复习公开课：作文结尾 升格指导 反思
高中语文复习提升高考一轮复习教学反思
高考一轮复习教学反思岁月不居，时节如流，送走了高三的学子，又有幸成为了高四的老师，对于一轮复习既有一定经验，也有几点教训，反思如下：一、工作态度上这一轮，我带了一个文科班，一个理科班。
因为没当班主任，教学方面有了充分的时间来备课，改作业。
但仍然很少有学生肯在语文科上格外下工夫，好在大部分同学都能保证上课认真听讲，课下能认真完成任务，相对而言文科班表现更佳。
为了取得好成绩，因此这一届高四，我付出的比以往都要多。
在课堂上要盯住纪律，每套卷子几乎都要认真批改，作文有时甚至面批，紧抓默写。
对于语文老师来讲，这是良心活，想要对得起良心，就必然增加很大的工作量。
即使这样，到了后期也很难落实了，学生的确很疲劳，课上睡觉很难控制，课下肯牺牲的大概也只有语文，你还不能严厉批评，一句“我们自己会努力的”就呛的你无话可说了，表面上信誓旦旦，实际上心口不一，老师就只有干着急的份。
尽管我依然坚持每一天考默写，每一天批改，但学生对老师的安排有时不配合，不认真默，错了的责令改完还是错的，让你有一种在荒野上呼喊，毫无回应的感觉。
高四复习的确有些枯燥，所以我们还要尽量丰富课堂资料，调动学生学习兴趣。
讲诗歌鉴赏时，必须要介绍作者，时代背景，讲古文必须要联系相关历史事件，调动兴趣的同时，丰富了历史知识，积累了写作素材。
这就涉及大量的查阅资料，看过的书记得不准便不好讲，学生知识不丰富，挑毛病是很擅长的，所以又加大了工作量。
二、教学安排上也许是为了减轻学生的负担，高考语文的考察范围变得比较狭窄，阅读客观题基本就是社科文，多半是文艺理论方面的，现代文阅读题小说的几率大于散文，所以复习更多的是小说题。
文言文阅读仍是人物传记，固定的题型，固定的分值，作文便是任务驱动作文。
高四一年基本就是解题技能的训练。
我们一轮复习先进入专项训练，成语病句，诗词鉴赏，文言文是大头儿，表达运用和现代文阅读挑一些讲，背诵和作文穿插其中，之后是综合训练，其实专项时便带着综合，综合时，又要适当的加一点成语、病句等专项，到了后面，这几个知识点学生才能真正掌握。
高三语文一轮复习教学反思
高三语文复习教学反思语文就是基础性比较强得一门学科,语文成绩得提高靠得就是平时点点滴滴得积累,因此,高三语文第一轮复习就成了整个高三复习得重头戏。
在这一阶段中,学生得学习就是主体,而教师得教学,也更就是起着至关重要得主导作用,现将本学期得教学工作反思如下:一、用新理念带动高三语文复习:近年得高考试题彰显新课改精神,关注现实生活,关注人生体验、关注价值取向,注重实际应用,考题更加注重考查学生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题得能力。
高考试题得生活化、能力化、情景化告诉我们,必须以全新得理念、全新得思维、全新得备考方式,才能赢取高考得胜利。
1、复习策略:一轮复习,系统掌握以教材为载体得知识能力体系,以文言文阅读、现代文阅读、古代诗歌鉴赏及写作四个系统为主线,小得专题复习穿插其中、分专题分模块复习得,主要就是打通阅读与写作这两个板块,帮助学生建立相对完整得语文知识能力系统。
二轮复习发挥学生得主体作用,查找知识盲点,有针对性地对知识点进行“切块”复习。
提高审题能力,注重思维训练,探寻解题规律。
做到规范答题。
强化读写能力,有意识地引导学生积累写作素材。
突出重点,三轮复习主要就是搜集各地高考信息,严格按高考题得内容与要求,精选模拟试题,对学生进行高考适应性训练,提高学生得综合解题能力。
2、课堂教学得基本模式:课堂教学上,提倡运用“感悟探究式复习模式”。
基本模式:例题引路——感悟探究——巩固训练例题引路:以近年高考试题或模拟试题中得典型试题为例子,引导学生分析答题得基本要求与思路,并对今后此类考题作前瞻性预测。
感悟探究:教师可以设计这样得问题启发学生:1、您在做这道题时就是怎样思考得？说说您得答题思路。
2、您以为这类题将来会怎样考？学生通过思考、讨论,谈出各自得瞧法,师生共同总结,归纳思路与方法。
巩固训练:配合练习进行逐项训练,以此培养学生运用方法解决问题得能力。
例题得选择要有典型性;“探究”即就是对命题规律得探求,也就是对答题思路得归纳与方法得总结,“巩固”就是对思路、方法得验证与应用,进行有效得训练从而达到能力层级得要求才就是终极目得。
作文指导课的教学反思（通用5篇）
作文指导课的教学反思（通用5篇）作文指导课的教学反思（通用5篇）作为一位刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的作文指导课的教学反思（通用5篇），希望对大家有所帮助。
作文指导课的教学反思1童话是孩子们最喜欢的一种文体，应该说童话伴随着孩子们成长，孩子们对童话也很熟悉，编写童话学生易于表达，乐于接受，能够欣然地学习写作文。
想象，是童话的突出特色。
从古到今的童话都展开了丰富多彩的想象，没有想象，就没有童话。
让儿童张开想象的翅膀，这是编写童话的核心和关键。
本次习作是写童话故事，因此，激发学生想象的兴趣，引导学生有大胆合理的想象，不要人云亦云，是这次习作的关键，也是重点所在。
“兴趣是最好的老师。
”对写作有了兴趣，才能调动起学生主观的能动作用。
因此，在教学中我们要从学生感兴趣的地方入手，才能最大限度地调动起学生写作的积极性。
于是我采用了这样的方法：一、故事引入：开头的故事既激发学生的兴趣又能告诉学生要大胆地想像，想像很重要，要让同学们知道这是一种能力，大师才有的能力，从而让学生那种好胜的心理占上风，觉得自己也很了不起，更愿意在众多人的面前表现自己，这样就顺理成章地有想写的意愿。
二、情境教学：小学生的思维特征主要是具体形象性。
情景教学法的使用符合学生的特点。
本次习作在指导学生如何把人物刻画得生动、形象时，更能让学生知道怎么大胆合理的想像，我设计了不同层次的想像思维训练，在想像的过程中指导学生怎么才算合理，学生的思维开阔了，情感也调动起来了。
表达的语言也丰富了，趁此机会指导学生如何使对话写的更精彩。
三、范例模仿三年级的孩子处于写作的初级阶段，所以我采用了，范例模仿的方法，让大家共同构思一篇写绿叶作用的童话，教给同学们提问法和自述法。
让同学们有法可循，不至于像无头的苍蝇到处乱撞，但是这样也有弊端，这也是我在作文教学中常遇到的问题，那就是指导太细就出现雷同的现象，大家都写我举的例子，指导不细了，一部分中差生就感觉不知道怎么写从而产生讨厌作文的心理。
高考语文一轮复习反思及策略
一
解析 ： 通 读 全段 ， 大意 为 花 青 素 的变 化 决 定 着 花 的颜色差 别 。从句 位上 看 ， ① 处后 面 的 冒号
表 明其是 引领 句 ， 领起下文“ 在 酸性 溶 液 中……
最后 强调 ， 解答 段 中补句 题 ， 需 要两 种 意识 。 是全 局意识 ， 要立 足整 个语段 ， 宏 观把 握 大意 ，
面 通常 有 “ 因此 ” “ 所以” “ 由此 可见 ” 等提 示性 语 言； 补写 时 ， 要对前 面 内容加 以归纳 、 总结 、 升华 。 例 ２ 在下 面一 段文 字横线 处补 写恰 当的语 说 明书还存 在诸 如 专业术 语 艰 涩难懂 、 产 品说 明 与实 际不符 等各种 问题 。现 在关 注产品质量 问题 的人 越来 越 多 ， ③ ， 许 多人
对 上 文 花青 素 在 酸碱 度 不 同 的环 境 中发 生 改 变
目” 式 的错误 ， 局部连 贯 ， 整 体割 裂 。二是 精 益求 夫， 需 要用 词 准 确 、 句式 恰 当 、 语气贴切 ， 这 就需 要 考 生将拟 写 的答案 代入 原文 语境 ， 通 过朗 读来 检验连贯 的程 度 ， 再 作修 改完善 。
，
— —
就可 能给 消费者 带来 不便 ， 如不 会使 用 或使 用不
— —
中， 通 常是 解说 关 系 复 句 的另 一半 ， 条 件 关 系复
，
句 的或 “ 条件 ” 或“ 结 果” 等； 补 写时要 根 据前后 句 否则 ， 文字 的任何 错 误都 有可 能使 消费 者乃 至生 子 的大意来 合 理推 导 出残缺 内容 。总 结句 ， 其前 产者 付 出沉重 的代 价 。除 了文字错 误 以外 ， 产 品
高三语文一轮复习教学反思（大全5篇）
高三语文一轮复习教学反思（大全5篇）第一篇：高三语文一轮复习教学反思高三语文复习教学反思语文是基础性比较强的一门学科，语文成绩的提高靠的是平时点点滴滴的积累，因此，高三语文第一轮复习就成了整个高三复习的重头戏。
在这一阶段中，学生的学习是主体，而教师的教学，也更是起着至关重要的主导作用，现将本学期的教学工作反思如下：一、用新理念带动高三语文复习：近年的高考试题彰显新课改精神，关注现实生活，关注人生体验、关注价值取向，注重实际应用，考题更加注重考查学生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。
高考试题的生活化、能力化、情景化告诉我们，必须以全新的理念、全新的思维、全新的备考方式，才能赢取高考的胜利。
1、复习策略：一轮复习，系统掌握以教材为载体的知识能力体系，以文言文阅读、现代文阅读、古代诗歌鉴赏及写作四个系统为主线，小的专题复习穿插其中、分专题分模块复习的，主要是打通阅读与写作这两个板块，帮助学生建立相对完整的语文知识能力系统。
二轮复习发挥学生的主体作用，查找知识盲点，有针对性地对知识点进行“切块”复习。
提高审题能力，注重思维训练，探寻解题规律。
做到规范答题。
强化读写能力，有意识地引导学生积累写作素材。
突出重点，三轮复习主要是搜集各地高考信息，严格按高考题的内容和要求，精选模拟试题，对学生进行高考适应性训练，提高学生的综合解题能力。
2、课堂教学的基本模式：课堂教学上，提倡运用“感悟探究式复习模式”。
基本模式：例题引路——感悟探究——巩固训练例题引路：以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子，引导学生分析答题的基本要求和思路，并对今后此类考题作前瞻性预测。
感悟探究：教师可以设计这样的问题启发学生：1、你在做这道题时是怎样思考的？说说你的答题思路。
2、你以为这类题将来会怎样考？学生通过思考、讨论，谈出各自的看法，师生共同总结，归纳思路与方法。
巩固训练：配合练习进行逐项训练，以此培养学生运用方法解决问题的能力。
作文的结尾课后反思模板
时光荏苒，转眼间又到了周末，忙碌的一周终于落下帷幕。
在这充实而又短暂的一周里，我们迎来了新知识的洗礼，经历了课堂上的思维碰撞，如今，让我们一起来回顾这节课的精彩瞬间，进行一番课后反思，以期在未来的学习道路上，不断成长，不断进步。
首先，回顾课堂内容，我深刻地感受到了教师们的辛勤付出。
他们用丰富的教学经验，将抽象的知识点变得生动有趣，让我们在轻松愉快的氛围中掌握了新知识。
在此，我要向辛勤付出的老师们表示衷心的感谢。
其次，反思自己的学习态度。
在课堂上，我是否做到了认真听讲、积极思考、主动提问？是否充分发挥了自己的主观能动性，与同学们共同探讨问题，共同进步？经过反思，我认识到自己在某些方面还有待提高。
在今后的学习中，我要更加注重课堂效率，做到全神贯注，充分调动自己的学习积极性。
再次，思考学习方法。
每个人的学习方法都有所不同，但都离不开勤奋和努力。
在课后，我反思了自己的学习方法，发现自己在以下几个方面还有待改进：一是合理安排时间，提高学习效率；二是多阅读、多思考，拓宽知识面；三是注重实践，将理论知识运用到实际生活中。
在今后的学习中，我要不断优化自己的学习方法，努力提高自己的综合素质。
此外，我还意识到团队合作的重要性。
在课堂上，我们经常会进行小组讨论、合作完成作业等环节。
通过这些活动，我深刻体会到团队合作的力量。
在今后的学习中，我要学会与他人沟通交流，培养团队协作精神，共同为实现学习目标而努力。
最后，我要珍惜时间，把握每一个学习机会。
课后反思让我认识到，学习是一个持续的过程，我们要不断积累、不断进步。
在今后的日子里，我要以更加饱满的热情投入到学习中，努力提升自己的能力，为实现自己的人生目标而努力奋斗。
总之，这节课让我受益匪浅，不仅让我收获了知识，更让我明白了学习的方法和态度。
在今后的日子里，我将以更加坚定的信念，追寻知识的旅程，永不止步。
让我们携手共进，共同成长，为实现美好的未来而努力拼搏！。
对一堂作文指导课的反思
对一堂作文指导课的反思背景在学校里，作文是一个非常重要的课程，因此每年都会有一些作文指导课，旨在帮助学生提高写作技巧，从而取得更好的成绩。
最近我参加了一堂作文指导课，课程内容是讲解作文结构和写作技巧。
在听课过程中，我对这堂课的内容和教学方法进行了一些思考，并写下了以下反思。
内容反思在这堂作文指导课中，老师主要讲解了作文的结构、主体段落的构成及写作技巧等，这些内容都是我们必须掌握的基础知识。
但是我认为，老师应该详细讲解每一方面的基础知识，而不仅仅是表面的知识，例如写作技巧，既要讲解它的理论知识，也要举例说明如何运用这些技巧，让学生更好地理解和运用。
与此同时，作文指导课应该注重实际运用，在讲解完理论知识之后，老师可以让学生进行实践，运用所学的知识去写一篇作文，并对学生的作文进行指导和改进。
这样才能让学生巩固学习的知识，更好地掌握写作技巧。
除此之外，老师还可以将作文指导课与其他科目结合起来，例如篇章分析、逻辑思维等，从而让学生获得更多的启发和帮助。
教学方法反思在这堂作文指导课中，老师采用了讲解和示范的教学方法，这种教学方法将理论与实践相结合，让学生更好地理解和掌握所学的知识。
但是，在示范环节中，老师只示范了一篇作文，而没有给出不同种类、不同难度的作文，这样会让学生对于作文的类型和难度不够了解，影响了学生的实际运用能力。
此外，老师应该采用个性化教学方法，针对不同水平的学生进行不同的指导。
例如，对于已经具有一定写作水平的学生，老师可以进行深入探讨，对于基础较弱的学生则应该有更多的基础练习。
总结作文指导课是每年的必修课程，对于学生的综合能力提升有着巨大的作用。
但是，在设计课程内容和教学方法时，需要充分地考虑学生的实际需求，更好地满足学生的学习需求。
这堂作文指导课虽然有一定的优点，但也存在一些不足之处，希望老师们能够更好地设计课程，更好地促进学生的写作能力和思维能力的提高。
教学反思作文结尾模板范文
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通过这次教学反思，我深刻地认识到了自己的不足之处，也清晰地看到了学生
在学习过程中的困惑和需求。
在今后的教学中，我会更加关注学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，使每一位学生都能得到充分的学习和成长。
同时，我也意识到了教师在教学过程中的重要性。
作为一名教师，我要不断地
提升自己的专业素养，不断地学习和探索教学方法，不断地调整和改进自己的教学方式，以更好地满足学生的需求。
在今后的教学中，我会更加注重学生的个性发展，尊重每一位学生的特点和需求，激发他们的学习兴趣和潜能。
我会更加注重学生的实际应用能力培养，引导他们将所学知识运用到实际生活中，培养他们的创新精神和实践能力。
最后，我会更加注重与学生的沟通和交流，及时了解他们的学习情况和困惑，
给予他们更多的关心和帮助。
我会更加注重学生的自主学习能力培养，引导他们自主思考和解决问题，培养他们的学习自信心和学习能力。
总之，通过这次教学反思，我深刻地认识到了自己的不足之处，也清晰地看到
了学生在学习过程中的困惑和需求。
在今后的教学中，我会更加关注学生的学习情况，不断地提升自己的专业素养，注重学生的个性发展，培养他们的实际应用能力，加强与学生的沟通和交流，引导他们自主学习，从而更好地满足学生的需求，促进他们的全面发展。
一堂高考作文指导课的教学反思
一堂高考作文指导课的教学反思永顺县第一中学张军教学设计思路：高三学生的作文教学一直是让老师颇感迷茫的一个环节，因为在一堂写作讲评辅导课前，老师与学生都要为此做大量的准备，而在40分钟的课堂时间内，老师很难将全班每位学生的作业加以详细讲评，而老师的字面讲评又往往无法让学生得到明确的启示，于是，作文写作及讲评的实效性成了高三老师面临的一个难题。
因此，我们教师必须重新审视传统的英语写作教学模式，优化教法，扭转这种英语写作教学“教得累，学得苦，效果差”的局面。
为了改变这种现状，我尝试了一种新思路新方法，与其照顾不到每个学生，无法面面俱到，不如以一篇中等学生的文章为范本加以详细讲评，通过对原文的删减，修改与润色，使学生体会一篇好文章诞生的整个过程，并从中学到适合自己的一些方法与技巧。
学生分析：本课的教学对象为重点中学高三平行班学生。
高三学生经过几年的英语学习，已初步掌握了写作的基本功，此时的教学重点应是引导学生巩固、提高和运用已初步掌握的基本写作技能，营造写作的最佳环境，面向全体，激发学生写作兴趣。
我的学生在写作中的普遍问题是虽然知道该写什么也能写到点上，但是苦于文字表达能力不强，条理也无法十分清晰。
教学目标：1. 引导学生学习分析文章的结构 --- 总分总2. 引导学生学习写语意正确的句子与如何生动表达句意3. 激发学生的写作兴趣教学设计重点与难点：本课的教学重点并非在于让学生学会去写，而是让学生思考如何更好的去写自己想去表达的东西，通过老师的点评让学生知道英语写作强调语言的正确性、过渡词的运用、句子的通顺、上下文的连贯以及文章的内容及文采等多方面的因素。
但这也恰恰是作文辅导中的难点。
因此，我设计的教学步骤中，对学生的启发与引导是从易到难，层层推进的要求，从对文章大体的认识着手，先对Paragraph A进行重复内容的删减，再要求学生在老师的示范下对Paragraph B的一部分结构过于简单的语句进行润色，通过运用过渡词句或是复合结构来增添文章表达的多样性，而本课对学生来说的难点出现在对Paragraph C的内容进行扩充与展开这个环节中，我要求学生运用课上已经所学到的一些有助于写文章的技巧与方法把Paragraph C进行改写，把原文中表达不够完整和到位的语句写完整，写到位。
高三语文一轮复习对点课件：考场作文如何结尾
鸣》）
五、修辞式
比如：引用，结尾引用或者化用 名言、名句 、歌词中紧扣中心内容 的句子，不但可以增添文章的美感， 还可以使文章的主题得到升华，给人 “余音绕梁”之感。
点评：这篇作文关注现实、思考生 活，表达对弱势群体的关注和同情，有 鲜明的杂文味。题目和结句直接借用海 明威的原创，结尾引用了鲁迅的话，人 们对乞丐的无视、歧视与对月球的热心 形成对比，“下一个……可能是我”， 形象而鲜明地指出人文关怀匮乏的危害。
也许，一句关怀问候的话语，让我感受 到难忘的师恩;也许，……每个人都能以最美 的姿态来影响别人。
结尾：没有人是一座孤岛。我们总以大 大小小的形势去影响别人，改变别人。
（2013年高考江苏卷《没有人是一座孤岛》）
一、呼应式
即先在开头提出中心，开 篇点题，然后在结尾部分再次 强调，照应开头，从而使文章 的中心鲜明突出。
点评：这段结尾景物烘托的作 用十分明显，小作者通过对雨后景 物的描写暗示了两代人之间情感隔 阂的消失，情与景有机地结合在了 一起。含蓄隽永，余味无穷。
典型题例
【例】 无视人间的苦难，甚至将这苦
难转化为娱乐的元素，或将其作为 “茶余饭后的谈资”，在不知不觉 中成了鲁迅所讽刺的“无恶意的闲 人”。
呜呼!众生平等，人文关怀， 诸如此类，我们听得太多，也说得 太多了，何时才不再做“口头主义” 者呢？要知道，下一个出现在望远 镜或哈哈镜中的，可能是你，也可 能是我。
典型题例
【例】
自然的色、自然的香、自然 的味、自然的美，这一切都源 于自然。自然是伟大的，是神 奇的。它与生活是那么的近， 那么的紧。品味自然，不就同 品味生活了吗？
（2008年高考江苏卷《品味
作文结尾教学反思
作文结尾教学反思
得嘞，咱今儿就聊聊这教学反思的事儿。
咱这教学反思啊，就像咱北京胡同里的大爷大妈们唠家常，得实在、得中肯。
咱得看看这课儿上得咋样，哪儿好哪儿不好，都得给捋捋清楚。
先说说这课上得好的地儿吧。
我瞧这学生们啊，一个个都挺有精神头儿的，回答问题也积极，这说明咱这教学方法还是有点儿门道的。
再者说了，咱这课堂互动也搞得不错，学生们都愿意参与进来，这课堂气氛就活跃了，学习效果自然也就上去了。
不过啊，话说回来，咱这课上也有不足的地儿。
就比如说，有时候咱这讲得太快了，有些学生跟不上节奏，这就不行。
咱得注意调整下速度，让每个学生都能跟上咱的思路。
还有啊，有时候咱这课堂管理也有点儿松，得加强一下，不能让学生们在课堂上随便乱来。
咱这教学反思啊，就得这么实在地来。
咱得看看这课上得咋样，哪儿好哪儿不好，都得给捋捋清楚。
只有这样，咱才能不断进步，才能把课上得更好。
所以啊，咱得记住这教学反思的重要性。
每次上完课，都得好好琢磨琢磨，看看哪儿做得好，哪儿需要改进。
只有这样，咱才能在教学这条路上越走越远，越走越稳。
以上就是我这次教学反思的感想和体会。
希望以后的教学中，我能够做得更好，让每一个学生都能够得到更好的学习体验和成长。
高三作文教学反思及建议
高三作文教学反思及建议（一）教学反思连续两年在高三参与作文复习备考工作，在备课组老师师的帮助和指导下，进行了作文复习的尝试，有得有失，总结以下几点：一、首先意识上要高度重视作文的复习。
很多老师认为写作能力是长期以来形成的能力，高三作文复习收效甚微，所以不是很重视作文的复习，或者只是简单的讲评作文。
诚然，作文能力是通过基础年级的积累和训练，一步步得以提升的。
但的规范和出彩却需要高三的精心打磨。
不同阶段的作文课有不同的教学重点和难点，两者相辅相成，缺一不可。
二、其次要制定科学合理的复习计划。
高三练习多，考试多，所以高三的作文课大多是讲评课，考什么作文，讲什么作文，每次讲评缺乏重点，一般都是审题立意选材组材开头结尾统统讲。
作文复习缺乏科学系统的复习计划，或者说有计划，由于各种原因不能很好地贯彻。
这些问题严重阻碍了我校高考作文得分的提高。
三、再次要发掘多元的复习途径和方法。
以往我们的复习是以讲练为主，学生很容易对这种单调的作文复习产生厌倦，进而达不到预期的效果。
所以开发多元的复习途径和方法，不单是调动学生复习积极性，而且有助于我们全面引导学生进行作文复习。
四、最后要善于借鉴他校和总结本校的作文教学成果。
教无定法，作文教学更是没有规律可循，作文教学方法的选择和教学计划的制定，一定要全面科学。
所谓他山之石，可以攻玉，善于借鉴他校的成功经验，有助于我们提高高三作文教学水平。
当然，摸索一条有本校特色的作文教学之路显得更加重要。
我们许多老师在作文教学上都有自己的经验，教研组牵头进行及时的总结，可以更好的完善我们学校的高三作文复习。
（二）几点建议新一届的高三作文复习工作将要拉开帷幕，在此提几点鄙陋的建议：一、备课组各老师从一开始便要加强作文复习的意识，群策群力把作文复习工作做好。
二、制定科学合理的复习计划。
这个复习计划应包括：学年计划、月周计划、复习时间内容的安排、复习方法的.选择。
参考计划建议：可以根据作文的几个写作要领来分章节复习。
高考议论文作文结尾升格指导青年力量
吾辈青年，处于这个踔厉奋发、笃行不怠的“可为”
时代，欲挥斥方遒，建功立业，更应心怀“有我”之心，
臻至“无我”之境！(继续围绕青年与时代的关系，再
次阐述”应该做什么“）
引用诗句，增加文采 写对偶句，增加文采
01
“ 追风赶月莫 停留，平芜尽处 是春山。”当代 青年应理解体会 由简小向宏大的 历程，砥砺自我， 奉献社会，共铸 国家与社会发展 的伟业宏图。
陶渊明、林和靖这样的人很多,孔子、林觉民这样的人也 很多,哪种人生更优秀呢?这是一个很值得我们深思的问题。 请以“出世与入世”为话题,联系社会生活,写一篇文章,体现 你的感悟和思考。
要求：选准角度，明确立意，明确文体，自拟标题；不要 套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 8 0 0 字。
瞩望未来，江山壮丽，人民豪迈，前程远大，我辈青年需要以入世的积极心态踏实进取，不懈努力。“撸起袖子加油
如：2022年全国乙卷以冬奥会为时代背，以“跨越， 再跨越”为话题，从双奥之城看祖国富强，树立民族自 信，投身时代洪流；2022新高考Ⅱ卷以建团百年为时代 背，以“选择·创造·未来”为话题，引导青年思考职业 选择、人生价值，时代使命、责任担当。
•
从优秀考场作文的开头和结尾中，我们可以感受到这些考
生驾驭语言的能力和良好的语文素养，一个意蕴深远的结尾会
胸怀视野等。高考必然会如何突出青年的身份意识。同时，作为备考来说，写作者一定
要增强身份代入感：作为青年群体中的一员，你为自己代言，也为群体代言，以手写我
心，也写我辈之心，做好“小我”，更要心怀“大我”，与时代同行。
•
以“青年”为写作身份进行写作是近几年高考作文命题的共同特征，此写作指令旨在
鼓励考生抒发真情实感，倡导文中有“我”，引导考生思考自我与时代的关系。
高考作文专题复习——作文的结尾怎写教学指导
高考作文专题复习——作文的结尾一、导入。
俗话说：“编筐编篓，全在收口。
”文章的结尾同开头一样，是文章结构的有机组成部分，是其内容发展的自然结果。
元人乔梦符认为，好的结尾应像“豹尾”，短小精悍，刚劲有力。
明人谢榛说：“结句当如撞钟，清音有余。
”即结尾要言有尽意无穷，有余味耐咀嚼。
清人李渔说：“终编之际，当以媚语摄魂，使人执卷流连，若难遽别。
”“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。
”能提高整个文章的品位，使全文熠熠生辉。
所以我们要精心揣摩，力求“回眸一笑百媚生”，给读者留下一个美丽的“背影”！二、作文结尾的方式（一）作文结尾ｎ种方式万法不离其宗，结尾的作用无非是：1、收束全文；2、提升主旨；3、启迪人心；4、照应开头。
（二）结尾方式1、升华式结尾将文章的主题提炼升华以作结尾。
有的从对一个人精神的赞颂上升为对集体群众或整个民族所共有的品质精神的讴歌；有的将旧有矛盾取而代之以新的冲突。
这种结尾使所表现的范围扩大了，程度加重了，高度提升了，深度入骨了，主题加深了。
例１、杨朔的《荔枝蜜》的结尾——这黑夜，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。
例２、高考佳作《生命?阳光》的结尾——如果说生命如花，那么阳光就是一种养分，一种现实与精神上的养分!花离不开养分，生命离不开阳光!2、反问式结尾在文章的结尾针对文章的中心或内容，故意设置反问句，激疑促思，启发读者思考联想和探究，突出强调所要表达的意思，增强雄辩气势，收到“言有尽而意无穷”的表达效果。
例１、高考佳作《哈哈镜中的我》的结尾—何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人？何必要熄灭风中的烛光？何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？例２、广东高考佳作《雕刻心中的天使》结尾——孟子先生认为“人之初，性本善”。
每个人在心中都有一位美丽的天使，每个人心中都有真善美的存在。
我们为什么不努力把心中的天使雕刻出来，去改变这个日渐冷漠的世界，去让我们的世界，充满更多的爱与感动呢？期待，天使从心灵展翅出现的一刻。
高三作文复习指导之精彩结尾
高三作文复习指导之精彩结尾高中生正处于人生学习的关键时期，而高三则更是其中的巅峰。
高三学生的学习压力大、竞争激烈，所以复习的重要性不言而喻。
因此，在写高三作文时，结尾也同样至关重要。
首先，作文的结尾应该清晰明了地表述主题，即中心思想。
例如，在写一篇关于高中生如何复习的文章时，结尾应该强调复习的意义和重要性，让读者有所启发或感受。
其次，适当引用一些例证或事实能够增强文章的可信度和说服力。
例如，可以列举一些考试成绩优秀的学生，他们成功的秘诀就是复习得非常充分。
这些事实能够加深读者对复习的认识和认可。
第三，流畅的语言表达是一篇好文章的基础。
一个能够流畅表达自己思想的作者，其作品也就容易给人留下深刻的印象。
因此，在写作时应该注意语言规范和语言的简练性和准确性。
第四，独特的思考角度和见解是高三作文所需要表现的。
学生们需要自己思考问题，有自己的见解和分析，这样的文章才显得独特有深度。
例如，在写复习的主题时可以从自己的角度出发，分析自己复习得到的经验。
第五，合理的篇章结构也是大家应该注意的方面，合理的结构可以使文章更为有序，让读者更容易理解和接受。
例如可以按照前中后三部分进行组织，前面是主题的引导，中间是各个方面的举例和分析，后面是总结和感悟，让结构更为清晰明了。
最后，富有感染力的情感表达是高三作文不可或缺的部分。
学生们在表述自己的看法时，需要将自己的感情和情感都渗透在文章中，这样才能让读者更容易产生共鸣，也可以更好地展现出高三学生的思维方式。
综上所述，高三作文的结尾是整篇文章的精华所在，并且对于接受者的印象和感受有很大的影响。
因此，我们应该在结尾处集中表达自己的思想，用流畅准确的语言来表达自己的思考，将个人的情感和观点融入到文章中，使文章有更好的可读性和可感性。
老师作文课最后一堂课反馈
老师作文课最后一堂课反馈
尊敬的家长和学生们，
非常感谢你们在这学期里参加了我的作文课程。
今天是我们的最后一堂课，我想借此机会给大家一个反馈，以总结我们的学习成果。
首先，我要赞扬每一位同学在这段时间里的付出和努力。
你们展示了很高的思维能力和创造力，通过各种作文题目，你们都能够表达自己的观点并且进行有条理的组织。
你们的写作风格也日渐成熟，语言表达更加准确，篇章结构更加连贯。
其次，我特别欣赏你们在课堂上的积极参与和互动。
你们不仅在写作方面做出了很大的进步，而且在讨论和分享中也展现出了良好的团队合作精神。
我看到了你们的合作能力和对他人意见的尊重，这将对你们未来的学习和职业生涯产生积极的影响。
另外，我鼓励你们继续保持良好的写作习惯。
在作文过程中，务必注重细节和逻辑思维的训练。
请多读一些优秀的作品，拓宽自己的阅读广度和写作技巧。
同时，不要忽视反思和修正，通过反复修改来提高你们的作品质量。
最后，我希望你们保持对写作的热情，并将其应用到日常生活中。
无论是在学校还是社交场合，能够清晰地表达自己的观点是一种重要的能力。
通过不断实践和探索，相信你们会在写作领域取得更大的成就。
再次感谢大家的支持和参与。
如果你有任何关于作文或其他学习方面的问题，随时都可以向我咨询。
期待在未来的课堂上见到你们再
次展示出色的作品！
祝愿大家学业进步，未来充满成功！
敬上，
[老师的姓名]。
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《作文结尾升格指导》教学反思
议论文的写作教学，无可置疑地应该是高三训练的重点。
然而横看我们高三的莘莘学子，议论说理又恰恰是他们的薄弱点，许多人年级虽升到高三，议论文的写作能力却没有达到高三的要求，加之进入高三后铺天盖地的数理化作业，使他们这方面的能力不但不能得到相应的发展，反而被数字公式挤压得严重地萎缩了。
致使许多语文教学界同仁慨叹高三语文难教，阵地难守，而作文教学又是难中之难，可谓老大难。
然而出路何在呢？面对堪忧的现状，语文教师如何在局促的阵地上施展拳脚呢？
首先，我们必须面对高考研究高考，在思想上认识到对传统作文教学进行改革的必要性和迫切性。
分析研究一下高考作文的命题思想，特别是近几年的高考作文命题思想，可以清楚地看出高考作文命题在形式上均为新材料作文，也都体现了新课程改革的思路，即：关注社会生活，挖掘精神内涵。
因此，我们的高考作文的写作，尤其是议论文，一定要与这个命题方向保持一致，也只有这样才能牢牢把握住高考作文的命脉。
重在考查学生的思想水平、思维品质和议论说理的实际能力，对猜题和押题、宿构和抄袭进行有效的防范，对匡正作文教学的弊病起了很好的异向作用。
这实际上是明确地告诉我们广大语文教师必须遵循作文及作文的教学规律，在训练学生的思维和议论说理的基本能力上下功夫，切不可去猜题和押题，心存侥幸。
因此，趋向重在素质教育的高考迫切要求高三议论文教学必须改革，改变那种只局限于课本上每单元的作文训练，只重视“范文”，依样画葫芦，或只使用各种资料上辗转相抄的作文题的程式化的写作训练方式，因为那样只能使学生越写越不愿写，越写越不会写，熄灭他们创造性思维的火花，更何谈提高他们的写作能力呢？所以我们必须改变传统的写作模式，越过雷池，跳出封闭的圈子，到广阔的天地中去，建立一种开放式的作文教学模式
，使学生广泛地接受来自我们这个信息社会的各方面的信息，将写作与广阔的社会生活有机地结合起来，让他们“我手写我心”，有话可说，有理可议，点燃他们创造性思想的火花，从而切实地训练他们的思维能力，提高他们议论说理的水平，以适应高考的重在素质的要求。